Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:"

Magdalena Bláhová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Psychologická gramotnost pedagoga (rozsah 25 hodin, třídenní celodenní kurz) Prožitkový seminář je zaměřený na tři hlavní témata sebepoznání, komunikace a stres v práci učitele. Pedagog se dozví, jak se s danou problematikou vypořádat a nabízí možnosti řešení. Seminář je úvodem do základních otázek psychologie osobnosti a podmínek úspěšné práce učitele a žáků, optimalizace pedagogických procesů z psychologické stránky. 2.Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. (rozsah 16 hodin, dvoudenní celodenní kurz) Kurz je zaměřen na zkvalitnění vlastní osobnosti pedagoga. Pedagogové získají znalost psychologických zákonitostí obecně a také dovednost v jejich využívání. Osvojí si dovednost pracovat s výsostně psychologicko pedagogickými instrumenty, jako jsou například motivace, odměna a trest nebo budování podporujícího klimatu ve školní třídě (potažmo zlepšování školního klimatu). Absolvováním kurzu získají účastníci znalosti a dovednosti, které jim umožní lépe pracovat v psychosociálním prostředí třídy a školy. 2.ICT KURZY: 3.Rozvoj pedagogů pracujících ve výuce s interaktivní tabulí (rozsah 12 hodin výuky, kurz se dá rozdělit na 4 setkání po 3 hodinách výuky) Vzdělávací program je zaměřen na praktické zvládnutí práce s interaktivní tabulí, vyhledávání, zpracování a tvorbu vlastních výukových materiálů. Věnuje se nejen technické stránce ovládání interaktivní tabule, ale mezi jeho hlavní témata patří také možnosti využití interaktivní tabule jako nástroje k obohacení samotné výuky, jak a kdy ji efektivně zapojovat do výuky, ať již k prezentaci, tak také k tvorbě testů, studijních materiálů, aj. 3.SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA: 4.Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami (rozsah 10 hodin, dvoudenní aktivita) ; NENÍ určeno pro speciální pedagogy!!!

Pedagog se dozví, jak se s danou problematikou vypořádat a nabízí možnosti řešení.

2 Vzdělávací program je zaměřen na získání základních a specifických znalostí a praktických edukačních dovedností v oblasti specifických poruch učení. Důraz je kladen na specifičnost a charakteristiku žáků s SPU a SPCH z pohledu pedagoga a lektora, zkušenosti z diagnostiky těchto žáků. Styly učení a jejich využití u žáků s SPU a SPCH na 1. st. i na 2. st. ZŠ, vhodné výukové strategie, systémy hodnocení a sebehodnocení žáků. Vytváření praktických dovedností žáků s učením a jejich využití při domácí přípravě a přípravě ke studiu na střední škole. V kurzu pro pedagogické pracovníky se frekventanti formou přednášek a praktických činností seznamují také se speciálně nápravnou péčí u žáků s SPU, získávají praktické dovednosti s vytvářením IVP a jeho využitím v praxi. Budou jim nabídnuty ukázky s vlastním prožitkem metod a forem aktivizujících metod práce, získávají přehled didaktických a metodických postupů, kterými lze žáky motivovat a zaujmout. 4.KOMUNIKAČNÍ A MĚKKÉ DOVEDNOSTI: 5.Prezentační dovednosti pedagoga (rozsah 10 hodin, možno rozdělit do 2 dnů) Pedagogičtí pracovníci působící ve školství jsou nesmírně důležitým článkem aktivního a fungujícího systému. Je důležité, aby byli vzorem v oblasti, jako je komunikace, sebepoznání, kreativita, zvládání stresových situací, rozhodování se, umění prezentace nebo práce s informacemi. To zajišťuje maximální dopad na žáka, na kvalitu přenosu nabytých zkušeností a upevňuje pozitivní vztahy v rámci kolektivu. Absolvent kurzu nahlédne do vlastní psychoemocionální sféry a uvědomí si skutečné pohnutky svých činů, myšlenek a emocí. Přestane plýtvat a začne šetřit životní energií, pochopí principy konstruktivní a úspěšné komunikace, zbaví se destruktivních modelů chování a myšlení a bude umět řešit situace v životě i na pracovišti bez emocionálního napětí. 5.MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI: 5.1. Jak se stát úspěšným manažerem ve školství (celkový rozsah 4 dílčích kurzů je 28 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, vedoucí předmětových sekcí Soubor 4 dílčích kurzů (v tabulce pod čísly je zaměřen na zkvalitnění vlastní osobnosti vedoucího pracovníka školy, nebo školského zařízení. Program dá účastníkovi dostatečný návod, jak prakticky a především efektivně nastavit své manažerské dovednosti v oblasti leadershipu, jak kvalitně vést lidi k lepším a efektivnějším výkonům, jak je správně namotivovat a jak si uvědomit vlastní roli manažera a role lidí, se kterými manažer pracuje, a to díky příkladům dobré praxe z oblasti podnikatelské sféry (středně velkého podniku), díky modelovým prožitkovým situacím a tréninku. Přidanou hodnotu a inovativností v tomto vzdělávacím programu je přenesení myšlení moderního středně velkého podniku do školství.

i na 2. st. ZŠ, vhodné výukové strategie, systémy hodnocení a sebehodnocení žáků.

3 Základní metody leadershipu (rozsah 8 hodin) vedení lidí - situační vedení, výhody a rizika jednotlivých stylů, vedení dle zralosti lidí, přístupy vedení - vykonavatel - manažer - lídr, moc x vliv, motivování - motivační dovednosti manažera, motivace x stimulace, metoda vlastního pozitivního příkladu - kdo jsem já, já a moje role, práce s domněnkami při vedení lidí - podle sebe soudím tebe, příklady dobré praxe - co se v praxi daří, jak pracujeme s úspěchem, posilování vítězné mentality, praktický nácvik modelových situací - komunikace z pohledu řešení ne problému Základní zásady vedení porad (rozsah 8 hodin) 10 zásad efektivního vedení porady, určení nejčastějších nedostatků a chyb ve vedení porad, rozpoznání přínosů efektivní porady, Umění delegování (rozsah 4 hodiny) význam delegování - efektivní a praktický nástroj vedení, nástroj úspory času, metody delegování rolí a činností a pracovních úloh, příklad dobré praxe, Jak na projektové řízení (rozsah 8 hodin) definice projektu, projektového řízení, základní metodologie projektu, struktura od vstupní analýzy po zpětnou vazbu, zásady úspěšných projektů, praktický nácvik modelové situace řešení činnosti projektovým způsobem Posílení kompetencí vedoucího pracovníka (celkový rozsah 3 dílčích kurzů je 24 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, pedagogičtí pracovníci Dnešní práce manažera ve školství se už nesoustředí pouze na vybírání a řízení personálu (pedagogů), ale mnohem více je posílena odpovědnost a komunikace ve směru k rodičům žáků, ke zřizovateli, k dodavatelům, k ostatním státním institucím. Ředitel dnes navíc řeší spoustu nových a mimoškolních aktivit, psaní a realizaci projektů (EU), implementaci nových metod a standardů a v neposlední řadě sledování a zavádění všech novelizací se školstvím souvisejících.

tebe, příklady dobré praxe - co se v praxi daří, jak pracujeme s úspěchem, posilování vítězné mentality, praktický nácvik modelových situací - komunikace z pohledu řešení ne problému. 5.1.2.

4 Takto vytížený člověk, bez patřičného tréninku a psychohygieny s nesprávně nastaveným řízením času, ztrácí každým dnem procenta ze svého potenciálu, je ohrožena jeho efektivita, konkurenceschopnost i zdraví. Tento program dává komplexní nástroje poznání vlastního ohrožení, nalezení vhodných metod pro znovuzískání motivace, pracovního potenciálu pomáhá pracovníkovi určit cestu zpět na vrchol Jak předcházet syndromu vyhoření (rozsah 8 hodin) faktory vzniku - fyzické i psychické sociální symptomy vyhoření, příznaky a vývoj syndromu vyhoření, prevence syndromu vyhoření - jak najít rovnováhu mezi životem a prací, životní energie a fáze života, plán regenerace sil Zvládání stresu (sebeovládání) (rozsah 8 hodin) co je stres, analýza stresorů, jak se vypořádat se stresem, efektivní protistresové nástroje, jak se uvolnit Time management (rozsah 8 hodin) plánování času jako pracovní nástroj, metoda určování priorit, techniky plánování času. řízení času a úskalí, organizace práce s ostatními. 5.3 Zvyšování výkonnosti týmů i jednotlivců (celkový rozsah 3 dílčích kurzů je 24 hodin rozdělených do 3 dnů; možno i jednotlivé kurzy) -určeno pro CS: vedoucí pracovníci ve školství, pedagogičtí pracovníci Tento program se zabývá základními pracovními interpersonálními rolemi, které jsou běžné i ve školství, a to těmi týmovými. Navíc v případě užšího vedení (ředitel + zástupci) samotní vedoucí pracovníci tvoří pracovní tým a zároveň jsou nadřazeni týmům, které jsou sestaveny v rámci jednotlivých předmětových sekcí. Vedoucí pracovník musí vědět, jak má tým sestavit, protože je to právě on, kdo nastavuje pravidla týmové spolupráce, kdo pracovní tým řídí, motivuje i hodnotí. Ve školství je řada úkolů, jejichž řešení vyžaduje týmovou spolupráci sestavení osnov, implementace metodik, práce na rozvoji školy,

1. Jak předcházet syndromu vyhoření (rozsah 8 hodin) faktory vzniku - fyzické i psychické sociální symptomy vyhoření, příznaky a vývoj syndromu vyhoření, prevence syndromu vyhoření - jak najít

5 Metody budování týmu (rozsah 8 hodin) metody budování týmu, dynamika týmu, týmové role, jak nastavit týmovou spolupráci a synergii, Komunikace v týmu (rozsah 8 hodin) metody komunikace uvnitř i vně týmu - cílená komunikace, komunikace vedoucího s týmem, facilitace týmových řešení a nastavení efektivních komunikačních kanálů, Efektivní vedení týmu (rozsah 8 hodin) vedení týmu, dynamické potřeby týmu, motivace, pochvala, kritika, řešení konfliktů, zadávání a kontrola úkolů, zpětná vazba, příklady dobré praxe, praktický nácvik modelových situací.

řešení a nastavení efektivních komunikačních kanálů, 5.3.

Podobné dokumenty

Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:

Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků - určeno pro CS: pedagogičtí