Vzdelávacia oblasť : Umenie a kultúra Predmety: Výtvarná výchova Hudobná výchova

Transkript

1 Vzdelávacia oblasť : Umenie a kultúra Predmety: Výtvarná výchova Hudobná výchova Učebná osnova ISCED 1 UČEBNÁ OSNOVA Výtvarná výchova Charakteristika predmetu Výtvarná výchova je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získavaných výtvarnou činnosťou, intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiak v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analitického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných i nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych podobách, fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá. Obsah predmetu Obsah vyučovania tvorí sústava edukačných tém. Každá s tém zodpovedá riešeniu určitého výtvarného problému. Témy sú zoradené metodických radoch. Takéto zaradenie sleduje stupňovanie náročnosti pri štruktúrovaní osobnosti žiaka. Obsah predmetu tvorí najmä výtvarný jazyk a základné prvky výtvarného vyjadrovania, možnosti zobrazovania videného sveta, podnety výtvarného umenia, fotografie, filmu, architektúry, dizajnu, tradičných remesiel, elektronické médiá. Súčasťou obsahu sú podnety hudby a literatúry, podnety rôznych oblastí poznávania sveta, tradícia a identita. Ciele predmetu Cieľom výtvarnej výchovy je estetické osvojenie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia. Umožňuje hlbšie nahliadnuť do pocitov, fantázie i želaní jedinca. Tvorivými výtvarnými činnosťami, akom aj vnímaním a prežívaním umeleckých diel, ktoré sa stávajú organickou súčasťou vnútorného sveta žiakov, ich skúseností, zážitkov a predstáv, sa kultivuje estetická citlivosť, rozvíja tvorivá fantázia, harmonizuje, integruje sa osobnosť žiaka. 1

2 Výstup predmetu Učebná osnova ISCED 1 - uvedomuje si a používa výrazové možnosti základných vyjadrovacích prostriedkov ako je bod, línia, tvar, škvrna - orientuje sa vo výrazových možnostiach farby, stupnici tónov, ztmavovaní, zosvetľovaní - uvedomuje si formát, radenie znakov vo formáte, prekrývanie - využíva podnety výtvarného umenia, procesy, techniky a témy - chápe inú dobu, kultúru a umenie - spracováva, analyzuje, vyjadruje, objavuje možnosti fotografie - oboznamuje sa s jazykom a výrazovými prostriedkami filmu - uvedomuje si základnú funkčnosť architektúry - chápe úžitkové predmety vo svojom prostredí, vníma reč, výraz funkčnosť predmetov - využíva inšpiráciu technických postupov tradičných remesiel - nadobúda tvorivý vzťah k elektronickým médiám - vyjadruje zmyslovú skúsenosť - využíva podnety z rôznych oblastí poznávania sveta - komunikuje prostredníctvom výtvarnej tvorby Stratégia vyučovania - rozhovor - diskusia - projektové metódy - praktické činnosti - situačné hry - skupinová práca Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu sa realizuje podľa Metodických pokynov Ministerstva školstva SR č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. 2

3 Učebná osnova ISCED 1 Výborný - 1 Žiak : - je iniciatívny a tvorivý vo výtvarnom vyjadrovaní, uplatňuje vlastné nápady, je otvorený voči novým podnetom a experimentovaniu - žiak dokáže vyjadriť veku primerané postoje (vkus, názor, spolupráca, individualita) v oblasti vizuálnej kultúry - žiak ovláda zručnosti (technické, nástrojové, materiálové) podľa požiadaviek ročníkových kompetencií na vynikajúcej úrovni - žiak preukazuje veku primerané mentálne spôsobilosti na úrovni vnímania, prežívania, fantázie a predstavivosti, vytvárania vlastných koncepcií - žiak dokáže veku primerane pomenúvať a interpretovať svoje zážitky, činnosti a ich výsledky - žiak preukazuje vedomosti z oblasti vizuálnej kultúry primerané edukačným úlohám (v nižších ročníkoch najmä vedomosti o materiáloch, nástrojoch, základných technikách a druhoch vizuálnych umení; v sekundárnom vzdelávaní o štýloch, ťažiskových obdobiach, nosných umelcoch a médiách) - žiak dokáže rešpektovať vlastný tvorivý výsledok a je tolerantný voči tvorivým prejavom, názorom a vkusu iných - žiak zrealizoval artefakt primerane svojmu veku a schopnostiam Chválitebný - 2 Žiak v podstate spĺňa kritériá 1. stupňa hodnotenia, ale je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý. Dobrý - 3 Žiak realizuje edukačné úlohy priemerne, chýba mu iniciatívnosť, tvorivosť, tolerancia, nerozširuje svoju flexibilnosť, neosvojuje si nové vyjadrovacie prostriedky, podlieha predsudkom a stereotypom. Dostatočný - 4 Žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu, s ťažkosťami aplikuje získané zručnosti a poznatky v nových oblastiach. Nedostatočný - 5 Žiak nespĺňa kritériá, nemá záujem o výtvarné aktivity, neguje vyučovací proces. 3

4 Učebná osnova ISCED 1 1.ročník časová dotácia: 2 hodiny týždenne počet hodín ročne: 66 Charakteristika Výtvarná výchova je zameraná na výtvarné a technické osvojovanie skutečností, experimentovanie s výtvarnými prostriedkami. Prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou, intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiak v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analitického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych podobách, fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá. Pomáho hľadať prostriedky na vyriešenie zadanej úlohy, uspokojuje a rozvíja potreby detí. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Základné vyjadrovacie prostriedky 10 Škvrna, tvar, obrys, lokálny tón Kompozičné princípy 14 Plocha a tvar, umiestňovanie, mierka Podnety výtvarného umenia 8 Akčná maľba, gesto, škvrna, dotvorenie, ilustrácia Podnety dejín umenia 2 Praveké umenie, umenie prírodných národov Podnety fotografie 2 Kolorovanie, dokresľovanie Podnety filmu a videa 2 Pohyblivý obraz Podnety architektúry 2 Rozprávková fantastická architektúra Podnety dizajnu 4 Dizajn a ľudské telo, doplnky Podnety tradičných remesiel 2 Farbenie, vykrývanie Podnety elektronických médií 2 Základné operácie s počítačom Porovnávacie kombinačné a súhrnné 4 Vzorkovníček, múzeum cvičenia Podnety hudby, literatúry 6 Hmat, tvar, povrch, nálada a rytmus Podnety z rôznych oblastí poznávania 2 Oživené písmená sveta Tradícia a identita 2 Výtvarná reakcia na prostredie školy Škola v galérií 4 Vytváranie limitované pravidlá hry 4

5 Učebná osnova ISCED 1 Ciele Rozvíjať tvorivosť, umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formulovať a vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov a názorov. Formulovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti, rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu a analytické myslenie. Výstup - zvládnuť základné motorické úkony z rôznymi nástrojmi - vytvárať stopy, alebo tvary priamym telesným dotykom - kresliť prostredníctvom linky a jednoduchého šrafovania - zvládnuť základné usporiadania a miešania farieb - zvládnuť jednoduché konštrukčno-technické výkony s materiálmi - zvládnuť jednoduché techniky odtláčania - zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov - priraďovať, zmnožovať cieľavedome spájať a rozpájať prvky - hľadať tvarové a funkčné analógie - cieľavedome usmerňovať zobrazované prvky vo formáte za účelom vyjadrenia príbehu Učebné zdroje Učebnica PC Internet Odborná literatúra 5

6 Učebná osnova ISCED 1 2.ročník časová dotácia: 2 hodiny týždenne počet hodín ročne: 66 Charakteristika Rozvíja originálne výtvarné riešenia, skúma a prehlbuje získané poznatky. Rozvíja zmysel pre priestor a jeho organizáciu v svislosti s poznávaním životného prostredia. Výtvarná výchova je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou, intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiak v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analitického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych podobách, fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Základné vyjadrovacie prostriedky 2 Línia, plocha, tvar, maľba Kompozičné princípy 12 Tvar, priestor, kompozícia, rytmus, pohyb, symetria, asymetria Podnety výtvarného umenia 8 Land art, asambláž, akumulácia, fantastický portrét Podnety dejín umenia 2 Staroveké umenie Podnety fotografie 2 Fotokoláž Podnety filmu a videa 2 Filmová postava, kostým Podnety architektúry 4 Architektúra ako skladačka Podnety dizajnu 6 Návrh, hračka, realizácia Podnety tradičných remesiel 2 Klobučníctvo, objekt Podnety elektronických médií 2 Hry s písmom a textom Porovnávacie kombinačné a súhrnné 4 Porovnávanie, triedenie, zobrazovanie predmetov cvičenia Podnety hudby, literatúry 4 Vôňa, chuť, vzťah, motív Podnety z rôznych oblastí poznávania 10 Podnety, hľadanie a zobrazovanie formálnych znakov sveta Tradícia a identita 2 Reakcia na prírodniny z okolia Škola v galérií 4 Výtvarná činnosť ako diktát 6

7 Učebná osnova ISCED 1 Ciele Rozvíjať tvorivosť, umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formulovať a vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov a názorov. Formulovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti, rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu a analytické myslenie. Ďalej rozvíjať komplexný pohľad na umenie, chápať jeho poslanie. Rozumieť súčasným tendenciám umenia. Výstup - priraďovať, zmnožovať cieľavedome spájať a rozpájať prvky - hľadať tvarové a funkčné analógie - cieľavedome usmerňovať zobrazované prvky vo formáte za účelom vyjadrenia príbehu - spoznávať a využívať najdôležitejšie vlastnosti vyjadrovacích prostriedkov umení, technické postupy, nástroje, médiá - získať schopnosť vyjadriť svoje emócie, vzťahy, postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami - naučiť sa orientovať v komunikačnom prostredí kultúry - experimentovať pri spájaní médií, žánrov a okruhov umenia - hľadať v osudoch a tvorbe výnimočných umeleckých osobností inšpiráciu pre vlastný umelecký prejav - objaviť vlastnú tvorivú činnosť ako prostriedok skvalitnenia svojho života a prostredia Učebné zdroje Učebnica PC Internet Odborná literatúra 7

8 Charakteristika Učebná osnova ISCED 1 3.ročník časová dotácia: 2 hodiny týždenne počet hodín ročne: 66 Postupne spresňuje detský výtvarný prejav na základe hlbšieho poznania skúseností. Ďalej rozvíja pozorovacie schopnosti a zrakovú pamäť, podporuje výraznejšie vyjadřovat predstavy. Výtvarná výchova je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou, intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiak v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analitického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych podobách, fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Základné vyjadrovacie prostriedky 4 Línia, plocha, tvar, maľba Kompozičné princípy 6 Tvar, priestor, kompozícia, rytmus, pohyb, symetria, asymetria Podnety výtvarného umenia 4 Land art, asambláž, akumulácia, fantastický portrét Podnety dejín umenia 2 Staroveké umenie Podnety fotografie 2 Fotokoláž Podnety filmu a videa 4 Filmová postava, kostým Podnety architektúry 4 Architektúra ako skladačka Podnety dizajnu 6 Návrh, hračka, realizácia Podnety tradičných remesiel 6 Klobučníctvo, objekt Podnety elektronických médií 2 Hry s písmom a textom Porovnávacie kombinačné a súhrnné 4 Porovnávanie, triedenie, zobrazovanie predmetov cvičenia Podnety hudby, literatúry 4 Vôňa, chuť, vzťah, motív Podnety z rôznych oblastí poznávania 6 Podnety, hľadanie a zobrazovanie formálnych znakov sveta Tradícia a identita 4 Reakcia na prírodniny z okolia Škola v galérií 8 Výtvarná činnosť ako diktát 8

9 Učebná osnova ISCED 1 Ciele Rozvíjať tvorivosť, umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formulovať a vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov a názorov. Formulovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti, rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu a analytické myslenie. Ďalej rozvíjať komplexný pohľad na umenie, chápať jeho poslanie. Rozumieť súčasným tendenciám umenia. Výstup - zrealizovať a vyjadriť zážitok časopriestoru ako mierka, priestor, kategórie estetického prežívania, ako krása, drsnosť, jemnosť, kategórie identity, ako ja, priateľ, blížny - vyjadriť svoje predstavy, fantazijné koncepty a vonkajšie skutočnosti - priraďovať, zmnožovať cieľavedome spájať a rozpájať prvky - hľadať tvarové a funkčné analógie - cieľavedome usmerňovať zobrazované prvky vo formáte za účelom vyjadrenia príbehu - používať farebnú škálu stmavovanie a zosvetľovanie - spoznávať a využívať najdôležitejšie vlastnosti vyjadrovacích prostriedkov umení, technické postupy, nástroje, médiá - získať schopnosť vyjadriť svoje emócie, vzťahy, postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami - naučiť sa orientovať v komunikačnom prostredí kultúry - experimentovať pri spájaní médií, žánrov a okruhov umenia - hľadať v osudoch a tvorbe výnimočných umeleckých osobností inšpiráciu pre vlastný umelecký prejav - objaviť vlastnú tvorivú činnosť ako prostriedok skvalitnenia svojho života a prostredia - využiť vizuálne kanály informácií - využiť medzipredmetové väzby v tvorivom experimentovaní - vie uplatňovať symbol a znak 9

10 Učebné zdroje Učebná osnova ISCED 1 Učebnica PC Internet Odborná literatúra 4.ročník časová dotácia: 2 hodiny týždenne počet hodín ročne: 66 Charakteristika Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností, pretože výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť a priamy prostriedok materializácie vlastných predstáv. Edukačný proces VV, ako proces tvorivý, zvyšuje nárok na vedomú operatívnosť s vyjadrovacími prostriedkami (používanie jazyka) v priebehu postupného dospievania žiaka: vedie žiaka od detskej spontánnosti k svojbytnému vyjadrovaniu formuje vlastné spôsoby sebavyjadrovania (štýl) a vlastné postoje a hodnotiace názory. Obsah Tematický celok výtvarný jazyk /základné prvky výtvarného vyjadrovania výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a možnosti kompozície podnety výtvarného umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy Časová Obsahový štandard dotácia 8 Bod Šrafúra Tieň Farba /farebné kontrasty/ 8 Výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení Výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení 4 Impresionizmus 10

11 Učebná osnova ISCED 1 výtvarné činnosti inšpirované dejinami 4 Inšpirácia umením ďalekého východu (Čína, Japonsko) umenia podnety filmu a videa 4 Filmový trik Kulisa podnety architektúry 4 Antropo- (zoo-, fyto-) morfná architektúra podnety dizajnu 4 Dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami elektronické médiá 6 Maľovanie prostredníctvom počítača porovnávacie, kombinačné a súhrnné 8 Syntéza rôznych typov obrazu a zámena prvkov kompozície (krajiny a cvičenia zátišia, portrétu) podnety hudby 4 Hudba ako obraz tónov, farebné tóny, farebné stupnice podnety rôznych oblastí poznávania sveta 6 Podnety vlastivedy: mapa ako výtvarný prejav tradícia a identita /kultúrna krajina/ 6 výtvarná reakcia na pamiatku (monument) obce Ciele Kognitívne ciele Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať a používať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Rozumieť im a tak zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry. Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Senzomotorické ciele Rozvíjať tvorivosť. Umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Prostredníctvom výtvarnej výchovy rozvíjať tvorivosť v jej základných, všeobecne uplatniteľných princípoch. Formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Socioafektívne ciele Formovať kultúrne a postoje. Vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií; cez zážitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať ho do poznávania hodnôt umenia a kultúry vo vzťahu k tradícií, ale na úrovni aktuálneho vnímania problematiky vyjadrovania sveta umením. Formovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie, a taktiež formovanie a aktívne používanie zručností to všetko prostredníctvom činnostného a zážitkového vyučovania. 11

12 Výstup Učebná osnova ISCED 1 Žiak je vedený k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil iniciatívne svoje vlastné, teda autentické riešenie, a postupne formuloval svoj estetický (vkus) i hodnotiaci názor. Formovanie takéhoto prístupu je dôležitým momentom edukácie, ktorý vyvažuje prevažne propozičné a konvergentné myslenie formované väčšou časťou kurikula. U žiaka sa sformujú tieto postoje: - otvorenosť voči experimentovaniu s farbou, hmotou, tvarom, technikou, postupom, motívom a témou - otvorenosť voči hľadaniu analógií (tvarových, materiálových, výrazových) - v nižších ročníkoch spontánne výtvarné riešenia - náklonnosť k uvedomenému hľadanie vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém inovovanie grafických stereotypov na základe podnetov fantázie a (primerane veku) vlastného názoru (myslenia) - tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí - aktívny prístup ku svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt jeho poznávanie a pretváranie. Učebné zdroje Učebnica PC Internet Odborná literatúra 12

13 Učebná osnova ISCED 1 HUDOBNÁ VÝCHOVA Charakteristika predmetu Hudobná výchova v základnej škole je predmetom činnostným a záţitkovým, kde na báze hudobných hrových činností sa ţiaci učia orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia (napr. ZUŠ). Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta. Spoločná úloha vzdelávacieho okruhu Umenie a kultúra je sprostredkovať národné a svetové kultúrne dedičstvo a prispieť k poloţeniu základov všeobecnej vzdelanosti národa. Východiskom tohto poznávania má byť vţdy samotná hudba a hudobné aktivity ţiakov. Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť ţiakov do hudobnovýchovného procesu. Dobre známa sústava hudobných činností je rozšírená o hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti, ako aj skúsenosti, zručnosti a vedomosti z literárnej, dramatickej, etickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze záţitkového učenia. Hudobné činnosti predstavujú najrozmanitejšie formy styku ţiaka s hudbou, dávajú moţnosť spájať hudbu so slovom, pohybom, hrou na detských hudobných nástrojoch. Tvoria základný prostriedok na rozvíjanie všeobecných a hudobných schopností ţiakov. Hudobné činnosti nemôţu byť izolované, ale sa majú vzájomne dopĺňať a podporovať. Obsah predmetu - hudobný materiál (detské, umelé a ľudové piesne z folklórnych oblastí Slovenska - inonárodné piesne s rozmanitou deťom primeranou tematikou, hudobné rozprávky - príbehy, ľudové a umelé detské hudobno-pohybové (tanečné) hry - hudobný materiál zameraný na jednotlivé ročné obdobia - zvykoslovie a rôzne sviatky, na ilustráciu didaktických problémov - sústava hudobných činností vokálnych, inštrumentálnych, percepčných, hudobno-pohybových, hudobno-dramatických. 13

14 Ciele predmetu Učebná osnova ISCED 1 Poznať a precítiť interpretáciu slovenských ľudových piesní, pochopiť ich úlohu v živote človeka a spoločnosti. Osloviť a spoznať slovenské zvykoslovia, vlastenecké piesne. Spoznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry. Prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov. Prispievať k rozvoju osobnosti žiaka. Zvládnuť postupový prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami. Poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel k nim veku primeranom. Získať základy hudobného myslenia, hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí. Chápať umenie ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času. Na základe získaných zručností žiaci dokážu realizovať svoje predstavy v súčinnosti s výtvarnými, pohybovými a literárnymi individuálnymi alebo skupinovými projektmi. Poznať zákonitosti tvorby hudobných diel, vybrané umelecké diela tak, aby vzhľadom na mieru svojich skúseností žiaci chápali, rozprávali a interpretovali výpovede predložených veku primeraných umeleckých diel. Výstup predmetu - ovláda základy speváckeho dýchania, držanie tela, tvorba a nasadenie tónu, správna artikulácia, hlasová hygiena, jednohlas, hudobný rytmus. - orientuje sa v grafickom zázname jednoduchej melódie : tempo, rytmus, dynamika čítanie nôt. - používa taktovací gest. - orientuje sa v durových a molových tóninách. - sluchovo rozoznáva kontrast, návrat, opakovanie a variačné zmeny v hudbe. - reaguje na hudbu a stvárňovať pomocou pohybu, pohybom stvárniť a vyjadriť hudobný výraz a nálady. - kultivovane počúva, rozlišovať hudobné skladby, ľudové a umelé piesne. - hrá na jednoduché detské hudobné nástroje, reprodukovať hudbu, rytmus a tvoriť jednoduché celky. - verbalizuje svoj názor aj na iné formy tvorivých prejavov. - chápe poslanie ľudovej hudobnej kultúry, poznať delenie slovenských ľudových piesní a zvyklostí. - využíva vhodné miesta v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom, vizualizáciou sformulovať svoj názor na hudobné diela. 14

15 Stratégia vyučovania - rozhovor - diskusia - projektové metódy - praktické činnosti - situačné hry - skupinová práca Učebná osnova ISCED 1 Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu sa realizuje podľa Metodických pokynov Ministerstva školstva SR č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Kritériá hodnotenia : Výborný - 1 Žiak : - je usilovný, vytrvalý, pracuje primerane svojmu veku, prevažne samostatne, tvorivo a pohotovo uplatňuje osvojené zručnosti, vedomosti, návyky v úlohách - úspešne ich rozvíja v skupinovom a individuálnom prejave - dokáže vyjadriť veku primerané postoje, názory na hudobné umenie - má aktívny záujem o hudobné umenie - individuálny spev nie je podmienkou, pokiaľ sa úspešne a aktívne realizuje v ostatných hudobných činnostiach Chválitebný - 2 Žiak : - je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý - menej využíva svoje schopnosti v individuálnom a kolektívnom prejave - potrebuje sústavnú pomoc učiteľa Dobrý - 3 Žiak realizuje edukačné úlohy priemerne: - chýba mu iniciatívnosť a tvorivosť - je málo aktívny a snaživý, potrebuje sústavnú pomoc a povzbudenie učiteľa 15

16 Dostatočný 4 Žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu. Nedostatočný 5 Žiak nespĺňa kritériá. Neodporúčame používať stupeň nedostatočný v celkovom hodnotení žiaka. Učebná osnova ISCED 1 Charakteristika 1. ročník časová dotácia: 1hodina týždenne počet hodín ročne: 33 h Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta. Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobnovýchovného procesu. Nadväzuje na hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti ako aj skúsenosti, zručnosti, z literárnej, dramatickej, estetickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze zážitkového umenia Je treba dodržiavať postup od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Vokálno-inštrumentálne činnosti 13 Ovláda 20 detských a ľudových piesní, chápe ich poslanie. Inštrumentálne činnosti 6 Vie zahrať rytmické motívy, pozostávajúcich zo štvrťových, osminových a polových nôt. Hudobno-pohybové činnosti 9 Správne vie reagovať na hudbu, ovláda čardáš, valčík, mazúrku. Percepčné činnosti 4 Pozná min. 4 hudobné skladby. Hudobno-dramatické činnosti 1 Pripraví si hudobno-dramatické vystúpenie. 16

17 Učebná osnova ISCED 1 Ciele Poznať a precítiť interpretáciu slovenských ľudových piesní, pochopiť ich úlohu v živote človeka a spoločnosti. Osloviť a spoznať slovenské zvykoslovia, vlastenecké piesne. Spoznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry. Prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov. Prispievať k rozvoju osobnosti žiaka. Zvládnuť postupový prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami. Poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel k nim veku primeranom. Získať základy hudobného myslenia, hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí. Výstup - použiť základy speváckeho dýchania,držania tela, nasadenia tónu, správnu artikuláciu hlasovú hygienu, hudobný rytmus - orientuje sa v grafickom zázname - pracuje s hlasom - hrá na detských hudobných nástrojoch, reprodukuje rytmus a tvorí jednoduché celky - reaguje na hudbu a stvárňuje ju pomocou pohybu - pohybom stvárňuje a vyjadruje hudobný výraz a nálady - vníma a prežíva hudbu, hudbu analyzuje a interpretuje - rozlišuje zvuky okolitého sveta - počúva piesne a hudobné skladby, rozlišuje známe piesne ľudové a umelé - sluchovo rozoznáva kontrast, návrat, opakovanie a variačne zmeny v hudbe - využíva vhodné miesta v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom, vizualizáciou sformuluje názor o hudobnej ukážke Učebné zdroje Učebnica CD 17

18 Učebná osnova ISCED 1 2.ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 h Charakteristika V druhom ročníku sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta. Žiaci sa učia na báze hravýcz činnostíorientovať vo svete hudby, zo zameraním na elementárne muzicírovanie.posilňujú sa crodené a prirodzené predpoklady detí k hudbe. Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobnovýchovného procesu. Nadväzuje na hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti ako aj skúsenosti, zručnosti, z literárnej, dramatickej, estetickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze zážitkového umenia Je treba dodržiavať postup od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel. V primárnom vzdelávaní je potrebné dodržiavať postup: od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahom sprístupňovaní umeleckých diel. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Vokálno-inštrumentálne činnosti 13 Ovláda 20 detských a ľudových piesní, chápe ich poslanie. Inštrumentálne činnosti 3 Vie zahrať rytmické motívy, pozostávajúcich zo štvrťových, osminových a polových nôt. Hudobno-pohybové činnosti 11 Správne vie reagovať na hudbu, ovláda čardáš, valčík, mazúrku. Percepčné činnosti 4 Pozná min. 4 hudobné skladby. Hudobno-dramatické činnosti 2 Pripraví si hudobno-dramatické vystúpenie. 18

19 Ciele Učebná osnova ISCED 1 Poznať a precítiť interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopenie úlohy ľudovej piesne v živote človeka a spoločnosti. Poznať vlastenecké piesne, zvykoslovia, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi. Získať základy vlasteneckej identity. Na baze princípov detskej hry spoznávať svet hudby. Získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov prostredníctvom hudobných hrových aktivít. Poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel veku primeranom. Zvládnuť prechod napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami. Chápať umenie ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času. Na základe získaných zručností žiaci dokážu realizovať svoje predstavy v súčinnosti s výtvarnými, pohybovými a literárnymi individuálnymi alebo skupinovými projektmi. Výstup - ovláda základy speváckeho dýchania, držanie tela, tvorba a nasadenie tónu, správna artikulácia, hlasová hygiena, jednohlas, hudobný rytmus. - orientuje sa v grafickom zázname jednoduchej melódie : tempo, rytmus, dynamika čítanie nôt - používa taktovací gest - orientuje sa v durových a molových tóninách - sluchovo rozoznáva kontrast, návrat, opakovanie a variačné zmeny v hudbe - reaguje na hudbu a stvárňovať pomocou pohybu, pohybom stvárni a vyjadrí hudobný výraz a nálady - kultivovane počúva, rozlišovať hudobné skladby, ľudové a umelé piesne. - hrá na jednoduché detské hudobné nástroje, reprodukuje hudbu, rytmus a tvori jednoduché celky - herbalizuje svoj názor aj na iné formy tvorivých prejavov. - chápe poslanie ľudovej hudobnej kultúry, pozná delenie slovenských ľudových piesní a zvyklostí - využíva vhodné miesta v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom, vizualizáciou - sformulujeť názor o hudobnej ukážke 19

20 Učebné zdroje Učebná osnova ISCED 1 Učebnica CD 3.ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 h Charakteristika Na primárnom stupni vzdelávania je hudobná výchova predmetom činnostným a zážitkovým, žiaci sa učia na báze hrových činností orientovať vo svete hudby, so zameraním na elementárne muzicírovanie. Posilňujú sa vrodené a prirodzené predpoklady detí k hudbe. Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou i predmetom detského experimentovania, hudobného poznávania so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobno-výchovného procesu. Nadväzuje na hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti ako aj skúsenosti, zručnosti, z literárnej, dramatickej, estetickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze zážitkového umenia Je treba dodržiavať postup od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel. Každá hudobná činnosť musí byť zmysluplná, zameraná na splniteľnosť, stimuláciu najschopnejších žiakov, povzbudenie menej nadaných žiakov. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Vokálno-inštrumentálne činnosti 11 Ovláda 20 detských a ľudových piesní, chápe ich poslanie. Inštrumentálne činnosti 4 Vie zahrať rytmické motívy, pozostávajúcich zo štvrťových, osminových a polových nôt. Hudobno-pohybové činnosti 8 Správne vie reagovať na hudbu, ovláda čardáš, valčík, mazúrku. Percepčné činnosti 6 Pozná min. 4 hudobné skladby. Hudobno-dramatické činnosti 4 Pripraví si hudobno-dramatické vystúpenie. 20

21 Ciele Učebná osnova ISCED 1 Poznať a precítiť interpretáciu slovenských ľudových piesní, pochopiť ich úlohu v živote človeka a spoločnosti. Osloviť a spoznať slovenské zvykoslovia, vlastenecké piesne. Spoznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry. Prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov. Prispievať k rozvoju osobnosti žiaka. Zvládnuť postupový prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami. Získať základy hudobného myslenia, hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí. Poznať zákonitosti tvorby hudobných diel, vybrané umelecké diela tak, aby vzhľadom na mieru svojich skúseností žiaci chápali, rozpoznávali a interpretovali výpovede predložených veku primeraných umeleckých diel. Výstup - vie použiť základy speváckeho dýchania,držania tela, nasadenia tónu, správnu artikuláciu, hlasovú hygienu, hudobný rytmus - orientuje sa v grafickom zázname - pracovať s hlasom - hrať na detských hudobných nástrojoch, reprodukovať rytmus a tvoriť jednoduché celky - reagovať na hudbu a stvárňovať ju pomocou pohybu - pohybom stvárniť a vyjadriť hudobný výraz a nálady - vnímať a prežívať hudbu, hudbu analyzovať a interpretovať - rozlišovať zvuky okolitého sveta - počúvať piesne a hudobné skladby, rozlišovať známe piesne ľudové a umelé - sluchovo rozoznávať kontrast, návrat, opakovanie a variačne zmeny v hudbe - využiť vhodné miesta v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom, vyzualizáciou sformulovať názor o hudobnej ukážke - vie rozlíšiť tóny podľa výšky, sily, druhy tempa - rozoznať jednohlas, kanón, jednoduchý dvojhlas - vedieť intonovať v diatonických postupoch v durových a molových tóninách - interpretovať hudobný rytmus 2/4, 3/4 a 4/4 taktu - spievať na solmizačné slabiky, brumendo - tvoriť rytmizáciu k jednoduchým piesňam - tedieť sa orientovať v c-durovej stupnici, čítanie nôt 21

22 Učebná osnova ISCED 1 Učebné zdroje Učebnica CD 4. ročník časová dotácia: 1hodina týždenne počet hodín ročne: 33 h Charakteristika V 4. ročníku sa postupne prehlbuje a dovršuje splnenie hlavných cieľov predmetu: - prostredníctvom poznania a interpretácie slovenských ľudových piesní rôznych folklórnych oblastí Slovenska si osvojiť hudobný materinský jazyk, čo znamená aj príspevok HV k rozvíjaniu kultúrnych kompetencií ţiakov, - poznať slovenské zvykoslovie, jeho umelecké spracovanie hudobnými skladateľmi rôznych dôb a takto získať pevný základ národnej identity a vlastenectva. Úlohou HV je maximálne využiť špecifickú možnosť predmetu: aktivizovať tvorivé sily, formovať emocionálnu a rozumovú stránku žiakov, získať základy hudobného myslenia, elementárne základy hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí a vkusových postojov. Hudobné činnosti naďalej dávajú možnosť žiakom aktívne sa stretávať s hudbou, sú rozhodujúcimi prostriedkami rozvíjania hudobnosti žiakov. Majú nezastupiteľnú funkciu aj preto, lebo zásluhou ich rozmanitosti dostávajú žiaci možnosť sebarealizácie, experimentovania, spájajú hudbu so slovom, pohybom, s hrou na detských hudobných nástrojoch. Hudobné činnosti nesmú byť izolované a musia mať v rámci jednej vyučovacej hodiny spoločný edukačný cieľ. Žiaci na základe získaných zručností dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje hudobné predstavy v súčinnosti s výtvarnými, pohybovými a literárnymi a integrovať ich v individuálnych alebo skupinových projektoch. 22

23 Obsah Učebná osnova ISCED 1 Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Vokálno-inštrumentálne činnosti 13 Slovenské ľudové piesne a ich dnešná podoba Inštrumentálne činnosti 6 Sprievody k piesňam, jednoduché rytmické hry Hudobno-pohybové činnosti 9 Jednoduché ľudové tance, hudobno pohybové hry Percepčné činnosti 4 Umelecké spracovanie slovenských ľudových piesní od 19.storočia podnes. Hudobno-dramatické činnosti 1 Hudobno dramatické etudy, hry Tematické okruhy Ľudová pieseň v živote človeka a spoločnosti - 18 hod Slovenské ľudové piesne troch základných folklórnych oblastiach Slovenska + regionálne piesne. (Výber z učebnice pre 4. ročník ZŠ). Ľudové hudobné nástroje, vlastnoručne vyrobené hudobné nástroje. Folklórny kalendár. (Výber z učebnice pre 5. ročník ZŠ). Folklórne súbory. Poslanie hudby v našom živote - 12 hod. Slovenské ľudové piesne (uspávanky, tanečné, regrútske, svadobné, koledy...). Rôzne podoby slovenských ľudových piesní v úprave skladateľov od 19. storočia podnes. Ciele Poznať a precítiť interpretáciu slovenských ľudových piesní, pochopiť ich úlohu v živote človeka a spoločnosti. Osloviť a spoznať slovenské zvykoslovia, vlastenecké piesne. Spoznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry. Prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov. Prispievať k rozvoju osobnosti žiaka. Zvládnuť postupový prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami. Poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel k nim veku primeranom. 23

24 Učebná osnova ISCED 1 Získať základy hudobného myslenia, hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí. Výstup - použiť základy speváckeho dýchania,držania tela, nasadenia tónu, správnu artikuláciu hlasovú hygienu, hudobný rytmus - orientuje sa v grafickom zázname - pracuje s hlasom - hrá na detských hudobných nástrojoch, reprodukuje rytmus a tvorí jednoduché celky - reaguje na hudbu a stvárňuje ju pomocou pohybu - pohybom stvárňuje a vyjadruje hudobný výraz a nálady - vníma a prežíva hudbu, hudbu analyzuje a interpretuje - rozlišuje zvuky okolitého sveta - počúva piesne a hudobné skladby, rozlišuje známe piesne ľudové a umelé - sluchovo rozoznáva kontrast, návrat, opakovanie a variačne zmeny v hudbe - využíva vhodné miesta v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom, vizualizáciou sformuluje názor o hudobnej ukážke Učebné zdroje Učebnica CD 24