PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Přírodopisný seminář navazuje na předmět Člověk a jeho svět, který se vyučuje v 1. - 5. ročníku. Je předmětem integrovaným zahrnujícím vzdělávací obsah oblasti Člověk a příroda, Výchova ke zdraví (zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) a Člověk a svět práce (pěstitelství a chovatelství) a Zeměpis (životní prostředí, přírodní obraz Země). Je posílen 2 hodinami z disponibilní časové hodinové dotace. Do vzdělávacího obsahu Přírodopisného semináře je integrované průřezové téma Enviromentální výchova, které v podstatě prolíná všemi probíranými tématy, a Osobnostní a sociální výchova (v souvislosti s biologií člověka). Časové a organizační a vymezení Přírodovědný seminář se vyučuje na 2. stupni s časovou dotací 1 hodina týdně v 6. a 8 ročníku, a po 2 hodinách týdně v 7. a 9. ročníku. Předmět je realizován většinou jako 45 minutová vyučovací jednotka (1x či 2 x týdně). Podle charakteru vzdělávacího obsahu se využívá buď frontální výuka s demonstračními pomůckami, nebo skupinová práce (práce na projektech), přírodovědné vycházky, výstavy apod.. Výchovné a vzdělávací strategie: umožňujeme žákům pozorovat přírodniny ve škole i v přírodě, užíváme různé aktivizující metody, které přibližují poznatky z přírodopisu a jeho význam v životě člověka (KK k učení, KK k řešení problémů); předáváme a vyhledáváme zajímavé informace s přírodovědnou tématikou s využitím různých prostředků včetně prostředků ICT a zároveň požadujeme, aby žáci zjišťovali věrohodnost informací a zpracovávali je z hlediska důležitosti i objektivity (KK k učení, KK k řešení problémů); vedeme žáky k poznávání souvislostí zkoumání v přírodních vědách, k porovnání odborných názorů, mediálních tvrzení a vlastních praktických zkušeností, umožňujeme hledat, navrhovat či používat různé informační zdroje i různé metody řešení, posuzovat řešení problémů z hlediska jejich správnosti, jednoznačnosti a z těchto hledisek porovnávat i různá řešení (KK k učení, KK k řešení problémů); učíme žáky optimálně plánovat a provádět soustavná pozorování a experimenty a získaná data zpracovávat a vyhodnocovat, vyžadujeme využívání zásad bezpečné práce, ochrany zdraví při práci a základům první pomoci (KK pracovní); vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci, vyžadujeme, aby stručně a přehledně sdělovali (ústně i písemně) výsledky svého pozorování. (KK komunikativní); zařazujeme skupinová pozorování, projekty, v nichž jsou žáci vedeni k týmové práci a kooperaci při řešení problémů. (KK komunikativní, KK sociální a personální);
prostřednictvím řízené diskuse učíme žáky přijímat kritiku a poučit se z ní, učíme je, aby porozuměli myšlenkám druhých, plynule a kultivovaně mluvili při obhajování vlastních názorů (KK komunikativní, KK sociální a personální); vlastním příkladem a činností v hodinách vedeme žáky k zodpovědnosti za zachování životního prostředí a k poznání zásad chování občanů při přírodních katastrofách (KK sociální a personální, KK občanské).
ročník: 6. vyjmenuje základní podmínky pro život na Zemi; pozná a popíše bakteriální buňku, zná význam bakterii; popíše rostlinnou a živočišnou buňku a vysvětlí rozdíly mezi nimi; načrtne a popíše stavbu těla eukaryotní buňky; popíše stavbu stélky houby a vyjmenuje hlavní zástupce hub; načrtne a popíše stélku lišejníku a pozná její typ; pojmenuje jednobuněčné a mnohobuněčné řasy; popíše tělo trepky a vyjmenuje známé zástupce prvoků; rozliší znaky mezi prvoky a mnohobuněčnými organismy; popíše stavbu těla nezmara, objasní význam korálů; popíše stavbu těla ploštěnky, tasemnice; definuje pojem vnitřní parazit a uvede příklady; popíše stavbu těla žížaly, objasní způsob života kroužkovců; popíše stavbu těla hlemýždě; rozliší znaky mezi zástupci tříd měkkýšů a určí jejich zástupce; popíše stavbu těla pavouka a vyjmenuje zástupce pavoukovců; vyjmenuje zástupce korýšů, popíše stavbu těla raka; popíše stavbu těla hmyzu; popíše způsob vývoje hmyzu a pozná zástupce některých řádů; pozná významné ostnokožce. základní podmínky života význam biotických a abitických podmínek pro organismus voda, teplo, světlo, aorganické a anorganické látky ekosystémy les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa); pole(význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); lidské sídlo město vesnice, kulturní krajina
ročník: 7. charakterizuje skupinu strunatců a uvede hlavní podskupiny se zástupci strunatců; charakterizuje skupinu kruhoústých a uvede zástupce; charakterizuje skupinu paryb a popíše stavbu těla žraloka; uvede zástupce jednotlivých tříd paryb; popíše stavbu těla kapra, vyjmenuje základní znaky ryb; popíše tělo ryby a uvede příklady hospodářsky významných mořských a sladkovodních ryb; popíše stavbu těla žáby a jmenuje hlavní znaky obojživelníků; uvede příklady našich obojživelníků; popíše stavbu těla plazů, rozčlení plazy do hlavních skupin a uvede příklad našich i cizokrajných plazů; popíše stavbu těla ptáka, uvede hlavní znaky a zhodnotí význam ptáků; uvede příklady zástupců ptačích oddělení; charakterizuje jednotlivé skupiny nahosemenných rostlin a jmenuje známé zástupce, klasifikuje nahosemenné rostliny; popíše stavbu, jmenuje význam, případně určí typ části rostliny; popíše základní typy rozmnožování rostlin; uvede jednotlivé podskupiny nahosemenných rostlin a zástupce; uvede zástupce jehličnanů, vysvětlí význam lesních ekosystémů; uvede zástupce významných řádů dvouděložných rostlin, posoudí jejich význam pro člověka; uvede zástupce významných řádů jednoděložných, posoudí jejich význam pro člověka. ekosystémy les, (význam lesa ) pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); kulturní krajina
ročník: 8. popíše stavbu těla savců, uvede zástupce významných řádů a zhodnotí jejich význam; rozčlení jednotlivé zástupce savců do řádů; vyjmenuje hlavní předchůdce člověka a uvede jejich hlavní znaky; popíše stavbu organismu a vysvětlí vztahy mezi buňkou, tkání, orgánem, orgánovou soustavou a organismem; vyjmenuje důležité kosti na kostře člověka, ošetří poranění kostí a kloubů; uvede typy svalů; vyjmenuje důležité kosterní svaly na těle člověka; vysvětlí funkci cévní soustavy, ošetří krvácející rány; vysvětlí funkci mízní soustavy; vysvětlí funkci dýchací soustavy, na modelu předvede umělé dýchání a nepřímou masáž srdce; uvede rizika spojená s kouřením; vysvětlí funkci trávicí soustavy, popíše jednotlivé segmenty, vysvětlí pravidla správné výživy, uvede rizika spojená s nadměrným užíváním alkoholu; vysvětlí funkci vylučovací soustavy; vysvětlí funkci krycí soustavy a uvede její stručnou charakteristiku; ošetří (modelově)poranění kůže; uvede hlavní význam žláz s vnitřním vyměšováním; - Vztah člověka k prostředí naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor); prostředí a zdraví, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA osobnostní rozvoj - psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; dobrá organizace času; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění-relaxace, efektivní komunikace atd.); hledání pomoci při potížích sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; komunikace komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva apod.)
ročník: 8. vysvětlí funkci nervové soustavy; vyjmenuje smyslové orgány a vysvětlí jejich funkci; umí zvolit vhodné relaxace; uvede rizika spojená s užíváním drog a způsoby obrany a ochrany před nimi; popíše funkci pohlavní soustavy muže a ženy; popíše vývin jedince o početí po stáří; uvede pravidla bezpečného sexuálního chování.
ročník: 9. vyjmenuje fyzikální a chemické vlastnosti nerostů; rozliší známé nerosty podle vlastností; uspořádá a pojmenuje vybrané minerály; zařadí významné nerosty do systému a uvede jejich vlastnosti, naleziště, případně využití; vysvětlí způsob vzniku významných hornin a uvede jejich složení, naleziště a použití; popíše stavbu planety Země; uvede příklady vnějších a vnitřních geologických dějů a popíše k čemu dochází, uvede jejich vliv na povrch Země (sopečná činnost, zemětřesení); popíše vznik půd a uvede významné druhy půd a jejich zastoupení; pracuje s geologickou mapou ČR, uvede geologické složení ČR vyjmenuje jednotlivé éry vývoje Země z hlediska geologického i biologického; objasňuje vliv neživých složek prostředí na živé organismy; uvede příklady významných ekosystémů a vztahy mezi nimi; vysvětlí pojmy producent, konzument a uvede jejich příklady v potravním cyklu; uvede na příkladu způsoby ovlivňování prostředí člověkem. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a problémy životního prostředí zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek