Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Podobné dokumenty
Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Metodická příručka Kurzu IT metod

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Metodická příručka Kurzu Knihařství

Metodická příručka Kurzu tvůrčího psaní

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

Mgr. Stanislav Zlámal sedmý

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Jak učit seniory počítačovým dovednostem. Konference knihovny současnosti, Olomouc, Studijní a vědecká knihovna v HK

VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ VÝUKA PRÁCE NA PC PRO SENIORY

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Reedukace SPU s využitím počítačů. naučit se něco klasickými metodami důležité je použití jiných metod

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ

VODA. Cíl hodiny: vysvětlit, kde všude se voda v přírodě nachází, jednoduše popsat koloběh vody v přírodě.

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS

Další cizí jazyk. Ruský jazyk. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ. Mgr. Eva Jiříková, CSc.

Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb. Název kurzu. Mgr. Radomíra Jenková. Vlastivěda. 5. ročník základní školy. Karlovy Vary

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Homolová Kateřina Mikurdová Hana

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Plán zájmového útvaru zaměřený na oblast ICT pro I. stupeň základní školy praktické

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Řešit vady řeči až ve škole je pozdě. Začněte ve třech letech

Informační technologie

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_IT3 Úvod do studia počítačových technologií

Představení projektového záměru:

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST

V.3. Informační a komunikační technologie

Výuka obvykle probíhá v běžných třídách, v jazykové učebně, v multimediální učebně, v učebně s interaktivní tabulí nebo na jiném vhodném místě.

Intenzivní výcvik sociálních dovedností , Rekreační středisko Nová Louka

Hodnocení projektu START 2017 / k datu Mgr. Dagmar Megová, speciální pedagog logoped pro MŠ

Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče

Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2013

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře

Anglický jazyk. 6. ročník. Poslech s porozuměním

Základní škola a Mateřská škola Habry

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/ RVP PV

Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 čtenářských dílen

SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)

Příloha č. 3 Anglický jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

Registrační dotazník pro seniory. Mobilní telefony

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Lidské skupiny - moji vrstevníci Metodický list

ZAJÍMAVOSTI ŽELEZNIČNÍ DOPRAVY NA JIHU USA

Macmillan Next Move Starter

V projektu STAR pracuje v naší mateřské škole: 1 AKTIVIZÁTOR inkluze v MŠ 1 Speciální pedagog- logoped pro MŠ 3 Specialisté předškolní přípravy MŠ

Pravidelné vzdělávání seniorů v Knihovně města Ostravy. Filip Hrazdil

Příloha ke klasifikačnímu řádu kritéria hodnocení některých předmětů

Rozvoj služby Podporované zaměstnávání v Olomouckém kraji

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

Příloha č. 17 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Osobnost - základní informace Metodický list

Specifické poruchy učení

Anglická konverzace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu

Naše vlast - přírodní dědictví Metodický list

NÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ. poruchy učení. PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most

2. POLOLETÍ ÚNOR 2012

VĚTY OSOBNÍ HYGIENA. VY_32_INOVACE_Čt z 1

Školní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.

Příprava na hodinu anglického jazyka pro 4.třídu

17.dubna 2013 MODERNÍ VENOVSKÉ MÁLOTŘÍDNÍ ŠKOLY

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

učivo - témata kompetence hygiena, bezpečnost pomůcky

Zásady hodnocení a tolerance dětí se speciálními výukovými potřebami

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

KONTAKT: Mgr. DUŠKOVÁ MONIKA, TELEFON:

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Transkript:

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO 2011-2012 Radovan Šálek

Radovan, 18 let 1. Charakteristika Radek má vrozenou lehkou mentální retardaci s koktavostí (balbuties). Navštěvuje praktickou školu a v odpoledních hodinách diakonii.dochází na pravidelné návštěvy logopedie, cca 1x 14 dní. Rozumové schopnosti jsou snížené. Dokáže však žít v běžném životě bez asistence druhé osoby. Čte i píše s velkými obtížemi. Jemná motorika je mírně omezené. Obtíže jsou při koordinaci ruka oko. Při psaní je písmo více těžkopádné.. Komunikace není na dobré úrovni, vyskytuje se výrazná vada výslovnosti, na začátku slova nebo věty musí překonat počáteční křeč. Vzhledem ke svému handicapu nevyhledává neznámé lidi ani situace. V sociální oblasti jsou tedy vztahy oslabeny. 2. Metoda práce Radek vyžaduje větší míru názornosti. Pokyny je nutno říkat jasně a jednoduše, srozumitelně Umožnění dostatečného procvičení a opakování osvojené dovednosti. Po překonání počátečního ostychu ze svého handicapu navazuje kontakty. Radek ocenil rozšíření svých sociálních vazeb. Postup práce: - z počátku stačí pouze jednoslovné odpovědi ano, ne - seznámení s činností vysvětlení, ukázka hotového výsledku, popis jednotlivých kroků - vlastní realizace činnosti individuální přístup, dopomoc dle potřeb, možnost spolupráce s ostatními, ponechání vlastní tvořivosti, názornost - zhodnocení činnosti výstavka, pochvala, umožnění vlastní prezentace, vysvětlení, možnost dalšího využití výsledku, hmotná odměna - dostatečné množství času k vyjádření vůbec

Pravidla : - netlačit časově na vyjádření se - dodržování individuálního přístupu - respektování individuálního tempa práce, schopností a možností - poskytování dostatečného času na rozhodování - pozitivní motivace k činnosti - respektování specifických potřeb - chválení, výstava vytvořené práce, odměna - ukázat další možnost využití činnosti v praktickém životě - názornost - netlačit ke komunikaci jako takové 3. a. ICT - základy počítačové gramotnosti (malování, text ve Wordu, Corel seznámení s internetem, email) S PC Radek má minimální zkušenosti. Dokázal se naučit základní ovládání nabízených programů, rád kreslil, vyhledával obrázky, zejména ho zaujaly jednoduché hry s kartami. Corel byl pro něj obtížný, ale chtěl se zdokonalovat a jeho práce byly na dobré úrovni. b. kurz fotografie. Fotografování Radka bavilo. Naučil se ovládat fotoaparát. Po zacvičení zvládl i složitější funkce. Měl výrazný cit pro vyhledávání vhodných objektů k fotografování. Tento kurz byl pro něj nejoblíbenější vzhledem k tomu, že nemusel tolik mluvit. c. tvůrčí psaní, rozvoj slovní zásoby Tvůrčí psaní Radek zvládl s obtížemi. Zadání úkolu pochopil a lépe se vyjadřoval psanou formou než ústní, ovšem opravdu velmi jednoduše. Bavily ho doplňovací cvičení na papírech, interaktivní tabule. Doplňoval slova, celé věty, hůře komunikoval ústně. d. kurz knihařství Radek zvládal práci s kartonem i papírem dobře, byl trpělivý, ale méně přesný. Ale neodradilo ho to v další práci v tomto kurzu.přesto asistence byla nutná. Po zaučení byl samostatný, při těžších úkonech potřeboval menší asistenci. Výsledky své práce viděl hned, to bylo pro něj velmi motivující. Těšil se na předávání portfolií i na výstavu.

Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ IT METOD

San Francisco San Francisco je město v USA. Je součástí oblasti San Francisco Bay Area. Se svými téměř 800 000 obyvateli je 4. nejlidnatějším městem státu Kalifornie a 14. nejlidnatější město Spojených států. Řadí se mezi nejhustěji obydlená města USA. San Francisco je také vyhledávaným cílem turistů díky velkému množství zajímavostí a památek. Je označováno za jedno z nejkrásnějších měst na světě. Golden Gateská úžina v San Franciském zálivu poskytla místo pro vybudování stejnojmenného města, které dnes spolu s dalšími městy na pobřeží zálivu (především San Jose a Oakland) tvoří 6 milionovou aglomeraci. Na konci 19. století zde byly vybudovány 4 univerzity. San Francisco je významnou dopravní křižovatkou, s městy Berkeley a Oakland ho pojí mosty, ale také podzemní dráha Bart. Také je zde letiště. San Francisco je zároveň hlavní námořní centrálou severní Kalifornie. Historie Původní Američané se v oblasti San Francisca usadili před 10 000 lety. První Evropan, který vplul do San Francisské zátoky, byl španělský průzkumník Don Gaspar de Portola v roce 1770. První španělská misie, Mission San Francisco de Asis byla založena o šest let později. Na místě, dnes nazývaném Presidio, byla postavena malá vojenská tvrz. Na ostrově Alcatraz postavili Španělé malou vesnici nazvanou Yerba Buena. Později připadlo území Mexičanům a stalo se nezávislým, ale izolovaným. Po dobytí Kalifornie Spojenými státy byla vesnice v roce 1847 přejmenována na San Francisco. V té době bylo San Francisco malé městečko s nehostinnou geografií. To vše se změnilo za dva roky. Zlatá horečka do tohoto území přitáhla imigrační vlnu. Počet obyvatel se v prosinci 1849 zvýšil z 1 000 na 25 000. Železnice, bankovnictví a těžební průmysl přitáhl do města majoritní ekonomické síly.

Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ FOTOGRAFOVÁNÍ

Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ TVŮRČÍHO PSANÍ