VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO HODNOCENÍ

Podobné dokumenty
DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNAVATELE HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ABSOLVENTŮ Fakulty metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TU Ostrava

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE

I. část dotazníku. 1. O absolventy jakých oborů má Vaše firma největší zájem?

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ

Spolupráce vysokých škol s absolventy. Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava

Konference projektu ROMODIS Inteligentní dopravní systémy Rozvoj, výzkum, aplikace , Ostrava

1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1

80% 60% 40% 20% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 80% 80% 60% 60% 40% 40% 20% 7% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 80% 100% 60% 80% 40% 20% 100% 20% 80% 60% 20%

Daně a daňová politika /ZK Finanční analýza /ZK Projektové řízení /ZK Reklama a marketingová komunikace /ZK Marketingový výzkum /ZK Marketing

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové

KARIÉRNÍ CENTRUM MASARYKOVY UNIVERZITY. Masarykova univerzita - univerzita s budoucností 1

Q1 Pohlaví: 1 / 51. Průzkum absolventů EF TUL Answered: 57 Skipped: 0. muž. žena 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 38.60% 22.

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE

A. STŘEDNÍ ŠKOLY OHK Karviná

Svařovací den doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. děkan Fakulty strojní

DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ. Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují

Informace k předmětu Diplomové praktikum

Obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru

Přenos zkušeností při tvorbě na praxi zaměřených odborných vzdělávacích programů ve školsky orientovaných vzdělávacích systémech

VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů

SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Příloha 2 Příloha 3 Příloha 4 Příloha 5 Příloha 6 Příloha 7

S námi na trh práce CZ.1.04/3.3.05/ Doba realizace projektu od do

Od ledna 2015 budou zahájeny kurzy pro veřejnost. Termíny budou upřesněny podle počtu přihlášek.

Kulatý stůl k problematice vzdělávání pracovníků pro konkurenceschopný chemický průmysl

Střední průmyslová škola Ostrava - Vítkovice

Motivační dopis a životopis. Praktické školení

DOTAZNÍK ASISTENTA PEDAGOGA

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE

Průzkum pro potřeby projektu TIME. Střední škola elektrotechnická Ostrava, Na Jízdárně 30, příspěvková organizace

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava. Radim Farana děkan

Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33%

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty... 2

Nové talenty pro vědu a výzkum

NABÍDKA SLUŽEB VELETRH PRACOVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ 8. BŘEZNA 2016 AULA VŠB - TU OSTRAVA NABÍDKA SLUŽEB

Projektově orientované studium. Základní principy Project Based Learning (PBL)

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU

DOTAZNÍK. A Údaje o zaměstnavateli: Úplný název zaměstnavatele Sídlo/místo podnikání IČO Počet zaměstnanců: Více jak 1000

Příklad dobré praxe XI

NABÍDKA SLUŽEB VELETRH PRACOVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ 10. BŘEZNA 2015 AULA VŠB - TU OSTRAVA NABÍDKA SLUŽEB

UROSPRÁVA na EkF VŠB-TU VŠB-TU Ostrava

STUDIUM. doc. Ing. Jindřich Ploch, CSc. rektor

ÚSPĚŠNÝ START S NÁMI

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2004

Analýza dotazníků projektu National Teams of ECVET Experts

AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE BŘEZEN 2015

1.6. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí, odborných kompetencí a k aplikaci průřezových témat

Příloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení

PROFIL ABSOLVENTA TECHNICKÉ MYŠLENÍ, TVOŘIVOST, MANUÁLNÍ ZRUČNOST A VERBÁLNÍ SCHOPNOSTI

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Partnerství s PEF MENDELU

Zhodnocení dopadů inovace na studijní výsledky

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty Vzdělávání a pedagogická činnost... 2

Letectví a kosmonautika Obor Avionika


Podniková ekonomika a management (PEM)

Vysoká škola obchodní v Praze

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A

Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují

Curriculum vitae - Stanislav Loskot. Vysokoškolské, magisterský program, MBA (Ústav práva a právní vědy)

Absolventi Univerzity Karlovy

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s.

T E Z E K. na téma: Vzdělávání a rozvoj zaměstnanců ve sledovaném podniku

A. Transfer technologií

APLIKOVANÁ EKONOMICKÁ STUDIA

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné

ABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA

Vyhodnocení dotazníku

Centrum praktického ekonomického vzdělávání v Ústeckém kraji

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

JAKÝ UČITEL A JAK MÁ VZDĚLÁVAT BUDOUCÍ STAVEBNÍ MANAŽERY? Dana Linkeschová

Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy

Čeští vysokoškoláci využívají kariérní centra nejméně na světě

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

ZÍSKEJ NOVOU PROFESI! CZ.1.04/2.1.01/

Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry

VÝZVA K ÚČASTI NA PROJEKTU LABORATOŘ EVROPSKÉ UNIE A SOUTĚŽI O NEJLEPŠÍ DIPLOMOVÉ PRÁCE 3. KOLO

Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy

Proč a jak se stát studentem

4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)

HARMONOGRAM AKADEMICKÉHO ROKU 2015/2016

Komplet studijních podpor za jednotlivé části kurzu KLIKA v projektu Úspěšná škola

Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU. směřující k vytvoření mezioborové integrace

Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program

Nabídka služeb. Nabídka služeb

Studium na Fakultě bezpečnostního inženýrství

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2006

Příloha č. 7 zadávací dokumentace popis vzdělávacích aktivit část VZ č. 2 Název projektu: FINIDR AKADEMIE - vzdělávání zaměstnanců

Stáže v Bruselu. Formální Neformální. Placené Neplacené. V institucích EU V dalších organizacích Eurocentrum Ústí nad Labem

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné

Strategický záměr rozvoje Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích pro funkčního období Ing. Ludvík Friebel, Ph.D.

Transkript:

VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO HODNOCENÍ DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNAVATELE HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ABSOLVENTŮ Fakulty metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TU Ostrava Dotazníkové hodnocení proběhlo v rámci veletrhu pracovních příležitostí Kariéra Plus 0 dne. března 0 v nové Aula VŠB-TUO. Veletrh pracovních příležitostí Kariéra Plus 0 je určen pro zaměstnavatele, absolventy a studenty vysokých škol a ostatní zájemce o zaměstnání z řad vysokých škol Moravskoslezského kraje. Naši asistenti dotazníkového hodnocení oslovili 6 firem s žádostí o vyplnění dotazníků, z toho 9 dotazníků (80 %) bylo vyplněno a vyhodnoceno. Odpovědi na jednotlivé otázky budou prezentovány pomocí výsečových grafů. V otázce č. hodnotitelé známkovali klíčové otázky hodnocení znalostí a dovedností absolventů FMMI, VŠB-TUO, přičemž hodnocení = výborný, hodnocení = nevyhovující. Celkový počet hodnocených absolventů 0 Odborné znalosti v daném oboru Tvořivost a schopnost řešit problémy - Komunikativnost a schopnost týmové spolupráce Samostatnost, odpovědnost a výkonnost Systémové uvažování a schopnost učit se Jazyková vybavenost Prezentační a argumentační schopnosti

Odborné znalosti v daném oboru % % % % 6% Tvořivost a schopnost řešit problémy 0% % 0% % 0% Komunikativnost a schopnost týmové spolupráce 0% % % 7% 6%

Samostatnost, odpovědnost a výkonnost % 9% % % 7% Systémové uvažování a schopnost učit se 0% 0% % % % Jazyková vybavenost % 7% % % %

Prezentační a argumentační schopnosti 0% 0% % % 0% Na další otázky, bylo možno odpovídat zaškrtnutím z nabídnutých možností. Tam, kde to bylo vhodné, bylo možno zaškrtnout více možností.. Zaměstnali jste v posledních -ti letech absolventy FMMI, VŠB-TUO? 8% % % ano, absolventy Bc. ano, absolventy Mgr. ne

. Preferujete absolventy bakalářského nebo magisterského studia? 8% spíše absolventy Bc. 6% spíše absolventy Mgr. 6% podle momentálních potřeb firmy. Jaký je běžný způsob vybírání nových zaměstnanců ve Vaší firmě? % vlastní výběrové řízení 7% % % výběrové řízení spojené s psychologickými testy a pohovorem výběrové řízení spojené se zvládnutím konkrétního zadání 0% výběrové řízení zajištěné externí firmou. Jsou absolventi FMMI, VŠB-TUO pro Vaši firmu přínosem? % 6% ano ne

6. Hodláte po předchozích zkušenostech dále přijímat absolventy FMMI, VŠB-TUO? % 6% ano ne 7. Jak hodnotíte schopnost adaptace absolventa FMMI, VŠB-TUO do pracovního procesu? 7% 0% % velmi dobrá v krátkém čase dobrá v dostačujícím čase horší a v delším čase 7% špatná a ve velmi dlouhém čase 8. Jakým způsobem oslovujete/vyhledáváte nové pracovníky? pomocí inzerátů v tisku % 0% 8% 8% % 9% prostřednictvím nabídek na internetu prostřednictvím personálních agentur absolventi nás musí sami oslovit přímo na školách jiným způsobem

9. Které znalosti, resp. dovednosti u absolventů technických oborů nejvíce postrádáte? 7% 6% 7% teoretické znalosti odborné dovednosti jiné 0. Které dovednosti (zejména soft skills) u absolventů nejvíce postrádáte? % 8% 6% % % 0% 7% jazyková vybavenost komunikační schopnosti organizační schopnosti samostatnost znalost práce s výpočetní technikou schopnost týmové spolupráce jiné. Kterých dovedností a schopností si u absolventů nejvíce ceníte? organizační schopnosti % 6% % 7% komunikační schopnosti samostatnost jazyková vybavenost 9% % znalost práce s výpočetní technikou schopnost týmové spolupráce % jiné

. Je pro Vaši firmu důležité, aby měl absolvent hluboké a úzké profesní dovednosti % 0% obecnější profesní dovednosti, které bude v praxi možno prohloubit 9% široké obecné dovednosti (technického základu). Jaké jazykové dovednosti požadujete od absolventa? postačuje porozumění psanému textu 9% 8% % postačuje porozumění psanému textu a základní konverzace dobré konverzační schopnosti, základní telefonická komunikace % excelentní psaný i mluvený projev. Může Vaše firma nabídnout studentů některou z následujících aktivit? praxe pro studenty bakalářského studia 6% 6% 9% témata menšího rozsahu pro bakalářské práce témata pro diplomové práce 7% 7% zadání projektů pro studenty (myšleno jako praktická část výuky) exkurze % jiné

Oslovené firmy zaměstnaly v posledních -ti letech absolventy magisterského i bakalářského studia, přičemž preferují absolventy magisterského studia. Výběrová řízení si firmy provádějí sami a jsou spojené se zvládnutím konkrétního zadání, popř. s psychologickými testy a pohovorem. Firmy oslovují nebo vyhledávají nové pracovníky nejčastěji prostřednictvím nabídek na internetu, přímo na školách nebo prostřednictvím personálních agentur. V 6 % jsou absolventi FMMI, VŠB-TUO pro firmy přínosem a firmy hodlají po předchozích zkušenostech dále absolventy FMMI, VŠB-TUO přijímat. Absolventi FMMI jsou schopni se do pracovního procesu adaptovat dobře v dostačujícím čase. Firmy postrádají u absolventů nejméně teoretické znalosti a nejvíce jiné znalosti a dovednosti (zejména soft skills), jakou jsou jazyková vybavenost, komunikační schopnost a samostatnost. Nejvíce si z dovedností a schopností u absolventů cení schopnosti týmové spolupráce a znalosti práce s výpočetní technikou. Pro firmy je důležité, aby měl absolvent obecnější profesní dovednosti, které bude v praxi možno prohloubit, méně pak široké obecné dovednosti technického základu a hluboké a úzké profesní dovednosti. Více než polovina potencionálních zaměstnavatelů vyžaduje od absolventů dobré konverzační schopnosti a základní telefonickou komunikaci v cizím jazyce. Oslovené firmy mohou studentů nabídnout jak exkurze a témata diplomových prací, tak praxe pro studenty bakalářského studia. Dotazníky zpracovaly: Ing. Petra Váňová, Ph.D., Ing. Jitka Malcharcziková, Ph.D., Ing. Vladana Šamajová. Asistenti dotazníkového hodnocení: Bc. Radek Němec, Bc. Lucie Králová