Projekt Realizátor: Pro Futuro Consulting, a. s., divize Centrum mediálního vzdělávání Anotace: Projekt přináší komplexní vzdělávací nabídku v oblasti rozvoje osobnostních i profesních kompetencí pedagogů především mateřských škol. V pěti klíčových aktivitách nabízí vzdělávací programy zaměřené na podporu využití mentoringu v pedagogické praxi a rozvoj lektorských dovedností, zapojení ICT do praxe školy, polytechnického vzdělávání a osobnostně sociálního rozvoje pedagogů. Součástí nabídky jsou stáže pro pedagogy mateřských škol v zahraničí. Cílem projektu je podpořit rozvoj osobnostních a profesních kompetencí učitelů pro další výkon jejich praxe a uplatnění jako lektorů v rámci DVPP. Díky tomu, že učitelé získají zcela nové dovednosti a znalosti (v průběhu aktivity zaměřené na rozvoj lektorů/mentorů) a prohloubí stávající (zejména o konkrétní metody a techniky práce s dětmi), zvýší svou konkurenceschopnost na pracovním trhu a rozšíří možnosti svého uplatnění. Dílčí cíle a obsah klíčových aktivit: KA1: Využití mentoringu v oblasti polytechnického vzdělávání (podaktivita A) Klíčová aktivita se zaměřuje na podporu pedagogů mateřských a základních škol, kteří se chtějí v roli lektora či mentora aktivně podílet na dalším vzdělávání a individuální podpoře pedagogů v oblasti metodiky rozvoje řečových dovedností dětí a předmatematické gramotnosti. Účastníci se seznámí s moderními přístupy k vedení pedagogických pracovníků, podrobně se zaměří na rozvoj kompetencí uplatnitelných v roli mentora. Dále získají dovednosti nezbytné pro přípravu, realizaci a vyhodnocení mentorské schůzky, diagnostiku vzdělávacích potřeb pedagogů na základě rozhovorů a přímého pozorování práce pedagoga ve třídě, naučí se poskytovat kvalitní zpětnou vazbu k metodické práci pedagogů, porozumí přínosu mentoringu v podpoře osobnostních zdrojů pedagogů a v prevenci syndromu vyhoření. Součástí vzdělávacího programu jsou semináře zaměřené na metodiku rozvoje řečových dovedností a předmatematické gramotnosti dětí, které vybaví účastníky znalostmi a dovednostmi nezbytnými pro odpovědný výkon lektorské nebo mentorské role v těchto oblastech. Vzdělávací program bude zakončen nácvikem mentorského pozorování přímo v praxi školy v rozsahu 1,5 hod spojený s vypracováním hospitačního záznamu. Moderní trendy ve vedení lidí pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) 1. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: styly vedení lidí, které podporují týmovou práci coaching, mentoring, counselling, role kouče, mentora a konzultanta a jejich kompetence, koučování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, mentorování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, konzultování, poradenství v prostředí školy, cíle, principy, přínos, metaevaluace nových trendů ve vedení lidí Využití mentoringu v pedagogické praxi (Mgr. et Mgr. Iva Stratilová) 2. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: budování vztahu mentor a mentee seznámit se, navázat pracovní vztah, prohloubit vzájemnou důvěru, popsat roli mentora, společný rozbor situace, organizace mentorské schůzky zaslání úvodního dotazníku, naplánovat společnou schůzku, případně pozorování v hodině, analýza vzdělávacích potřeb, plánování cílů a ověřování pokroku, evaluace v mentoringu, nácvik mentorských dovedností (modelové situace, rozbor, porovnávání výsledků a vzájemná zpětná vazba) Metody a techniky reflexe profesních zkušeností učitelů (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph.D.) 3. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: profesní zkušenost učitele a její utváření v procesu výchovné, vzdělávací, poradenské a preventivní práce, metody zpracování profesních zkušeností odborná konzultace, mentoring, koučování, supervize a jejich postavení v systému dalšího vzdělávání učitelů, řízená skupinová práce jako nástroj reflexe a účinného zpracování profesních zkušeností, techniky řízené reflexe v praxi a jejich podpůrný, vzdělávací a poradenský potenciál při zvládání nároků povolání Řeč jazykem duše (PaedDr. Simona Pišlová, Dr.) 4. školící den (8 hodin)
o Obsah semináře: vývoj komunikačních dovedností dětí předškolního věku, verbální i neverbální komunikace, pasivní i aktivní slovní zásoba, možnosti rozvoje receptivních i produktivních komunikačních dovedností (naslouchání, čtení, mluvení, psaní) předškolního dítěte, jazyková příprava na školní vzdělávání, předcházení problémům u dětí se speciálními potřebami, integrace takových dětí, jazykové pomůcky, hry a knížky vhodné pro děti od jednoho roku do šesti let, výroba pomůcek barvení, lepení, stříhání, laminování, reflexe možností a limitů použití pomůcek Cesta k práci s číslem a příprava na školní geometrii (PhDr. Michaela Kaslová) 5. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: vnímání a zpracování kvantity u předškolních dětí, přirozené číslo, třídění, přiřazování, porovnávání, uspořádání, určování počtu, uvažování, usuzování, vnímání tvarů objektů reálného světa, rozlišování světů 3D a 2D, stimulace rozvoje prostorové orientace, velikostní a tvarové transformace, čára a její role, v různých hrách včetně řešení labyrintů - co se očekává při vstupu do školy a co je reálné, jak se rozvíjí daný pojem a jaká jsou zde úskalí, rozvoj matematických představ na bázi her, míra zodpovědnosti učitelky; individualizovaný přístup v rámci pojmotvorného procesu ohled na mentální retardace i na nadprůměrné děti, kritéria pro přiměřenost náročnosti Celková hodinová dotace 40 hodin (5 školících dní) Poznámka: pokud si účastník vybere tuto aktivitu, zavazuje se absolvovat minimálně 80% časového rozsahu vzdělávacího programu, tj. 4 z 5 výukových dní. K řádnému absolvování vzdělávacího programu dojde až po uskutečnění mentorského náslechu, zpracování hospitační zprávy a jejímu předání realizačními týmu projektu, a to nejpozději do 30 dnů od absolvování vzdělávacího programu. KA2: Využití mentoringu ve školské praxi se zaměřením na ICT (podaktivita A) Program klíčové aktivity je zaměřen na rozvoj mentorských kompetencí pedagogů v oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich zapojení do předškolního vzdělávání. Účastníci programu získají vhled do různých způsobů vedení lidí, rozvinou znalosti a dovednosti nezbytné pro výkon role mentora (příprava, realizace a vyhodnocení mentorské schůzky, diagnostika vzdělávacích potřeb pedagogů, techniky vedení diagnostických rozhovorů a pozorování, techniky zpětné vazby, význam mentoringu v prevenci syndromu vyhoření). Současně si osvojí poznatky z oblasti ICT a jejich využití ve výchově a vzdělávání, ve vlastní lektorské činnosti i při prezentaci aktivit školy. Klíčová aktivita přináší pohled na síťová média jako na komunikační platformu vhodnou pro organizaci skupinové práce, sdílení materiálů a výstupů ze vzdělávacích aktivit, představuje řadu tipů pro vedení interaktivní výuky prostřednictvím síťových médií a konkrétních vzdělávacích aktivit a v neposlední řadě rozvíjí povědomí dětí o bezpečném chování na sociálních sítích. Vzdělávací program bude zakončen nácvikem mentorského pozorování přímo v praxi školy v rozsahu 1,5 hod spojený s vypracováním hospitačního záznamu. Moderní trendy ve vedení lidí pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) 1. školící den (8 hodin) o Styly vedení lidí, které podporují týmovou práci coaching, mentoring, counselling, role kouče, mentora a konzultanta a jejich kompetence, koučování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, mentorování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, konzultování, poradenství v prostředí školy, cíle, principy, přínos, metaevaluace nových trendů ve vedení lidí Využití mentoringu v pedagogické praxi (Mgr. et Mgr. Iva Stratilová) 2. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: budování vztahu mentor a mentee seznámit se, navázat pracovní vztah, prohloubit vzájemnou důvěru, popsat roli mentora, společný rozbor situace, organizace mentorské schůzky zaslání úvodního dotazníku, naplánovat společnou schůzku, případně pozorování v hodině, analýza vzdělávacích potřeb, plánování cílů a ověřování pokroku, evaluace v mentoringu, nácvik mentorských dovedností (modelové situace, rozbor, porovnávání výsledků a vzájemná zpětná vazba) Metody a techniky reflexe profesních zkušeností učitelů (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph.D.) 3. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: profesní zkušenost učitele a její utváření v procesu výchovné, vzdělávací, poradenské a preventivní práce, metody zpracování profesních zkušeností odborná konzultace, mentoring, koučování, supervize a jejich postavení v systému dalšího vzdělávání učitelů, řízená skupinová práce jako nástroj
reflexe a účinného zpracování profesních zkušeností, techniky řízené reflexe v praxi a jejich podpůrný, vzdělávací a poradenský potenciál při zvládání nároků povolání Sociální média ve škole a ve výuce (Mgr. Jiří Snítil) 4. školící den (8 hodin) o Obsah semináře: úvod do problematiky sociálních médií, typy sociálních médií a jejich specifikace, možnosti a nástroje prezentace aktivit školy a třídy, pravidla a doporučení pro publikování a moderování příspěvků v sociálních médiích, komunikace prostřednictvím sociálních médií - pravidla efektivní komunikace na sítích, pravidla krizové komunikace, využití Brand ambasadorů, příklady úspěšné a neúspěšné komunikace, řízení vzdělávacích aktivit prostřednictvím sociálních médií organizace učebních skupin, zadávání úkolů, sdílení podkladů a výstupů, kontrola ze strany učitele, využití sociálních médií v projektovém vyučování, praktické ukázky, bezpečnost na sítích (digitální stopa, šikana a kyberšikana, falešné identity, zneužití osobních dat, principy bezpečného nastavení profilu a zadávání hesel, zásady bezpečného chování na internetu) Kritický náhled na média v pedagogické praxi (proč je důležité rozumět médiím) 5. školící den (8 hodin) o mediální produkce a její specifika, objektivita jako normativní požadavek na žurnalistiku a její realizace v praxi, vlastnictví a kontrola médií, ekonomické principy chování médií a jejich vliv na mediální produkci, další faktory ovlivňující mediální produkci, média a etika, etické kodexy a výklad smyslu jejich ustanovení, svoboda projevu a sociální odpovědnost novináře a médií, úvod do mediální legislativy, pravidla komunikace s médii, práva občanů, ochrana osobnosti, cvičení, praktické rady a návody do výuky, konkrétní příklady z praxe Celková hodinová dotace 40 hodin (5 školících dní) Poznámka: pokud si účastník vybere tuto aktivitu, zavazuje se absolvovat minimálně 80% časového rozsahu vzdělávacího programu, tj. 4 z 5 výukových dní. K řádnému absolvování vzdělávacího programu dojde až po uskutečnění mentorského náslechu, zpracování hospitační zprávy a jejímu předání realizačními týmu projektu, a to nejpozději do 30 dnů od absolvování vzdělávacího programu. KA3: Podpora profesního rozvoje učitelů mateřských škol v oblasti polytechnického vzdělávání (podaktivita B) Vzdělávací program v této aktivitě poskytne účastníkům komplexní vhled do témat vzdělávacích oblastí Dítě a jeho psychika, Dítě a společnost a Dítě a svět a jejich vazbě na polytechnické vzdělávání. Prostřednictvím praktických aktivit si účastníci osvojí metodiku rozvoje řečových dovedností a předmatematické gramotnosti, vůle a sebeovládání, porozumění pravidlům při hře i pravidlům společenského chování, empatie, spolupráce a prosociálního chování předškolních dětí ve vztahu k ostatním dětem i respektu k přirozené autoritě dospělého. Doplňující aktivity budou směřovat k nácviku metod rozvíjejících odpovědné chování dětí k životnímu prostředí a bezpečnému chování na pozemních komunikacích. Součástí programu jsou i výtvarné dílny představující řadu užitečných praktických technik využitelných pro rozvoji výtvarných dovedností dětí. Vzdělávací oblast Dítě a jeho psychika Řeč jazykem duše (PaedDr. Simona Pišlová, Dr.) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: vývoj komunikačních dovedností dětí předškolního věku, verbální i neverbální komunikace, pasivní i aktivní slovní zásoba, možnosti rozvoje receptivních i produktivních komunikačních dovedností (naslouchání, čtení, mluvení, psaní) předškolního dítěte, jazyková příprava na školní vzdělávání, předcházení problémům u dětí se speciálními potřebami, integrace takových dětí, jazykové pomůcky, hry a knížky vhodné pro děti od jednoho roku do šesti let, výroba pomůcek barvení, lepení, stříhání, laminování, reflexe možností a limitů použití pomůcek Cesta k práci s číslem a příprava na školní geometrii (PhDr. Michaela Kaslová) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: vnímání a zpracování kvantity u předškolních dětí, přirozené číslo, třídění, přiřazování, porovnávání, uspořádání, určování počtu, uvažování, usuzování, vnímání tvarů objektů reálného světa, rozlišování světů 3D a 2D, stimulace rozvoje prostorové orientace, velikostní a tvarové transformace, čára
a její role, v různých hrách včetně řešení labyrintů - co se očekává při vstupu do školy a co je reálné, jak se rozvíjí daný pojem a jaká jsou zde úskalí, rozvoj matematických představ na bázi her, míra zodpovědnosti učitelky; individualizovaný přístup v rámci pojmotvorného procesu ohled na mentální retardace i na nadprůměrné děti, kritéria pro přiměřenost náročnosti Vzdělávací oblast Dítě a společnost Rozvoj kooperativních dovedností u dětí předškolního a mladšího školního věku (doc. PhDr. Hana Kasíková, CSc.) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: význam sociálních vztahů při výchově a učení (soutěž, nápomoc, individualistické vztahy), význam kooperace ve výchově a učení, význam kooperace pro intelektový, emoční a sociální rozvoj předškolních a školních dětí, vymezení podmínek pro účinnou spolupráci v dětském a žákovském kolektivu, principy kooperativního učení a kooperativní výuky, kooperativní sociální dovednosti a jejich utváření, specifika utváření sociálních dovedností v mateřské a základní škole, praktické aktivity pro rozvoj spolupráce u dětí předškolního a mladšího školního věku Řešení nekázně ve škole (Mgr. Milena Mikulková) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: základní orientace v problematice školní kázně (potřeby dítěte, učitele a rodiče), potřeby a normy třídy, skupinová dynamika, potřeby a očekávání žáků a role pedagoga, motivační typy dětí a jejich potřeby, včetně projevů nekázně, nesprávné cíle chování dítěte a přístup pedagoga, kázeňské prostředky ve školní situaci, spolupráce se servisními zařízeními, modelové situace a praktické ukázky rozvoje respektu a úcty k pravidlům, zodpovědnosti, pokory, smyslu pro povinnost, umění čekat, umění podřídit se, prevence, řešení problémových situací, jako je hlučnost, neklid, odmítání aktivit, nespolupráce, nerespektování autority, konfliktní vztah s pedagogem Vzdělávací oblast Dítě a svět Školní zahrada jako studánka inspirace (Ing. Markéta Lážnovská) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: obecné zásady tvorby školních zahrad, zeleň vhodná pro školní zahrady, druhy rostlin vhodné pro školní zahradu, pravidla osazování záhonů, zapojení dětí do práce na školní zahradě, příklady využití školní zahrady pro výuku dětí v zimním a v letním období v návaznosti jejich ŠVP a EVVO (praktické aktivity) Chodník je můj kamarád (Mgr. Dana Svobodová) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: nebezpečné situace, se kterými se děti předškolního a mladšího školního věku mohou jako účastníci dopravního provozu setkat, praktické návody, jak rozvíjet základní vědomosti dětí o pravidlech silničního provozu, jak dětem zprostředkovat citlivou formou povědomí o příčinách a důsledcích dopravní nehody a jak děti vést k větší odpovědnosti za vlastní bezpečnost v silničním provozu i v dopravních prostředcích., příprava integrovaných bloků s dopravní tematikou, možnosti zařazení dopravní výchovy do výuky formou školního (třídního) projektu. Pracovní dílny Tematické práce aneb Výtvarné projekty v MŠ (Mgr. Dagmar Samsonová) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: vliv výtvarných činností na rozvoj dětské osobnosti, vývoj výtvarného projevu dětí, typologie a její využití v praxi mateřské školy, hodnocení výtvarného projevu dětí, tematické práce a jejich místo ve výtvarných činnostech v MŠ, tvorba výtvarných projektů a jejich místo ve ŠVP a následně v TVP, příklady výtvarných projektů z praxe s ukázkami konkrétních prací dětí, výtvarné techniky na MŠ batikování, savování, malování na hedvábí (praktická činnost účastníků) Celková hodinová dotace 56 hodin (7 školících dní) Poznámka: Účastník si může zvolit jeden nebo více seminářů z nabídky. Zavazuje se absolvovat vybrané semináře v požadovaném časovém rozsahu. KA4: Zahraniční stáže pedagogů MŠ (podaktivita C) Jedním z cílů projektu je umožnit pedagogům mateřských škol načerpat inspiraci v praxi mateřských škol v zahraničí. Účastníci stáží se seznámí s přístupy a systémy předškolního vzdělávání v zahraničí, osvojí si moderní metody výuky, které mohou
přispět ke zvyšování kvality vzdělávací praxe v mateřských školách v České republice. Při realizaci této aktivity využijeme blízké vztahy s kolegy na Slovensku a v dalších zemích Evropy. Poznámka: pokud si účastník vybere tuto aktivitu, zavazuje se absolvovat stáž v požadovaném časovém rozsahu 5 na sebe navazujících dní. Stáže budou probíhat ve dvojicích. Škola, kde proběhne stáž, bude přidělena realizátorem projektu. KA5: Osobnostně sociální rozvoj pedagogů (podaktivita D) Program této klíčové aktivity se zaměřuje na pomoc učitelům při hledání vnitřních osobnostních zdrojů pro efektivní a zdravý výkon jejich profese. Účastníci budou rozvíjet své komunikační schopnosti ve vztahu k dětem, kolegům i rodičům. Bude podpořena jejich vůle ke vzájemné spolupráci a budování atmosféry kolegiálnosti vedoucí nejen ke zdravému klimatu ve škole, ale umožňující také lépe zvládat zátěžové situace a předcházet syndromu vyhoření. Ředitelé a vedoucí pedagogové rozvinou své schopnosti a kompetence v oblasti řízení pracovního kolektivu, hodnocení činnosti školy, time managementu, efektivní komunikace s pedagogy na poradách i mimo ně. Rozvoj komunikačních dovedností učitelů (doc. PhDr. Josef Valenta, CSc.) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: diagnostika vlastní komunikace (co jsou pro mne obtížné komunikační situace a co se mi v komunikaci osvědčuje, definice vlastních řešení), odvození principů optimální pedagogické komunikace, aplikace poznatků na modelových situacích (obtížné komunikační situace v profesních a mimoprofesních kontaktech), příprava scénáře situací, hraní, případně natáčení situací, analýzy modelových situací, vyvození strategie optimální komunikace a jejích principů, nácviky komunikačních dovedností Prevence syndromu vyhoření v učitelské profesi (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph. D.) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: pojetí učitelství jako pomáhající profese, rizika výkonu učitelského povolání (deficity v oblasti pracovní motivace, kultury organizace, psychosociálního klimatu, hranic výchovného vztahu, energetického potenciálu a základních profesních přesvědčení), syndrom vyhoření v učitelské profesi, jeho specifika v oblasti psychické (emoční a kognitivní), sociální, fyzické a duchovní (ztráta profesního smyslu), autodiagnostika syndromu vyhoření jako východisko prevence syndromu vyhoření v učitelské profesi a možnosti ovlivňování životního stylu, relaxační techniky Porada efektivní komunikační nástroj úspěšného ředitele (Mgr. Dana Forýtková) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: typy porad (jejich účel a cíle), role na poradách, organizace porad příprava na poradu, vedení porad, delegace úkolů, pravidla pro efektivní vedení porady, nejčastější chyby při vedení porad, porada jako nástroj pro řízení a rozvoj týmu, vedení diskuse, facilitace, praktický nácvik vedení porad Time management pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) 1 školící den (8 hodin) o Obsah semináře: efektivní organizace času, zefektivnění vlastní práce i práce týmu, nástroje plánování času, pravidla pro efektivní hospodaření s časem, stanovování priorit, krátkodobé a dlouhodobé cíle, umění delegovat úkoly, praktický nácvik dovedností spojených s time managementem Celková hodinová dotace 30 hodin (4 školící dny) Poznámka: Účastník si může zvolit jeden nebo více seminářů z nabídky. Zavazuje se absolvovat vybrané semináře v požadovaném časovém rozsahu. Stručné informace o realizátorovi projektu Centrum mediálního vzdělávání: Pracovníci Centra mediálního vzdělávání mají dlouholeté zkušenosti s cílovou skupinou pedagogů mateřských, základních a středních škol, ať už jako lektoři nebo organizátoři vzdělávacích akcí v rámci DVPP (celkem více než 100 akreditovaných vzdělávacích programů, cca 80 z nich zaměřených na podporu předškolního vzdělávání). Naším cílem je poskytnout komplexní podporu metodickému rozvoji učitelů mateřských škol, už nyní akreditované semináře pokrývají většinu témat RVP PV. Při tvorbě vzdělávacích programů respektujeme přirozenou provázanost jednotlivých oblastí RVP PV, soustředíme se na předávání praktických zkušeností při dosahování očekávaných výstupů v předškolním vzdělávání.
Dáváme pedagogům prostor, aby byli aktivní součástí svého semináře, podporujeme kladení otázek a diskusi. Naši lektoři nejsou garanty pravdy, ale citlivými posluchači a průvodci pedagogům v jejich vlastním profesním i osobnostním rozvoji. Tímto způsobem na našich seminářích vytváříme atmosféru důvěry vhodnou pro společnou reflexi profesních zkušeností, řešení problémů i sdílení příkladů dobré praxe. Jen za poslední čtvrtletí prošlo vzdělávacími programy CMV na 60 pedagogů převážně z mateřských škol. Při tvorbě vzdělávacích programů využíváme bohaté kontakty a těsné vazby na pedagogy a školy, s nimiž konzultujeme jejich vzdělávací potřeby, aby naše nabídka seminářů umožňovala všestranný rozvoj učitelů v oblastech, které aktuálně považují za nejdůležitější. Dosahovat našich cílů ve vzdělávání pedagogů nám pomáhá také kvalitní lektorský tým složený ze zkušených pedagogů a uznávaných odborníků na témata tvořící náplň našich seminářů.