Školský vzdelávací program

Transkript

1 2010 Školský vzdelávací program pre 5-ročné bilingválne gymnázium s vyučovacím jazykom slovenským anglickým v školskom roku 2010/2011 Geografia 1. ročník Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť Štátneho vzdelávacieho programu. Geografia ako vedný odbor... Gymnázium, Konštantínova 2, Prešov Predseda PK: Mgr. Macko Marián 2010

2 ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ I. Predmet: geografia II. Ročník: prvý III. Časová dotácia: 33 hodín / 1 hodina týždenne IV. Charakteristika učebného predmetu: Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť ŠVP. Geografia ako vedný odbor zahŕňa vo svojom predmete štúdia zákonitosti priestorovej diferenciácie prírodných a spoločenských javov, ktoré prebiehajú v krajine. Zaoberá sa väzbami medzi spoločnosťou a prostredím. Vzhľadom na narastanie problémov vyplývajúcich z aktivít človeka a ich vplyvu na prírodné prostredie i na spoločnosť, geografia reaguje na zmeny v priestore a pomáha ich riešiť v rámci ekologickej výchovy, ktorá vedie k ochrane životného prostredia a k tvorbe takých podmienok života ľudí, ktoré neohrozujú prírodu. Environmentálna výchova vo vyučovaní geografie vychováva jedinca tak, aby jeho hodnotový systém mu umožnil konať v prospech krajiny. Spolu s výchovou k vlastenectvu formuje a upevňuje pozitívne vzťahy človeka k vlasti, národu, rodnej krajine a k tolerancii k ostatným národom a národnostiam žijúcich na území spoločného štátu. Žiakov vedie k poznávaniu všeobecných kultúrnych hodnôt spoločných pre európske národy. Pestuje pocit uchovávania a odovzdávania duchovného, kultúrneho a materiálneho dedičstva. V. Ciele učebného predmetu: Cieľom je získanie geografickej gramotnosti, ktorá predstavuje systém poznatkov prírodných socioekonomických podmienok a faktorov života spoločnosti. Geografia má za cieľ naučiť žiakov orientovať sa v aktuálnych situáciách vo svete a na Slovensku, hodnotiť javy a fakty, a v jednotlivých regiónoch Zeme. Všeobecným cieľom výučby geografie je uplatniť nadobudnuté poznatky a kompetencie: získavať základné poznatky z fyzickej, humánnej a regionálnej geografie sveta, ktoré sa postupne rozvíjajú a spresňujú vo všetkých ročníkoch postupne a veku primerane sprostredkovať žiakom poznatky o základných zákonitostiach stavu a vývoja krajiny a rozmiestnenie jej rôznych typov v priestore osvojiť si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodným prostredím a ľudskou spoločnosťou osvojiť si zručnosti pri práci s mapou a novými zdrojmi informácií nadobudnúť schopnosť aplikovať získané poznatky v praktickej činnosti mať kladný vzťah ku geografii a rozvíjať si chuť učiť sa Ďalej je potrebné získať: vedomosti o Zemi ako vesmírnom telese a dôsledkoch jej postavenia v našej slnečnej sústave vedomosti o základných fyzickogeografických a socioekonomických javoch a vzťahoch jednotlivých svetadielov

3 geografické poznatky o svojej vlasti, vážiť si prostredie, v ktorom žijeme a zachovať si kultúru a národnú identitu v európskom priestore zručnosť pracovať s mapami, čítať mapu, orientovať sa na nej a využiť v praxi naučiť žiakov chápať odlišnosti medzi jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národa, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami pomôcť žiakom uvedomovať si prírodné krásy a historické pamätihodnosti nielen svojho regiónu, za účelom pestovania úcty k svojej vlasti a k sebe samému vytvárať predpoklady u žiakov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse ľudského umenia a uchovávanie kultúrneho dedičstva našich predkov, rozvíjať toleranciu voči iným kultúram geografia má spoločenský význam, naučiť sa chápať existujúce a hroziace problémy, a tým viesť k environmentálnemu vedomiu obyvateľstva VI. Stratégie vyučovania: Stupeň a kvalita dosiahnutia vytýčených cieľov vyučovania geografie závisí najmä od vyučovacích metód, od postupov odovzdávania poznatkov žiakom a v neposlednom rade od organizácie celého procesu vyučovania. Patrí tu diskusia, rozhovor, beseda, prezentácia a obhajoba projektov, heuristický rozhovor, brainstorming a mnohé ďalšie metódy a formy vyučovania, ktoré prispievajú k skvalitneniu výučby. Vo vyučovaní geografie kladieme dôraz na: prezentáciu aktuálnych udalostí a ich rozbor vo výučbe s využitím aktuálnych informácii publikovaných, či prezentovaných v médiách, tj. geografia z aktuálneho diania, príčiny a dôsledky týchto udalostí s dôrazom na regionálne udalosti začlenenie skupinovej práce do výučby geografie, podporovať komunikáciu medzi žiakmi a ich schopnosť participovať na spoločných úlohách, či už prácou vo dvojici alebo v skupinách s následnou diskusiou samostatné vyhľadávanie informácií pri spracovávaní referátov a na spolupráci s ostatnými žiakmi pri ich rozbore a hodnotení, viesť žiakov k samostatnej práci s informáciami a zodpovedným posudzovaním prác iných vizualizáciu výučby s maximálnym využívaním IK technológií do vyučovania, dosiahnuť u žiakov lepšiu fixáciu prezentovaných poznatkov (interaktívna tabuľa, využívanie výukových programov, dataprojektor, PC, tvorba filmov, zemepisné hry), podporu využívania IKT vo výučbe zaradenie geografických vychádzok, exkurzií, vo vybraných ročníkoch umožní žiakom praktickú aplikáciu ich vedomostí pri práci v teréne Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v jednotlivých bežných triedach a v špecializovaných priestoroch školy (aula a multimediálna učebňa).

4 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie 1 Úvodná hodina - plán práce, aktivity, projekty, spôsoby hodnotenia, pravidlá Osvojiť si systém a základnú organizáciu vyučovacieho procesu. Oboznámiť žiakov s pravidlami a harmonogramom počas celého školského roka. Zem ako planéta vo vesmíre Tvar Zeme - Zem, planéta, vesmír, galaxie, tvar Zeme, model Zeme Vedieť informatívne základné pojmy objektov vo vesmíre. Opísať tvar zeme podľa glóbusu. Získať základné poznatky o vlastnostiach Zeme a jej postavení v Slnečnej sústave. Vedieť získavať a spracovávať informácie. Vedieť sa vyjadriť ústne, písomne i graficky, spolupracovať s okolím. Zem, tvar a pohyby Zeme 6 Slnečná sústava Slnko Planéty v slnečnej sústave Mesiac - Mesiac, mesačné fázy, Slnko, slnečná sústava, planéty Vedieť zakresliť do schémy slnečnej sústavy polohu Zeme a Mesiaca. Uviesť dobu obehu Mesiaca okolo Zeme. Vymenovať fázy Mesiaca. Vymenovať objekty a planéty slnečnej sústavy. Osvojiť si názvy základných planét, ktoré sa nachádzajú v slnečnej sústave. Pohyby Zeme - obeh Zeme okolo Slnka Rotácia Zeme okolo svojej osi, dôsledky pohybov Časové pásma - doba obehu okolo Slnka, striedanie ročných období, - rotácia Zeme, doba otočenia Zeme okolo osi, severný a južný pól, striedanie dňa a noci - časové pásma Vymenovať pohyby Zeme. Predviesť s glóbusom rotáciu Zeme okolo osi v správnom smere a obeh Zeme okolo Slnka. Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci. Poznať dobu otočenia Zeme okolo osi a dobu obehu Zeme okolo Slnka. Vysvetliť dôsledky obehu Zeme okolo Slnka. Vysvetliť príčiny vzniku časových pásiem na svete.

5 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie Zdroje údajov, mapa, diagramy 2 Geografia v praxi Mapa, grafy, diagramy - určovanie polohy bodu na mape pomocou geografických súradníc - tematické mapy - legenda mapy, mierka mapy, mapové znaky - charakteristika a význam máp - praktické využitie systémov GPS, mapy, plány, tematické mapy, turistické mapy, obsah mapy, legenda, znaky, symboly - čítanie z mapy, získavanie údajov, zakresľovanie, mierka, vzdialenosť na mape, meranie - geografická poloha, geografické súradnice, určovanie a orientácia na mape Vytvoriť grafy, mapy, využiť dostupné kartografické produkty a rôzne geografické zdroje údajov v tlačenej aj elektronickej podobe pri riešení geografických problémov. Orientovať sa s mapou v krajine alebo s plánom mesta v meste. Určovať geografickú polohu miesta. Počítať vzdialenosti na mape pomocou mierky mapy. Určiť svetové strany na mape aj v teréne. Zdôvodniť vytvorenie zemepisnej siete a opísať ju. Určiť polohu ľubovoľného miesta na mape geografickými súradnicami. Čítať základné údaje z mapy. Vysvetliť mierku mapy. Odmerať vzdialenosť na mape grafickou mierkou. Pracovať s informáciami, čítať geografické údaje grafy, mapy, diagramy. Orientovať sa na mape, s pomocou mapy alebo plánu v teréne. Schopnosť pracovať s týmito výstupmi v podobe tematických máp, tabuliek, schém, diagramov a blokdiagramov. Diskutovať o možnostiach uplatnenia geografických informácií (poznatkov, zručností) v každodennom živote. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť a to čítanie nesúvislých textov. Vytvoriť vlastnú mentálnu schému a mentálnu mapu pre orientáciu v konkrétnom území.

6 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie Zloženie atmosféry Počasie, klíma a procesy v atmosfére Rozloženie zrážok a teploty na Zemi - atmosféra, zloženie atmosféry, počasie, podnebie, prvky počasia, klimatotvorné podmienky, procesy v atmosfére - podnebné pásma, vzťah medzi podnebnými pásmami a množstvom dopadajúceho slnečného žiarenia na jednotlivé rozloženie teploty a zrážok, klimatické diagramy Zdôvodniť rozdiely v počasí a klíme v atmosfére. Na základe tabuliek a mapy ich vedieť charakterizovať. Vysvetliť vzťah medzi teplotnými a zrážkovými pásmami a odôvodniť ich vznik. Čítať klimatické diagramy, na ich základe charakterizovať podnebie rôznych miest na Zemi. Diskutovať o možnostiach eliminovania dopadov globálneho otepľovania na prírodu a človeka. Zákonitosti atmosféry 6 Prúdenie vzduchu v atmosfére Klimatické pásma a oblasti - prúdenie vzduchu v atmosfére, vzduchové hmoty, vysoký a nízky tlak, stále vetry, - monzúny, hurikány, Coriolisova sila Vysvetliť princípy všobecnej cirkulácie ovzdušia a jej význam. Uviesť znaky globálneho otepľovania a aktualizovať poznatky o nich. Diskutovať na tému: je alebo nie je globálne otepľovanie? Zmeny klímy, znaky globálneho otepľovania

7 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie Obeh vody na Zemi Svetový oceán Fyzikálne a chemické vlastnosti vody oceánov a morí - obeh vody, svetový oceán, vlastnosti oceánov - význam mora pohyby morskej vody, vlnenie, príliv, príboj, slapové javy Popísať a demonštrovať obeh vody v prírode. Vysvetliť prvotnú príčinu obehu vody na Zemi. Vysvetliť dynamiku pohybov oceánskej a morskej vody a príčiny vzniku slapových javov. Vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí, pracovať s mapou, s odbornou literatúrou. Diskutovať a hľadať riešenia. Zákonitosti hydrosféry 6 Vodstvo súše - rieky na povrchu, režim rieky, jazerá, ľadovce, horské, pevninské, vodopády - činnosť vody na zemský povrch, kaňony, jaskyne - pitná voda, problémy s nedostatkom pitnej vody v niektorých oblastich sveta Na konkrétnych príkladoch uviesť vodou podmienené procesy a formy reliéfu. Porovnať pevninský a horský ľadovec, ich vznik, pohyb a formy reliéfu, ktorý vznikne ich vplyvom. Vznik ľadovca a jeho formovanie zemského povrchu. Diskutovať o význame riek pre obyvateľov v rôznych častiach sveta. Hodnotiť zdroje podzemnej vody, jej zásoby, navrhnúť možnosti ochrany, navrhnúť možnosti ako predísť nedostaku pitnej vody na Zemi v budúcnosti a ako sa vyhnúť ich následkom. Vnímať význam vody v rôznych kultúrach.

8 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie Zákonitosti litosféry 5 Litosféra časť zemského telesa Vnútorné procesy Georeliéf Geomorfologické procesy a formy Typy georeliéfu - stavba Zeme, zemská kôra, zemské platne, pohyb zemských platní, posúvanie, vrásnenie, kryhová činnosť, zemetrasenie, sopečná činnosť, tsunami - sopečné zemetrasné pásy na zemeguli - vonkajšie sily pôsobiace na zemský povrch - voda, vietor, mráz, človek - geomorfologické formy a typy Poznať stavbu zemského telesa, základných jednotiek pevnín, ich mobilitu, príčiny mobility a dopady na horotvornú činnosť, sopečnú činnosť a zemetrasenia. Porovnať mechanizmy pôsobenia endogénnych a exogénnych procesov a ich vplyv na tvorbu zemského povrchu. Zdôvodniť miesta výskytu zemetrasení, tsunami a sopečných erupcií a možnosti ochrany človeka pred nimi. Vytvoriť mapy najzaujímavejších povrchových tvarov na svete. Vysvetliť prírodné javy odbornými poznatkami. Diskutovať o možnostiach, ako sa chrániť pred živelnými pohromami. Vyhľadávať informácie zo zdrojov. Vysvetliť príčiny a zhodnotiť dôsledky antropogénnych zmien v krajine. Pracovať s mapou, orientovať sa na mape.

9 Predmet: Geografia celok č.d. téma obsahový štandard výkonový štandard ciele a kompetencie Zákonitosti pedosféry a biosféry 5 Základné charakteristiky biosféry, pedosféry - tundra, tajga, lesy mierneho pásma, step, savany, dažďové lesy - charakteristika jednotlivých bioklimatických pásiem - pôda a jej význam - zákonitosti rozšírenia pôd - pedosféra, vznik pôdy, pôdne pásma - využívanie pre poľnohospodárstvo Vysvetliť prepojenie podnebných, vegetačných pásiem, pôdnych, ako aj príčiny vertikálneho členenia biosféry. Vysvetliť zásadné prírodné javy na základe vedomostí. Získavať údaje zo zdrojov. Bioklimatické pásma a zóny Proces odlesňovania a jeho riziká Vplyv človeka na biosféru - dôsledky vplyvu ľudskej činnosti na prírodu - vegetačné pásma, rastliny a živočíchy v nich Opísať dôsledky ľudských aktivít na pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo. Na základe činnosti človeka v krajine opísať typy poľnohospodárskej krajiny. Interpretovať údaje. Diskutovať a prezentovať svoje návrhy ochrany rastlinných a živočíšnych spoločenstiev. Riešiť problémové úlohy. 2 Zhrnutie celoročného učiva - záverečné písomné a ústne preverovanie dosiahnutej úrovne žiakov Vedieť zodpovedať na otázky. Mať všeobecný prehľad z prebratého učiva.

10 VII. Učebné zdroje: Učebnica Geografia 1. diel pre 1. ročník gymnázií, encyklopédie, časopisy: Ľudia a svet, GEO, Geografia; DVD a atlasy: Zemepisný atlas sveta, Školský atlas sveta, Mapa a zemský povrch, Zem ako vesmírne teleso; internetové stránky. VIII. Hodnotenie žiakov: Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Hodnotiť sa budú ústne odpovede a písomné testy. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Klasifikácia ústnej odpovede bude dodržiavaná podľa Metodického usmernenia č.15/2006 a klasifikácia písomnej odpovede bude hodnotená podľa percentuálnej tabuľky: výborný 100% - 90% chválitebný 89% - 75% dobrý 74% - 50% dostatočný 49% - 30% nedostatočný 29% - 0%

11 IX. Časovo tematický plán pre 1. ročník bilingválneho gymnázia Tematický celok Hodiny Téma 1 Úvodná hodina 2 Zem ako planéta vo vesmíre. Tvar Zeme. Zem, tvar a pohyby Zeme 2 Slnečná sústava. Slnko. Planéty v slnečnej sústave. Mesiac. 2 Pohyby Zeme - obeh Zeme okolo Slnka, dôsledky pohybov. Časové pásma. Zdroje údajov, mapa, diagramy 2 Geografia v praxi. Mapa, grafy, diagramy. Zákonitosti atmosféry 6 Zloženie atmosféry. Počasie, klíma a procesy v atmosfére. Rozloženie zrážok a teploty na Zemi. Prúdenie vzduchu v atmosfére. Klimatické pásma a oblasti. Zmeny klímy, znaky globálneho otepľovania. Zákonitosti hydrosféry 6 Obeh vody na Zemi. Svetový oceán. Fyzikálne a chemické vlastnosti vody oceánov a morí. Vodstvo súše. Zákonitosti litosféry 5 Litosféra časť zemského telesa. Vnútorné procesy. Georeliéf. Geomorfologické procesy a formy. Typy georeliéfu.

12 Tematický celok Hodiny Téma Zákonitosti pedosféry a biosféry 5 Základné charakteristiky biosféry a pedosféry. Bioklimatické pásma a zóny. Proces odlesňovania a jeho riziká. Vplyv človeka na biosféru. Záverečné preverovanie 2 Záverečné preverovanie dosiahnutej vedomostnej úrovne. Vypracované pre potreby predmetovej komisie geografie na Gymnáziu, Konštantínova 2, Prešov. Autor: Mgr. Macko Marián. Všetky práva vyhradené. Predseda PK: Mgr. Macko Marián Riaditeľ školy: PhDr. Šanta Stanislav