Základní škola Přerov, Boženy Němcové 16 Školní vzdělávací program ŠKOLA PRO VŠECHNY Dodatky
Úprava ŠVP ZV podle RVP ZV platná od 1. 9. 2017 V souvislosti s Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čj. MSMT-7019/2017 a Opatřením ministra školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čj. MSMT-11076/2017-2 jsou nutné úpravy ŠVP ZV tak, aby byly v souladu s RVP ZV: 3.3 Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1 V souladu s vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, se výstupy minimální doporučené úrovně využijí v případě podpůrných opatření od třetího stupně pouze u žáků s lehkým mentálním postižením. Výstupy, upravené v IVP žáků s lehkým mentálním postižením na základě minimální doporučené úrovně v rámci podpůrných opatření, jsou na vyšší úrovni než očekávané výstupy stanovené v RVP ZŠS. 3.2 K úpravám očekávaných výstupů stanovených v ŠVP se využívá podpůrné opatření IVP. To umožňuje u žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními, za podmínek stanovených školským zákonem a vyhláškou č. 27/2016 Sb., upravovat očekávané výstupy vzdělávání, případně je možné přizpůsobit i výběr učiva. 3.3 Náhrada části vzdělávacích obsahů některých vzdělávacích oborů jinými vzdělávacími obsahy nebo náhrada celého vzdělávacího obsahu některého vzdělávacího oboru jiným, který lépe vyhovuje vzdělávacím možnostem žáků, se využívá podpůrné opatření úprava obsahů a výstupů ze vzdělávání, prostřednictvím podpůrného opatření IVP u žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními, za podmínek stanovených školským zákonem a vyhláškou č. 27/2016 Sb. V IVP žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními lze v souvislosti s touto náhradou části nebo celého vzdělávacího obsahu vzdělávacích oborů, změnit minimální časové dotace vzdělávacích oblastí (oborů) stanovené v kapitole 7 RVP ZV. 3.4 Pro žáky s jiným než mentálním postižením uvedené v 16 odst. 9 školského zákona je možné ve školním vzdělávacím programu upravit očekávané výstupy nebo nahradit vzdělávací obsah, jehož realizaci objektivně neumožňuje jejich znevýhodnění, jiným vzdělávacím obsahem, pokud to vyžadují speciální vzdělávací potřeby žáků, a to pouze tehdy, pokud to vyplývá z doporučení školského poradenského zařízení. 4.3 Komentář k učebnímu plánu Základní výuka plavání se realizuje na 1. stupni v celkovém rozsahu nejméně 40 vyučovacích hodin. Očekávané výstupy je možné splnit již v 1. období 1. stupně. O zařazení do ročníků rozhoduje ředitel školy.
5.1.8.2 Tělesná výchova cíle a výstupy Mezi očekávané výstupy pro 2. období se doplňují další výstupy: TV-5-1-11 Žák se adaptuje na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti TV-5-1-12 Žák zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti Dodatek č. 1 byl projednán na jednání pedagogické rady dne 28. 8. 2017. S úpravami RVP ZV a ŠVP ZV platnými od 1. 9. 2017 byla seznámena školská rada dne 12. 10. 2017 a zákonní zástupci žáků na třídních schůzkách. Součástmi Dodatku č. 1 je znění Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čj. MSMT-7019/2017 a Opatření ministra školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čj. MSMT-11076/2017-2. V Přerově 25. 8. 2017 Mgr. Bc. Ilona Bočinská ředitelka školy
4. Učební plán úprava od 1. 9. 2017 4.1 Učební plán pro 1. stupeň Počet hodin Vzdělávací oblasti Vyučovací předměty Minimální časová dotace Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celková dotace v ŠVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk - Anglický jazyk 33 8 8 8 7 7 38 9 0 0 3 3 3 9 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Matematika 20 5 5 5 5 5 25 Informační a komunikační technologie 1 0 0 0 0 1 1 Prvouka 2 3 3 0 0 8 Člověk a jeho svět Přírodověda 12 0 0 0 2 2 4 16 Vlastivěda 0 0 0 2 2 4 Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 Umění a kultura 12 14 Výtvarná výchova 1 2 2 2 2 9 Člověk a zdraví Tělesná výchova 10 2 2 2 2 2 10 Člověk a svět práce Člověk a svět práce 5 1 1 1 1 1 5 5 Disponibilní časová dotace 16 0 0 0 0 0 0 0 Celková povinná časová dotace 118 20 22 25 25 26 118 4. 2. Učební plán pro 2. stupeň
Počet hodin Vzdělávací oblasti Vyučovací předměty Minimální časová dotace Ročník 6. 7. 8. 9. Celková dotace v ŠVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk - Anglický jazyk Další cizí jazyk - Německý jazyk 15 4 4 4 4 16 12 3 3 3 3 12 6 0 0 3 3 6 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Matematika 15 4 4 4 4 16 Informační a komunikační technologie 1 1 1 0 1 3 Dějepis 2 2 2 2 8 Člověk a společnost Etická výchova 11 1 0 0 0 1 13 Výchova k občanství 1 1 1 1 4 Fyzika 2 2 2 1 7 Člověk a příroda Chemie 0 0 2 1 3 21 Přírodopis 2 2 1 1 6 22 Zeměpis 2 2 1 1 6 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 10 Výtvarná výchova 2 1 1 2 6 10 Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 1 1 1 1 4 10 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 12 Člověk a svět práce Člověk a svět práce 3 2 2 1 1 6 Disponibilní časová dotace Volitelné předměty 18 0 2 2 2 6 Celková povinná časová dotace 122 30 30 31 31 122
4.3 Komentář k učebnímu plánu 1. stupeň Přehled disponibilních hodin: Český jazyk a literatura Matematika Člověk a jeho svět Výtvarná výchova Dotace pro vzdělávací obor Český jazyk a literatura posílena o 5 hodin výrazné posílení rozvoje komunikačních schopností dětí, zaměření na dokonale zvládnutou dovednost techniky čtení a porozumění textu, což je základní podmínka pro učení všech dalších předmětů, dotace pro vzdělávací obor Matematika posílena o 5 hodin nutnost posílení rozvoje logického myšlení, manuální zručnosti s rýsovacími potřebami, dotace pro vzdělávací obor Člověk a jeho svět posílena o 4 hodiny posílení environmentálního a vlasteneckého cítění a přípravy občana k obraně státu, dotace pro vzdělávací obor Výtvarná výchova posílena o 2 hodiny posílení v rámci mezipředmětových vztahů s dalšími vzdělávacími obory pro rozvoj jemné motoriky, představivosti a fantazie. 2. stupeň Přehled disponibilních hodin: Český jazyk a literatura Matematika Člověk a společnost ICT Etická výchova Člověk a svět práce Dotace pro vzdělávací obor Český jazyk a literatura posílena o 1 hodinu posílení rozvoje komunikačních schopností žáků, čtenářské a informační gramotnosti, dotace pro vzdělávací obor Matematika posílena o 1 hodinu posílení matematické a informační gramotnosti,
dotace pro vzdělávací obor Informační a komunikační technologie posílena o 2 hodiny posílení informační, čtenářské a matematické gramotnosti, dotace pro vzdělávací oblast Člověk a společnost posílena o 1 hodinu posílení environmentálního a vlasteneckého cítění a přípravy občana k obraně státu, dotace pro vzdělávací oblast Člověk a příroda posílena o 3 hodiny posílení environmentálního cítění, přípravy na ochranu člověka za mimořádných událostí (živelné pohromy povodeň, požár, zemětřesení; jaderná havárie), dotace pro vzdělávací oblast Člověk a svět práce posílena o 3 hodiny posílení manuální zručnosti, dotace pro vzdělávací oblast Člověk a zdraví posílena o 2 hodiny posílení tělesné hygieny a zdatnosti, v 6. ročníku jako povinný předmět Etická výchova 1 hodina, na volitelné předměty využito 6 hodin.
5 Učební osnovy 5.1Charakteristiky vzdělávacích oblastí a vyučovacích předmětů 5.1.5 Člověk a společnost Obsah vyučovací oblasti Člověk a společnost je realizován pouze na 2. stupni základní školy ve vyučovacích předmětech Dějepis, Výchova k občanství a Etická výchova. 5.1.5.3 Etická výchova Etická výchova patří mezi předměty vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Na 1. stupni je etická výchova součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Nevyučuje se jako samostatný předmět a svým obsahem zapadá do tematických celků, kterými žáci prochází postupně od 1. do 5. ročníku. Na 2. stupni se vyučuje jako samostatný předmět. V 6. ročníku 1 hodina jako povinný předmět (dále v 7. 9. ročníku jako volitelný předmět). Obsah doplňujícího vzdělávacího oboru tvoří následující témata: 1. Mezilidské vztahy a komunikace. 2. Důstojnost lidské osoby. Pozitivní hodnocení sebe. 3. Pozitivní hodnocení druhých. 4. Kreativita a iniciativa. Řešení problémů a úkolů. Přijetí vlastního a společného rozhodnutí. 5. Komunikace citů. 6. Interpersonální a sociální empatie. 7. Asertivita. Zvládnutí agresivity a soutěživosti. Sebeovládání. Řešení konfliktů. 8. Reálné a zobrazené vzory. 9. Prosociální chování v osobních vztazích. Pomoc, darování, dělení se, spolupráce, přátelství. 10. Prosociální chování ve veřejném životě. Solidarita a sociální problémy. Na deset základních témat navazují tato aplikační témata: Etické hodnoty Sexuální zdraví Rodinný život Duchovní rozměr člověka Ekonomické hodnoty Ochrana přírody a životního prostředí Hledání pravdy a dobra jako součást přirozenosti člověka Vztah k médiím
5. 2 Volitelné vyučovací předměty 5.2.1 Charakteristiky volitelných vyučovacích předmětů 5.2.1.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.2.1.1.3 Konverzace v německém jazyce Vzdělávací obsah volitelného vyučovacího předmětu Konverzace v německém jazyce navazuje na vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Výuka klade důraz na komunikační schopnosti žáků a na chápání základních struktur německého jazyka. Předmět směřuje k tomu, aby byli žáci schopni dorozumět se s cizincem v běžných situacích a pohovořit s ním na jednoduchá témata. Cílem výuky je taktéž porozumění čtenému textu odpovídající úrovně. Žákům jsou postupně prezentovány i reálie německy mluvících zemí tak, aby poznali a pochopili cizí kultury a prohloubila se v nich tolerance k těmto zemím. Konverzace v anglickém jazyce se realizuje v 9. ročníku s časovou dotací 1 vyučovací hodina týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách. Škola nabízí i možnost využití počítačové učebny pro doplnění výuky o práci s různými vzdělávacími programy a Internetem a audioučebny.
Vzdělávací oblast Jazyková komunikace Konverzace v anglickém jazyce Ročník: 9. Školní výstupy Učivo Průřezová témata Pohovoří o sobě, své rodině, přátelích Popíše rodinný život Pohovoří o rodinných zvyklostech Popíše dům, byt a okolí domova Pohovoří o domácích pracích a pomoci v rodině Popíše školu, třídu, rozvrh hodin Vyjmenuje a popíše vyučovací předměty Zná, rozumí a mluví o nejdůležitějších svátcích v ČR a v německy mluvících zemích Vyjmenuje dopravní prostředky Zná a mluví o německy mluvících zemích Zná nejdůležitější zeměpisné reálie a historické památky Já a moje rodina Osobní údaje, členové rodiny Zaměstnání a povolání, záliby Charakteristika osoby Domov Byt a jeho zařízení Dům a jeho okolí Škola Vybavení školy a třídy Osoby ve škole Vyučovací předměty Svátky v ČR a v německy mluvících zemích Vánoce, Velikonoce Cestování a turistika Dopravní prostředky Spolková republika Německo Rakousko Švýcarsko Lucembursko Lichtenštejnsko Mezipředmětové vztahy, přesahy
Umí objednat jídlo v restauraci Předvede rozhovor v restauraci Rozumí a umí popsat školský systém v ČR Umí popsat různé druhy obchodů Předvede rozhovor v obchodě Popíše způsoby trávení volného času Popíše lidské tělo Předvede návštěvu u lékaře Jídlo Ovoce, zelenina Školství v ČR Mateřská škola, základní škola, střední škola, vysoká škola Nakupování Jídlo Oblečení Volný čas Sport, hudba, televize, film Péče o zdraví Části lidského těla Slovní zásoba a obraty vztahující se k návštěvě lékaře
Vzdělávací oblast Člověk a zdraví Tělesná výchova Očekávané výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy, přesahy Ročník TV-5-1-01 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti TV-5-1-02 zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením TV-5-1-03 zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her TV-5-1-04 uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Příprava organismu příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení Zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu Hygiena při TV hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity OSV3I/3 ČjaL, M, Prv, Hv, Vv, Pč, Aj - tělovýchovné chvilky, správné držení těla 4., 5. TV-5-1-05 jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti TV-5-1-06 jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům Bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV
a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví TV-5-1-07 užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení TV-5-1-08 zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy TV-5-1-09 změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky TV-5-1-10 orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost Základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance Průpravné úpoly přetahy a přetlaky Základy atletiky rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem Základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů 4., 5. Turistika a pobyt v přírodě přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Komunikace v TV základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály 4., 5. Organizace při TV základní organizace prostoru a činností ve
známém (běžném) prostředí Zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a symboly Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností her, závodů, soutěží Měření a posuzování pohybových dovedností měření výkonů, základní pohybové testy Zdroje informací o pohybových činnostech TV-5-1-11 adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti TV-5-1-12 zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti Průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení Plavání Turistika a pobyt v přírodě 1. - 5. 2. 5.