Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola

Transkript

1 ISCED 2 Ročník 5-7 Predmet Hudobná Počet hodín ročne 33 Počet hodín týždenne 1 Časová dotácia je totožná s IŠVP. Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet. Vypracovala: Charakteristika predmetu PaedDr. Ingrid Ondrušková Hudobná edukácia v nižšom strednom vzdelávaní predstavuje kontinuálne, systémové a cieľavedomé pokračovanie hudobnej edukácie primárneho stupňa. Hudobnú edukáciu možno vymedziť troma prvkami: hudobné umenie obsah, hudobné schopnosti (zručnosti, návyky) cieľ hudobné činnosti metóda, prostriedok rozvoja hudobných schopností, pochopenia princípov hudby, realizácia hudobného umenia. Sekundárnym obsahom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekundárnym cieľom rozvoj kľúčových kompetencií komplexný rozvoj osobnosti, všeobecných ľudských kvalít. Hudobná v základnej škole je predmetom umelecko-výchovným a činnostným, na nižšom strednom stupni sa rozširuje o kognitívny rozmer uvedomelé prenikanie do štruktúry hudobného diela, hudobnoteoretický a hudobno-historický rozmer, ako konklúzia predchádzajúcej hudobnej činnosti, praktickej hudobnej skúsenosti. Ciele predmetu Možno ich rozdeliť na špecifické hudobné ciele, špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity a sekundárne ciele. Žiaci: Špecifické hudobné ciele: získajú hudobné schopnosti prostredníctvom hudobných činností, realizujú hudobné činnosti na základe nadobudnutých hudobných schopností, na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrétne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie Špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity:

2 pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií emocionalita, prežívanie, zážitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokážu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť sa prostredníctvom umenia, Sekundárne ciele: nadobudnú (prehĺbia) kľúčové kompetencie prostredníctvom hudobného umenia. Hodnotenie predmetu Hodnotenie a klasifikácia žiaka je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Bude realizovaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 od na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie a to nasledovným spôsobom: a) priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov žiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický stav, rešpektuje sa výkonový štandard a kľúčové kompetencie v jednotlivých oblastiach, používajú sa sumatívne aj formatívne hodnotenie žiaka. Pri hodnotení sa uplatňuje voči žiakom primeraná náročnosť pričom sa budú zohľadňovať ich individuálne osobitosti. Dôraz sa kladie na nonkognitívnu zložku výchovno vzdelávacieho procesu, na sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu osobnosti žiaka a kultivovanie jeho citu, porozumenia a solidarity pre ochranu prírody i kultúrnych hodnôt. Dôležitou súčasťou je utváranie vlastných postojov prostredníctvom rozmanitých činností. b) celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a na konci druhého polroka školského roka a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete, nie je to matematický priemer získaných známok. Povinné - ústne odpovede Nepovinné - aktuality týkajúce sa učiva - propagačný materiál - projekt - prezentácia - účasť na speváckych, - zapájanie sa do tvorivých aktivít tanečných a pod. súťažiach Systém kontroly a hodnotenia žiakov pri verbálnej komunikácii kritériá hodnotenia: Pri verbálnej komunikácii uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Zisťovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu hodnotiť známkou. Kritériá hodnotenia sú vypracované v súlade s kľúčovými kompetenciami. Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:

3 a) priebeh vytvárania postojov: záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov, b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí: žiak spieva na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom, pritom využíva získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky, orientácia v grafickom zázname jednohlasnej melódie, hra a tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch a hrou na telo, orientácia v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich funkcií, pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť, integrácia a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií hudobnodramatických činností, aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia, c) priebeh získavania hudobných vedomostí: vedomosti z oblasti hudobnej kultúry a prvkov hudobnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, poznanie najvýraznejších slovenských folklórnych regiónov, ich typické piesne a tance, slovenské zvykoslovie. Systém kontroly a hodnotenia žiakov v písomnej forme kritéria hodnotenia: 100% - 90% 1 (výborný) 89% - 75% 2 (chválitebný) 74% - 50 % 3 (dobrý) 49% - 30% 4 (dostatočný) 29% - 0% 5 (nedostatočný)

4 Vzdelávací štandard 5 Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže: hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym speváckym držaním tela, technikou správneho speváckeho dýchania, zreteľnou artikuláciou s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra, Hlasové činnosti ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty, artikulačné cvičenia, dychové a hlasové cvičenia, hry s hlasom pomocné rytmické a intonačné prostriedky hlasom improvizovať a komponovať: melodizovať krátke texty, otextovať krátke melódie, improvizovať krátke dialógy i monológy recitatívneho charakteru, hlasom tvoriť zvukomaľbu k rôznym príbehom a situáciám, intonovať, rytmizovať, zapisovať a čítať výšku a dĺžku tónu v obmedzených tónových okruhoch, cvičenia zamerané na správne držanie tela, dychové cvičenia, artikulačné cvičenia, hlasové cvičenia metricky viazané i metricky neviazané texty a melódie ľubovoľné gestá znázorňujúce výšku i dĺžku tónov, solmizácia, fonogestika, ručné znaky na vyjadrenie rytmu, grafická notácia, klasická notácia rozoznať elementárne hudobné nástroje podľa ich zvuku, vzhľadu i názvu, tónové okruhy napr. s-m; l-s-m; l-s-m-d; d -l-s-m-d; m-r-d; s-f-m-r-d; d -t-l-s-f-m-rd; a i..; rytmické slabiky ( tá; ti-ti; tá-ja; tá-ja-ja-ja; ti-riti-ri; a i.)

5 Inštrumentálne činnosti elementárne hudobné nástroje a zdroje zvuku, ktoré sú k dispozícii: a) ľudské telo (tlieskanie, plieskanie, dupanie, lúskanie) b) okolité predmety a prírodné materiály vydávajúce zvuk c) vlastnoručne zhotovené nástroje d) Orffove nástroje rytmické (chrastidlo/hrkálka/rumba gule, marakas, ozvučné drievka/claves/drevené paličky, drevený blok, rúrový bubienok, drhlo/škrabadlo/reco-reco/guiro e) Orffove nástroje melodické (zvonkohra, xylofón, metalofón, zobcová flauta) f) slovenské ľudové nástroje (napr. píšťalka, píšťalka-dvojačka, fujara, gajdy, korýtkové husličky, citara, cimbal, ozembuch) g) dostupné nástroje iných kultúr (napr. bicie nástroje z Afriky, Južnej Ameriky kongo, bongo) držanie nástrojov, tvorba tónu skladby iných autorov vlastná elementárna improvizácia a elementárna kompozícia: a) inštrumentálny sprievod k piesni na princípe burdonu b) ostinata, základných harmonických funkcií c) predohra, medzihra, dohra k piesni d) zvukomalebná a scénická hudba jednoduché modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých možno demonštrovať

6 konštrukčné princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých nástrojových skupinách Aktívne počúvanie hudby technicky správne hrať na elementárnych hudobných nástrojoch, zvuky, šumy, ruchy, hluky, tóny, súzvuky okolitého sveta reprodukovať a produkovať hudbu na nástrojoch, vyjadrovacie prostriedky hudby: pulz, metrum, rytmus, tempo melódia, harmónia, agogika, dynamika, farba, hudobná forma skladby slovenských a zahraničných hudobných skladateľov vlastnoručne zhotoviť elementárne nástroje a hrať na nich, hudba krásna, vznešená, smutná, veselá a ďalšie estetické kategórie blízke životnej skúsenosti žiakov Hudobno-pohybové činnosti kultivovaný pohyb, držanie tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby vyjadrujúce emocionálno-výrazové charakteristiky hudby improvizácia pohybová spontánnosť, uvoľnenosť počúvať sústredene a pozorne,

7 vnímať okolité zvuky, opísať ich účinky, poznať riziká poškodenia sluchu, vedome počúvať ticho, z okolitých zvukov komponovať zmysluplné celky, (zvukové koláže), rozlíšiť základné vyjadrovacie prostriedky hudby, aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno-výrazový potenciál hudby, verbalizovať atmosféru (charakter) hudby, Hudobno-dramatické činnosti Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika materiál s dramatickým potenciálom: hudobno-pohybové hry, básne, príbehy, piesne, inštrumentálne skladby, herecké etudy, krátke sekvencie, dialógy a scénky vyjadriť hudbu pohybom, identifikovať základné estetické kategórie v hudbe, pohybovo improvizovať, rôzne dramatické žánre, napr. divadlo s hercom, bábkové divadlo, tieňové divadlo, divadlo v maskách návšteva hudobného divadla, opery, operety, muzikálu a pod., alebo sledovanie predstavenia z videozáznamu syntetizovať svoje hudobné schopnosti, zručnosti a vedomosti do dramatického celku nájsť atraktívnu tému, pripraviť scenár, samostatne tvoriť, alebo vyberať z učiteľovej ponuky hudbu, pohyb, tanec, scénu, kostýmy, rekvizity,

8 koncentrovane a s porozumením sledovať profesionálne hudobnopohybového predstavenie, opísať ho vlastnými slovami i odbornou terminológiou, diskutovať o ňom. Kľúčové kompetencie 5 kompetencie Kompetencia uplatňovať základ matem. myslenia a zákl. schopnosti poznávania v oblasti vied a techniky Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií Cieľ - vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania, - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, - používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré - smerujú k systematizácii poznatkov, - dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, Téma Tvorba a prezentácia projektu Práca s Schopnosť pochopiť tónový systém v hudbe. Tvorba projektov, inovatívne metódy, didaktické hry, testy, postery, referáty...

9 Kompetencia k celoživotnému učeniu sa Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov, - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach, Oceniť krásu kultúrnych pamiatok, technických alebo iných výtvorov ľudí. Kompetencia riešiť problémy Kompetencie občianske Kompetencie sociálne a personálne - uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, - rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach - dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika, - má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia - problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo - nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom, - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, - vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, - dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku, - vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov, Posúdiť život človeka v priestore tvorený vzájomnými vzťahmi medzi prírodou a spoločnosťou. Skupinová práca, tvorivé úlohy. Riešenie problémových úloh Prezentácia projektov

10 - -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti Kompetencie pracovné - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri - spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, - dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh Práca so zdrojmi Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získavajú spracovaním projektov. Kompetencie vnímať a chápať a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom - umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. Hudobná učí si vážiť iné kultúry, pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám.

11 TVVP 5 Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola Hodina Učivo Obsahový štandard Výstupy žiaka Výkonový štandard Kľúčové kompetencie Prierezové témy Poznámky (metódy, formy, medzipredm.v.) Úvodná hodina Oboznámenie s obsahom učiva, požiadavky na vyučovanie, pomôcky. Vedieť zaspievať hymnu s ľudovou piesňou. Poučenie o BOZP. slov. Zopakovať piesne a pracovať s nimi. chápať v kontexte - vyjadrovať sa na úrovni základnej kultúrnej gramotn Ochrana života a zdravia - poznať zásady pri speve, dýchanie, postoj, artikulácia U 5. roč. CD 5. roč. 1.č./38.,39. U s Ako sa nám prihovára hudba (11 h.) Čo by sme mali vedieť z predošlých ročníkov? Zaspievať piesne, zopakovať zásady spievaní, rytmizovať s pokynom. pri Opakovať ľud. piesní, ich vznik, delenie podľa tematiky. Pracovať na ich rytmickomelodickom sprievode. Porovnať a počúvať skladby. učiť sa učiť sa - vedieť vyberať, hodnotiť vlastné poznatky Ochrana života a zdravia - dodržiavať správne zásady pri speve. - vyhľadávať v piesňach prírodný motív U 5. roč. CD 5. roč. 1.č./38.,39. U s. 4 6 Porovnať počúvať skladby. a 2. Keby mala rozum stonožka Deň eura Zopakovať si dĺžky nôt a pomlčiek, solmizačné slabiky, stupnica C dur. Pochopiť správne spevácke návyky. Vypočuť si nahrávky zborových skladieb. - pozitívny vzťah k zvieratám U s. 7-8 CD 5. roč. 1.č./1. Naučiť sa správnym

12 speváckym návykom. Posúdiť kvalitu vokálneho prejavu - vyjadrovať sa výstižne, súvisle a druhých. kultivovane 3. Žiť bez rytmu sa nepatrí... Poznať výrazové prostriedky hudby, viesť rozcvičku v úvode hodiny dychová, rytmická a hlasová. Dodržiavať zásady správneho spevu chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - pozitívny vzťah k prírode U s. 9 CD 7. roč. 1. č./1.,2. CD 6. roč. 3.č. 4. Výrazové prostriedky hudby Odhaliť pomocou čoho sa vyjadruje hudba. Základné vyjadrovacie prostriedky hudby. Pochopiť, prečo sú v hudbe dôležité vyjadrovacie prostriedky. Rytmizovať pieseň. - poznať zvyky a tradície slovenského národa U s klavír Rytmizovať melodizovať vyčítanky. Agogika. a riešiť problémy - hľadať riešenie v dnešnej dobe Melódia, tempo, rytmus vedieť vystihnúť charakter uspávanky a rezkej ľudovej piesne 5. Rytmus, metrum. Striedať rytmus štvrťových a osminových hodnôt. Upevniť cit pre rytmus. Upevniť si rytmus hraním na hud. nástroje v rôznych piesňach. - poznať aj hymny ostatných štátov U s

13 Taktovanie a rytmizácia. Pulzácia hudby. Zoznámiť sa s tancom čapkaná a s hip hopom. Počúvať skladbu. Carl Orff Carmina Burana Pochopiť rytmus na hip hop, alebo vyjadriť hrou na hudobné nástroje Dokázať zatancovať tanec. Vedieť analyzovať rytmus štvrťových a osminových hodnôt v rôznych skladbách. chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo, grafity 6. Rytmus, metrum. Upevniť cit pre rytmus. Taktovanie a rytmizácia. Pulzácia hudby. Rock and roll. VV4 Počúvať a pracovať so skladbou. Upevniť si rytmus hraním na hud. nástroje v rôznych piesňach. Vedieť analyzovať skladbu. ENV spolupracovať a vzájomne sa pochopiť U s Freedman Knight Rock Around the Clock 7. Rytmus, metrum Rap Zlé deti prídu do pekla Vyhľadať rapové piesne na internete, pokúsiť sa zaspievať jednoduchý rap. Upevniť si rytmus hraním na hud. nástroje v rôznych piesňach. Vedieť analyzovať skladbu. - medziľudské vzťahy U s. 16 učiť sa učiť sa počúvanú hudbu,

14 správanie v týchto piesňach. 8. Melódia Sedela na vŕšku; Krásna, krásna Dynamika piano, forte, mezzoforte, crescendo Intonovať stúpajúci a klesajúci rad tónov. Zhudobniť riekanku. Analyzovať tóny rôznej výšky. Hudobná myšlienka. Motív. Tvoriť rôzne melódie, interval, melodika. W.A. Mozart počúvanie hudby, ENV, vyhľadať význam pojmov Upevniť si rytmus hraním na hud. nástroje v rôznych piesňach. Vedieť analyzovať skladbu učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, správanie na slávnostiach Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadať pojmy v slovníkoch alebo na internete -poznať národné piesne - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa U s klavír Slovníky, U s. 20 CD - Mozart 9. Tempo a agogika Harmónia Vyletela húska Pochopiť funkciu tempa aj jeho označovanie. Uplatnenie tempa v speve, inštrum. prejavoch a počúvaných skladbách /stará uč.6.roč./. Tempové označenie k jednotl. ukážkam. Metronóm. Zaspievať pieseň Spievanky, Mala som v rukávce - metronóm, poznať najznámejšie značenia tempa, súzvuk, akord, Odlíšiť a správne označiť tempo v rôznych skladbách. Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadať pojmy v slovníkoch alebo na internete -poznať národné piesne U s Slovníky, klavír

15 10. Inštrumentácia Antonín Dvořák Slovanské tance Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola harmónia, homofónia, polyfónia Porovnať rozmanitosť zvuk. farby v skladbách. Zoznámiť sa s rozdelením hud. nástrojov. Symfonický orchester. A.Dvořák Tanec kuriatok M. Ravel Bolero N.Rimskij- Korsakov Let čmeliaka Pochopiť rozdiel medzi jednotlivými hud. nástrojmi. učiť sa učiť sa počúvanú hudbu -poznať národné piesne U s CD Pochopiť zákonitosti harmónie, kombinácie nástrojov 11. Podoby hudobnej skladby Keď som išla z kostola Podrobne analyzovať hud. skladbu. Akceptovať pojem motív, valčík a rondo. Akord. Homofónia, polyfónia. Rozlíšiť malú dvojdielnu, malú trojdielnu formu a rondo (Ide pieseň dokola) Pochopiť rozdiel medzi homofóniou a polyfóniou. Rozlišovať piesňové formy. učiť sa učiť sa počúvanú hudbu Osobnostný a sociálny rozvoj - uvedomovať si svoje silné a slabé stránky U s klavír - princíp gradácie 12. Prostredníctvom hudby poznávame svoju hudobnú i iných národov (14 h.) Spievať hymnu EÚ. Vlajka, motto, euro. Vedieť naspamäť Vedieť zaspievať hymnu. - pozitívny vzťah k európanom U s. 27 CD

16 Hymna Európskej únie hymnu EÚ a fakty vstupu SR do EÚ. - vyjadrovať sa výstižne, súvisle a kultivovane 13. Hymna SR Kopala studienku Kolo Tatier čierňava Spievať hymnu SR. Spievať slov. vlasteneckú pieseň. Vedieť naspamäť celú hymnu a poznať ďalšie štátne symboly, poznať aj slov. ľud. pieseň Vedieť zaspievať hymnu a ľudové piesne. Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadať štátne symboly a charakterizovať ich - poznať aj hymny ostatných štátov U s CD s hymnou FG 14. Slovenské ľudové piesne Keď som išla z kostola Spievať slov. ľudové piesne pracovné, vojenské. Vysvetliť a rozdeliť ľud. piesne. Poznať piesne z rôznych kútov Slovenska Vedieť zaspievať ľudové piesne. chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - medziľudské vzťahy U s Klavír 1000 slov. ľud. piesní 15. Slovenské ľudové piesne Kázala mi mati Spievať slov. ľudové piesne pracovné, vojenské. Vysvetliť a rozdeliť ľud. piesne. Poznať piesne z rôznych kútov Slovenska Vedieť zaspievať ľudové piesne. chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - medziľudské vzťahy U s. 32 Klavír 1000 slov. ľud. piesní 16. Slovenské ľudové piesne Tancuj, tancuj, vykrúcaj Spievať slov. ľudovú tanečnú pieseň. Vedieť pieseň spamäti. Vedieť zaspievať ľudové piesne. Osobné, sociálne a občianske -poznať národné piesne U s. 33 CD 5. roč. 1.č./23. - spolupracovať v skupine

17 17. Slovenskí hudobní skladatelia. Eugen Suchoň: Krútňava, Svätopluk Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola Zoznámiť sa so Pochopiť skladby. skladbami Zoznámiť sa so a s ich autormi. slov. skladateľmi. Poznať autora 1. slov. nár. opery Krútňava a historickej opery Svätopluk učiť sa učiť sa počúvanú hudbu -akceptovať našu U s. 34 CD 18. Ján Cikker: Juro Jánošík Slovenská populárna hudba Poznať najznámejších slov. hud. skladateľov aj súčasných Pochopiť skladby. Zoznámiť sa so slov. skladateľmi. chápať v kontexte - medziľudské vzťahy U s poznať kultúrne dedičstvo 19. Rómska hudba Joj, mamo Vedieť zaspievať rómsku pieseň Po zoznámení sa s rómskou kultúrou zaspievať ich piesne. - medziľudské vzťahy U s. 39 Klavír, CD Osobné, sociálne a občianske - podieľať sa na dobrých medziľudských vzťahoch 20. Rusínska hudba Kriačok ľaľiovij Vedieť zaspievať rusínsku pieseň Po zoznámení sa rusínskou kultúrou zaspievať ich piesne Osobné, sociálne a občianske - medziľudské vzťahy U s. 40 Klavír, gitara, CD - podieľať sa na dobrých medziľudských vzťahoch

18 21. Česká hudba hymna: Kde domov můj Spoznať hymnu našich susedov, vedieť ju zaspievať Vedieť zaspievať ľud. pieseň a hymnu. s hudobným Zatancovať polku. B. Smetana: sprievodom, Predaná nevesta poznať české A. Dvořák: najznámejšie Slovanské tance skladby Zoznámiť sa so skladbami českých skladateľov. U s. 41 CD 7. roč. 4. č./11. FG - pokúsiť sa komunikovať v cudzom jazyku 22. Moderná česká hudba Naučiť sa aspoň jednu modernú českú pieseň Vedieť zaspievať modernú pieseň. U s. 45 CD,, klavír - pokúsiť sa komunikovať v cudzom jazyku 23. Poľská hudba Hymna Ľudová pieseň F. Chopin: Mazúrka Spoznať hymnu našich susedov, vedieť ju zaspievať s hudobným sprievodom, poznať poľské najznámejšie skladby Vedieť zaspievať ľud. pieseň. Vypočuť si mazúrku. Nacvičiť si mazúrku. U s Klavír, CD FG - pokúsiť sa komunikovať v cudzom jazyku 24. Maďarská hudba Fernc Erkl Franz Liszt Spoznať hudbu našich susedov, vypočuť si maďarské najznámejšie skladby Vedieť zaspievať ľud. pieseň. Vypočuť si skladbu maďarského klaviristu. U s Klavír, CD FG

19 - pokúsiť sa komunikovať v cudzom jazyku 25. Japonská hudba Horela lipka Oboznámiť sa s kultúrou našej družobnej školy, vedieť naspamäť ľudovú pieseň, ktorú majú aj Japonci Vypočuť si japonské skladby a naučiť sa spoločnú ľudovú pieseň. učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť U 7. roč. str. 70 CD 7. roč. 2.č./20., 21. FG a iniciatívu 26. Hudba spojená s inými druhmi umenia, tvorba interaktívneho projektu (10 h.) Rozprávková opera : Rusalka Rozpoznať rozprávku v hudbe, reagovať na hudbu pohybom. Dramatizovať ľudovú rozprávku A. Dvořáka. Dokázať povedať obsah rozprávkovej opery. Osobné, sociálne a občianske - spolupracovať v skupine, podieľať sa vytváraní motivujúcej klímy v triede Tvorba projektu a prezentačné - dodržiavať postupnosť jednotlivých krokov, vedieť prezentovať svoju prácu U s CD 27. Tibor Frešo: opera Martin a slnko Pozorovať rozprávku v hudbe, prerozprávať dej. Vedieť rozpoznať operu a povedať jej jednotlivé časti. učiť sa učiť sa - medziľudské vzťahy U s. 52 CD 6.roč. CD 3.č./6. 1.č./38. CD počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť

20 28. Opereta a muzikál Pozrieť si muzikál na DVD Pochopiť, čo je to muzikál. Rebelové Rebelové alebo Oliver Twist (Lionel Bart) učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť DVD Rebelové ČG 29. Jaques Offenbach: Orfeus v podsvetí Poznať najznámejšie hudobné diela Rozpoznať operetu aj jej ukážky. učiť sa učiť sa alebo DVD počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť 30. Balet P. I. Čajkovskij: Luskáčik Poznať najznámejšie hudobné diela Pochopiť, čo je to balet. Dokázať povedať obsah ukážky. učiť sa učiť sa alebo DVD počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť 31. Zahrajme si divadlo: Trojruža Voľne dotvárať hru so spevom. Dramatizovať ľudovú rozprávku zo zbierok Pavla Dobšinského Zapojiť sa do dramatizácie. Osobné, sociálne a občianske - spolupracovať v skupine, podieľať sa vytváraní motivujúcej klímy v triede. Tvorba projektu a prezentačné - dodržiavať postupnosť jednotlivých krokov pri tvorbe projektu, vedieť prezentovať svoju prácu U s klavír, gitara, hud. nástroje ČG

21 32. Zahrajme si divadlo: Trojruža Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola Voľne dotvárať Zapojiť sa do hru so spevom. dramatizácie. Dramatizovať ľudovú Osobné, sociálne rozprávku zo a občianske zbierok Pavla Dobšinského - spolupracovať v skupine, podieľať sa vytváraní motivujúcej klímy v triede. Tvorba projektu a prezentačné - dodržiavať postupnosť jednotlivých krokov pri tvorbe projektu, vedieť prezentovať svoju prácu U s klavír, gitara, hud. nástroje ČG 33. Rýchlokurz hudobnej náuky Opakovanie je matka múdrosti Opakovať hudobnú teóriu, upevniť poznatky. Spev známych piesní, dodržiavať zásady správneho dýchania a artikulácie pri speve, postoj. Vedieť sa ohodnotiť Aktívne opakovať a upevňovať získané vedomosti a poznatky. - vyjadrovať sa kultivovane Osobnostný a sociálny rozvoj - uvedomovať si svoje silné a slabé stránky U s Hodnotenie celoročnej práce žiakov Zhodnotiť prácu a aktivitu žiakov na vyučovaní. Osobné, sociálne a občianske - uvedomovať si vlastné potreby Osobnostný a sociálny rozvoj - poznať svoje silné a slabé stránky Autori učebnice: prof. PhDr. Eva Langsteinová, CSc., prof. Mgr.Belo Felix, PhD. schválilo MŠ SR pod číslom CD / :911 zo dňa 6. augusta Pozn.: ENV environmentálna PPDZ - primárna prevencia drogových závislostí VMR k manželstvu a rodičovstvu PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie

22 FG finančná gramotnosť ČG čitateľská gramotnosť = zahrňovať priebežne podľa textov piesní. 6. ročník Kľúčové kompetencie 6 kompetencie Kompetencia uplatňovať základ matem. myslenia a zákl. schopnosti poznávania v oblasti vied a techniky Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií Kompetencia k celoživotnému učeniu sa Kompetencia riešiť problémy Cieľ - vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania, - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, - používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré - smerujú k systematizácii poznatkov, - dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov, - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach, - uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, Téma Tvorba a prezentácia projektu Práca s Schopnosť pochopiť tónový systém v hudbe. Tvorba projektov, inovatívne metódy, didaktické hry, testy, postery, referáty... Oceniť krásu kultúrnych pamiatok, technických alebo iných výtvorov ľudí.

23 Kompetencie občianske Kompetencie sociálne a personálne Kompetencie pracovné Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola - rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach - dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika, - má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia - problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo - nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom, - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, - vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, - dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku, - vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov, - -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri - spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálnoemočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, Posúdiť život človeka v priestore tvorený vzájomnými vzťahmi medzi prírodou a spoločnosťou. Skupinová práca, tvorivé úlohy. Riešenie problémových úloh Prezentácia projektov Práca so zdrojmi

24 Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola - dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získavajú spracovaním projektov. Kompetencie vnímať a chápať a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom - umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. Hudobná učí si vážiť iné kultúry, pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Štandard 6 Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym držaním tela, technikou správneho dýchania, zreteľnej artikulácie, s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra tvorivo pracovať s hlasom textom, rečou, zvukmi, hlasom realizovať rytmické a melodické modely, spievať piesne spamäti, ale i s podpornými pamäťovými prostriedkami (gestá tzv. ukazovačky, obrázky, grafická notácia, klasická notácia), Hlasové činnosti ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty, artikulačné cvičenia, dychové a hlasové cvičenia, intonačné cvičenia, hry s hlasom

25 správne používať elementárne hudobné metódy na rozvoj sluchovo-intonačných schopností nástroje so správnym použitím hracieho aparátu s dôrazom na kvalitu tónu, obrázky, grafický i notový záznam piesne hrať na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom nástroji, na nástroji zahrať tóny podľa notového zápisu, vlastnoručne zhotoviť elementárny nástroj a hrať na ňom, Inštrumentálne činnosti elementárne hudobné nástroje aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno výrazový potenciál hudby, pri počúvaní hudby spoznať charakteristické prvky konkrétneho štýlového obdobia dejín hudby, podľa počutia skladby slovne vyjadriť odlišnosti dvoch štýlových období dejín hudby, verbalizovať atmosféru hudby, hudbu vyjadriť pohybom, identifikovať, pomenovať a charakterizovať hudobno-vyjadrovacie prostriedky a základné formotvorné prvky podľa počutia, rozoznať podľa zvuku, vzhľadu i názvu bežné nástrojové zoskupenia v tzv. klasickej hudbe, ľudovej hudbe i v tzv. populárnej hudbe, poznať niektoré významné diela alebo úryvky z nich, ich názvy, mená autorov v kontexte iných druhov umenia a všeobecných dejín, pohybom reagovať na počutú hudbu, hra na jednom klasickom hudobnom nástroji (zobcová flauta, keyboard, klavír, gitara a pod.) začiatočnícka úroveň jednočiarková oktáva, motívy, jednoduché piesne jednoduché modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých možno demonštrovať konštrukčné princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých nástrojových skupinách Aktívne počúvanie hudby skladby slovenských a zahraničných hudobných skladateľov skladby svetových a slovenských skladateľov reprezentantov jednotlivých štýlových období dejín hudby podľa voľného výberu učiteľa (bez chronologickej súvislosti) skladby aspoň z dvoch rozličných štýlových období dejín hudby zapamätať si jednoduché choreografie, pohybovo improvizovať, realizovať hudobno-dramatické činnosti,

26 tempo, dynamika, kantiléna, harmónia, kontrast, opakovanie dielov formy realizovať hudobno-dramatický projekt podľa princípov tvorivej dramatiky s vkladom vlastnej tvorivosti, fantázie, imaginácie, improvizácie v skupinovej spolupráci. napr. sláčikové kvarteto, dychové kvinteto, komorný orchester, symfonický orchester, cimbalovka, dychovka, rôzne nástrojové zoskupenia v tzv. populárnej hudbe vybrané skladby významných skladateľov s ukážkami hudobných štýlov v ich typickej podobe, integrácia s literatúrou, výtvarnou výchovou, dejepisom zoznam vypočutých skladieb v triede napr. na nástenke Hudobno-pohybové činnosti kultivovaný pohyb, držanie tela, koordinácia častí tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby vyjadrujúce emocionálno-výrazové charakteristiky hudby zmena pohybu v súlade so zmenou formotvorného prvku pohybová spontánnosť, uvoľnenosť Hudobno-dramatické činnosti Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika

27 TVVP 6 Hodina Učivo Cieľ / Výstupy žiaka Žiak je vedený k / Kľúčové kompetencie Prierezové témy Poznámky (metódy, formy, medzipredm.v.) 1. Úvodná hodina Piesne z predchádzajúceho ročníka Oboznámenie s obsahom učiva, požiadavky na vyučovanie, pomôcky. Vedieť zaspievať slov. hymnu s ľudovou piesňou. Poučenie o BOZP. Zaspievať piesne, zopakovať zásady pri spievaní, rytmizovať s pokynom. učiť sa učiť sa - vedieť vyberať, hodnotiť vlastné poznatky chápať v kontexte - vyjadrovať sa na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti Ochrana života a zdravia - poznať zásady pri speve, dýchanie, postoj, artikulácia - vyhľadávať v piesňach prírodný motív. CD 5.r. U s. 3 CD karaoke 2. Hudba minulosti a súčasnosť (19 h.) Počiatky hudby - Starovek Vedieť, z čoho vznikla hudba, primitívne nástroje Inštrumentálne činnosti. Pochopiť význam a ideály staroveku, hudba ako prejav zábavy, hier a prepychu chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - pozitívny vzťah k zvieratám - pozitívny vzťah k prírode U s.4-5 CD 7.r.

28 3. Stredovek Kresťanská hudobná kultúra Spoznať gregoriánsky chorál, vplyv na dnešnú hudbu riešiť problémy - poznať kultúrne dedičstvo - poznať zvyky a tradície slovenského národa U s. 6, 7 CD 8.r. gregoriánsky chorál 4. Stredovek - Svetská hudba Hudba kráľovských dvorov, trubadúr, truvér Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadať informácie - poznať históriu hudby U s. 8, 9 5. Stredovek Stredoveká hudba na Slovensku r. 863 Solúnski bratia sloviensky bohoslužobný spev učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, správanie na slávnostiach -akceptovať históriu U s. 10, Renesancia hra na skladateľov Dobrú noc, má milá stor., pojem renesancia, hlavné znaky renesancie Osobné, sociálne a občianske -poznať národnú pieseň U s Renesancia na Slovensku Hudba na hradoch a zámkoch Párové tance pavana a galiarda chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - medziľudské vzťahy U s. 16, Barok Antonio Vivaldi r stor., hlavné znaky baroka, vznik opery Vivaldi chápať v kontexte U s Encyklopédia Velikáni hudby

29 Štyri ročné obdobia - poznať kultúrne dedičstvo - vedieť posúdiť vokálny prejav druhých - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa 9. Barok Georg Fridrich Händel Johan Sebastian Bach Zaujímavosti zo života Händela, pojmy Oratórium, Aleluja, počúvanie hudby Johan Sebastian Bach, počúvanie hudby, zaujímavosti zo života Bacha, pojmy Toccata, Fúga, Air, Suita Osobné, sociálne a občianske - rešpektovať estetické a etické hodnoty v hudbe chápať v kontexte - poznať tvorbu Bacha a vedieť oceniť silu hudby Osobnostný a sociálny rozvoj - zážitok vyjadriť formou dialógu, kresby - uvedomovať si svoje silné a slabé stránky U s. 22, 23 CD Vanessa Mae Encyklopédia Velikáni hudby 10. Hudba na Slovensku v období baroka Šírenie cirkevnej hudby, prvé zbierky ľud. melódií, pojem Tabulatúra Osobné, sociálne a občianske - rešpektovať estetické a etické hodnoty v hudbe - pozitívny vzťah k členom rodiny, obdarúvať ich primerane na sviatky CD U s. 24, Barok hra na skladateľov Spoznať výukový program Zábavný učiteľ Spôsobilosti v oblasti Mediálna - selektívne využívať médiá, U s

30 Hudba ako hra hudby vyučovanie v učebni digitálnej gramotnosti - pracovať s programom uvedomovať si negatívne vplyvy Zábavný učiteľ hudby 12. Klasicizmus - Joseph Haydn Hlavné znaky klasicizmu, sonátová forma Zaujímavosti zo života Haydna, počúvanie hudby Osobné, sociálne a občianske - vnímať umelecké dielo Osobnostný a sociálny rozvoj - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne U s Encyklopédia Velikáni hudby 13. Klasicizmus Wolfgang Amadeus Mozart Zaujímavosti zo života Mozarta, počúvanie hudby Malá nočná hudba Osobné, sociálne a občianske - vyhľadať informácie v encyklopédii - hľadať medzipredmetové vzťahy U s. 31 Encyklopédia Velikáni hudby 14. Klasicizmus Ludwig van Beethoven Zaujímavosti zo života Beethovena, počúvanie hud, pojem Symfónia; Óda na radosť hymna EÚ Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadávať informácie o hud. skladateľovi Mediálna - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy U s. 32, 33 Encyklopédia Velikáni hudby 15. Hudba na Slovensku v období klasicizmu Využiť výukový program Zábavný učiteľ hudby - pracovať s programom - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy U s. 34 Zábavný učiteľ hudby 16. Romantizmus Hlavné znaky romantizmu Osobné, sociálne Osobnostný a sociálny rozvoj U s

31 - hlavní predstavitelia F. Schubert, C. Zaujímavosti zo života hud. sklad., počúvanie hudby a občianske - vnímať umelecké dielo - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne CD pieseň Pstruh Encyklopédia Velikáni hudby 17. Romantizmus M. Weber, G. Verdi, R. Wagner, H. Berlioz, F. Liszt Hlavné znaky romantizmu Zaujímavosti zo života hud. sklad., počúvanie hudby Osobné, sociálne a občianske - vnímať umelecké dielo Osobnostný a sociálny rozvoj - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne U s CD Encyklopédia Velikáni hudby 18. Počiatky slovenskej národnej hudby Ján Levoslav Bella, M. S. Trnavský Vedieť zaspievať pieseň Horela lipka, horela. Slovne vyjadriť pocity z počúvanej hudby. učiť sa učiť sa - vedieť vyberať, hodnotiť vlastné poznatky Osobnostný a sociálny rozvoj - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne U s Impresionizmus Claude Debussy Poznať hlavné znaky impresionizmu, spoznať dielo skladateľa Osobné, sociálne a občianske - vyhľadať informácie v encyklopédii - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy U s Encyklopédia Velikáni hudby 20. Čo by sme mali vedieť Zopakovať si poznatky z jednotlivých hudobných období učiť sa učiť sa - vedieť vyberať, hodnotiť vlastné poznatky Osobnostný a sociálny rozvoj - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne U s

32 21. Prostredníctvom hudby spoznávame rôzne národy (11 h.) Rakúsko Sitlle Nacht, heilige Nacht Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Nemecko Mlyny Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Francúzsko - Marseillaisa Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Taliansko - Santa Lucia Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Anglicko Queen Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament - pokúsiť sa spievať U s DVD Queen

33 rytmickým sprievodom. v cudzom jazyku 26. Rusko Kaťuša Poznať ruskú ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národným tancom, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s CD 27. Okolo Stredozemného mora Španielsko, Grécko Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Turecko Balkán Kad si bila mala Mare Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Amerika nový svet Glory, Glory, Hallelujah Oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku U s Južná Amerika Brazília samba Oboznámiť sa s národnou hudbou, vyjadriť temperament U s

34 Argentína - tango rytmickým sprievodom. - pokúsiť sa spievať v cudzom jazyku 31. V krajine vychádzajúceho slnka Japonsko Oboznámiť sa s kultúrou našej družobnej školy, vedieť naspamäť ľudovú pieseň, ktorú majú aj Japonci učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť U s CD s japonskou hudbou a iniciatívu 32. Slovník cudzích výrazov (1 hodina) Osvojiť si cudzie pojmy z hudby - vyjadrovať sa kultivovane Osobnostný a sociálny rozvoj - poznať svoje silné a slabé stránky U s Zaspievajme si (2 hodiny) Opakovanie piesní naučených počas školského roka Spev známych piesní, dodržiavať zásady správneho dýchania a artikulácie pri speve, postoj. - vyjadrovať sa kultivovane Osobnostný a sociálny rozvoj - poznať svoje silné a slabé stránky U s Hodnotenie celoročnej práce žiakov Vedieť sa ohodnotiť. Zhodnotiť prácu a aktivitu žiakov na vyučovaní. - vyjadrovať sa kultivovane Osobnostný a sociálny rozvoj - poznať svoje silné a slabé stránky Pozn.: ENV environmentálna VMR k manželstvu a rodičovstvu PPDZ - primárna prevencia drogových závislost PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie FG finančná gramotnosť ČG čitateľská gramotnosť

35 7. ročník Kľúčové kompetencie 7 - formovať a rozvíjať emocionálny svet žiakov, - vychovávať žiakov hrdých na kultúrne bohatstvo a históriu, - vhodne a nenásilne spájať hudbu s prejavmi iných umení, - vychovávať vnímavých, aktívnych poslucháčov, tolerantných k iným kultúram a názorom, - formovať vzťah žiakov k prostrediu v škole a v rodine, k prírode, ku všetkým prejavom života. Zručnosti a žiaka Vokálne činnosti Žiak má dokázať: - rozširovať si hlasový rozsah, nadobudnúť správne spevácke návyky, - intonovať v durových i molových tóninách, - sluchovo rozlišovať súzvuky a melódie, - orientovať sa v grafickom zázname jednoduchej melódie, určovať metrum, tempo, dynamiku. Zručnosti a vedomosti: - spievať intonačne čisto, - dokázať posúdiť kvalitu vokálneho prejavu iných, - poznať slovenské folklórne oblasti a ich typické piesne, kroje, slovenské zvykoslovie, spoločenské funkcie piesní. Inštrumentálne činnosti Žiak má dokázať:

36 - hrať a tvoriť sprievody na detských hudobných nástrojoch, - využívať ich počas hudobnej reprodukcie i produkcie, - tvoriť sprievody pre hudobno dramatické sprievody, - pochopiť farby a možnosti detských hudobných nástrojov. Zručnosti a vedomosti: - reprodukovať rôzne motívy, témy i časti skladieb, - vytvárať inštrumentálne sprievody k piesňam. Hudobno - pohybové činnosti Žiak má dokázať: - používať taktovacie gestá, - pohybovo vyjadriť charakter piesne. Zručnosti a vedomosti: - reagovať pohybom na znejúcu hudbu, - rytmizovať a taktovať, - realizovať hudobno pohybové hry so spevom, - vyjadrovať hudbu tancom, - rozoznať tance rôznych štýlov. Percepčné činnosti Žiak má dokázať: - aktívne vnímať a prežívať hudbu,

37 - verbálne vyjadriť svoj názor a zážitok z počúvanej hudby. Zručnosti a vedomosti: - orientovať sa v znejúcej hudbe na základe použitých výrazových prostriedkov hudby, - postrehnúť výrazné hudobné myšlienky. TVVP 7 Hodina Učivo Cieľ / Výstupy žiaka Žiak je vedený k / Kľúčové kompetencie Prierezové témy Poznámky (metódy, formy, medzipredm.v.) 1. Úvodná hodina, BOZP Oboznámenie s obsahom predmetu Oboznámenie s obsahom učiva, požiadavky na vyučovanie, pomôcky. Vedieť zaspievať slov. hymnu s ľudovou piesňou. Poučenie o BOZP. Zaspievať piesne, zopakovať zásady pri spievaní, rytmizovať s pokynom. učiť sa učiť sa - vedieť vyberať, hodnotiť vlastné poznatky chápať v kontexte - vyjadrovať sa na úrovni základnej kultúrnej gramotn Ochrana života a zdravia - poznať zásady pri speve, dýchanie, postoj, artikulácia Ochrana života a zdravia - dodržiavať správne zásady pri speve. CD hymna SR 2. Opakovanie poznatkov zo 6. ročníka Zopakovať si poznatky a vedomosti nadobudnuté v 6. ročníku, hudobné obdobia, základné znaky - vyjadrovať sa výstižne, súvisle a kultivovane - pozitívny vzťah k zvieratám Ochrana života a zdravia U s. 4

38 a hlavní predstavitelia. - dodržiavať správne zásady pri speve. 3. Moderná hudba Igor Stravinskij Vymenovať fakty o udalostiach v 20. storočí. chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - pozitívny vzťah k prírode U s. 5 CD 4. Moderná hudba Leoš Janáček, Sergej Prokofjev, Miroslav Žbirka, Desmod Spoznať hudobné návraty k staršej hudbe, k ľudovej hudbe, nové zvukové experimenty riešiť problémy - hľadať riešenie v dnešnej dobe - poznať zvyky a tradície slovenského národa U s. 6, 7 CD 5. Od klasicizmu k neoklasicizmu Sergej Prokofjev, Benjamin Britten Spoznať hudobné návraty k staršej hudbe, počúvať hudbu a hľadať v nej prvky chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - poznať aj hudobné diela ostatných štátov U s. 8, 9 6. Neofolklorizmus Leoš Janáček, Eugen Suchoň Spoznať hudobné návraty k ľudovej hudbe. učiť sa učiť sa počúvanú hudbu, správanie v týchto piesňach. - medziľudské vzťahy U s. 10, Neofolklorizmus Beatles Spoznať hudobné návraty k ľudovej hudbe. učiť sa učiť sa počúvanú - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, U s. 12, 13

39 Darius Milhaud (mijó) hudbu, správanie v týchto piesňach. minulosť a dejiny národa 8. Od gregoriánskeho chorálu k súčasnej duchovnej hudbe Pochopiť vplyv cirkvi na vývoj hudby, orgán v kostole, chlapčenské spevácke zbory dodnes. Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadať pojmy v slovníkoch alebo na internete -poznať národné piesne U s. 14, 15 (Matúšove pašie J. S. Bacha) 9. Od gregoriánskeho chorálu k súčasnej duchovnej hudbe Omša, rekviem Pochopiť zákonitosti harmónie, kombinácie nástrojov učiť sa učiť sa počúvanú hudbu -poznať národné piesne U s. 16, Pel mel hudby 20. storočia Precítiť počúvanú hudbu, zmena rytmu v skladbách. učiť sa učiť sa počúvanú hudbu Osobnostný a sociálny rozvoj - uvedomovať si svoje silné a slabé stránky U s Pel mel hudby 20. storočia Pozorovať takt v skladbe, rytmus, experimenty v hudbe. - vyjadrovať sa výstižne, súvisle a kultivovane - pozitívny vzťah k hudbe U s Moderná slovenská hudba Poznať míľniky slovenskej hudobnej Spôsobilosti v oblasti