Plánování hodiny a organizace výuky ( Lesson planning; Classroom management )

Transkript

1 Pořadové číslo: Název vzdělávacího programu Letní škola: The Essentials of ESL Teaching 2. Obsah kurzu Jedná se o kurz pro začínající učitele Aj na všech úrovních vzdělávacího systému, případně neaprobované učitele Aj, který si klade za cíl účastníky seznámit se základními tématy z oblasti didaktiky Aj, a to především z praktického hlediska. Základ kurzu tvoří teoretická témata, která jsou v průběhu kurzu probrána prakticky a vztažena k praxi. Témata probíraná v rámci kurzu: Plánování hodiny a organizace výuky ( Lesson planning; Classroom management ) Tento blok se zaměřuje na práci strukturu výukové jednotky a aktivity v ní použité; specificky pak se pracuje na tématech: cíle hodiny, struktura výukové jednotky (PPP, ESA); struktura aktivit zaměřené na jazykové dovednosti ( 3 steps ), uspořádání učebny, časové plánování aktivit ( TTT x STT ), použití cizího jazyka ( L1x L2 ). Výuka gramatiky ( Teaching grammar ) Účastníci se naučí připravovat vhodné aktivity směřující k výuce gramatických jevů. Tématicky se blok zaměřuje na následující: struktura aktivity, zjištění porozumění ( concept checking questions); práce s gramatickou strukturou během přípravy ( form x function ); přístupy k výuce gramatických jevů ( various approaches) Výuka slovní zásoby ( Teaching vocabulary ) Účastníci se naučí připravovat vhodné aktivity směřující k výuce slovní zásoby a seznámí se s různými metodami výuky slovní zásoby. Tématicky blok obsahuje: příprava na výuku slovní zásoby ( main areas when teaching vocabulary ), prezentování významu slov (různé techniky), přístupy k výuce slovní zásoby a jejich vhodnost pro konkrétní typy studentů / typ slovní zásoby, PPP approach, rozdíl mezi procvičováním a produkcí (zaměřeno na typy cvičení a aktivit), kontrola porozumění slovní zásobě ( concept checking questions ). Výuka receptivních dovedností ( Teaching reading; Teaching listening ) Tento blok je zaměřen na výuku dovedností čtení a psaní, tedy receptivních dovednotí. Tématicky blok obsahuje: definice receptivních vs. produktivních dovedností, extenzivní x intenzivní přístup k těmto dovednostem, jednotlivé dovednosti související se čtení a poslechem (sub-skills), stanovování cílů receptivních dovedností (activity aim), fáze při výuce receptivních dovedností (pre-,while-, post-) Výuka produktivních dovedností ( Teaching speaking; Teaching writing )

2 Tento blok se zaměřuje na efektivní výuku produktivních dovedností; tedy mluvení a písemného projevu. Tématicky blok obsahuje: oblasti důležité při výuce mluveného projevu, práci s registrem, aktivity zaměřené na plynulost vs. přesnost ( accuracy x fluency ), taskbased x PPP-based aktivity, písemný projev jako proces nebo produkt a s tím související plánování struktury aktivity / hodiny, dovednosti nutné při práci s písemným projevem (subskills), micro-writing aktivity v hodině. Výuka kultury a literatury ( Teaching culture; Teaching literature ) Blok se především zaměřuje na práci s tzv. pátou jazykovou dovedností, kulturou anglickymluvících zemí. S tímto souvisí práce s výukou literatury a kultury jako takové. Tématicky tento blok obsahuje: kulturní stereotypy, pojmy Big C x little c kultura a jejich vliv na práci s kulturou v hodině, aktivity zaměřené na výuky kultury a literatury, moderní a tradiční přístup k výuce literatury a další metodické přístupy ( cultural-, language-, personal-growth model ), důvody pro práci s literaturou a živým jazycem ve výuce. Hodnocení, testování, feedback ( Assessment, Testing, Feedback ) Tento blok se zaměřuje na testování a hodnocení jako celek. Účastníci budou seznámeni s následujícími tématy: práce s chybou a opravování, typy testů (např. diagnostic, placement ), tvorba testu ( validity, reliability, practicality ), rozdíl mezi pojmy assessment, feedback, testing, evaluation, zpětná vazba (feedback) struktura a efektivní použití, sebehodnocení a jeho využití ve výuce Použití ICT ve výuce ( ICT in ESL ) Tento blok se prakticky zaměřuje na využití aplikací, nástrojů a programů pro výuku anglického jazyka. Tématicky blok obsahuje: práci s vyhledávačem Google, využití cloudového prostředí (např. GoogleDrive), správa skupin a tříd online (Facebook, EasyClass), projektové platformy ve výuce (Padlet, etwinning), tvorba dotazníků a kvízů online. Přístupy k výuce různých skupin studentů ( Age groups; Learning difficulties, Mixed ability class ) Tento blok se zaměřuje na práci v rámci nehomogeních výukových skupin a individuální práci se studenty dle jejich potřeb. Témata tohoto bloku jsou: práce s nehomogeními skupinami / heterogenious classes (aktivity, pravidla, omezení), vysvětlení pojmu learning difficulty a jak pracovat se studenty s podobným uzpůsobením podmínek práce (aktivity a postupy), autonomie studenta, inkluze studentů, Bloomova taxonomie, problémy s disciplinou a jejich řešení, specifika výuky dle věkových skupin Učební styly a integrace dovedností ( Learning styles; Integrated skills ) Tento blok se zaměřuje na schopnost zapojit studenty různých dovedností a zůsobu učení se jazyku do výuky. Tématicky blok obsahuje: vysvětlení a práci se základními learning styles,

3 aktivity odpovídající určitému typu učebního stylu, adaptování aktivity prů různé učební styly, Gardnerova teorie multiple intelligences, integrování všech stylů do výukové jednotky. Výběr výukových učebnic a materiálů ( Textbooks and teaching materials ) CEFR levels (práce s úrovněmi Evropského referenčního rámce), kritéria pro posuzování výukového materiálu (CATALYST), výhody a nevýhody používání učebnice, úprava aktivit v učebnicích (modifikace s ohledem na konkrétní skupinu a cíl hodiny). 3. Forma Pracovní semináře v rámci intenzivního prezenčního tréninkového kurzu. 4. Vzdělávací cíle Úspěšní absolventi kurzu jsou schopni: správně strukturovat vyučovací jednotku (hodinu) za využití vhodných technik pro organizaci výuky, a to s ohledem na cíl výuky a cílovou skupinu studentů použít ve výuce vhodně strukturované aktivity při výuce slovní zásoby, gramatiky a základních jazykových dovedností (čtení, psaní, poslech, mluvení) integrovat v rámci hodiny Aj různé jazykové dovednosti zakomponovat vhodně do výuky aktivity týkající se kultury anglicky mluvících zemí a literatury efektivně používat různé ICT aplikace a pomůcky v rámci hodiny Aj analyzovat výukové materiály a učebnice; připravovat vlastní doplňkové materiály 5. Hodinová dotace a plánovaný počet účastníků 30 vyučovacích hodin 6. Návrh/y na místo konání programu Školní hotel Junior; Komenského 156/III; Poděbrady, (učebny vybavené audio-vizuální technikou, whiteboardem apod.) a další partnerská místa AMATE 7. Lektoři (dle abecedy) Mgr. Jana Čadová, freelancer, své 13-leté zkušenosti učitelky na základní škole zúročuje jako metodik angličtiny a školitel. Od roku 2001 je členkou AMATE - profesního sdružení metodiků. Od roku 2002 působí na KJV MÚVS ČVUT Praha jako lektor a metodik rozšiřujícího studia angličtiny. Jako metodik také působila v řadě projektů - Jazykový rozvoj pedagogických pracovníků na území hl. města Prahy (2012); Vzdělání 21(2011); Příprava jazykové certifikace na ZŠ a SŠ kraje Vysočina ( ); Držíme krok s dobou (2009, 2011); Zvyšování kvality výuky cizích jazyků na ZŠ (2011-

4 13); Metodika v anglickém jazyce ( ) atd. Jako lektor a hlavní lektor pracovala v projektech NIDV - MEJA, JAME, Jazyky Hrou, Klíč k jazykům, Brána jazyků, CLIL a v jako koordinátor a hlavní metodik projektu JARO. Mgr Michaela Čaňková je dlouholetou členkou ATECR a AMATE. Kromě výuky jazyka a metodiky se dlouhodobě zabývá metodikou literatury a reálií anglicky mluvících zemí. Je absolventkou mnoha metodických kurzu Britske rady a letních kurzů v zahraničí (např. univerzita v Pennsylvanii, USA, univerzity ve Velké Británii Edinburgh, Lancaster, Bath, Canterbury). Je lektorkou a metodičkou pro další vzdělávání učitelů angličtiny, spolupracuje s NIDV, Krajskými met.centry vzdělávání, MŠMT a krajskými knihovnami. Je autorkou řady učebnic metodiky kultury a literatury vydané v ČR a zahraničí (např. OUP, Macmillan, Rada Evropy, Slovensko) - (např. Open Channels, Open Gates a Intercultural Activities. Spolupracovala s MŠMT na projektu CLIL jako metodička a konzultantka, učí učitele v zahraničí (např. Rakousko, Polsko, Velká Británie), 8 let vede a učí v mezinárodních irských kurzech pro učitele, prezentuje na četných konferencích v ČR a zahraničí, recenzuje učebnice angličtiny pro MŠMT. Je nositelkou titulu LABEL Evropský učitel jazyků Ing. Ivana Chmelařová, freelancer, lektorka vzdělávání dospělých s dlouholetou praxí učitelky angličtiny na různých typech škol, působila např. na státním Gymnáziu a střední pedagogické škole Jeronýmova v Liberci, v programu MBA Region (CMI Praha), v Parkville High School v Baltimore, MD (USA). V posledních letech působí jako lektorka ve vzdělávání učitelů anglického jazyka, např. v programech NIDV (kurzy CLIL aj.) a v programech British Council (Teaching English-Learning Technologies nebo Learn English Family). Spolupracovala při tvorbě učebnic a studijních materiálů na podporu výuky anglického jazyka, např. metodické příručky kurzu Intel "Výuka pro budoucnost" a učebnic Panorama of English Literature a Panorama of American Literature (INFOA). Mgr. Kateřina Klášterská vyučuje v současnosti angličtinu na jazykové škole v Praze 1, dlouhodobě zde působí také v oblasti akademického vzdělávání lektorů na pozici metodik školy a Senior Teacher, tj. připravuje vzdělávací akce pro lektory, observuje a následně pracuje na dalším vzdělávání především zkušených učitelů školy. Je autorkou publikací pro nakladatelství Fragment zaměřených na konverzaci a reálie v maturitní části zkoušky. Pro CERMAT pracovala jako revizorka a autorka pracovních úloh pro ústní část maturitní zkoušky. Mgr. Eva Lorencovičová vyučuje anglický a německý jazyk více než 15 let, aktuálně na Střední umělecké škole v Ostravě. Mimoto se dlouhodobě věnuje práci s pedagogickými pracovníky v oblasti didaktiky anglického jazyka, zejména v celoživotním studiu na Ostravské univerzitě v Ostravě, lektorováním seminářů v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků či v přípravě učitelů a průběžných konzultacích týkajících se maturitní zkoušky. Je dlouholetou externí spolupracovnicí Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání, a to zejména v oblasti hodnocení písemných prací, jako členka expertního týmu pro ústní i písemnou zkoušku a pro žáky s uzpůsobenými podmínkami zkoušky. Je také hodnotitelkou ústních části cambidgeských zkoušek. Mgr. Dagmar Škorpíková vyučuje cizí jazyky již více než 10 let; aktuálně na 4-letém gymnáziu v Praze; působila dlouhou dobu jako vedoucí předmětové sekce cizích jazyků; autorka a lektorka pro OUP; autorka jazykových publikací u nakladatelství Fragment, Klett, OUP a Mattahurry zaměřených na státní maturitní zkoušku; v současnosti působí jako školitelka hodnotitelů písemné a ústní zkoušky

5 státní maturity; pro CERMAT rovněž pak tvoří a reviduje zadání PP, UZ a je autorkou některých metodických příruček pro Aj; členka expertního týmu pro novou maturitní zkoušku. Členkou AMATE je od roku Odborný garant Mgr. Jitka Kolářová, freelancer, tlumočnice, lektorka anglického jazyka vzdělávání dospělých s dlouholetou praxí na jazykových školách nejen v ČR (Oxford jazyková škola, s.r.o., Olomouc), ale i v zahraničí Great Chapel College, London GB, VEC Vancouver, CA či na základní škole Abad Sola, Gandia, ŠP. Dále je členkou a lektorkou AMATE, v období členkou představenstva AMATE. 9. Návrh materiálního a technického zabezpečení Každý účastník obdrží potřebné podklady pro práci v rámci programu, a to v tištěné podobě. Případné doplňkové materiály a souhrn obsahu účastnici obdrží v elektronické podobě po skončení programu. 10. Způsob vyhodnocení Zpětnovazební dotazník pro účastníky a následné zpracování dotazníků pro další potřeby školení, tj. případná vylepšení a úpravy obsahu. 11. Návrh rozpočtu ROZPOČET LETNÍ ŠKOLY 2 lektoři Hodina 45 min. Počet nocí 4 Lektorné Počet h 30 Cestovné Ubytování, stravování 625 Počet účastníků 16 včetně 2 lektorů Celkové ubytování Kancelářské potřeby 4000 včetně kopírování materiálů Organizace 5000 včetně pronájmu Celk. náklady Cena za účastníka 9 zaplatí 7405 Celková cena min Člen AMATE 6500