KEMP LLP PT-GRUNDTVIG-GMP. Modul 1. Odborná orientace

Transkript

1 Modul 1 Odborná orientace

2 Jednotlivé cíle modulu Porozumět cílům a celému kontextu projektu KEMP Získat základní informace týkající se důležitosti udržení zaměstnanců rozvojem e-dovedností Vytvořit vlastní odborný projekt Vypracovat vlastní odborný projekt, posílený samo zhodnocením, proaktivním chováním, flexibilním řízením kariéry a pozitivním přístupem k celoživotnímu vzdělávání. Rozšířit sebeznalost a zvýšit své osobní a interpersonální dovednosti Výuka měkkých dovedností a podpora sebepoznání, zjištění kdo jste, co vás spojuje s ostatními a čeho chcete dosáhnout.

3 Obsah modulu Lekce 1 Úvod k projektu KEMP Lekce 2 Úvod do procesu odborné orientace a poradenství prostřednictvím celoživotního vzdělávání Lekce 3 Procesy: být, souviset, pokračovat

4 Cvičení modulu Cvičení 1 Lépe se poznat Cvičení 2 Lépe se poznat v pracovním prostředí Cvičení 3 Znát své schopnosti Cvičení 4 (Dobrovolné*) Osobní SWOT analýza Cvičení 5 (Dobrovolné*) Sociálně afektivní popis sama sebe Cvičení 6 Sociálně afektivní rozvoj dovedností Cvičení 7 Průzkum příležitostí na internetu Cvičení 8 (Dobrovolné*) Učení během života Cvičení 9 Rozvoj osobních dovedností Cvičení 10 Budování odborného projektu *Poznámka: Volitelné cvičení mohou účastníci vypracovat doma.

5 Prezentace - Školitel - Psychologická příprava Shrnutí obsahu lekcí

6 LEKCE 1: Úvod do projektu kemp Kontext Stárnutí populace přináší zvýšené zaměstnávání osob starších 50 let; Moderní trh práce vyžaduje novou řadu dovedností, kontinuální vzdělávání a management nástrojů informačních technologií Zahrnutí osob starších 45 let do informační společnosti je důležitým prvkem omezení věkové diskriminace Project KEMP : Dvouletá snaha přinést povědomí o důležitosti e- dovedností u starších pracovníků malých a středních společností; Počáteční cíle: podporovat důležitost celoživotního vzdělávání pracovníků starších 45 let a zlepšit jejich kompetence v oblasti nástrojů informačních technologií a služeb jak pro pracovní tak pro osobní užití. Nové nástroje, nové perspektivy, Nové příležitosti

7 LEKCE 1: Úvod do projektu KEMP (obsah) Kurz KEMP Kurz je strukturován do 6 vzdělávacích modulů, každý z těchto modulů souvisí s technickými dovednostmi a internetem, základy zlepšení kompetencí starších zaměstnanců v sektoru služeb; První modul je zaměřen na sestavení osobního odborného projektu ve kterém jsou tyto dovednosti začleněny; Každý modul poskytuje přehled témat a také odůvodnění jejich důležitosti prostřednictvím informací o aplikaci v reálných situacích; Většina lekcí obsahuje praktické materiály, cvičení a reálné případové studie.

8 LEKCE 1: Úvod do projektu KEMP (obsah) Struktura kurzu KEMP (32 hodin) MODUL Délka trvání (hod.) OBSAH M1 Odborná orientace 6 Seznámení se s projektem a utvoření osobního odborného projektu M2 E-komunikace 11 Elektronický mail, instant messaging, VoIP systémy, fóra, chat, video konference M3 E-learning 6 Nástroje e-learningu M4 E-bankovnictví 3 Historie, popis, výhody a bezpečnostní zajištění e- bankovnictví M5 E-obchodování 3 Popis e-obchodování (typy a modely), e-obchody a otázky bezpečnosti M6 E-government 3 Historie a popis e-governmentu v EU

9 LEKCE 1: Úvod do projektu KEMP (obsah) Rozvrh projektu KEMP (5 dní) DAY SESSION DURATION (H) MODULE 1den Ranní výuka 3 M1 Odborná orientace Odpolední výuka 3 M1 Odborná orientace 2 den Ranní výuka 3,5 M2 E-komunikace Odpolední výuka 3,5 M2 E-komunikace 3 den Ranní výuka 4 M2 E-komunikace Odpolední výuka 3 M3 E-learning 4 den Ranní výuka 3 M3 E-learning Odpolední výuka 3 M4 E-bankovnictví 5 den Ranní výuka 3 M5 E-obchodování Odpolední výuka 3 M6 E-government

10 LEKCE 2: Úvod do Modulu 1 Odborná orientace Profesní orientace a poradenství prostřednictvím celoživotního vzdělávání 3 hlavní domény Self knowing increasing Proactive attitude development Soft skills training Cíle Podpořit samo-hodnocení; Zvýšit aktivnější chování; Posílit schopnosti flexibilně řídit svou kariéru; Zlepšit postoj k celoživotnímu vzdělávání.

11 LEKCE 2: Úvod do Modulu 1 Odborná orientace (obsah) Profesní orientace a poradenství prostřednictvím celoživotního vzdělávání 3 tématické oblasti: To know how you are Identification of different personal dimensions Increasing self awareness about attitudes and behaviours Self concept notion To know how you are in interpersonal interactions Strengthen pro-activity based on self knowing Development of personal competences (new opportunities) Importance of social and affective competences To know what you want to do Identification of the need changes to achieve a career plan Support the plan in a positive interaction between cognitive, attitudinal and action dimensions

12 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat 1. Téma Existence Kdo vlastně jsem? Sebe zhodnocení: Podpora sebepoznání prostřednictvím pozitivní konstrukce sebe-pojetí; Rozvoj sebepoznání v různých rozměrech sebepojetí; Zvýšení osobních kompetencí, nezbytných pro utvoření sebe-pojetí.

13 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 1. Téma: Existence: Kdo vlastně jsem? Sebe-pojetí: Způsoby, jak vnímá člověk sám sebe můžeme rozdělit do kategorií: Osobní sebe-pojetí fakta, nebo vlastní názory na sebe sama. Jako například Mám hnědé oči nebo Jsem atraktivní. Sociální sebe-pojetí Jak jsme vnímání ostatními lidmi. Například lidé si myslí, že mám velký smysl pro humor. Vlastní sny čím by chtěl člověk být; Jako například Já bych chtěl být právníkem nebo Přeji si, abych byla štíhlejší. Z Encyklopedie psychologie

14 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 1. Téma: Existence: Kdo vlastně jsem? Šest ideálních odborných osobnostních typů: Realistic - reálný Investigative - zkoumající Artistic- umělecký Social - sociální Enterprising - podnikavý Conventional - konvenční Cvičení 1 Lépe se poznat Holland s Hexagon

15 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 1. Téma: Existence: Kdo vlastně jsem? Souhrn Realistický (Technické profese 6 a 7) Výzkumný (Profesní propojení s technologií a vědou 8 a 9) Umělecký (profesní spojení s uměním 10 a 11) Sociální (profesní spojení se sociálními službami 12 a 1) Podnikavý (Administrativa a obchodní profese 2 a 3 ) Konvenční (Profese spojené s obchodními operacemi 4 a 5) Cvičení 2 Poznat lépe sám sebe v pracovním prostředí

16 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 1. téma: Existence: Kdo vlastně jsem? Sebedůvěra: Sebedůvěra je přesvědčení, že jsme schopni dosáhnout výkonu v různých situacích k dosažení různých cílů. Je to přesvědčení, že jsme schopni vykonat požadované činnosti k přizpůsobení se očekávané situaci. Na rozdíl od účinnosti, která je sílou k produkci efektu (v podstatě kompetence), sebedůvěra je víra (ať již je či není přesná) že máme sílu něčeho dosáhnout. Je zde důležité pochopit rozdíl mezi sebeúctou a sebevědomím. Sebeúcta se vztahuje na to jak si člověk sám sebe váží. Sebevědomí se vztahuje k osobě, jak vnímá své schopnosti k dosahování určitých cílů

17 LESKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 1. Téma: Existence: Kdo vlastně jsem Cvičení 3 Znát své schopnosti Cvičení 4 (Dobrovolné) Osobní SWOT analýza Strenghts Weaknesses Opportunities Threats

18 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 2. Téma: Vztah: Who do I relate with others Proaktivní přístup: Podpora proaktivního chování, založená na získávání sociálních schopností a rozvoji Zlepšení příležitostí a identifikace a výběru; Vývoj hodnocení a očekávaných kompetencí.

19 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 2. Téma: Vztah : Co mám společného s ostatními? Cvičení 5 (Dobrovolné) Sociálně afektivní sebe-popis Cvičení 6 Sociálně afektivní dovednostní trénink Cvičení 7 Průzkum možností internetu

20 LESSON 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 3. Téma: Postup: Co chci dělat? Konstrukce vzdělávacího projektu: Zhodnocení celoživotního vzdělávání; Implementace odborného projektu.

21 LEKCE 3: Proces: Být, Souviset, pokračovat (obsah) 3. Téma: Postup: Co chci dělat? Celoživotní vzdělávání Učení se dovednostem ve škole, technické univerzitě či vysoké škole není dostatečné pro celý jejich život. Je zde však jedna základní dovednost, která se stává stále důležitější v dnešním rychle se měnícím technologickém světě: schopnost učit se a přizpůsobovat se novým dovednostem a odborné přípravě, která bude zapotřebí. Schopnost učit se, ale není dostatečná; lidé si také potřebují být jistí, že získají nové dovednosti v průběhu své kariéry co nejefektivněji to jde to znamená ujištění se, že jim kvalifikační systémy poskytují dostatečné podmínky pro rozvoj zkušenosti a znalosti, které získali ve třídách, na pracovištích atd.

22 LEKCE 3: Proces: být, souviset, pokračovat (obsah) 3. Téma: Postup: Co chci dělat? Cvičení 8 (Dobrovolné) Učení v průběhu života Cvičení 9 Rozvoj osobních dovedností Cvičení 10 Budování odborného projektu

23 Shrnutí modulu Modul umožňuje: Hlubší sebepoznání, identifikaci a analýzu různých osobních charakteristik Rozvoj osobních postojů a kompetencí v oblasti zhodnocení; Vývoj sociálně afektivních kompetencí, užitečných v kontextu nejistoty; Přijetí pozitivních myšlenek, pocitů a chování v měnících se situacích; Průzkum, výběr a optimalizace příležitostí; Amplifikace konstrukce odborného projektu jako organizátor. Cvičení Najít EUROPASS a vytvořit vlastní životopis

24 Výběr klíčových slov Učení - Učení je jednou z nejdůležitějších psychických funkcí člověka. Je založena na získávání různých typů vědomostí podporovaných vnímáním informací. To vede k rozvoji nových schopností, dovedností, hodnot, pochopení a preferencí. Jeho cílem je zvýšit individuální a skupinové zkušenosti. Vzdělávací funkce mohou být vykonávány různými mozkovými procesy, které závisí na mentální kapacitě učených věcí, typu znalostí, které mají být osvojeny, stejně jako na sociálně-kognitivních a enviromentálních podmínkách. Sebe-pojetí Způsob, kterým se sami vnímáme lze rozdělit do kategorií, jako osobní sebe- pojetí (fakta nebo vlastní názory na sebe sama jako Mám hnědé oči nebo Jsem atraktivní.); sociální sebe-pojetí (jak jej podle něj vnímají ostatní: lidé si myslí, že mám dobrý smysl pro humor ); a sebe-idealizace (kým bychom chtěli být: Chtěl bych být právníkem nebo Přála bych si být štíhlejší ). Gale Encyclopedia of Psychology, 2nd ed. Gale Group, 2001

25 Selection of Key terms (CONT.) Self-efficacy - Bandurovo klíčové tvrzení, které zohledňuje sebe-důvěru věří, že lidské fungování závisí na stupni motivace, emocionálním stavu a na opatřeních založených více na tom, v co jedinec věří, než na objektivní realitě. Z tohoto důvodu může být často předpovídáno na základě lidského chování a sebevědomí jakých výkonů jsou skutečně schopni dosáhnout. Díky tomuto vnímání sebe-důvěry lze určit jak jedinci nakládají se svými vědomostmi a dovednostmi. Toto pomáhá vysvětlit, proč je chování lidí někdy rozdílné od jejich skutečných možností a proč se jejich chování výrazně liší i když mají podobné znalosti a dovednosti.

26 Reference a zajímavosti pro účastníky 1. PINTO, R; VALE, I; SOARES, M & MORAIS, E (2008) Instrumentos de apoio à construção de um projecto vocacional nos Centros de Novas Oportunidades. Lisboa: Agência Nacional para a Qualificação. 2. OCDE (2004) Career Guidance: Příručka pro tvůrce politiky. Paris: OCDE. 3. SAVICKAS, M (2001) Přímo ke komplexní teorii profesního rozvoje. Dispozice, zájmy a vyprávění. In F. Leong & A. Barrack, Současné modely v odborné psychologii (pp ). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 4. SUPER, D (1980) A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behaviour, 16 (pp ).

27 Odkazy pro zajímavost účastníků Worksheet.pdf

28 KEMP webadress SPI Portugal Edifício Les Palaces Rua Júlio Dinis, no. 242, Porto, PORTUGAL Tel: Fax: ENTER - Austria TEMPO - Czech Republic Elisabethstrasse, 3 Nad Porubkou, Graz, AUSTRIA Ostrava Svinov petra.kampf@enter-network.eu CZECH REPUBLIC Tel: kucera@tempo.cz Fax: Tel: Fax: ReFIT - Germany Ernst-Haeckel-Platz, 5/ Jena GERMANY s.dominnik-sass@refit.de Tel: +49 / Fax: +49 / IFI Spain C/ Alcalá Nº 21, 3º Dcha Madrid, SPAIN emiliamartin@unihost.org Tel: Fax: Tk Formazione Italy Viale Gramsci, Firenze, ITALY g.milanese@tkformazione.it Tel: Fax: WSHE Poland Ul. Rewolucji 1905 r Lódź, POLAND mpodogrocki@wshe.lodz.pl Tel: Fax: