ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard) 6. Prierezové témy + Telovýchova a šport. Osobnostný a sociálny rozvoj. Enviromentál na výchova

Transkript

1 1. Mes. IX. X. 2. Číslo vyuč. hod. 3. Tem. celok VZDELÁVACÍ 4. Obsahový štandard ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard) 1. Úvodná hodina Opakovanie Informácie týkajúce sa 9. ročníka. Žiak vie pohotovo reagovať na otázky týkajúce sa učiva 8. ročníka 2. Opakovanie 3. Samo Chalúpka Kráľohoľská K. Peteraj: Keď voda ľúbi Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia; vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky; zaradiť lyrický text k spoločenskej, prírodnej, reflexívnej alebo ľúbostnej lyrike, vyhľadať umelecké prostriedky 6. Prierezové témy + Telo a šport Enviromentál na 7. Kľúčové kompetencie, spôsobilosti a zručnosti (a ich spôsoby rozvíjania) Oboznámiť žiakov s tematickými celkami, zopakovanie pojmov z nižších ročníkov Ľúbostná poézia, životné skúsenosti, príbehy... Zovšeobecnenie poznatkov štúrovskej tvorby Vyhľadanie znakov ľudovej slovesnosti Vysvetlenie narodnobuditeľských ambícií Pomenovanie umeleckých obrazov 8. Použité formy a metódy výchovy a vzdel. (klasifikácia modernizácia) 4. Janko Kráľ Duma Bratislavská 5. spoločenskej, prírodnej, 6. Andrej Sládkovič reflexívnej alebo ľúbostnej Stvárnenie spoločenskej a politickej Nehaňte ľud môj lyrike; situácie v tvorbe 7. na základe prečítaného Verbálne vyjadrenie zážitku s čítanie, textu vie priradiť báseň príklady 8. Janko Kráľ k lyrickému žánru: óda, Dôležitosť myšlienky (úvahy) v básni Orol sonet, epitaf Prednes naučenei, čítanej básne I. Poézia Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia; vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky; vie zaradiť lyrický text k 9. Didaktická technika,po môcky a literatúra

2 XI Adam Mickiewicz Óda na mladosť 11. Fridrich Schiller Na radosť Ján Hollý 12. Na Umku Na tatranskú Umku 13. Ján Botto K mladosti Ivan Krasko Otcova roľa Pavol Országh Hviezdoslav Krvavé sonety Enviromentál na Ochrana života a zdravia 17. Múdre výroky, výroky múdrych vyznačiť usporiadanie 18. Rudolf Dilong Ochrana Staroba radí života a 19. Tristan Corbière Epitaf vie identifikovať základné znaky epickej poézie aforizmus; v texte lyrickej básne vie určiť metonýmiu, básnickú otázku a iné umelecké prostriedky; sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne; porovná lyrickú báseň s textom ľudovej alebo populárnej piesne a určiť ich spoločné znaky; verbálne vyjadriťvlastný zážitok a podporí ho príkladmi z textu; pri interpretácii správne použíť literárne pojmy; vytvoriť a vysvetliť definíciu sylabického verša; porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne; vie prednesiesť báseň napísanú sylabickým veršom a frázuje ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu. rýmov a pomenuje združený, striedavý, obkročný rým; v integrovanom informačnom systéme vyhľadať informácie o najvýznamnejších básnikoch Štúrovej školy; zdravia Pátos, nadnesenosť, oslavný spôsob Verbalizácia čitateľského zížitku Oslava umenia hlavná postava Hlavná myšlienka, téma, obsah a forma literárneho diela Spoločná myšlienka štúrovských básní Štyicko-lexikálna analýza básne Sonet delenie: téza, antitézy, syntéza Skracovanie slov s cieľom zachovať rytmus Poukázať na nezhodu vetného členenia, Obkročný rým, presah Stotožnenie sa s lyrickým hrdinom; symbol Umelecký prednes básne,, Aforizmus epická filozofická forma Diskusia, Nastolenie myšlienky a jej riešenie, Epigram Prekvapivé obsahy myšlienok, epitaf

3 20. Opakovanie Vysvetliť vzťah štúrovskej poézie k ľudovej tvorbe s využitím medzipredmetových vzťahov zaujať hodnotiace stanovisko k prečítanému básnickému textu a primeraným spôsobom ho vyjadriť, prípadne aj obhájiť v triede. Rozvoj Zopakovanie literárnych pojmov ústnou formou, znaky a žánre lyrickej a epickej poézie Zhrnutie a systematizácia poznatkov 21. Projekt autor a dielo poézie, ktoré ma zaujalo Vie pripraviť projektovú prácu na tému: Môj obľúbený básnik, Najkrajšia báseň, Prečo práve... a pod. Jednoduché spracovanie informácii o autorovi, vyjadrenie ho chápania ľubovoľného lyrického textu, ilustrácie. Tvorba projektu Prezentácia diela podľa ho výberu prezentácia Prezentácie projektor XII. 22. Pavol Országh Hviezdoslav Žiak: Ežo Vlkolínsky a sociálna Christian Jacq Ramzes Syn Svetla 26. Henrich Stoll Priamov poklad 27. II. Epika a epické žánre Ľudo Zúbek Vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu román; odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej a neveršovanej epiky a svoje rozhodnutie zdôvodniť; pri štyickej a lexikálnej analýze literárneho diela vie vyhľadať jednotlivé jazykové prostriedky a dokáže vysvetliť ich Námety antických žánrov v slovenčine Vonkajšia kompozícia - román vo veršoch, epos Vysvetlenie znakov historického románu na konkrétnej ukážke Prepojenie faktov a fikcie Archeologické objavy Heinrich Schliemanna, prvky odbornej literatúry v románe, analýza diela, porovnanie s filmovou ukážkou, rozbor diela, rozbor diela Filmová ukážka,, Oboznámenie sa nielen s historickými Diskusia

4 I. II. 28. Jar Adely Ostrolúckej samostatne a bez prípravy 29. Vladimír Ferko, Andrej Rerko Ako divé husi správne, plynule a nahlas Isaac Asimov Stratený robot Projekt vedecko-fantastický príbeh Rosendo Álvarez Deň, keď čas plynul naopak James A Owen Hľadanie Červeného draka Agatha Christieová Diomedove kone funkciu v rámci estetickej pôsobnosti diela; vie čítať prozaicky text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam a dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol, čo najefektívnejšie pochopiť význam prozaického textu; vie vytvoriť fantastickú poviedku, dobrodružný románupoviedku); vie samostatne sformulovať subjektívne hodnotenie prečítaného textu a vie ho primerane obhajovať. Pri obhajobe názoru dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. Vie určiť a charakterizovať hlavné a vedľajšie postavy v literárnom texte; literárne postavy vníma ako výsledok autorovho Tvorba projektu Telo a šport postavami,ale i vzťahmi medzi nimi Interpretácia dila Interpretácia literárneho diela tematická, kompozičná, jazyková zložka Charakteristika slovenského národa; Diskusia metaforické pomenovania Vysvetlenie umeleckých jazykových prostriedkov Spoznávanie vedy a techniky v spojení Diskusia s fantastikou čítanie s porozumením Vedecko-fantastický román (slovníková a encyklopedická literatúra, internet) Subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, argumentácia Zadanie projektovej práce: napísať prezentácia projektor text, ktorý má charakter zamyslenia sa nad otázkami života Postoj človeka čeliacemu nebezpečenstvu vedeckého pokroku Vyhľadávanie kľúčových slov príslušného štýlu, dejová osnova Dobrodružný román komplikované situácie, protichodné sily, čítanie ilustrácie, Poznávacia a umelecká funkcia v texte vyvolaná prostredím, situáciami Výrazové a štyické prostriedky Detektívny román premyslená zápletka, akcia, napätie. Diskusia Rozbor tesxtu Diskusia,

5 III. 38. umeleckého videnia; Dopravná Rozvoj čitateľských zručností odhaľovanie, zápletka, Predpoklady dobrej detektívky, porovnávanie 39. Victor Hugo vie kriticky zhodnotiť Romantický román reaické Analýza, Bedári hlavného hrdinu vykreslenie sociálnych pomerov 40. (literárnych postáv), jeho Opisný, rozprávací a výkladový Ukážky z filmu konanie a myslenie z slohový postup ( charakteristika, ) 41. František Hečko ho pohľadu, Vyhľadávanie znakov generačného, Červené víno podložiť svoje stanovisko románu. Jazyk a štýl; kapitoly, diely ukážky z filmu 42. argumentmi; Enviromentál dilógia, trilógia analýza na 43. Dušan Dušek Dvere do kľúčovej dierky 44. Roman Brat Mordovisko vie dodržiavať pri svojom prejave jazykovú kultúru; na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určí druh románu; vie vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu; Ja rozprávanie, monológ a dialóg, priama reč, vnímanie rozprávania hlavného hrdinu Vecná a logická súvislosť akoumeleckýprostriedok Prepájanie poznazkov z jazykovej zložky, frekvencia slovies (synoným) v rozprávacom slohovom postupe, metonýmia a ďalšie umelecké prostriedky v texte film 45. Charlotte Brontëová Jana Eyrová Jana Šimulčíková Dievča s bocianími nohami 48. Jacqueline Wilsonová dokáže napísať úvahutéma Konflikty a ich riešenia v žiackom kolektíve; vie pretvoriť umelecký text na vecný a napísať správu alebo kritický článok do novín; Dievčenský román citový život Problémy vystupujúce z dievčenského románu Kritický článok práca so štyickými jazykovými prostriedkami Porovnanie s epickými inými textami na základe charakteristických znakov Pochopenie textu prostredníctvom vizualizácie dramatizácia Prirodzený dej, minulý čas, dynamické motívy, dialogickosť, hovorovosť, rozprávanie analýza Vlastná kritika Analýza dramatizácia matriály dokáže napísať krátky scenár a pracuje v skupine na jeho dramatizácii; Ochrana Charakteristika rozprávača a hlavnej

6 IV. V. Dieťa zo smetiska života a zdravia 49. vie prepojiť pojmy z literárnej výchovy s pojmami z jazykovej rozboj 50. Zuzka Šulajová zložky Džínsový denník rozboj 51. Dokáže prezentuje získane vedomosti a poznatky 52. Opakovanie v písomnom opakovaní v kontrolnej práci William Shakespeare Rómeo a Júlia vyjadriť moduláciou hlasu 56. Jozef Gregor Tajovský Ženský zákon obsah textu; III. Dramatické umenie Alta Vašová Cyrano z predmestia opakovanie Žiak Vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmov tragédia, komédia, činohra muzikál; pri čítaní textu jednotlivých postáv abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu; zdramatizovať literárny text; charakterizovať spoločné a odlišné znaky dramatických žánrov; vysvetliť pojmy dejstvo, úvod, zápletka vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie; transformulovať veršovaný a neveršovaný text na dramatický a naopak. postavy Stotožnenie rozprávača s hlavnou postavou Zameranie sa na vonkajšiu kompozíciu, rozdiel medzi denníkom a denníkovým románom Podpora tvorivosti úvaha na tému Konflikty a ich riešenie v žiackom kolektíve Zopakovanie literárnych pojmov, Druhy románov, vonkajšia a vnútorná štruktúra Oboznámenie sa s najznámejšou tragédiou v dejinách literatúry; vnútorná kompozícia tragédie Zameranie sa na nezmyselnosť konfliktov a ich dôsledky aj v bežnom živote Tragédia expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa Komédia neprítomný rozprávač, komickosť Členenie hry; premiéra, repríza, derniéra Muzikál, inscenácia - dramatizované čítanie. Komparatívna analýza textu. Zovšeobecnenie pojmov na základe ukážky; ortoepia Zopakovanie literárnych pojmov Druhy románov, vonkajšia a vnútorná štruktúra a filmovej ukážky a filmovej ukážky a filmovej ukážky DVD DVD DVD

7 VI opakovanie Záverečné opakovanie celoročného učiva Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 9. ročníku Na základe videného muzikálu vysvetliť úlohu tanca v muzikáli Prezentovať získane vedomosti a poznatky vústnom, ale aj písomnom opakovaní v teste Zhrnutie a aplikácia získaných poznatkov Prehlbovanie sebahodnotenia Aplikácia Hodnotenie sebahodnotenie Hodnotenie sebahodnotenie