Integrace a její principy. Klára Daďová Katedra ZTV/TVL FTVS UK

Transkript

1 Integrace a její principy Klára Daďová Katedra ZTV/TVL FTVS UK

2 Co je integrace Integrovat znamená: = spojovat části v celek, sjednocovat postoje, hodnoty, chování a aktivity Integrace ovlivňuje jak interpersonální a skupinové vztahy, tak identitu jednotlivců a skupin. Její potřeba vzniká při kontaktu dvou navzájem se odlišujících jevů, situací, postojů, nebo aktivit (tj. kontaktu minority zdravotně postižených /ZdP/ s majoritou intaktních - nepostižených). Být integrován znamená být vnímán v dané společnosti, získat práva a příležitosti, které by nebyly možné v situaci segregace. různé přístupy: asimilační, koadaptační

3 Asimilační pojetí integrace integrace je problémem postižených vyjadřuje vztah nadřízenosti a podřízenosti hodnotový systém a chování majority jsou jediné správné představuje ztotožnění se minority s identitou majority hlavní způsob postupu je bezvýhradné přijetí norem majority (asimilace) formou je začlenění minority (ZdP) do majority (institucí nepostižených) Tento směr integrace je jednodušší v praxi (proto je častý), zjednodušuje a zrychluje tvorbu norem, majorita ho vítá. Nemusí však mít spolehlivé a trvalé výsledky, řeší jen vybrané problémy, neproniká k podstatě problému, přehlíží konflikty. Nepřináší obohacení intaktních (nepostižených), a klade zvýšené nároky na ZdP. Může ohrožovat přirozený rozvoj identity, seberealizace a asertivity u ZdP. Ve vyspělých státech vnímán jako do určité míry diskriminační směr integrace.

4 Koadaptační pojetí integrace integrace je vnímána jako společný problém intaktních a ZdP vztah mezi nimi je partnerský, rovnoprávný integrace je hodnota závislá jak na minoritě tak na majoritě nejde jen o začlenění, spíše o inkluzi Tento směr integrace vyjadřuje rovnoprávnost, snaží se řešit podstatu konfliktu. Může dávat trvalé globální výsledky. Většinou vede k toleranci, spokojenosti, smíru a jistotám koexistence lidí se zdravotním postižením a intaktních. Otevírá prostor pro seberealizaci postižených, obohacuje obě strany, harmonicky rozvíjí společnost. Vyžaduje však složitější způsoby řešení, komplikuje a zpomaluje tvorbu norem, klade větší nároky na překonávání rutinních předsudků a neznalosti o postižených u intaktních.

5 Segregace Integraci lze popsat také jako opak segregace. Segregace zjednodušeně znamená vytlačení minority na okraj společnosti (dříve to byla běžná praktika zdravotně postižení byli umísťováni do speciálních ústavů) Segregace může v lidech se ZdP podporovat stigmatizaci.... vy jste jiní, vy s námi nemůžete být, vy potřebujete speciální program...

6 Na čem integrace závisí? Jaké faktory mohou mít vliv na úspěšnou integraci (u jedince s postižením)? úroveň soběstačnosti, dovednosti (ADL) inteligence informovanost a znalosti odpovědnost přizpůsobivost vztah k lidem Stupeň integrace závisí však nejen na možnostech člověka, ale i na jeho okolí (rodina, přátelé, spolužáci / spolupracovníci, sociální systém, pracovní příležitosti v regionu, bezbariérové přístupy atd.) Existují ale také určité meze integrovanosti: ne každý chce a je schopen se plně integrovat, tzn. neintegrovat za každou cenu

7 Reverzní (obrácená) integrace v APA = integrace, kde nepostižení jsou zařazeni do pohybových aktivit jedinců se zdravotním postižením, v např. goalballu boccie vozíčkářském basketbalu vozíčkářském rugby sledgehokeji florbalu na vozíku Výhody: změny postojů k lidem se ZdP zvýšení sebevědomí sportovců se ZdP

8 Inkluze v APA Inkluze je relativně nový termín. Vyjadřuje postoj otevřených dvěří - pohybový program je pro všechny Inkluzivní program znamená, že všichni lidé mají možnost se zúčastnit pohybové aktivity nebo pohybového programu na adekvátní úrovni a s adekvátní (přiměřenou) podporou. Všichni jsou součástí dané komunity. Inkluze také znamená, že lidé s postižením jsou považováni za jedince, kteří mají právo riskovat, dělat rozhodnutí, dělat chyby, být nezávislí a využívat pozitiv pohybových aktivit stejně jako každý jiný. Inkluze znamená uznání individuálních odlišností a na jejich podkladě (pokud je to třeba) poskytnutí adaptovaných programů.

9 Integrace a inkluze ve školství Integrace ve školství znamená vyučovat všechny žáky v jejich spádových školách v běžných třídách odpovídajících jejich věku a poskytovat jim a učitelům adekvátní podporu. Její úspěch nebo neúspěch nezávisí na charakteristikách žáka, ale spíše na představivosti, svědomitosti a tvůrčích schopnostech rodin, učitelů a zřizovatelů škol (Jesenský, 1998) Výhodou integrovaného vzdělávání dle Kudláčka (2003) je např.: společné dospívání vrstevníků informovanost rozvoj přátelství postižených dětí s vrstevníky bez postižení efektivní využívání zdrojů (speciální pedagogové a další odborníci, speciální pomůcky), práce v týmu (učitelé běžné školy, speciální pedagogové, sociální pracovníci, rodiče, asistenti) Lesinová 2006

10 Inkluze ve školství - jak? adaptace kurikul (tj. čím má projít, co by měl zvládnout) přiměřená podpora (materiální a personální) Není důležité jak moc zapadne do stávajícího programu, ale to, jakým způsobem se zúčastní, aby mohl využít maximálně své schopnosti Zlaté pravidlo inkluze = spravedlivá (férová) účast všech studentů 1. Jaké jsou cíle výuky? (Co je nejdůležitější pro celou třídu? Co musí být ponecháno a co je flexibilní?) 2. Modifikace aktivit? (Je možné vložit do aktivity alternativní provedení? Naruší se aktivita pokud změním typ míče, stanovím novou zónu nebo představím nový sport místo tradičního?) 3. Výzva pro všechny (modifikace pro postižené mohou vlastně pomoci zúčastnit se s větším úsilím i intaktním žákům, vyzkoušet netradiční pomůcky atd.) 4. Maximalizace potenciálu žáka se ZdP (Čeho je schopen? Co vím o jeho postižení? Komunikuji s rodiči? Potřebuji více informací od lékaře?) 5. Přiměřená podpora (aktivity svou rychlostí, s dostatkem času, práce ve skupině, využití stanovišť, asistence, rozvoj aktivit, v nichž je žák se ZdP úspěšný, atd.)

11 Příprava na inkluzi Plán (Kdo bude zařazen a jaký je? Od kdy bude zařazen? Kam bude zařazen? Kdo bude mít zodpovědnost? Bude třeba nakoupit nějaké pomůcky? Bude k dispozici asistent? Je ve škole všude bezbariérový přístup? Jaké aktivity budou pro žáka smysluplné, bezpečné, věkově adekvátní a zajímavé...) Realistická inkluze (jestliže statistiky říkají, že 10-15% dětí má nějaké postižení, bude přirozené, když ve třídě o celkovém počtu žáků, budou zařazeni 2-3 žáci s postižením) Příprava intaktních žáků na inkluzi: mluvit o žácích se zdravotním postižením, poukázat na jejich schopnosti (např. s využitím videa /paralympijské hry atd./ ve hře vyzkoušet různé typy postižení (šátky na oči, přivázaná ruka k tělu, vozíky) pozvat do třídy hosta (např. vozíčkáře), který bude mít přednášku (např. o bezpečnosti, o tom jak pomoci postiženému atd.) prodiskutovat s žáky způsoby jak pomoci novému spolužákovi s postižením

12 Některé obecné překážky inkluze Čas Vybavení, pomůcky Organizace, management Znalost (nedostatečné znalosti o možnostech PA, o dítěti s postižením, atd.) Postoje a předsudky Praktická pomoc (lidé) Nedostatek finančních prostředků Doprava Jaké další překážky by mohly být ve Vašem prostředí (kde pracujete, kde sportujete, kde studujete..,)? Každá překážka může být výzva! (Je snazší najít důvod proč to nejde než způsob jak to jde. Ale vy máte určitě na víc...)