Strom života. Cíle. Stručná anotace



Podobné dokumenty
Politický globus. Sociální prostředí Politická geografie

Integrace. Sociální prostředí - politická geografie

Hvězdy. Cíle. Stručná anotace

Mineralogický systém

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Struktura buněk. Biologie buňky rozdíly mezi živočišnou a rostlinnou buňkou

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Seminář a cvičení z biologie

ÚVOD DO STUDIA BUŇKY příručka pro učitele

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna biologie

Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.).

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

Okruhy otázek ke zkoušce

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Název: Hmoto, jsi živá? I

Zavedení kvadratické funkce

Název: Co všechno poskytuje les

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

SEZNAM ANOTACÍ. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení sady DUM VY_32_INOVACE_IT2 Tematická oblast MS Excel 2007

Hemoglobin a jemu podobní... Studijní materiál. Jan Komárek

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Biologie - Sexta, 2. ročník

Kompetence komunikativní modul vede žáky k umění vyjadřovat se přiměřeně situaci

4EK311 Operační výzkum. 5. Teorie grafů

Zpracoval Ing. Ladislav Škraňka, Brno, březen 2012

Obecná charakteristika živých soustav

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Testování hypotéz o vzniku eukaryotické buňky

Využití tabulkového procesoru MS Excel

PROKARYOTICKÁ BUŇKA - příručka pro učitele

Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_IT3 Úvod do studia počítačových technologií

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŽIVÝCH ORGANISMŮ - PRACOVNÍ LIST

Internetová prezentace (výsledků) projektu


ZAŘAZENÍ ČLOVĚKA DO ZOOLOGICKÉHO SYSTÉMU

Hospitace ve III. ročníku Waldorfského lycea v Praze u O. Ševčíka

Alkalické kovy. Anorganická chemie Alkalické kovy

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Systém a evoluce obratlovců I.Úvod

Využití metagenomiky při hodnocení sanace chlorovaných ethylenů in situ Výsledky pilotních testů

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod

Procvičit si matematickou logiku při práci s Vennovými diagramy

Metodika výuky IT. Odborné učiliště pro žáky s více vadami s.r.o. Ing. Martin Kocman. Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti

VY_32_INOVACE_002. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Základní pojmy teorie grafů [Graph theory]

Počítačové formy projekce jsou: promítání snímků na obrazovce počítače, promítání snímků z počítače na plátno,

ilit Česká republika v číslech Česká republika - hodnocení různých ukazatelů druhý ročník, seminář ze zeměpisu

Buňka. základní stavební jednotka organismů

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta

Název: Hmoto, jsi živá? II

EDUCAnet gymnázium a střední odborná škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4 Mikrosvět II.

STROMY. v 7 v 8. v 5. v 2. v 3. Základní pojmy. Řešené příklady 1. příklad. Stromy

PŘEDNÁŠKA PODPOROVANÁ POČÍTAČEM

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie

Peptidy příručka pro učitele. Obecné informace: Téma Peptidy se probírá jednu vyučovací hodinu.

Operační výzkum. Síťová analýza. Metoda CPM.

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

1 ÚVOD 1.1 STRUČNÁ HISTORIE MIKROBIOLOGIE

Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Obecná biologie Obecné vlastnosti živých soustav Uspořádání živých soustav

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

EVOLUCE ČLOVĚKA. úlohy k tématu + autorské řešení. Radka M. Dvořáková, Karolína Absolonová

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

1. 5. Minimalizace logické funkce a implementace do cílového programovatelného obvodu CPLD

Projektově orientované studium Nový pohled na vzdělávání

7. Geografické informační systémy.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu BIOLOGIE. pro obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo

ilit Evropa Vazba na ŠVP: Evropa 3. ročník, seminář zeměpisu 5.,6. ročník - opakování

Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:

Cíle. Stručná anotace. sou. Doporučený ročník: 1. Demonstrace shodných zobrazení v rovině. Shodná zobrazení v rovině

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

VY_62_INOVACE_FGIK_I-2_30. Šablona FG č. I, sada č. 2. Zaměstnání - plat/mzda. Ročník 9.

Cílená konstrukce bioaugmentačních preparátů a jejich pozice v procesu efektivních bioremediací

Metodika k vzdělávacímu programu Obrazy historie regionu pro učitele II. stupě ZŠ

NÁVRH VLASTNÍ ŠABLONY

PROCARYOTA - úvod. Obecná a buněčná biologie pro gymnázium. Procaryota úvod, pracovní list biologie. I. ročník čtyřletého gymnázia

Transkript:

Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Biologie 1. ročník Úvod do taxonomie Cíle Studenti zařadí člověka do příslušných taxonů taxonomického systému. Studenti se seznámí s principem fylogenetického stromu. Studenti si znají názvy 3 domén. Stručná anotace Aktivita je úvodem do tématu taxonomie živých organismů. Studenti se v jejím rámci seznámí s projektem TREE OF LIFE a v rámci něho zařadí člověka do taxonomického systému. Důraz není kladen na jednotlivé taxonomické kategorie, ale na princip konstrukce fylogenetického stromu. Studenti se seznámí se základními skupinami organismů na úrovni domén. 1

Harmonogram aktivity název činnosti čas stručná náplň činnosti pomůcky + přílohy 1. Fylogenetický strom 2. 3 nejsilnější větve 10 10 Úvod do tématu - vysvětlení pojmu fylogenetický strom, seznámení s projektem Tree of life Zaměření pozornosti na nejvyšší taxonomické kategorie domény. prezentace Strom života Apple TV prezentace Strom života Apple TV 3. Větev člověka 20 Vyhledávání taxonomického zařazení druhu Homo Sapiens. Fylogenetický strom Aktivitu vyučující zahájí snímkem prezentace č.2, na kterém je schématický obrázek fylogenetického stromu z domovské stránky projektu TREE OF LIFE dostupného na adrese www.tolweb.org a doprovodí ho otázkou na jeho obsah. Doplňkovými otázkami motivuje studenty k co nejpodrobnější odpovědi. Po odpovědích studentů seznámí vyučující s pojmy fylogenetický strom, taxon a taxonomie a ty vysvětlí. Vyučující položí studentům další otázku týkající se podoby stromu: Co znamená, jeho větvení? 3 nejsilnější větve Nyní vyučující nad snímkem prezentace č. 3 soustředí pozornost na základ stromu. Každý živý organismus má na fylogenetickém stromě určité konkrétní místo, studenti uvažují, do jakých základních skupin, lze všechny organismy na Zemi rozdělit. Po studentských typech studenti navštíví stránku www.tolweb.org a najdou správnou odpověď. Vyučující definuje pojem doména. Studenti poté mají za úkol doplnit jednoduchý dendrogram na snímku prezentace č. 4. 2

Vyučující si na vybraných studentech ověří, že jsou schopni vyjmenovat názvy 3 domén, do kterých lze zařadit každý organismus na Zemi. Větev člověka Snímek prezentace č. 5 uvádí samostatný úkol pro dvojice studentů. Úkolem je najít pozici druhu Homo sapiens na fylogenetickém stromě, čili najít cestu od tří domén až po druh člověka. V prezentaci je člověk reprezentován 3 fotografiemi lidí, studenti se snaží odhadnout, v které části světa by se s nimi mohli setkat. Cestu (a tím tedy taxonomické zařazení) si studenti zapisují a pomocí internetového vyhledavače se snaží k anglickým názvům nalézt české ekvivalenty. Pokud se jim podaří dostat do cíle, mohou porovnat své typy geografické lokalizace lidí z fotografií. Na závěr vybraná dvojice pro kontrolu převede výsledek svého pátrání pomocí apple TV ostatním studentům. Teorie Fylogenetický strom ( strom života ) je grafické zobrazení připomínající strom, jímž se znázorňují příbuzenské vztahy mezi různými biologickými druhy či jinými taxonomickými jednotkami, o nichž se předpokládá, že mají jednoho společného předka. Každé větvení (uzel) představuje hypotetického posledního společného předka. Každá větev znamená jednu evoluční linii, na jejichž konci jsou dané taxony. Pojem strom je převzat z teorie grafů, kde označuje neorientovaný souvislý acyklický graf. Taxon je skupina konkrétních (žijících nebo vymřelých) organizmů, které mají společné určité znaky (nejčastěji jsou příbuzné) a tím se odlišují od ostatních taxonů. Doména je nevyšší taxonomická úroveň. Molekulární výzkumy postupně odhalily, že všechny současné buněčné organismy můžeme rozdělit do tří velkých skupin domén. Organismy domén bakterie a archea jsou tvořeny prokaryotickou buňkou, organismy domény eukarya jsou tvořeny buňkou eukaryotickou. Jako doména se označuje hierarchicky nejvyšší taxon, který je založen na molekulární evoluci organismů. Konkrétně na analýze sekvencí 16S-rRNA u prokaryotických organismů a 18S-rRNA organismů eukaryotických klíčová slova fylogenetický strom, taxon, doména 3

Obr 1: Úvodní stránka projektu TREE OF LIFE. Pátrání po umístění člověka v dendrogramu začínáme dotykem v modré oblasti u základů fylogenetického stromu (vyznačeno červeně) Obr 2: Struktura domén. Další cestu volíme rozkliknutím jednoho z taxonů jehož název je napsán modrým písmem (vyznačeno červeně) 4

Obr 3: Obrázek části dendogramu domény Eukarya. V této části by studenti měli volit jako další skupinu Animals. Obr 4: Stránka rodu Homo, Zbývá vybrat poslední odkaz druh Homo sapiens. 5