BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY KE ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA Mgr. Kateřina Hotová Svádová, Ph.D.

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY KE ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA Mgr. Kateřina Hotová Svádová, Ph.D."

Transkript

1 BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY KE ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA Mgr. Kateřina Hotová Svádová, Ph.D. studijní materiál ke kurzu Mezioborové dimenze vědy Fakulta informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové Projekt Informační, kognitivní a interdisciplinární podpora výzkumu je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

2 1. Úvodem Přednáška, jejíž materiál se Vám dostal do rukou, je součástí kurzů přednášek Mezioborové dimenze vědy pořádaných v rámci projektu Informační, kognitivní a interdisciplinární podpora výzkumu a pojednává o vybraných objevech a biologických vědních oborech, které zásadní měrou poznamenaly vědecký výzkum nejen v rámci svého oboru, ale v celé biologii obecně. Dále jsou uvedeny některé zásadní metody a přístupy, jež byly po svém zavedení využívány opět v nejrůznějších oborech biologie. Kromě specifických biologických metodik jsou v biologii využívány zásadním způsobem i metody matematické, statistické, fyzikální, chemické a psychologické. To vše samozřejmě v posledních zhruba sedmdesáti letech za využití výpočetní techniky a informačních technologií. 2. Systematická biologie Zprvu bylo nejdůležitější popsat záplavu organismů, s nimiž se lidé setkávali. První biologickou disciplínou, která se rozvinula, byla systematická biologie. Název oboru systematika je odvozen z řeckého slova systema, česky soustava nebo počeštěná verze téhož, tedy systém. Systematika vědecky zkoumá druhy a druhovou diverzitu organizmů. Úzce souvisí a velice se překrývá s taxonomií, jíž je nadřazena. Taxonomie konkrétně se zabývá pouze teorií a praxí klasifikace organismů, tedy zařazováním organismů do jednotlivých hierarchicky uspořádaných taxonomických kategorií. Podrobněji se k problematice taxonů a taxonomie dostaneme ještě v rámci evoluční biologie. Důležitou osobností systematické biologie, ne-li dokonce jejím zakladatelem, je švédský přírodovědec a lékař Carl Linné, který žil v letech 1707 až Linného napadlo, že veškeré rostlinstvo by bylo možno uspořádat do přirozené soustavy podle pohlavních orgánů. Od té doby patřily všechny jeho pohledy výhradně květům a začal se rodit jeden z jeho hlavních objevů a přínosů vědě. Nutno ještě podotknout, že do té doby byl pyl pokládán za vedlejší produkt rostlin. A studium pohlavního rozmnožování rostlin v tehdejší době, ač si to dnešní člověk nedovede představit, vzbuzovalo u řady lidí, ba i některých přírodovědců, značné pohoršení. Zásadním počinem Linného bylo jednak (1) zavedení pojmu druhu jako základu přirozené soustavy organismů, což ho pasuje do role zakladatele botanické a zoologické systematické nomenklatury, neboť binomickou systematickou nomenklaturou označujeme pojmenování organismů rodovým a druhovým jménem. Organismy od Linného dob byly a i nadále jsou popisovány pod latinskými jmény, na ta jediná se lze spolehnout, neboť jejich platnost, eventuálně synonymie a podobné problémy řeší průběžně mezinárodní nomenklatorická komise. Národní jména organismů (např. české názvosloví, nebo anglické apod.) takto ošetřovány nejsou a často existuje pro jeden druh řada synonym a vlastně kdokoli, kdo překládá přírodovědný či cestopisný dokument pro televizi či píše článek (ať už do novin, populárních časopisů nebo pro internetové stránky), kde se o nějakých druzích organismů zmiňuje, si může beztrestně jejich česká jména vymyslet a často se tak také děje. Krom vytvoření binomické nomenklatury se Linné, jak již bylo zmíněno, (2) pokusil také tyto popsané organismy systematicky 1

3 uspořádat. Tedy nějakým způsobem je klasifikovat (zařadit je do skupin dle určitých pravidel) a vytvořit určité základní taxonomické kategorie. Samozřejmě jeho klasifikace se od té dnešní značně liší (například taxon červi (Vermes) zahrnoval nejrůznější živočichy protáhlého, červovitého tvaru těla byly tam tasemnice (Cestoda), měkkýši (Mollusca), kroužkovci (Annelida) a podobně, tedy taxony si naprosto nepříbuzné), ale to nic nemění na tom, že to byl počin v té době zcela zásadní. Základními taxonomickými kategoriemi jsou: říše = regnum, kmen = phyllum, oddělení = divisio, třída = classis, řád = ordo, čeleď = familia, rod = genus a druh = species. Lidé mají v sobě jakousi potřebu vše škatulkovat, zařazovat do určitých kategorií, dále se ale dostaneme k tomu, že v případě systematiky, jež by měla určitým způsobem reflektovat fylogenesi a tedy příbuznost jednotlivých organismů a jejich skupin (tedy vyšších taxonů) navzájem, je toto původní pojetí poněkud nešikovné. Nutno ještě dodat, že veledílo, v němž Carl Linné zmíněné zásadní principy systematické biologie uveřejnil, se jmenovalo Systema Naturae (Soustava přírody) a poprvé vyšlo roku Metody systematické biologie Metodou systematické biologie je popis a klasifikace jednotlivých organismů, lépe řečeno jejich holotypů (jedinců či jejich fragmentů, kteří byli popsáni jako první). Tyto holotypy musí být vždy někde uloženy, povětšinou v muzeích, jakožto dokladový materiál k danému druhu. V současné době je možné prohlédnout si řadu sbírek, včetně holotypů druhů v elektronické podobě prostřednictvím internetu. Bohužel pro podrobnější studium či systematické revize jsou zatím digitalizované položky nevhodné, neboť se jedná pouze o fotografie, navíc většinou pořízené jen z jednoho pohledu a s velice omezeným rozlišením. 3. Evoluční biologie Když se posuneme od dob Linného o necelých padesát let dále, narazíme na práce v pravdě renesančního člověka Erasma Darwina. Byl to nejenom anglický lékař, přírodní filosof a fyziolog, ale i vynálezce a básník. Erasmus Darwin žil v letech a jedná se o dědečka z dnešního pohledu známějšího Charlese Roberta Darwina. Erasmus Darwin založil Lichfieldskou botanickou společnost, která přeložila díla švédského botanika Carla Linného z latiny do angličtiny. Výsledkem byla dvě díla: A System of Vegetables, according to their classes, orders (česky zkráceně Soustava zeleniny), která vyšla v roce 1785 a The Families of Plants with their natural characters (česky zkráceně Rostlinné druhy), která vyšla v roce V těchto knihách Darwin zavedl několik anglických jmen rostlin, která se používají dodnes. Jeho nejvýznamnějším vědeckým dílem je Zoonomia or Laws of Organic Life ( ), ve které se zabývá patologií, anatomií a psychologií. Také ale obsahuje počáteční úvahy o evoluci, které později rozvinul jeho vnuk Charles Darwin. Za autora první ucelené evoluční teorie bývá označován Jean-Baptiste Pierre Antoine de Monet, chevalier de Lamarck, který žil v letech 1744 až Jean-Baptiste Lamarck byl francouzský přírodovědec a poprvé použil termíny bezobratlí a biologie. 2

4 Jeho nejzásadnějším dílem je Philosophie zoologique, která vyšla v roce 1809 a obsahuje vysvětlení a rozvedení jeho pojetí evoluce. Podle jeho představ probíhá evoluce tak, že organismus se během svého života setkává s prostředím, adaptuje se na něj a vylepšení, která si tak za svého života vytvořil, předává svým potomkům (vulgárně řečeno kovářovy děti by měly mít na rukou snad již od narození mozoly). Tato evoluční teorie je označována jako lamarckismus a byla zatlačena do pozadí teorií Darwinovou. Definitivně byly Lamarckovy představy o evoluci odmítnuty ve 20. století v souvislosti s rozvojem genetiky. Nutno ještě podotknout, že někteří vědci připouští, že u jednobuněčných organismů v určitých případech mohou podobné principy fungovat. V době, kdy svou evoluční teorii zformuloval Charles Robert Darwin, dá se říci, že už byla na obzoru. Existovala, jak již bylo uvedeno, například pojednání Erasma Darwina a Jeana-Baptisty Lamarcka, a tak se nelze divit, že ke zformulování evoluční teorie došlo více autorů nezávisle na sobě, což se mimochodem v biologii stává nezřídka. Oněmi autory, jež zveřejnili v 19. století svou evoluční teorii, byli Alfred Russel Wallace a Charles Robert Darwin. Charles Robert Darwin byl britský přírodovědec a žil v letech 1809 až Tak jako většina přírodovědců jeho doby vystudoval teologii (University of Cambridge). Zpočátku se zabýval studiem geologických formací v horách Walesu, až se roku 1831 vydal na téměř pět let trvající výzkumnou cestu kolem světa na lodi Beagle. Během této plavby Darwin shromáždil cenný přírodovědecký materiál a uspořádal svou základní koncepci přirozeného vzniku a vývoje druhů evolucí, jejímž hlavním hybatelem měl být dle jeho názoru přírodní výběr. Nejzásadnější byl pro něj v tomto ohledu pětitýdenní pobyt na Galapágách. Po návratu při zpracovávání získaných materiálů Darwin pracoval na formulaci své evoluční teorie, a protože si byl plně vědom pravděpodobné reakce na svůj objev, svěřil se v té době se svojí teorií jen nejbližším přátelům a dále pokračoval ve výzkumu s cílem být připraven čelit očekávaným námitkám. Když se ale v roce 1858 objevily zprávy o tom, že Alfred Russel Wallace dospěl k podobné teorii, rozhodl se Darwin urychlit publikování své teorie. Jeho kniha On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the Struggle for Life, tedy O vzniku druhů přírodním výběrem, neboli uchováním prospěšných plemen v boji o život byla vydána roku Svou evoluční teorii Darwin opíral o přírodní výběr a pohlavní výběr. Obecně je evoluční biologie vědní obor zabývající se biologickou evolucí organismů a mechanismy, které se při ní uplatňují. Jedná se o interdisciplinární obor zasahující do mnoha terénních i laboratorních oborů. Evoluční biologie tak využívá jednak vědy, které studují jednotlivé organismy (např. mammaliologii, ornitologii nebo herpetologii apod.), dále využívá poznatků paleontologie, embryologie, genetiky, molekulární biologie a dalších oborů, které umožňují hledat odpovědi na otázky po tempu a způsobu evoluce. 3

5 3.1. Teorie přírodního výběru (v Origin of the Species Charlese Darwina z roku 1859): 1) Individua v rámci druhu se liší morfologií, psychologií a chováním. V jednotlivých znacích je tedy mezi jedinci daného druhu variabilita. 2) Něco z této variability je dědičné. V průměru jsou potomci podobnější svým rodičům než jiným jedincům (nepřekvapí nás například, že slonovi se narodí slůně a ne myše). 3) Organismy mají tendenci množit se co nejvíc, až k přemnožení, tedy až nad úroveň nosné kapacity prostředí, ve kterém žijí. To ale nemůže být realizováno, neboť existují omezení, která jsou dána tzv. limitujícími faktory prostředí (ať už se jedná o potravní zdroje, o množství úkrytů, o prostor obecně atp.). Díky tomu bývají populace co do početnosti v čase konstantní. Probíhá tu tedy kompetice mezi individui o ony limitující zdroje. 4) Výsledkem kompetice potom je, že některé sledované fenotypy budou mít vyšší fitness, neboli zanechají po sobě v budoucí populaci více potomků s daným znakem, který jim tento kompetiční úspěch umožnil. Potomci tedy zdědí vlastnosti rodičů, eventuelně také evoluční novinku vyselektovanou působením přírodního výběru. 5) Následkem přírodního výběru se tedy stanou organismy adaptovanými na své prostředí. Individua, která byla vyselektována prostřednictvím přírodního výběru, budou v daném prostředí schopna nejlépe sehnat potravu, partnera, či se vyhnout predátorovi atp. Nutno ještě podotknout že, když Darwin formuloval tyto myšlenky, neměl ponětí o mechanismu dědičnosti. Moderní teorie přírodního výběru už pracuje v termínech genů, ale k tomu se dostaneme později Teorie pohlavního výběru Pro jedince určitého druhu není důležité jen dožít se reprodukčního věku, ale také nalézt sexuálního partnera pro rozmnožování a rozmnožit se. Podle teorie pohlavního výběru si vždy jedno pohlaví vybírá na základě určitých znaků partnera pro rozmnožování. Mezi jedinci stejného pohlaví tedy dochází ke kompetici o vhodné sexuální partnery. Obvykle nepůsobí pohlavní výběr na příslušníky obou pohlaví se stejnou intenzitou. Pohlavím, které si vybírá, bývají zpravidla samice, což má za následek, že samci bývají vystaveni intenzivnějšímu pohlavnímu výběru. Příčinou této asymetrie je rozdílná investice do reprodukce, kdy samice již v počátku rozmnožování investují do produkce makrogamet více energie než samci do produkce mikrogamet. Tato asymetrie je ještě znásobena u organismů s vnitřním oplozením a ještě dále u organismů živorodých. Samčí a samičí strategie se tedy diametrálně liší. Samice se snaží zvyšovat svou fitness (podíl potomků v příštích generacích = zdatnost) precizním výběrem partnera, kdežto samci se snaží zvyšovat svou fitness zvyšováním počtu sexuálních partnerů a kopulací. Samice jsou totiž limitovány tak, že se vzrůstajícím počtem sexuálních partnerů se počet 4

6 jejich potomků v zásadě nemění. Je pro ně tedy důležitá kvalita potomků. V populaci tedy existuje neustálý převis nabídky samců ochotných se rozmnožovat nad počtem samic ochotných k rozmnožování. Tím pádem je mezi samci daleko silnější vnitropohlavní konkurence a působí na ně i daleko intenzivnější pohlavní výběr. Asymetričnost působení pohlavního výběru na jednotlivá pohlaví vede často ke vzniku nápadného pohlavního dimorfismu. Často se stává, že pohlavní výběr působí proti působení přírodního výběru, kdy samice preferují znaky, které snižují životaschopnost svého nositele (například dlouhé loketní letky u bažanta arguse okatého, Argusianus argus). Teorií proč tomu tak je, je několik a vydaly by na zvláštní přednášku Kladistika V pojednání o systematické biologii byl zmíněn taxon jakožto jednotka vědecké biologické nomenklatury, přičemž systematická biologie třídila organismy do určitých taxonomických kategorií. Taxony stejné kategorie by měly stát na stejné nebo srovnatelné klasifikační úrovni. Již jsem se také zmínila, že tak jednoduché to opravdu není, takže znovu Taxon neboli systematická jednotka neboli taxonomická jednotka je skupina konkrétních (žijících nebo vymřelých) organizmů, které mají společné určité znaky a tím se odlišují od ostatních taxonů. Taxonem je např. čeleď trav lipnicovité, nebo třída ptáci (obr. 1), ale může být i bez názvu. Všeobecná snaha taxonomů je zajistit, aby se třídění organismů do taxonů shodovalo s jejich fylogenezí, tedy evolučním vývojem. Základy pro vytvoření tzv. fylogenetické taxonomie položil v 50. letech 20. století německý entomolog Emil Hans Willi Hennig svou prací Basic Outline of a Theory of Phylogenetic Systematics, na kterou navazovaly další práce zaměřené na metodologii fylogenetické systematiky a nesčetně taxonomických prací o dvoukřídlých (Diptera). Uspořádávání druhů organismů metodou Williho Henniga nazval posléze německo-americký biolog Ernst Mayr kladistikou (z řeckého klados, větev). Kladistika (= fylogenetická taxonomie) se snaží pro danou skupinu druhů shromáždit co nejvíce srovnatelných dat (vytváření obrovských matic znaků) a uspořádat na základě určitých jednoduchých principů druhy do tzv. kladogramu. Jedním z principů je například princip parsimonie, na jehož základě je vždy preferováno nejjednodušší vysvětlení změn, které se v evoluci odehrály. Princip parsimonie tedy minimalizuje počet potřebných mutací. Rozlišujeme tři typy taxonů s tím, že jediným přirozeným typem je taxon monofyletický (tzv. monofylum). Monofyletický taxon je takový taxon, který zahrnuje společného předka a zároveň všechny jeho potomky (př. obr. 2 modře). V existujícím systému organismů tedy neustále vyhledáváme parafyletické a polyfyletické taxony se snahou je zcela zrušit. Parafyletický taxon sice také zahrnuje společného předka, jeho nedostatkem však je, že v něm chybí některý či někteří z jeho potomků (př. obr. 3 zeleně). A konečně třetím typem je taxon polyfyletický, který nezahrnuje společného předka; zahrnuje tedy dvě nebo více nezávislých linií bez jejich ukotvení a vzájemného propojení (př. obr. 4 červeně). 5

7 Proč se neustále v systémech skrývají ony nepřirozené parafyletické a polyfyletické taxony? Jakým způsobem se do systémů dostávají? Parafyletické taxony vznikaly a vznikají především díky zásadnímu odlišení jednoho (či více) potomků a eventuálně následné výrazné radiaci této skupiny. K onomu zásadnímu odlišení dochází vznikem velkého množství tzv. evolučních novinek neboli apomorfních znaků neboli apomorfií. Polyfyletické taxony byly zásadním problémem především prvních systémů, v dnešních systémech jich již tolik nenajdeme. Existence polyfyletických taxonů je založena na tzv. konvergenci, což znamená, že nepříbuzné organismy získaly nezávisle, například díky životu v podobných podmínkách, podobné znaky, které ale nevypovídají nic o jejich příbuznosti. Například ploutve u žraloka, kapra a kosatky jsou přizpůsobením daných organismů k plavání, tedy pohybu ve vodním prostředí, ale blízce příbuzní si tito živočichové nejsou. Obr. 1: Systém kmene strunatci (Chordata) ze středoškolské učebnice Jelínek & Zicháček (2005). Žlutou jsou vyznačeny třídy zobrazené v kladogramu na obr Je zde patrno, že tento systém nám, na rozdíl od kladogramu, o evoluci čelistnatců (Gnathostomata) neříká vůbec nic. Obr. 2: Kladogram vybraných recentních čelistnatců (Gnathostomata). Modře je vyznačena monofyletická skupina plazi (sensu lato). 6

8 Obr. 3: Kladogram vybraných recentních čelistnatců (Gnathostomata). Zeleně je vyznačena parafyletická skupina, kdy jsou ze skupiny plazů vyřazeni ptáci. Podobně je tomu i v systému na obr. 1. Obr. 4: Kladogram vybraných recentních čelistnatců (Gnathostomata). Červeně je vyznačena polyfyletická skupina teplokrevných amniot (savci a ptáci). Toto přizpůsobení však vzniklo v evoluci dvakrát nezávisle na sobě, což je z tohoto kladogramu patrno, avšak ze systému na obr. 1. nikoli. 7

9 3.4. Metodika a přístupy evoluční biologie a kladistiky Jak již bylo zmíněno, evoluční biologie je interdisciplinární obor, který využívá metodiky a přístupy nejrůznějších oborů, a to nejen těch existujících v době vzniku evoluční biologie (např. morfologie, paleontologie, embryologie), ale i všech nově vznikajících (např. genetiky, etologie, molekulární biologie, proteomiky). Proto by výčet metodik a přístupů byl velice dlouhý a o některých z nich bude ještě pojednáno dále. Zde se tedy omezím na popis základních mechanismů kladistiky. Kladistika pracuje s obrovskými maticemi, které se skládají z jednotlivých hodnot udávajících stav daného znaku u určitého druhu. Takže sloupce znázorňují jednotlivé taxony a řádky znaky (zjednodušený příklad viz obr. 5). Vytvoření takové matice znaků samozřejmě předchází celá řada kroků. Za prvé je důležité správně homologizovat struktury (znaky) abychom srovnávali srovnatelné a nepostavili kladogram na základě analogií (jako jsou např. konvergence). Při hledání homologických znaků je dobré vycházet ze studia embryologie a ontogeneze a začínat srovnání od nejranějších stádií, a to i při studiu exprese jednotlivých genů. Dále je nutné stavy sledovaných znaků správně polarizovat. Odlišit, kdy se jedná o apomorfní stav znaku a kdy o pleziomorfní. Obecně rozlišujeme autapomorfie, což jsou unikátní znaky specifické pro jediný taxon; synapomorfie, což jsou znaky odvozené, které sdílí příslušníci nějakého vyššího taxonu; a nakonec symplesiomorfie, což jsou znaky starobylé, tedy sdílené původní znaky. Autapomorfie jsou vynikajícími diagnostickými znaky, nejsou ale použitelné pro řešení fylogenetických otázek. Obr. 5: Matice distribuce znaků u taxonů A, B a C a všechna jejich možná řešení s počtem znaků, jež by byly v případě daného řešení synapomorfiemi a které jen homopláziemi. 0 = pleziomorfní stav znaku, 1 = apomorfní stav znaku. 8

10 Sympleziomorfie jsou výhodné pro všeobecnou charakteristiku vyšších taxonů. Zásadní fylogenetické informace poskytují pouze synapomorfie (obr. 6). Pro polarizaci je nutné do studovaného materiálu zahrnout tzv. outgroup, taxon, který stojí určitě mimo studovanou skupinu, ale je jí velice blízce příbuzný. Obr. 6: Schematický kladogram, na který jsou navěšeny sympleziomorfie a synapomorfie daného znaku. Vidíme, že za pomoci sympleziomorfií můžeme charakterizovat parafyletické taxony, kdežto taxony monofyletické jsou charakterizovány synapomorfiemi. Vždy používáme větší množství znaků najednou a snažíme se najít to nejjednodušší vysvětlení (princip parsimonie) distribuce změn, které nám znázorňuje výsledný kladogram. Toto řešení nám samozřejmě najde program v počítači, který je často nutno nechat běžet i několik dní. 4. Genetika Dalším zásadním přírodovědcem devatenáctého století byl Gregor Johann Mendel, který žil v letech 1822 až 1884 na Moravě. V letech studoval na univerzitě ve Vídni matematiku, fyziku, chemii, botaniku, zoologii a paleontologii. Díky důkladnému studiu těchto věd si uvědomil důležitost matematiky a statistiky pro vysvětlování přírodních dějů. Mendel působil jako mnich a později opat augustiniánského kláštera na Starém Brně, kde se věnoval křížení hrachu a dalších rostlin a sledování jejich potomstva. Snažil se je křížit a předpokládal, že část genetické informace dědí rostlina po jednom rodiči a druhou část po druhém rodiči. Na základě svých pokusů formuloval tři pravidla, která později vešla ve známost jako Mendelovy zákony dědičnosti. Mendelova experimentální data byla mnohokrát prověřována, protože se mnoha kritikům zdála až příliš přesná. Mendel zkrátka ze svých mnoha tisícovek pokusů zveřejnil pouze ty, které nejlépe dokládaly jeho teorie. Například z mnoha znaků, které Mendel sledoval, nakonec popsal pouze ty, které jsou ovlivněny jediným genem a u kterých je tedy dědičnost nejjednodušší. Pokusy, které nevyšly úplně přesně, nastavoval dalšími a dalšími tak dlouho, dokud nedostal přesně ten poměr, který chtěl. Faktem však je, že v tehdejší době, kdy statistika de facto neexistovala a Mendelova práce byla jedna z prvních, která aplikovala matematické metody na biologický výzkum, lze tento postup považovat za normální. Navíc se tím Mendel ani nijak zvlášť netajil. 9

11 Své pokusy na rostlinách Gregor Mendel přednesl v roce 1865 na setkání Brněnského přírodovědeckého spolku a následně roku 1866 publikoval v práci Pokusy s rostlinnými hybridy (Versuche über Pflanzen-Hybriden). V roce 1869 zveřejnil výsledky své druhé práce zaměřené na křížení rostlin. Díky nešťastné volbě rostliny však nabyl přesvědčení, že jím objasněné zákonitosti vlastně neplatí. Studované jestřábníky mají totiž zcela atypické rozmnožování, které v té době nebylo známo. Zřejmě i díky tomu a také díky tomu, že pro tehdejší společnost nebyly Mendelovy poznatky přijatelné, zůstaly na delší dobu zapomenuty. Mendelův přínos byl rozpoznán až po jeho smrti, začátkem 20. století, kdy se o jeho práci zajímala řada vědců (Hugo de Vries, Carl Correns, Erich von Tschermak a William Bateson). William Bateson nechal přeložit Mendelovu práci do angličtiny a roku 1906 také navrhl název nového oboru genetika. Až tehdy bylo tedy uznáno, že Mendel položil jednak základy oboru genetiky, definoval principy nyní známé jako Mendelovy zákony dědičnosti, a dále jako jeden z prvních použil ve své práci biostatistické metody. Genetika (z řeckého genno γεννώ= plodím, rodím) je biologická věda, zabývající se dědičností, geny a proměnlivostí organismů. Název souvisí též se slovem gen, což je určitý úsek deoxyribonukleové kyseliny (DNA). Název genetika byl navržen Williamem Batesonem v roce 1906, kdy ji definoval jako: Studium křížení a šlechtění rostlin a až později se vyvinula představa o genetice jako o vědě zabývající se dědičností všech organismů. Pro některé režimy byla a pro některé stále je genetika a evoluční biologie tabu. V komunistickém bloku byla genetika pod vlivem sovětského politika a vědce Trofima Denisoviče Lysenka označována za buržoazní pavědu. Její rozvoj se tak v SSSR i v zemích pod sovětským vlivem na řadu let (zhruba do pádu N. S. Chruščova v roce 1964) zastavil. Zastánci genetiky byli pronásledováni a dokonce i fyzicky likvidováni (např. N. Vavilov). V současné době je naopak poměrně obtížné dostat se k poznatkům evoluční biologie a genetiky ve Spojených státech amerických, kde byla výuka těchto biologických oborů díky fanatickému katolictví v rámci základního vzdělávání zakázána Struktura dna a vznik molekulární biologie Výzkum funkce deoxyribonukleové kyseliny (DNA) začal již v době, kdy ještě o existenci této molekuly nebylo nic známo. Deoxyribonukleová kyselina byla popsána roku 1869 švýcarským lékařem Friedrichem Miescherem, který z jader bílých krvinek přítomných v hnisu získal jisté množství nukleových kyselin, které souhrnně nazýval nuklein. Na počátku 20. století potom rozpoznal litevskoamerický biochemik Phoebus Levene, že DNA se skládá z cukrů, fosfátů a bazí. O funkci DNA toho dlouho nebylo moc známo. První důkaz o roli DNA v přenosu genetické informace přinesli v roce 1943 Oswald Avery, Colin MacLeod a Maclyn McCarty, když zveřejnili sérii pokusů s transformací pneumokoků. 10

12 Důležitým objevem byla trojrozměrná struktura DNA. Správný dvoušroubovicový model (obr. 7) byl poprvé představen roku 1953 v časopise Nature. Autoři článku a pozdější laureáti Nobelovy ceny Američan James D. Watson a Brit Francis Crick přitom vycházeli z rentgenové difrakční analýzy, kterou o rok dříve provedli Rosalind Franklin a Raymond Gosling a kterou publikovali ve stejném čísle Nature. Obr. 7: Struktura dvoušroubovice DNA. V této formě se vyskytuje většina DNA například v lidských buňkách. Dvoušroubovice je tvořena dvěma řetězci nukleotidů. Následně v roce 1957 předložil Crick ještě sérii pravidel, která jsou dnes označována jako centrální dogma molekulární biologie a popisují vztahy mezi DNA, RNA a proteiny. Obr. 8: Centrální dogma molekulární biologie. Základní operace (replikace DNA, transkripce a translace) jsou znázorněny žlutými šipkami. Rozšířené jako jsou replikace RNA a reversní transkripce zelenými šipkami. Na počátku 60. let 20. století se Har Gobin Khoranovi, Robertu W. Holleymu a Marschall Warren Nirenbergrovi podařilo vyluštit genetický kód. Kompletní genom poprvé osekvenoval v roce 1995 se svým týmem americký biolog John 11

13 Craig Venter, byl to genom bakterie Haemophilus influenzae. Roku 2001 oznámilo konsorcium participujících vědců HUGO dokončení sekvenačního projektu, jenž přečetl kompletní lidský genom Teorie přírodního výběru podruhé To co se mění během evoluce, je tedy relativní frekvence genů. 1) Organismy mají geny, které kódují syntézy proteinů. Proteiny regulují vývoj nervové soustavy, svalů a dalších struktur jedince, tedy determinují to, jak vypadá i jeho chování. 2) V rámci populace je mnoho genů přítomno v jedné nebo více alternativních formách neboli alelách, které kódují částečně odlišné formy toho kterého proteinu. 3) Mezi alelami dochází ke kompetici o určité místo neboli lokus na jednom chromozómu. 4) Alela, která vytvoří více přeživších kopií sebe sama, než dokázala vytvořit její alternativa, může nakonec tuto alternativní alelu zcela vytlačit (nahradit). V tomto pojetí tedy znamená přírodní výběr různé přežívání alternativních alel. Na individua může být potom pohlíženo jen jako na dočasné nositele těchto alel, prostředky šíření (anglicky vehicles), prostřednictvím kterých geny přežívají a replikují se (Dawkins 1976). Jedinci jsou geny naprogramováni tak, aby umožnili genům co nejlépe přežít a replikovat se Metody a využití molekulární biologie DNA je středem zájmu vědců z mnoha biologických oborů a byly vyvinuty promyšlené techniky její izolace, separace, barvení, sekvenování i umělé syntézy. Všechny tyto postupy jsou používány jak lékaři nebo kriminalisty tak i evolučními biology. Prostřednictvím DNA se dají např. diagnostikovat nemoci, testovat otcovství, vyšetřovat zločiny, vytvářet nové plodiny či hledat fylogenetické vztahy mezi organismy. Roku 1975 vyvinul Edwin Mellor Southern DNA hybridizační metodiku na bázi gelové elektroforézy pro identifikaci molekul DNA o specifické sekvenci. Různé techniky sekvenování DNA byly vyvinuty v letech Následně roku 1985 se podařilo Kary Banks Mullisovi a jeho kolegům vynalézt PCR (z anglického Polymerase Chain Reaction, tedy polymerázová řetězová reakce). Roku 1990 vytvořil kolektiv David J. Lipmanna aplikaci BLAST (Basic Local Aligment Search Tool), což je algoritmus používaný pro vypočítání podobnosti studovaných sekvencí DNA a následné dohledávání genů, sekvencí DNA a proteinů. V současné době již vědci nejsou vždy odkázáni na zdlouhavé a nákladné sekvenování DNA či testování vlastních primerů, neboť první jejich cesta vede do genové banky (Gene bank), kde si mohou informace o genomu studovaného organismu, pokud byl již dříve sekvenován, vyhledat. 12

14 5. Proteomika Proteomika je vědecká disciplína, v zásadě na pomezí biologie, chemie a fyziky, zabývající se studiem proteinů, jejich struktury, vlastností a funkce. Zabývá se hledáním a popisem proteinů a jejich forem v organismech s cílem stanovit proteom studovaného organismu. Proteom je soubor všech proteinů ve všech formách, které se v organismu nachází v průběhu celého jeho života. Dále popisuje samozřejmě strukturu proteinů. Zcela zásadním je potom měření rozdílů v expresi proteinů, a to jak mezi jednotlivými buňkami, tak v závislosti na čase či způsobených reakcí na podněty z vnějšího prostředí. V neposlední řadě zahrnuje proteomika i studium posttranslačních úprav proteinů a studium vzájemných interakcí mezi proteiny. Studium proteomiky přispívá také k hledání metabolických drah, k vývoji léčiv či ke studiu biomarkerů. Studium proteomiky je komplikované, a to z mnoha důvodů: 1) Proteom je velice rozsáhlý (v lidském těle se vyskytuje dle odhadů přes proteinů). 2) Proteiny podléhají degradaci, a to i v prostředí buňky. 3) Proteiny se vyskytují v mnoha různých formách (podléhají posttranslačním úpravám, jako jsou např. fosforylace, metylace, glykolysace, oxidace). 4) V různých buňkách jednoho organismu se často vyskytuje výrazně jiná množina proteinů. 5) Exprese proteinů se i v rámci jedné buňky mění v průběhu času a v závislosti na podmínkách, a to druhově i kvantitativně; 6) mrna podléhá po transkripci (u eukaryot) alternativnímu sestřihu, navíc ne všechna mrna je translatována, pročež ani znalost genomu nevede k odhalení proteomu. 7) Proteiny mohou být velmi náchylné na změny prostředí, což klade nemalé nároky na laboratorní testy Metody využívané proteomikou Proteomika často pracuje s enormními objemy dat, proto hojně využívá metody bioinformatiky. Dále využívá především chemických metod, například elektroforézy (speciálně SDS-PAGE a 2D gely), hmotnostní spektrometrie, dále hybridizační metody využívající vazbu na protilátky (proteinové microarray čipy, imunoafinitní chromatografie). 6. Ekologie Termín ekologie je odvozen od řeckého oikos, což znamená domov, tedy něco jako studium domácího života živých organismů. Poprvé termín ekologie použil Ernest Haeckel v roce 1869 a definoval ji jako vědecké studium vzájemného působení mezi organismy a jejich prostředím, což je velice široké pojetí. To znamená, že v ekologii se zabýváme interakcemi mezi organismem a jiným organismem eventuálně více organismy nebo interakcemi mezi organismem a podmínkami prostředí. Krebs navrhl v roce 1972 definici: Ekologie je vědecké studium interakcí, které ovlivňují výskyt a hojnost organismů. Podle této definice si klademe v ekologii otázky dvou typů: 1) Proč daný organismus žije/nežije zrovna tady? 2) Proč ho tu je/není tolik a tolik? Bohužel český jazyk, jinak tak bohatý, si nedal práci s oddělením a vytvořením příslušné terminologie některých oborů. Na jedné straně máme vědní obor ekologii a vědce, který se tímto oborem zabývá - ekologa. Na druhé straně se 13

15 pojmem ekologie (ev. ekologové) označují i ochrana životního prostředí a ochrana přírody, obory, které mají s ekologií pramálo společného. V ochraně přírody, která se zabývá především zachováním biodiverzity, ještě přímou návaznost na ekologii najdeme. U ochrany životního prostředí, která se zabývá existencí a prosperitou lidstva, je propojení skutečně minimální, snad jen v tom smyslu, že se alespoň jednou zahrneme mezi ostatní živé organismy, což jinak děláme velice neochotně. Nutno poznamenat, že ono ochranářství je velice schizofrenním oborem, v praxi ovládaným a řízeným pouze politickými a ekonomickými zájmy, v důsledku čehož bych si netroufala ho ani označit za vědu Metody využívané v ekologii Zaměříme-li se opravdu na ekologii, potom Vás možná překvapí, že je to vědní obor, který vlastně nemá žádnou vlastní metodiku. Metodikou ekologie je především statistika a matematické modelování. 7. Metody biologie obecně Biologie bezesporu patří mezi exaktní vědy. Zatímco ale ve fyzice či chemii za daných podmínek sloučením toho a toho či působením určitého faktoru na ono vznikne vždy totéž a jsme většinou schopni říci dopředu co, v biologii se může pokaždé přihodit něco docela jiného. Je to v zásadě takové specifikum komplexních živých systémů, které se sice chovají dle určitých zákonitostí, a to i na základě fyzikálních a chemických zákonů a v neposlední řadě i zákonů biologických, ale ke stejnému výsledku dospějí jen s určitou pravděpodobností. Biologie tedy zkoumá pravděpodobné příčiny a pravděpodobnosti jejich následků. Po zformulování hypotézy, která poukazuje na tyto pravděpodobné souvislosti, je tato hypotéza testována. Lépe řečeno se řada vědců pokouší ji vyvrátit. Když se jim to nepovede, je tu jistá pravděpodobnost, že by zákonitosti v ní obsažené mohly platit, ale potvrdit hypotézu, z podstaty věci a především statistiky, nemůžeme Informační technologie versus biologie Digitalizace sbírkového materiálu, telemetrie, satelitní sledování, speciální programy pro záznamy průběhu experimentů, speciální programy pro zpracování výsledků experimentů, statistické programy pro statistická vyhodnocování výsledků experimentů, elektronické časopisy, elektronické databáze (Gene bank apod.). Mgr. Kateřina Hotová Svádová, Ph.D. Univerzita Hradec Králové, Přírodovědecká fakulta Rokitanského 62, Hradec Králové, Česká republika katerina.svadova@uhk.cz 14

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti Historie Základní informace Genetika = věda zabývající se dědičností a proměnlivostí živých soustav sleduje variabilitu (=rozdílnost) a přenos druhových a dědičných

Více

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Taxonomický systém a jeho význam v biologii Taxonomie Taxonomický systém a jeho význam v biologii -věda zabývající se tříděním organismů (druhů, rodů, ), jejich vzájemnou příbuzností a podobností. 3 úrovně: 1) charakteristika, pojmenování, vymezení

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.

Více

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1 Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MBIO1/Molekulární biologie 1 Tento projekt je spolufinancován

Více

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy

Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT . Základy genetiky, základní pojmy "Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy 1/75 Genetika = věda o dědičnosti Studuje biologickou informaci. Organizmy uchovávají,

Více

Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod

Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles

Více

Deoxyribonukleová kyselina (DNA)

Deoxyribonukleová kyselina (DNA) Genetika Dědičností rozumíme schopnost rodičů předávat své vlastnosti potomkům a zachovat tak rozličnost druhů v přírodě. Dědičností a proměnlivostí jedinců se zabývá vědní obor genetika. Základní jednotkou

Více

Systém a evoluce obratlovců I.Úvod

Systém a evoluce obratlovců I.Úvod MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007

Více

Systém a evoluce živočichů

Systém a evoluce živočichů Systém a evoluce živočichů 1. Bezobratlí (Dipl.-Biol. Jiří Schlaghamerský, Ph.D.; RNDr Jana Schenková, Ph.D.) 2. Strunatci (Mgr. Tomáš Bartonička, Ph.D.) Osnova pro část bezobratlí : 1) Úvod do zoologické

Více

Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.).

Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.). základy taxonomie a systematiky Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.). Základním posláním systematiky

Více

BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA

BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA BIOLOGIE PŘÍSTUPY A METODY ZKOUMÁNÍ ŽIVOTA VČERA, DNES A ZÍTRA Mgr. Kateřina Hotová Svádová, PhD. Podpora přednášky kurzu Mezioborové dimenze vědy SYSTEMATICKÁ BIOLOGIE Carl Linné (*1707 +1778) švédský

Více

Genetika zvířat - MENDELU

Genetika zvířat - MENDELU Genetika zvířat Gregor Mendel a jeho experimenty Gregor Johann Mendel (1822-1884) se narodil v Heinzendorfu, nynějších Hynčicích. Během období, v kterém Mendel vyvíjel svou teorii dědičnosti, byl knězem

Více

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/ Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Mendelovská genetika - Základy přenosové genetiky Základy genetiky Gregor (Johann)

Více

6. Kde v DNA nalézáme rozdíly, zodpovědné za obrovskou diverzitu života?

6. Kde v DNA nalézáme rozdíly, zodpovědné za obrovskou diverzitu života? 6. Kde v DNA nalézáme rozdíly, zodpovědné za obrovskou diverzitu života? Pamatujete na to, co se objevilo v pracích Charlese Darwina a Alfreda Wallace ohledně vývoje druhů? Aby mohl mechanismus přírodního

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Inovace studia molekulární a buněčné biologie I n v e s t i c e d o r o z v o j e v z d ě l á v á n í reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení

Více

analýzy dat v oboru Matematická biologie

analýzy dat v oboru Matematická biologie INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita Komplexní přístup k výuce analýzy dat v oboru Matematická biologie Tomáš Pavlík, Daniel Schwarz, Jiří Jarkovský,

Více

NUKLEOVÉ KYSELINY. Základ života

NUKLEOVÉ KYSELINY. Základ života NUKLEOVÉ KYSELINY Základ života HISTORIE 1. H. Braconnot (30. léta 19. století) - Strassburg vinné kvasinky izolace matiére animale. 2. J.F. Meischer - experimenty z hnisem štěpení trypsinem odstředěním

Více

Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny

Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice Za vše mohou geny Jméno a příjmení: Sandra Diblíčková Třída: 9.A Školní rok: 2009/2010 Garant / konzultant: Mgr. Kamila Sklenářová Datum 31.05.2010

Více

Základní genetické pojmy

Základní genetické pojmy Základní genetické pojmy Genetika Věda o dědičnosti a proměnlivosti organismů Používá především pokusné metody (např. křížení). K vyhodnocování používá statistické metody. Variabilita v rámci druhu Francouzský

Více

1. Téma : Genetika shrnutí Název DUMu : VY_32_INOVACE_29_SPSOA_BIO_1_CHAM 2. Vypracovala : Hana Chamulová 3. Vytvořeno v projektu EU peníze středním

1. Téma : Genetika shrnutí Název DUMu : VY_32_INOVACE_29_SPSOA_BIO_1_CHAM 2. Vypracovala : Hana Chamulová 3. Vytvořeno v projektu EU peníze středním 1. Téma : Genetika shrnutí Název DUMu : VY_32_INOVACE_29_SPSOA_BIO_1_CHAM 2. Vypracovala : Hana Chamulová 3. Vytvořeno v projektu EU peníze středním školám Genetika - shrnutí TL2 1. Doplň: heterozygot,

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s.r.o. Autor Tematická oblast RNDr. Monika Jörková Biologie1 obecná biologie Systém rostlin a binomická nomenklatura Taxonomické

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Studium biologie na PřF UK v Praze Bakalářské studijní programy / obory Biologie Biologie ( duhový bakalář ) Ekologická a evoluční biologie ( zelený

Více

1. Definice a historie oboru molekulární medicína. 3. Základní laboratorní techniky v molekulární medicíně

1. Definice a historie oboru molekulární medicína. 3. Základní laboratorní techniky v molekulární medicíně Obsah Předmluvy 1. Definice a historie oboru molekulární medicína 1.1. Historie molekulární medicíny 2. Základní principy molekulární biologie 2.1. Historie molekulární biologie 2.2. DNA a chromozomy 2.3.

Více

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti

Více

GENETIKA dědičností heredita proměnlivostí variabilitu Dědičnost - heredita podobnými znaky genetickou informací Proměnlivost - variabilita

GENETIKA dědičností heredita proměnlivostí variabilitu Dědičnost - heredita podobnými znaky genetickou informací Proměnlivost - variabilita GENETIKA - věda zabývající se dědičností (heredita) a proměnlivostí (variabilitu ) živých soustav - sleduje rozdílnost a přenos dědičných znaků mezi rodiči a potomky Dědičnost - heredita - schopnost organismu

Více

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: VY_32_INOVACE_01_VÝZNAM BIOLOGIE_P1-2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Molekulární základy genetiky

Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT . Molekulární základy genetiky "Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Molekulární základy genetiky 1/76 GENY Označení GEN se používá ve dvou základních významech: 1. Jako synonymum pro vlohu

Více

Zesouladení ( sjednocení ) poznatků genetiky a evolucionistických teorií

Zesouladení ( sjednocení ) poznatků genetiky a evolucionistických teorií Obecná genetika Zesouladení ( sjednocení ) poznatků genetiky a evolucionistických teorií Ing. Roman Longauer, CSc. Ústav zakládání a pěstění lesů, LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován Evropským

Více

Základní pojmy I. EVOLUCE

Základní pojmy I. EVOLUCE Základní pojmy I. EVOLUCE Medvěd jeskynní Ursus spelaeus - 5 mil. let? - 10 tis. let - 200 tis. let? Medvěd hnědý Ursus arctos Medvěd lední Ursus maritimus Základní otázky EVOLUCE Jakto, že jsou tu různé

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: GE Vyšší kvalita výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0925 Autor: Mgr. Hana Křivánková Téma:

Více

Osnova přednášky volitelného předmětu Evoluční vývoj a rozmanitost lidských populací, letní semestr

Osnova přednášky volitelného předmětu Evoluční vývoj a rozmanitost lidských populací, letní semestr Osnova přednášky volitelného předmětu Evoluční vývoj a rozmanitost lidských populací, letní semestr Evoluční teorie Základy evoluce, adaptace na životní podmínky - poskytuje řadu unifikujících principů

Více

Aplikace DNA markerů v mykologii a molekulárni taxonomii

Aplikace DNA markerů v mykologii a molekulárni taxonomii Mendelova genetika v příkladech Aplikace DNA markerů v mykologii a molekulárni taxonomii doc. RNDr. Michal Tomšovský, Ph.D., Ústav ochrany lesů a myslivosti, LDF MENDELU, Brno Tento projekt je spolufinancován

Více

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická

Více

M A T U R I T N Í T É M A T A

M A T U R I T N Í T É M A T A M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury

Více

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) B I O L O G I E 1. Definice a obory biologie. Obecné vlastnosti organismů. Základní klasifikace organismů.

Více

VY_32_INOVACE_11.18 1/6 3.2.11.18 Genetika Genetika

VY_32_INOVACE_11.18 1/6 3.2.11.18 Genetika Genetika 1/6 3.2.11.18 Cíl chápat pojmy dědičnost, proměnlivost, gen, DNA, dominantní, recesivní, aleoly - vnímat význam vědního oboru - odvodit jeho využití, ale i zneužití Tajemství genů - dědičnost schopnost

Více

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,

Více

Učební osnovy předmětu Biologie

Učební osnovy předmětu Biologie (kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího

Více

Základní pravidla dědičnosti

Základní pravidla dědičnosti Mendelova genetika v příkladech Základní pravidla dědičnosti Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 Mendelovy zákony dědičnosti

Více

Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza

Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza SIRET Research Group Katedra softwarového inženýrství, Matematicko-fyzikální fakulta Karlova Univerzita v Praze Bioinformatika Biologické inspirace

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Maturitní témata Biologie MZ 2017 Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza

Více

Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin

Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin Mendelova genetika v příkladech Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin Ing. Petra VESELÁ Ústav lesnické botaniky, dendrologie a geobiocenologie LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

36-47-M/01 Chovatelství

36-47-M/01 Chovatelství Střední škola technická, Most, příspěvková organizace Dělnická 21, 434 01 Most PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY V JARNÍM I PODZIMNÍM OBDOBÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Obor vzdělání 36-47-M/01 Chovatelství ŠVP

Více

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/ Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Genetika populací Studium dědičnosti a proměnlivosti skupin jedinců (populací)

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Prameny 8. třída (pro 3. 9. třídy)

Více

Velká rodina života. mlha se zvedá

Velká rodina života. mlha se zvedá Úvod Jen málo národů a lidských pospolitostí na Zemi nemá svůj mýtus o stvoření. Američtí Irokézové věřili, že svět a všechno v něm stvořili nebeští lidé, podle starověkých Japonců byl svět výtvorem bohů,

Více

Obecná charakteristika živých soustav

Obecná charakteristika živých soustav Obecná charakteristika živých soustav Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Kategorie živých soustav Existují

Více

Genetika zvířat - MENDELU

Genetika zvířat - MENDELU Genetika zvířat DNA - primární struktura Několik experimentů ve 40. a 50. letech 20. století poskytla důkaz, že genetický materiál je tvořen jedním ze dvou typů nukleových kyselin: DNA nebo RNA. DNA je

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998

Více

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.10

Více

Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316

Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316 Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316 Tradice šlechtění šlechtění zlepšování pěstitelsky, technologicky a spotřebitelsky významných vlastností

Více

Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity

Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity Přírodovědecká fakulta UK Tisková zpráva Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity Poznání druhové rozmanitosti živé přírody, tedy biodiverzity, je důležité zejména

Více

Strom života. Cíle. Stručná anotace

Strom života. Cíle. Stručná anotace Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Biologie 1. ročník Úvod do taxonomie Cíle Studenti zařadí člověka do příslušných taxonů taxonomického systému. Studenti se seznámí s principem fylogenetického

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě BIOLOGICKÉ VĚDY Podle zkoumaného organismu Mikrobiologie (viry, bakterie) Mykologie (houby) Botanika (rostliny) Zoologie (zvířata) Antropologie (člověk) Hydrobiologie (vodní organismy) Pedologie (půda)

Více

Těsně před infarktem. Jak předpovědět infarkt pomocí informatických metod. Jan Kalina, Marie Tomečková

Těsně před infarktem. Jak předpovědět infarkt pomocí informatických metod. Jan Kalina, Marie Tomečková Těsně před infarktem Jak předpovědět infarkt pomocí informatických metod Jan Kalina, Marie Tomečková Program, osnova sdělení 13,30 Úvod 13,35 Stručně o ateroskleróze 14,15 Měření genových expresí 14,00

Více

Mendelistická genetika

Mendelistická genetika Mendelistická genetika Základní pracovní metodou je křížení křížení = vzájemné oplozování organizmů s různými genotypy Základní pojmy Gen úsek DNA se specifickou funkcí. Strukturní gen úsek DNA nesoucí

Více

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří

Více

Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník

Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie. Mezipředmětové

Více

Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva. Nauka o lese 001

Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva. Nauka o lese 001 Vědní odvětví orientovaná na poznávání rostlinstva Nauka o lese 001 Rostliny a člověk Rostliny jsou po tisíciletí předmětem zájmu člověka. Důvodem je jejich všestranná upotřebitelnost jak z hlediska užitečnosti

Více

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím Vyplň úvodní hlavičku tabulky. Do každé kolonky zaznamenej 3 podstatné informace ze shlédnuté prezentace. ČLENOVÉ SKUPINY: TŘÍDA: DATUM: VĚDY V BIOLOGII ČLOVĚKA

Více

Mgr. et Mgr. Lenka Falková. Laboratoř agrogenomiky. Ústav morfologie, fyziologie a genetiky zvířat Mendelova univerzita

Mgr. et Mgr. Lenka Falková. Laboratoř agrogenomiky. Ústav morfologie, fyziologie a genetiky zvířat Mendelova univerzita Mgr. et Mgr. Lenka Falková Laboratoř agrogenomiky Ústav morfologie, fyziologie a genetiky zvířat Mendelova univerzita 9. 9. 2015 Šlechtění Užitek hospodářská zvířata X zájmová zvířata Zemědělství X chovatelství

Více

Informace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost

Informace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost Informace o studiu Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína studijní programy pro zdravou budoucnost Proč RECETOX? Výzkumné centrum RECETOX poskytuje vzdělání v zajímavých oborech

Více

Biologie - Sexta, 2. ročník

Biologie - Sexta, 2. ročník - Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty Hana Gajdušková 1 Viry

Více

Úvod do studia biologie vyučující: RNDr. Zdeňka Lososová, Ph.D. Mgr. Robert Vlk, Ph.D. Mgr. Martina Jančová, Ph.D. Doc. RNDr. Boris Rychnovský, CSc.

Úvod do studia biologie vyučující: RNDr. Zdeňka Lososová, Ph.D. Mgr. Robert Vlk, Ph.D. Mgr. Martina Jančová, Ph.D. Doc. RNDr. Boris Rychnovský, CSc. Úvod do studia biologie vyučující: RNDr. Zdeňka Lososová, Ph.D. Mgr. Robert Vlk, Ph.D. Mgr. Martina Jančová, Ph.D. Doc. RNDr. Boris Rychnovský, CSc. studijní literatura: Nečas O. et al.: Obecná biologie

Více

Jak se matematika poučila v biologii

Jak se matematika poučila v biologii Jak se matematika poučila v biologii René Kalus IT4Innovations, VŠB TUO Role matematiky v (nejen) přírodních vědách Matematika inspirující a sloužící jazyk pro komunikaci s přírodou V 4 3 r 3 Matematika

Více

Molekulární základy dědičnosti. Ústřední dogma molekulární biologie Struktura DNA a RNA

Molekulární základy dědičnosti. Ústřední dogma molekulární biologie Struktura DNA a RNA Molekulární základy dědičnosti Ústřední dogma molekulární biologie Struktura DNA a RNA Ústřední dogma molekulární genetiky - vztah mezi nukleovými kyselinami a proteiny proteosyntéza replikace DNA RNA

Více

Speciace a extinkce. Druh

Speciace a extinkce. Druh Speciace a extinkce Druh Tři procesy biogeografie evoluce vymírání šíření = tři základní způsoby jimiž organismy odpovídají na prostorovou a časovou dynamiku geografických podmínek jen pro připomenutí

Více

Maturitní témata BIOLOGIE

Maturitní témata BIOLOGIE Maturitní témata BIOLOGIE 1. BIOLOGIE ČLOVĚKA. KŮŽE. TERMOREGULACE LIDSKÉHO ORGANISMU. 2. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA OPĚRNÁ A POHYBOVÁ. 3. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA KREVNÍHO OBĚHU, TĚLNÍ TEKUTINY. 4.

Více

MATEMATICKÁ BIOLOGIE

MATEMATICKÁ BIOLOGIE INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita MATEMATICKÁ BIOLOGIE Přírodovědecká fakulta Masarykova univerzita, Brno Studijní obor Matematická biologie Masarykova

Více

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí: Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio M 2/1-5 Délka modulu 66 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické

Více

NIKA A KOEXISTENCE. Populační ekologie živočichů

NIKA A KOEXISTENCE. Populační ekologie živočichů NIKA A KOEXISTENCE Populační ekologie živočichů Ekologická nika nároky druhu na podmínky a zdroje, které organismu umožňují přežívat a rozmnožovat se různé koncepce: Grinell (1917) stanovištní nika, vztah

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/ Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/OBBC LRR/OBB Obecná biologie Úvod do studia obecné biologie Mgr. Lukáš Spíchal, Ph.D. Cíl přednášky uvedení do studia obecné

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

Biologické vědy I. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.

Biologické vědy I. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. Biologické vědy I Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Co je to Biologie? Biologie je složeným slovem, které

Více

Genotypy absolutní frekvence relativní frekvence

Genotypy absolutní frekvence relativní frekvence Genetika populací vychází z: Genetická data populace mohou být vyjádřena jako rekvence (četnosti) alel a genotypů. Každý gen má nejméně dvě alely (diploidní organizmy). Součet všech rekvencí alel v populaci

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MBIO1/Molekulární biologie 1 Tento projekt je spolufinancován

Více

Teorie neutrální evoluce a molekulární hodiny

Teorie neutrální evoluce a molekulární hodiny Teorie neutrální evoluce a molekulární hodiny Teorie neutrální evoluce Konec 60. a začátek 70. let 20. stol. Ukazuje jak bude vypadat genetická variabilita v populaci a jaká bude rychlost evoluce v případě,

Více

Základy genetiky populací

Základy genetiky populací Základy genetiky populací Jedním z významných odvětví genetiky je genetika populací, která se zabývá studiem dědičnosti a proměnlivosti u velkých skupin jedinců v celých populacích. Populace je v genetickém

Více

Nauka o dědičnosti a proměnlivosti

Nauka o dědičnosti a proměnlivosti Nauka o dědičnosti a proměnlivosti Genetika Dědičnost na úrovni nukleových kyselin molekulární buněk organismů populací Předávání vloh z buňky na buňku Předávání vlastností mezi jednotlivci Dědičnost znaků

Více

Genetika BIOLOGICKÉ VĚDY EVA ZÁVODNÁ

Genetika BIOLOGICKÉ VĚDY EVA ZÁVODNÁ BIOLOGICKÉ VĚDY EVA ZÁVODNÁ Genetika - věda studující dědičnost a variabilitu organismů - jako samostatná věda vznikla na počátku 20. století - základy položil J.G. Mendel již v druhé polovině 19. století

Více

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Přírodopis

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Přírodopis Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Přírodopis Název DUM: VY_32_INOVACE_3C_20_Významní_biologové Vyučovací předmět: Přírodopis Název vzdělávacího

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 8. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu těla vybraných živočichů; určí vybrané zástupce

Více

Výuka genetiky na PřF OU K. MALACHOVÁ

Výuka genetiky na PřF OU K. MALACHOVÁ Výuka genetiky na PřF OU K. MALACHOVÁ KATEDRA BIOLOGIE A EKOLOGIE BAKALÁŘSKÉ STUDIJNÍ PROGRAMY Experimentální Systematická Aplikovaná (prezenční, kombinovaná) Jednooborová Dvouoborová KATEDRA BIOLOGIE

Více

VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ CENTRUM REGIONU HANÁ PROJEKT EXCELENTNÍ VÝZKUM (OP VVV)

VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ CENTRUM REGIONU HANÁ PROJEKT EXCELENTNÍ VÝZKUM (OP VVV) VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ CENTRUM REGIONU HANÁ PROJEKT EXCELENTNÍ VÝZKUM (OP VVV) Oddělení biofyziky - absolvování magisterského studia v oboru biofyzika, biochemie nebo v biologickém oboru - prezenční Ph.D. studium

Více

Zkušební okruhy k přijímací zkoušce do magisterského studijního oboru:

Zkušební okruhy k přijímací zkoušce do magisterského studijního oboru: Biotechnologie interakce, polarita molekul. Hydrofilní, hydrofobní a amfifilní molekuly. Stavba a struktura prokaryotní a eukaryotní buňky. Viry a reprodukce virů. Biologické membrány. Mikrobiologie -

Více

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

5.6.3 Přírodopis povinný předmět 5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci

Více

4. Úvod do kladistiky. kladogram podobnost a příbuznost homologie (sym)plesiomorfie, (syn)apomorfie polarizace znaků kritérium parsimonie

4. Úvod do kladistiky. kladogram podobnost a příbuznost homologie (sym)plesiomorfie, (syn)apomorfie polarizace znaků kritérium parsimonie 4. Úvod do kladistiky kladogram podobnost a příbuznost homologie (sym)plesiomorfie, (syn)apomorfie polarizace znaků kritérium parsimonie Willi Hennig (1913-1976) německý entomolog 1950: Grundzüge einer

Více

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám VY_32_INOVACE_003 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Základní znaky života Vyučovací předmět:

Více

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor Mgr. Martin Hnilo Tematická oblast Biologie 2 Zoologický systém. Embryogeneze. Ročník 2. Datum tvorby 02.09.2013

Více

Otázka: Jednobuněční živočichové. Předmět: Biologie. Přidal(a): stejsky. Živočichové

Otázka: Jednobuněční živočichové. Předmět: Biologie. Přidal(a): stejsky. Živočichové Otázka: Jednobuněční živočichové Předmět: Biologie Přidal(a): stejsky Živočichové velikosti buněk: vaječná buňka - 200µm nervová buňka - 150μm spermatická buňka - 60µm červená krvinka - 7µm živočišné buňky

Více