Vede metoda k vytváření křivd Počet čísel - n Vytváření kn Vytváření křivd a traumat Určitě ne 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % Vede tato metodika k vytváření averzí, křivd a traumat? % % % % Určitě ne Stránka
Dlouhodobý výkon vyučujícího Počet čísel - n Získání autrn Získání autrity 0 0 0 0 0 0 % % % % % Je dlouhodobý výkon vyučujícího předpokladem k získání přirozené autority? % % % % % Stránka
Vede metoda k vytváření dovedností Počet čísel - Vede metodik Vede metodika k vytváření pozitivních dovedností 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % % 0% % Vede tato metodika k vytváření pozitivních dovedností a návyků? % 0% % % Stránka
Jsou kontroverzní diskuze užitečné Počet čísel - Jsou kontrov Jsou kontroverzní diskuze užitečné? 0 0 0 0 0 0 0 % % % % 0 % Považujete kontroverzní diskuze na akademické půdě za užitečné, vedoucí k rozvoji kritického myšlení? % % % % % Stránka
Jsou ve výuce legrační okamžiky Počet čísel - Jsou ve výuc Jsou ve výuce legrační a uvolňující okamžiky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % Zažíváte ve výuce také díky vyučujícímu legrační a uvolňující okamžiky? % % % % Stránka
Lze metodu hodnotit jako moderní a dynamickou Počet čísel - Je metoda Je metoda moderní a dynamická 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % Lze metodu výuky hodnotit jako moderní a dynamickou? % % % % Stránka
Vyžaduje lektor pozornost a aktivitu Počet čísel - Vyžaduje učit Vyžaduje učitel pozornost a aktivitu 0 0 0 0 0 0 0 % % % % % Vyžaduje vyučující od studentů udržení pozornosti a aktivní zapojení všech v průběhu celé lekce? %% % % % Stránka
Dokáže lektor simulovat reálné situace Počet čísel - Dokáže učite Dokáže učitel simulovat reálné situace 0 0 0 0 0 0 0 % % % 0,% Dokáže učitel simulovat reálné situace, včetně stresorů? 0,% % % % Stránka
Je lektor schopen fundované reakce Počet čísel - 0 Je lektor s 0 0 0 0 0 0 0 Je lektor schopen fundované reakce 0 % % % 0,% Je lektor schopen fundovaně reagovat na dotazy a podněty studentů? 0,% % % % Stránka
Je projev vyučujícího kvalitní profesionální inspirující Počet čísel - Je projev vyu Je projev vyučujícího kvalitní profesionální inspirující 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % Je projev vyučujícího kvalitní, profesionální, inspirující? % % % % Stránka 0
Je někdo diskriminován Počet čísel - Je někdo di Je někdo diskriminován 0 0 0 0 0 0 % % % % 0 % Máte pocit, že vyučující diskriminuje jednotlivce či skupiny studentů? % % % % % Stránka
Je vedení aktivní Počet čísel - Je vedení vý Je vedení výuky aktivní 0 0 0 0 0 0 0 0% % % Je způsob vedení seminářů ze strany lektora aktivní? % % 0% Stránka
Byla nastavena jasná pravidla Počet čísel - byla nastave byla nastavena jasná pravidla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % % Nastavil vyučující jasná pravidla spolupráce na začátku semestru? % % % % % Stránka
Jsou interaktivní prvky užitečné Počet čísel - 0 Jsou interak 0 Jsou interaktivní prvky výuky užitečné 0 0 0 % % % % % Považujete interaktivní prvky komunikace ve výuce za užitečné? % % % % % Stránka
Porovnání metody výuky Počet čísel - Efektivita m Efektivita metody oprtoti dosavadní zkušenosti jlepší Patří k lepším 0 0 0 0 0 0 0 0 % % Průměr Spíše horší 0 jhorší 0 V porovnání s Vaší dosavadní zkušeností s výukou angličtiny je tento způsob výuky: jlepší Patří k lepším % Průměr % Spíše horší jhorší Stránka 0
Atmosféra kolegiality a vstřícnosti Počet čísel - Atmosféra kol Atmosféra kolegiality a vstřícnosti 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % % Považujete atmosféru ve výuce za kolegiální, respektující a vstřícnou? % % % % Stránka
Dostatečný prostor pro vlastní aktivitu Počet čísel - Dostatek pros Dostatek prostoru pro vlastní aktivitu 0 0 0 0 0 0 0 0 % % % Máte ve výuce dostatečný prostor k vlastní aktivitě a prezentaci? % % % Stránka
Těšíte se na výuku Počet čísel - Těší se na vý Těší se na výuku 0 0 0 0 0 0 0 0% 0 % 0 % % % Těšíte se na výuku? 0% % % % % Stránka
Pomoc na trhu práce Počet čísel - Pomoc na trh Pomoc na trhu práce 0 0 0 0 0 0 0 0 % % 0% % Pomůže Vám tento kurz zvýšit kompetence uplatnitelné na trhu práce? % 0% % % Stránka
Nutnost pro profesní praxi Počet čísel - Nutnost pro pr Nutnost pro praxi a růst Určitě ne 0 0 0 0 0 0 0 % 0% % 0,% Považujete angličtinu za nutnou pro profesní praxi a osobnostní růst? 0,% % Určitě ne 0% % Stránka 0
POčet let studia Počet čísel - Počet let stud Počet let studia AJ 0 0 0 0 0 0 0% % % % % % Délka dosavadního studia angličtiny (v letech) 0% % procento studentů 0% % 0% % 0% 0 0 0 y Stránka % % % 0 %
POčet let studia % 0 0% % % % % Stránka 0% 0% % % 0%
POčet let studia Stránka
Máte se fajn Počet čísel - Máte se fajn Máte se fajn 0 0 0 0 0 0 0 % % % % % Máte se fajn? % % % % % Stránka
Je forma závěrečné zkoušky adekvátní Počet čísel - Je forma zá Je forma závěrečné zkoušky adekvátní Určitě ne 0 0 0 0 0 0 0 0% % % % % Je forma závěrečné zkoušky adekvátní? % % Určitě ne % 0% % Stránka