Školský vzdelávací program Ţivá škola

Transkript

1 Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Stupeň vzdelania ISCED 2 1. Časová dotácia V rámcovom učebnom pláne ŠVP je určená časová dotácia predmetu slovenský jazyk a literatúra za celý stupeň vzdelávania na 23 vyučovacích hodín. Rozpis časovej dotácie do jednotlivých ročníkov je v kompetencii školy. Vychádzajúc z podmienok našej školy sme doplnili časovú dotáciu na 25 vyučovacích hodín, t.j. v kaţdom ročníku 5 hodín (3 hodiny venujeme časti slovenský jazyk a sloh, 2 hodiny časti literatúra). Prípadné zmeny v časovej dotácii sa zaevidujú. 2. Charakteristika predmetu V systéme vzdelávania má predmet slovenský jazyk a literatúra centrálne postavenie, vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. Slovenčina je štátnym jazykom v Slovenskej republike, pre väčšinu obyvateľov je národným jazykom. Prostredníctvom nej si jednotlivec uvedomuje svoju národnú identitu a štátnu príslušnosť. Kvalitné poznanie a praktické ovládanie zákonitostí slovenského jazyka podmieňuje pohotovú, funkčne primeranú a kultivovanú komunikáciu jeho nositeľov. Ovládanie slovenského jazyka a literatúry v ústnej či písomnej forme umoţňuje ţiakom nielen poznať a pochopiť spoločensko-kultúrny vývoj našej spoločnosti, orientovať sa v prostredí, v ktorom ţijú, vnímať okolie i seba, vytvárať predpoklady k efektívnej medziľudskej komunikácii, interpretovať svoje reakcie a pocity a dokázať pochopiť svoje postavenie v rozličných komunikatívnych situáciách. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra rozlišujeme tri oblasti: Jazyková komunikácia, Komunikácia a sloh, Čítanie a literatúra. V oblasti Jazyková komunikácia nadobúdajú ţiaci schopnosti, vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné k osvojovaniu si spisovnej podoby slovenského jazyka. V oblasti Komunikácia a sloh sa učia vnímať a chápať SkVP_ISCED2_SJL 1

2 rozličné jazykové informácie, čítať s porozumením, kultivovane písať, rozprávať, nadobúdajú kompetencie text analyzovať a kriticky hodnotiť. Vo vyšších ročníkoch získavajú kompetencie text posudzovať po stránke jazykovej, kompozičnej i výstavbovej. V oblasti Čítanie a literatúra sa ţiaci zoznamujú s literatúrou všeobecne, konkrétne s literárnymi druhmi, ţánrami, kompozíciou literárnych diel, štylistikou literárneho textu, získavajú informácie o autoroch, ich ţivote a ďalších dielach. Ţiaci formulujú vlastné názory na prečítané dielo, rozlišujú fiktívny príbeh od skutočného, nadobúdajú čitateľské zručnosti, schopnosti reprodukovať prečítaný literárny text, samostatne tvoriť nový umelecký text. Do predmetu sú začlenené všetky odporúčané prierezové témy. 3. Ciele a obsah Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti slovenského jazyka a literatúry je dosiahnuť takú úroveň rečových zručností, aby ţiaci zvládli komunikačnú situáciu či uţ hovorovú alebo odbornú v rozsahu odbornosti všetkých vzdelávacích oblastí a primerane a vhodne z hľadiska jazykového štýlu, s príslušnou gramatikou a pravopisnou normou v ústnom i písomnom prejave. Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry na 2. stupni základnej školy je: - viesť ţiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému, k spoznaniu bohatosti jazykových prostriedkov, - zameriavať sa na funkčné vyuţitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písomných a ústnych prejavov, - rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky ţiakov, aby získali schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách, - pestovať v ţiakoch lásku k materinskému jazyku, - prostredníctvom jazyka viesť ţiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa, - prehlbovať estetické cítenie ţiakov, - rozvíjať etické cítenie ţiakov zaloţené na empatii a asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu, - zoznámiť ţiakov so súborom diel slovenskej a základnej svetovej literatúry, - viesť ţiakov od základnej gramotnosti k získaniu čitateľských návykov, pozitívne prijímať literatúru a kultúru. SkVP_ISCED2_SJL 2

3 Z celkového cieľa vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni základnej školy vyplývajú i čiastkové ciele, ktoré sa majú dosiahnuť: - analyzovať text s dôrazom na vyhľadávanie jazykových javov, ich triedenie a systematizácia, - získať prehľad o jednotlivých rovinách jazykového systému, - osvojiť si pravopisnú normu a správnu výslovnosť, - orientovať sa v základných jazykových príručkách, - spoznať základné údaje z histórie jazyka a jazykovedy, - uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov, získať základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, ţánroch a útvaroch jednotlivých štýlov, - nadobudnúť prostredníctvom literárneho textu čitateľské zručnosti, pochopenie a porozumenie textu, - získať systém vedomostí o literatúre. Obsah vzdelávania sa delí do troch časových úsekov: 1. piaty ročník, 2. do konca siedmeho ročníka, 3. do konca deviateho ročníka. Slovenský jazyk a literatúra na 2. stupni základnej školy zahŕňa jazykovú zloţku, slohovú zloţku a literárnu zloţku. Jazyková a slohová zloţka nie sú vzájomne oddelené, ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka. Učivo je osnované na základe vyčlenenia: - jazykových javov z oblasti zvukovej stránky jazyka a pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe, dejín jazyka a jazykovedy - javov v slohovej výchove zameraných na komunikatívnosť - literárnych javov týkajúcich sa všeobecných znakov literatúry, základných literárnych druhov a ţánrov, kompozície literárneho diela, štylistiky literárneho textu, metriky a informácií o autoroch literárnych diel. Rozdelenie učiva časti literatúra do tematických celkov je podrobne rozpracované v rámci vzdelávacích štandardov. Tematické celky v časti slovenský jazyk sú pre všetky ročníky rovnaké, rozdielna je ich náplň a náročnosť preberaného učiva (pozri štandardy). Jednotlivé tematické celky sú pomenované podľa jazykovedných rovín: Zvuková rovina jazyka a pravopis Významová (lexikálna) rovina SkVP_ISCED2_SJL 3

4 Tvaroslovná (morfologická) rovina Skladobná (syntaktická) rovina Sloh - v 9. roč. je pridaná navyše kapitola Jazykoveda a národný jazyk Prebraté učivo sa precvičuje a kontroluje pomocou predpísaných kontrolných prác a diktátov: 5. roč. diktáty: opakovanie zo 4. ročníka, podstatné mená, prídavné mená, slovesá kontrolná písomná práca: súkromný list alebo rozprávanie s prvkami opisu (podľa výberu učiteľa) do konca 7. roč. diktáty: opakovanie učiva z 5. ročníka, pomnoţné podstatné mená, prídavné mená vzťahové, prídavné mená zvieracie, prídavné mená privlastňovacie, násobné číslovky, interpunkcia, opakovanie učiva zo ročníka (podčiarknuté diktáty boli v 2011 pridané, nahradili diktáty so zameraním na slovesný spôsob a cudzie slová) kontrolné písomné práce: umelecký opis, charakteristika osoby, rozprávanie s prvkami priamej reči, správa o riešení/výsledku projektu, (podčiarknuté kontrolné práce boli v 2011 pridané, nahradili kontrolné práce so zameraním na statický opis, dynamický opis) do konca 9. roč. diktáty: opakovanie učiva zo ročníka; podstatné mená muţského rodu: zvieracie; neţivotné zakončené na -r, -l a cudzie nesklonné podstatné mená; skloňovanie zámen; interpunkcia; jednoduché súvetie; opakovanie učiva z ročníka; záverečné opakovanie ročník. kontrolné písomné práce: slávnostný prejav, úvaha, úradný/štruktúrovaný ţivotopis, odborný opis 4. Kľúčové kompetencie Poznávacie a rečové kompetencie 1) Pri ústnom prejave dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy. SkVP_ISCED2_SJL 4

5 2) Pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky. 3) Reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne). Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 1) Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. 2) Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. 3) Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov. 4) Usporiadať známe javy do tried a systémov. 5) Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty. 6) Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Analytické a syntetické zručnosti 1) Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém. 2) Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text. 3) Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a slohových útvarov/ţánrov. Tvorivé zručnosti 1) Vytvoriť vlastný text na základe dodrţiavania stanoveného slohového útvaru/ţánru, slohového postupu, jazykového štýlu. 2) Ústne prezentovať vlastný text. 3) Napísať krátky príbeh (vlastný záţitok alebo vymyslený príbeh). 4) Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo. 5) Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. Informačné zručnosti 1) Pouţívať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. 2) Vyhľadávať, spracúvať a pouţívať informácie z literárnych prameňov a internetu. Komunikačné zručnosti 1) Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. 2) Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. 3) Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. SkVP_ISCED2_SJL 5

6 5. Stratégie vyučovania Školský vzdelávací program Ţivá škola 5.1 Formy Výučba slovenského jazyka a literatúry prebieha formou klasických vyučovacích hodín. Oţivenie výučby predstavuje literárna exkurzia v 8. a 9. roč. do Rodného domu Ľ. Štúra v Uhrovci, vychádzky do okolia školy, účasť na príleţitostných obecných i školských výstavách a vystúpeniach, kaţdoročne sa zúčastňujeme na divadelnom predstavení podľa aktuálnej ponuky, ţiaci všetkých ročníkov vypracúvajú projekty súvisiace s preberaným učivom, ich forma a realizácia je veku primeraná. Kaţdoročne sa zapájame sa do projektu Medzinárodný deň školských kniţníc, príleţitostne do projektu Záloţka do knihy spája školy, v marci navštevujeme obecnú kniţnicu (všetky ročníky). Od školského roku 2009/10 sme nadviazali kontakt so ZŠ v Jablůnke, raz za rok organizujeme priateľské stretnutia, v rámci ktorých testujeme nadobudnuté vedomosti i zručnosti ţiakov v slovenskom a českom jazyku. Posilnená výučba slovenského jazyka a literatúry prebieha v 9. ročníku, formou krúţku Slovenčina v kocke sa ţiaci pripravujú na celoslovenské testovanie vedomostí Testovanie Metódy V rámci jednotlivých vyučovacích hodín uplatňujeme metódy na rozpoznávanie hlavných myšlienok a kľúčových slov (zhlukovanie, filter, pojmové mapy), kooperatívnu a skupinovú prácu, diskusiu i polemiku, hranie rolí, čítanie s porozumením, prácu s encyklopédiami a jazykovednými príručkami, s webovými sídlami. V rámci exkurzií a vychádzok vyuţívame autentické učenie práca v múzeu, hodnotenie expozície alebo výstavy. Ţiakov všetkých ročníkov motivujeme k čítaniu, kaţdoročne sa v rámci jednotlivých tried uskutočnia najmenej dve besedy o prečítanom diele. Skupinovú prácu realizujeme tvorbou leporela a pracovných listov pre spoluţiakov, príspevkami do školského časopisu Web Bociany. Metódy samostatnej práce uplatňujeme zapájaním jednotlivcov do recitačných súťaţí i súťaţí vo vlastnej tvorbe. Teoretické vedomosti umocňujme pouţitím médií (CD, DVD, edukačný softvér). SkVP_ISCED2_SJL 6

7 5.3 Učebné zdroje Za základné učebné zdroje povaţujeme učebnice slovenského jazyka a učebnice literatúry pre jednotlivé ročníky spracované podľa obsahového a výkonového štandardu ŠVP. Ako doplnkový materiál slúţia rôzne zbierky úloh, testov encyklopédie, slovníky a jazykovedné príručky, časopis Slovenský jazyk a literatúra v škole, CD a DVD nahrávky, edukačný softvér dostupný na webových sídlach: atď. Na motivačné čítanie vyuţívame tituly školskej kniţnice. 6. Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácia Ţiaci budú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov schválilo MŠ SR č / Platia od Vo výučbe slovenského jazyka a literatúry dbáme na rozvoj ústnej i písomnej komunikácie, oboje i hodnotíme. Náplňou ústnej odpovede má byť reprodukcia učiva (literárneho diela) spojená s porozumením a aplikáciou teoretických vedomostí v praxi, ţiak sa musí vedieť zorientovať v učive celého TC, dbáme tieţ na správnu výslovnosť a uplatnenie prozodických vlastností reči. V rámci písomného prejavu hodnotíme osvojenie pravopisných noriem, štylistickú i lexikálnu stránku. Kontrolné diktáty hodnotíme podľa stupnice: 0-1 chyba = chyby = chýb = chýb = 4 11 a viac chýb = 5 Kontrolné slohové práce hodnotíme dvoma známkami: prvá známka - obsahová časť, druhá známka - forma (aj pravopis, písmo). Obe známky sú rovnocenné. Písomky menšieho rozsahu, päťminútovky hodnotíme podľa stupnice: 100% - 90% = 1, 89% - 80% = 2, SkVP_ISCED2_SJL 7

8 79% - 55% = 3, 54% - 25% = 4, 24% - 0% = 5 Aspoň 1x za rok tvoria ţiaci všetkých ročníkov vlastný projekt súvisiaci s preberaným učivom, dôraz pri jeho hodnotení kladieme na zručnosť narábania s informáciami, vyuţívanie viacerých zdrojov a vlastný prínos ţiaka k danej téme. Prečítané literárne diela spracúvame formou krátkeho písomného záznamu do literárneho zošita, dôraz však kladieme na ústny prejav ţiaka, v ktorom preukáţe, či dielo skutočne prečítal. Hodnotíme reprodukciu diela, charakteristiku hlavných postáv s dôrazom na vzťah k spoločnosti, blízkemu okoliu, prírode, špecifické vlastnosti postáv, celkové pochopenie diela, tvorbu a zdôvodnenie vlastného názoru na obsahovú a formálnu stránku diela. SkVP_ISCED2_SJL 8