Ôsmy ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Ôsmy ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne"

Luděk Dušek
před 5 lety
Počet zobrazení:

1 Ôsmy ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne 1. Charakteristika učebného predmetu Predmet individuálna logopedická intervencia je určený pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou alebo tých, ktorí v rámci nej majú aj špecifické vývinové poruchy učenia. Výchovou osôb s narušenou komunikačnou schopnosťou chápeme výchovu, vzdelávanie a komplexnú logopedickú starostlivosť. Pokiaľ ide o prevenciu, v modernej logopédii sa čoraz viac dostáva do popredia úsilie predchádzať narušeniu komunikačnej schopnosti ( screening, rôzne depistážne akcie, logopedická osveta). Predmet ILI sa rozdeľuje na : - narušená komunikačná schopnosť - logopedická intervencia Rozvíjanie komunikačnej schopnosti úzko súvisí s vývinom vnímania, pamäti, pozornosti, myslenia a sociálnym prostredím dieťaťa. Obsah logopedického cvičenia musí byť v súlade s mentálnymi a komunikačnými schopnosťami dieťaťa. Spoločenský význam logopédie je evidentný, ak si uvedomíme skutočnosť, že v pracovnej oblasti logopédie nie sú iba postihnutí a narušení jednotlivci, ale aj značná časť intaktnej populácie. Logopedická intervencia sa poníma ako činnosť, pôsobenie za účelom zmeny. Logopedickú intervenciu chápeme ako zložitý multifaktoriálny proces, ktorý sa realizuje v záujme dosiahnutia svojich troch základných cieľov a tieto ciele sa vzájomne prelínajú v úrovniach: - logopedická diagnostika - logopedická terapia - logopedická prevencia 2. Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu ILI je v maximálnej možnej miere podporiť rozvoj reči a jazykových schopností, ako predpokladu k realizácii určitého komunikačného zámeru a ako prediktora pre úspešné zvládnutie čítania a písania. Žiaci základných škôl a tried pre žiakov s NKS plnia rovnaké ciele vzdelávania ako ostatní žiaci základných škôl na primárnom a nižšom sekundárnom stupni vzdelávania. Medzi najhlavnejšie ciele NKS patrí: 1. určiť či vôbec ide o narušenie a nie o fyziologický jav alebo o prijateľnú odchýlku a identifikovať druh (typ, formu) tohto narušenia 2. zistiť príčiny vzniku NKS orgánovú alebo funkčnú ako aj etiopatogenézu NKS, 3. s väčšou alebo menšou pravdepodobnosťou určiť či ide o trvalé alebo prechodné narušenie 4. určiť či ide i narušenie vrodené alebo získané 5. zistiť či NKS v celkovom klinickom obraze dominuje alebo je symptómom iného dominujúceho poškodenia, ochorenia či narušenia (symptomatická porucha reči) 6. zistiť, či si jedinec svoje narušenie uvedomuje (vo väčšine prípadov), alebo neuvedomuje (napr. pri brblavosti alebo niektorých druhoch hatlavosti) 7. určiť stupeň narušenia či ide o totálne, úplné narušenie s nemožnosťou komunikovať, alebo o parciálne narušenie s možnými stupňami Cieľom logopedickej intervencie je odstrániť alebo aspoň zmierniť narušenie komunikačnej schopnosti a eliminovať edukačné nedostatky, ktoré z nej vyplývajú. Psychomotorický cieľ: podporiť rozvoj reči a jazykových schopností ako predpoklad k určitému komunikačnému zámeru, úspešné zvládnutie čítania a písania., matematických

2 zručností, zrealizovanie komunikačného zámeru podľa svojich potrieb zrozumiteľne pre svojho komunikačného partnera. Kognitívny cieľ: odstrániť alebo aspoň zmierniť narušenie komunikačnej schopnosti, eliminovať edukačné nedostatky, podporiť edukačnú adaptáciu a integráciu detí do spoločnosti.. Socioafektívny cieľ: Spontánne reagovať na podnet rečový, prevencia vzniku porúch správania ako následok neúspechu v komunikácií, podporiť sociálnu adaptáciu 3. Kľúčové kompetencie rozvíjať schopnosť hľadať významovú podobnosť kompetencie, ktoré má žiak získať: rozvíjať komunikáciu ako dorozumievací prostriedok rozvíjať schopnosť používať rečové a jazykové prostriedky vytváranie komunikačného aparátu, zvládnuť a používať kombinovaný systém (gestá, posunkový jazyk a pod./) rozvíjať fonematické uvedomovanie rozvíjať artikulačnú obratnosť, výslovnosť, dychové tréningy, hlasové cvičenia rozvíjať slovnú zásobu používať ustálené slovné spojenia frázy stimulovať porozumenie reči rozvíjať jazykový cit rozvíjať schopnosť rozumieť hovorenej reči fixovať grafémy, slabiky, slová naučiť stratégiu osvojovania pravopisných pravidiel rozvíjať gramotnosť, techniku čítania rozvíjať predčíselné predstavy, číselné predstavy dorozumievať sa pomocou niektorej formy alternatívnej komunikácie rozvíjať artikulačnú obratnosť a výslovnosť slov rozvíjať jazykový cit rozpoznávať číselné predstavy 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov l. Oblasť rozvoja pragmatiky. 2. Oblasť rozvoja foneticko-fonologickej roviny. 3. Oblasť rozvoja lexikálno-sémantickej roviny. 4. Oblasť rozvoja gramatiky, 5. Oblasť rozvoja naratív. / rozprávačských schopností/. 6. Oblasť rozvoja gramotnosti. 7. Oblasť rozvoja funkčnej komunikácie. 8. Oblasť rozvíjania iných schopností. Obsah tematických celkov l. Použitie jazyka v komunikačných situáciách: modelové situácie, kladenie otázok a odpovedanie na otázky, komentovanie činností., tréning komunikačných partnerov, 2.Tréning fonologického uvedomovania, nácvik artikulácie, dychový tréning, hlasové cvičenia. 3. Rozvíjanie slovnej zásoby, kategorizácia pojmov, oprava viet, dokončenie viet, kľúčové slová, tvorba denníkov, osemsmerovky 4. Určovanie rodov pod. mien. Tvorba viet, opakovanie viet, odvodzovanie slov, tvorba viet a súvetia 5. Rozvíjanie rozprávačských schopností podľa osnovy., spontánne rozprávanie príbehu alebo udalosti, reprodukovanie čítaného textu.

3 6. Rozvíjanie gramotnosti čitateľskej, pisateľskej a matematických schopností, technika čítania a porozumenie prečítaného, prepojenie čítania a písania, kladenie otázok, dopĺňanie textu, tvorenie krátkeho príbehu. 7. Stratégia ľahšieho porozumenia, výmena nových pojmov., rozvíjanie konverzačných schopností, rečový vzor. 8. Rozvíjanie vnímania, poznávania, pamäti, poznávacie procesy, nácvik pravo-ľavej orientácie, rozvíjanie vizuomotoriky, jemnej a hrubej motoriky, grafomotoriky, fonomotoriky. V rámci predmetu ILI v siedmom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy environmentálnej výchovy, dopravnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. 5. Výkonový štandard Zručnosti a spôsobilosti Formálne zručnosti odstrániť narušený vývin reči odstrániť získanú orgánovú bezrečnosť afáziu odstránenie fufnavosti, zajakavosti, brblavosti, dyslálie, odstránenie poruchy hlasu odstránenie narušenej stránky reči Technické zručnosti použitie jazyka v komunikačných situáciách vytváranie komunikačného aparátu (grafické systémy, kombinované systémy..) vytváranie slovníka náročných pojmov nácvik flexie podľa trendu vývinu reči spontánne rozprávanie podľa obrázkov, otázok prepojenie čítania a písania budovanie matematických predstáv okruh čísiel poznávacie procesy priestorová orientácia Mentálne spôsobilosti schopnosť komunikovať hovorenou rečou rozvíjať motoriku zlepšovanie vzájomnej komunikácie získavať sebaistotu v komunikácii, čítaní, písaní, matematike zapájanie sa do sociálneho kolektívu spolužiakov/ bez stresu z rozprávania/ zlepšovanie schopnosti reprodukovania reči 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky budú na vyučovacích hodinách využívané metódy pozorovania, rozhovoru, rozprávania, vysvetľovania, práca s knihou, využitie osemsmeroviek, doplňovačiek, pracovných listov, využitie čítania, praktické cvičenie, pokusy, práca s pracovným zošitom, samostatná práca, didaktické hry a vychádzky. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. 7. Učebné zdroje Batiková S.: Makovička, 1.a 2.diel Matuška, Antušeková: Rozvíjanie reči sluchovo postihnutých detí Zelinková O: Cvičenia pre dyslektikov Pokorná V: Cvičenia pre deti so špecifickými poruchami učenia

4 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotenie bude podľa individuálnych schopností žiakov.

Podobné dokumenty

Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň

Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický