OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010)

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010)"

Transkript

1 OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) garant: Karel Prášil, katedra botaniky PřF UK Praha, prasil@natur.cuni.cz přednášející: Milan Gryndler, laboratoř biologie hub MBÚ AV ČR, Praha Jan Holec, mykologické oddělení NM Praha Miroslav Kolařík, laboratoř genetiky, fyziologie a biotechnologie hub MBÚ AV ČR a katedra botaniky PřF UK Praha Petr Pikálek, katedra genetiky a mikrobiologie PřF UK, Praha Karel Prášil, katedra botaniky PřF UK, Praha Václav Šašek, laboratoř experimentální mykologie MBÚ AV ČR, Praha zkouška: písemná, celkem 5 otázek

2 OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) 1. ÚVOD 1.1. Mykologie jako vědní obor, stručný nástin vývoje mykologie, základní literární prameny Houby a houbám podobné organizmy: názory na klasifikaci a postavení v říších ţivých organizmů, vývojové teorie, přímé a nepřímé důkazy o fylogenezi, celková biodiverzita. 2. ORGANIZMÁLNÍ ÚROVEŇ 2.1. Vegetativní stélka, dimorfizmus, polymorfizmus a pleomorfizmus u hub Pohlavní rozmnoţování a struktury s ním spojené (projevy pohlavnosti u jednotlivých skupin hub, výskyt, způsoby navození a význam dikaryofáze, sporokarp, plodnice a quasiplodnice) Nepohlavní rozmnoţování a struktury s ním spojené, základní typy konidiogeneze.

3 OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) 3. BIODIVERZITA HUB 3.1. Biodiverzita hub v ČR, Evropě a ve světě, metody studia biodiverzity hub Počty druhů hub v různých ekosystémech a v různých částech světa Faktory ovlivňující biodiverzitu hub na nejrůznějších úrovních s příklady z některých dobře prozkoumaných skupin hub. 4. VÝŢIVA A RŮST HUB Úvod, příjem ţivin a fyziologie výţivy Fyziologie růstu a rozmnoţování 5. KOMUNIKACE HOUBOVÉ BUŇKY S VNĚJŠÍM PROSTŘEDÍM 5.1. Obecný vliv fyzikálních a chemických vlastností prostředí na houbový organizmus Komunikace a přenos informací mezi houbovou buňkou a vnějsím prostředím. 6. GENETIKA HUB Genetické aspekty sexuální reprodukce u hub Genetická analýza souborů meiospor, parasexuální hybridizace.

4 OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) 7. MOLEKULÁRNĚ TAXONOMICKÉ METODY 7.1. Obecné rozdělení molekulárně taxonomických metod. Povaha molekulárních znaků. Stavba houbového genomu. 7.2 Základy molekulární biologie: PCR, klonování, southernův přenos, restrikční enzymy, zolace houbové DNA. Uni- a oligolokusové metody: sekvenování a fylogenetika Multilokusové molekulárně taxonomické metody a jejich vyhodnocení (AFLP, ISSR, RFLP-PCR, RAPD, analýza mikrosatelitlů) Příklady vyuţití v taxonomii, populační genetice. Studium speciace a vymezení druhové hranice u hub. Vyuţití mol. metod při studiu reprodukčního systému. Fylogeografie a molekulární ekologie hub.

5 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 1. Mykologie jako vědní obor: obecná a systematická mykologie; rozsah výuky na VŠ obecně a u nás institucionální zázemí oboru v ČR, základní výzkum a aplikovaná mykologie. stručný nástin vývoje mykologie tři historické etapy ve vývoji mykologie jako vědního oboru základní mykologické příručky: učebnice OM slovníkového typu kompendia základní periodika a internetové adresy

6 VÝUKA MYKOLOGIE NA KATEDŘE BOTANIKY mykologie systematická mykologie obecná a ekologie hub speciální přednášky fytopatologie Mykologie speciální I B120P47 Prášil-Kubátová- Marková Obecná mykologie B120P46 Prášil a kol. Šašek, Pikálek, Kolařík, Gryndler, Holec Toxinogenní mikromycety B120P101 Kubátová Obecná fytopatologie B120P48 Marková Mykologie speciální II B120P90 Prášil-Marková-Koukol Holec Ekologie hub B120P49 Koukol-Kolařík-Holec Vybrané kapitoly z mykologie-ascomycetes B120P41 Prášil Speciální fytopatologie B120P50 Marková Mykologie (modulární) B120P18 Prášil Mykologie (pro učitele) B120P124 Koukol Seminář k diplomové práci Labor. práce z ekofyziologie hub B120C114 Koukol Mykorhizní symbióza B120P78 Gryndler Uredologie B120P34 Marková Houba jako experimentální model B120P104 Gryndler

7 OBECNÁ MYKOLOGIE nejdůležitější internetové adresy

8 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 2. Stručný přehled názorů na klasifikaci hub: Linné, Copeland, Whittaker, připomenutí pojmů Protozoa (Goldfuss 1818) Protoctista (Hogg 1861, Copeland 1956, Margulisová 1990, 1998, Kendrick 1992) Protista (Haeckel 1886, Whittaker 1969) Současný stav problémy: dva neantagonistické přístupy hierarchický (Margulisová, Cavalier-Smith) nehierarchický (molekulární vývojové větve) consensual tree

9 Nejdříve malé ohlédnutí do minulosti: co si houbách mysleli naši pradědečci? C. Linné ( ) E. M. Fries E. H. Haeckel ( ) ( ) Prášil 2008

10 Příklad staršího, velmi zjednodušeného vývojového schématu z Linného a Persoonova období (druhá polovina 18. století). Plantae (ut Vegetabilia) Animalia Carl von Linné ( ) Christian Hendrik Persoon ( ) Prášil 2008

11 Elias Magnus Fries ( ) nazývaný též Linnaeus mykologie Prášil 2008

12 Elias Magnus Fries ( ) nazývaný též Linnaeus mykologie Prášil 2008

13 Prášil století dvě linnéovské říše: Vegetabilia a Animalia 19. století - nově ustavené říše pro velkou skupinu nejmenších a primitivních organizmů: Protozoa Goldfuss (1818) pro nejjednodušší prvotni živočichy. Protoctista J. Hogg (1861) pro jedno- i vícebuněčné organizmy, které nelze zařadit ani mezi rostliny, ani mezi živočichy. Protista E. H. Haeckel (1866) pro jednobuněčné organizmy, stojící mezi rostlinami a živočichy. Důvody, proč tyto říše neodpovídají současným poznatkům o fylogenezi.

14 Ernst Haeckel 1866

15 Ernst Haeckel 1866

16 Schéma čtyř říší živých organizmů dle Copelenda ( )

17 Schéma čtyř říší živých organizmů dle Copelenda ( )

18 systém pěti říší podle Whittakera (1969) nové rysy: zdůraznění významu trofie a houby s.l. poprvé jako samostatná říše PLANTAE FUNGI ANIMALIA

19 systém pěti říší podle Whittakera (1969) nové rysy: zdůraznění významu trofie a houby s.l. poprvé jako samostatná říše PLANTAE FUNGI ANIMALIA absorpce výživa

20

21

22 PLANTAE ANIMALIA FUNGI Kendrick 1992

23

24 Margulisová 1998

25 Schematické znázornění možného vzniku eukaryotní buňky na základě endosymbiotické teorie. FUNGI PROTOZOA ANIMALIA

26

27 Baldaufová 1999

28 Fylogenetický strom jako výsledek sekvenování 18S rrna 50 eukaryot. Sugiyama & al Mycoscience 39 (4)

29 MYKOLOGIE Dictionary of Fungi (2001) PLANTAE CHROMISTA ta Alveolata Rhodophyta EUKARYOTA BACTERIA ANIMALIA FUNGI PROTOZOA PROKARYOTA EUKARYOTA V t V tradičním (konzervativním) pohledu vědní obor mykologie studuje organizmy z říší Fungi, heterotrofní zástupce říše Chromista a houbám podobné organizmy z říše Protozoa (hlenky s.l.). Prášil 2008

30 PLANTAE CHROMISTA EUKARYOTA BACTERIA FUNGI PROTOZOA PROKARYOTA MYKOLOGIE: Protozoa, Chromista, Fungi (Dictionary of Fungi 2001, Kalina & Váňa 2005)

31 VÝVOJOVÉ VZTAHY HLAVNÍCH SKUPIN ORGANIZMŮ schéma je podrobněji vysvětleno v učebnici Rosypal & al. 2003

32 Co studuje mykologie: organizmy, tradičně označované jako houby tvoří ze systematického hlediska heterogenní skupinu: mykologie studuje dva okruhy organizmů: jednak vlastní houby (zástupce říše Fungi), jednak organizmy houbám v některých znacích podobné, ale vývojově dosti vzdálené, což vyjadřuje jejich zařazení do říší Protozoa a Chromista (nebo Protoctista).

33 Důležitá poznámka k použitému systému říší: Pokud v současné době pro výuku a další uživatelskou veřejnost je asi nejpřijatelnějí uvedený systém pěti říší eukaryot, je třeba mít na mysli, že 1) říše Protozoa je heterogenní, polyfyletický konglomerát, který postupně, s rozvojem našich znalostí, bude rozčleněn na přirozenější (fylogenetické) skupiny (viz např. Simpson & Roger 2004) 2) říše Chromista je provizorní (dalo by se říci pracovní) seskupení, které bude - opět v souladu s novými poznatky postupně převáděno do dalších, fylogenezi více odrážejících skupin (viz Chromalveolata )

34 EUKARYOTA PROKARYOTA Eubacteria Archaea Alternativní systém skupin ( říší ) dle Simpsona & Rogera (2004).

35 6) Problematika říší živých organizmů a systematické příslušnosti houbám podobných organizmů. Protista, Protoctista, Protozoa a Chromista jsou bezesporu umělé konglomeráty, jejichž zástupci budou postupně členěni do přirozenějších skupin. Alternativní systém eukaryot? Skupiny typu Excavata (předmětem studia mykologie jsou zde akrasie), Amoebozoa (mykologie studuje sem náležející hlenky), Rhizaria (sem náleží plasmodiofory neboli nádorovky), Chromalveolata (do této skupiny náleží i labyrintuly, oomycety a hyfochytrie, které studuje mykologie) Opistokonta, kam náležejí mimo jiné i živočichové (říše Animalia, Metazoa) a houby (říše Fungi).

36 mykologie Dinoflagellata Plasmodiophorida Chlorarachniophyta Acrasea EUKARYOTA PROKARYOTA Eubacteria Archaea Vývojové větve (fylogenetické skupiny) dle Simpsona & Rogera (2004).

37 James et al Combined analysis Bayesian consensus 18S+28S+5.8S+EF1a +RPB1+RPB2 0.1 Neurospora crassa Chaetomium globosum Saccharomyces cerevisiae Pneumocystis carinii Schizosaccharomyces pombe Coprinopsis cinerea Phanerochaete chrysosporium Cryptococcus neoformans 96 Ustilago maydis Glomus mosseae Glomus intraradices Scutellospora heterogama Paraglomus occultum Geosiphon pyriforme Rhizopus stolonifer Cokeromyces recurvatus Mucorales Phycomyces blakesleeanus Umbelopsis ramanniana Mortierellales Endogone pisiformis Endogone lactiflua Endogonales Mortierella verticillata Mortierella sp. Mortierellales Smittium culisetae 97 Furculomyces boomerangus Coemansia reversa Orphella haysii Spiromyces aspiralis Dimargaris bacillispora Kuzuhaea moniliformis Piptocephalis corymbifera Rhopalomyces elegans Zoopagales Entomophthora muscae Conidiobolus coronatus 98 Basidiobolus ranarum Olpidium brassicae fungi is Allomyces arbusculus Catenophlyctis sp. Coelomomyces stegomyiae Physoderma maydis Rhizophydium brooksianum Rhizophlyctis harderi Rhizophydium macroporosum Rhizophydium sphaerotheca Batrachochytrium dendrobatidis Chytridiales Entophlyctis helioformis 99 Spizellomyces punctatus Powellomyces sp. 99 Gaertneriomyces semiglobiferus Spizellomycetales Rhizophlyctis rosea Catenomyces sp. Polychytrium aggregatum Karlingiomyces sp. Rhizoclosmatium sp. chytrid 187 Rhizophydium sp. 354 Phlyctochytrium planicorne 99 Synchytrium decipiens Chytridiales 99 Synchytrium macrosporum Cladochytrium replicatum 98 Nowakowskiella sp. Chytriomyces angularis 99 Monoblepharella sp. Oedigoniomyces sp. Monoblepharidiales Hyaloraphidium curvatum Neocallimastix sp. Neocallimastigales Encephalitozoon cuniculi Antonospora locustae Rozella sp. Rozella allomycis fungi is Caenorhabditis elegans Drosophila melanogaster Ciona intestinalis Monosiga brevicollis Phytophthora sojae Thalassiosira pseudonana Dictyostelium discoideum Arabidopsis thaliana Oryza sativa Dikaryofungi % Glomeromycota % Harpellales + Kickxellales (and presumably Asellariales) Entomophthorales Dimargaritales Blastocladiales Microsporidia

38 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 3. Co studuje mykologie: organizmy, tradičně ozančované jako houby tvoří ze systematického hlediska heterogenní skupinu: a) jednak vlastní houby (zástupce říše Fungi) b) jednak organizmy houbám v některých znacích podobné, ale vývojově dosti vzdálené, což vyjadřuje jejich zařazení do jiných vysokých skupin v hodnotě říše nebo samostatných vývojových větví.

39 Houby v širokém smyslu slova (houby s.l.), tedy zástupci říše Fungi a houbám podobné organizmy z tradičních říší Protozoa a Chromista tvoří heterogenní polyfyletickou skupinu s heterotrofní (holozoickou nebo osmotrofní) výživou. Produktem metabolismu vlastních hub je polysacharid glykogen, což spolu s dalšími znaky na biochemické (syntéza lyzinu) a ultrastrukturální (lyzozomy) úrovni houby (Fungi) přibližuje spíše k živočichům (říše Animalia) než k rostlinám (říše Plantae), se kterými byly v minulosti tradičně spojovány.

40 Co tedy z předchozího plyne: Houby a houbám podobné organizmy, které tradičně studuje mykologie, představují široké spektrum organizmů, které při konzervativním pohledu klademe do 3 říší, v případě monofyletičtějšího molekulárního přístupu dokonce do 5 rozdílných skupin s vysokou taxonomickou hodnotou (Opistokonta, Amoebozoa, Chromalveolata, Rhizaria a Excavata). Toto zdánlivě jednoduché a srozumitelné konstatování ve skutečnosti představuje značné metodické, systematické a fylogenetické problémy. Distribuce předmětu studia do několika vysokých jednotek, které dosud nemají jasné vymezení a pramálo víme o jejich skutečném historickém vývoji, činí poznání této skupiny organizmů nadmíru obtížné pro celé legie vědeckých pracovníků i nyní, nejen v roce 1919, kdy to konstatoval univerzitní docent mykologie Karel Kavina.

41 Není to stále platná výzva ke studiu hub a houbám podobných organizmů, prostě mykologie?

42 OBECNÁ MYKOLOGIE ÚVODNÍ LEKCE 4. Rozvoj nových metodických přístupů: ultrastruktura, biochemie, molekulární metody přínos, výsledky a nebezpečí

43 Prášil 2008 Molekulární aspekty poznání vývojových vztahů v říši Fungi: revoluce - nebo další stupeň poznání evoluce? V některých aspektech se jedná jistě o novinky dosti revoluční, protože v základu máme snahu se držet tradičního, konzervativního pohledu. Poznání fylogeneze hub a houbám podobných organizmů není zdaleka uzavřená kapitola a nové metodické přístupy jistě vysvětlí současné rozpory a nejasnosti. Co bude ovlivňovat naše poznání fylogeneze organizmů po éře molekulární biologie???

44 FUNGI s.str. molekulárně podpořená monofyletická skupina v nadskupině Opistokonta. Nové poznatky na základě molekulárních studií: 1) Ke tradičním skupinám Chytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota a Basidiomycota sem byla převedana protozoální skupina Microsporidia. 2) Z oddělení Chytridiomycota byl vyčleněn řád Neocallimastigales jako nové samostatné oddělení. 3) Z oddělení Chytridiomycota byl vyčleněn řád Blastocladiales jako samostatné nové oddělení. 4) Z oddělení Zygomycota byl vyčleněn řád Glomerales jako samostatné nové oddělení Glomeromycota. 5) Z oddělení Zygomycota byly vyčleněny řády Kickxellales, Entomophthorales a Zoopagales a převedeny mezi skupiny nejistého zařazení (incertae sedis). Prášil 2008

45 primitivní skupiny vývojové větve FUNGI vývojové větve pokročilé skupiny? skupiny incertae sedis Chytridiomycota Zygomycota Neocallimastigomycota Glomeromycota Ascomycota Blastocladiomycota Basidiomycota Microsporidia Kickxellomycotina Entomophthoromycotina Zoopagomycotina Taphrinomycotina Saccharomycotina Pezizomycotina Ascomycota incertae sedis Ustilagino mycetes Pucciniomycetes Basidiomycota incertae sedis Agaricomycetes

46 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 5. Celkové počty hub a houbám podobných organizmů. Poměr dosud popsaných (objevených) druhů a celkový odhad biodiverzity těcho organizmů. Platně popsané taxony a synonyma.

47 Počty hub a houbám podobných organizmů. Zdroj: Kirk & al. 2001, (upraveno).

48 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 6. Historické stáří hub a houbám podobných organizmů. Nemalé problémy poznávání fylogeneze hub: minulost a současnost. Jinými slovy proč to nejde tak, jako u rostlin a živočichů? Přímé a nepřímé důkazy o fylogenezi. Starší vývojové teorie a současný stav názorů. Základní megaevoluční posun, významný pro vznik vlastních hub (opistokontní říše Fungi) a houbám podobných organizmů z vývojové větve Chromalveolata. Pozor: otázka nezapomenout zdůraznit!

49 Historické stáří hub a houbových organizmů: Přímé a nepřímé důkazy o fylogenezi této skupiny: Paleontologické doklady ojedinělé, důvody. Nepřímé: ontogeneze, biochemie, ultrastruktura, znaky na molekulární úrovni. Starší vývojové teorie a současný stav názorů na tuto problematiku. Základní megaevoluční posun, významný pro vznik vlastních hub (říše Fungi) a houbových organizmů z říše Chromista.

50 Prášil 2008 Obecně: starší fylogenetické spekulace o původu hub: a) Odvození z řas: polyfyletické i monofyletické teorie v devatenáctém století, názor, že houby se vyvinuly z řas, nebo jako paralelní heterotrofní větev ze společného předka s řasami. Počátky těchto úvah u Brauna (1847), Pringsheima (1858), až po Chadefauda (1960) b) Odvození z protozoí: opět polyfyletické i monofyletické teorie, první s touto myšlenkou přišel asi Gobi (1884), názor zastávali ještě Moreau (1954) a Ingold (1959).

51 Obecně: na čem stavět fylogenetické hypotézy, teorie, a úvahy? a) Přímé důkazy: paleontologické doklady fosilie. Známe fosilní houby? Známe, ale je jich málo, jsou ojedinělé a neumožňují jasnou interpretaci (tedy soudy o konvergenci, divergenci atd.). Důvod: houby jsou obtížně fosilizovatelné organizmy. b) Nepřímé důkazy: ontogeneze jako výpověd o fylogenezi. Pozor: u hub je nutno vegetativní znaky považovat za značně proměnlivé! Tvorba nebo ztráta tvorby plodnic u bazidiomycetů, opakovaný vznik ostiola u askomycetů. Konzervativní znaky: generativní. Méně konzervativní znaky: vegetativní. Nejproměnlivější znak: výživa c) Důkazy metodami molekulární biologie. Prášil 2008

52 Univ. Doc. Dr. J. Klika 1924

53

54 Starší fylogenetické teorie o původu hub: Odvozování z řas monofyletické i polyfyletické teorie (Braun 1847 Chadefaud 1960). Tyto teorie vyústily v názor, že houby s.l. jsou polyfyletická, netaxonomická skupina, svým původem vycházející z některých skupin řas nebo mající s řasami společného předka. Odvozování z protozoí Gobi 1884 a mnozí další.

55 Fylogenetický strom říše Fungi s časovým měřítkem, sestaveným na základě molekulárních znaků. (Berbee & Taylor 1993)

56 Schematické znázornění nejdůležitějších momentů ve vývoji hub. a) vodní plísně b) větvené neseptovné hyfy c) septované hyfy d) hyfy s přezkami e)+g) vřecka a bazidie f) nepohlavní spory h) plodnice askomycetů i) homobazidie j) plodnice bazidiomycetů

57 Rychlost substitucí v molekulárních sekvencích byla použita i pro zpřesnění údajů o historickém datování vzniku některých skupin hub. Bylo tak zjištěno, že zygomycety a prapředkové hub vřeckovýtrusých a stopkovýtrusých se vydělili z chytridiomycetů přibližně před 550 miliony let a oddělení vřeckovýtrusých a stopkovýtrusých hub mohlo nastat přibližně před 400 miliony let. Tyto údaje s malými odchylkami potvrzují i paleontologické nálezy, podle kterých první vřeckovýtrusé houby pocházejí již ze siluru (440 milionů let) a stopkovýtrusé houby pak z devonu (380 milionů let). Některé fosilní doklady také svědčí o tom, že houby byly asociovány již s prvními suchozemskými rostlinami.

58 ÚVODNÍ LEKCE OBECNÁ MYKOLOGIE 7. Stručný nástin fylogeneze hub a houbám podobných organizmů.

59 Stručný nástin fylogeneze hub a houbám podobných organizmů Poznání vzniku a historického vývoje hub a houbám podobných organizmů představuje problém, který je dosud velice otevřený. Ještě v nedávné minulosti byly jen velmi omezené možnosti metodického přístupu k této otázce. Fosilní nálezy hub se dochovaly jen minimálně. Srovnávací morfologie a studium ontogeneze má (bez dostatečné podpory v paleontologických dokladech) do značné míry omezenou výpovědní hodnotu. I když tyto metody byly později doplněny biochemickými a ultrastrukturálními přístupy, teprve kladistická analýza výsledků na molekulární úrovni studia umožnila posunout řešení problému. Úvahy o fylogenezi hub v minulosti vždy končily konstatováním, že se jedná o polyfyletickou skupinu; skutečné příčiny tohoto polyfyletizmu dlouho nalezeny nebyly. To souviselo s celkovým stavem biologického poznání: houby byly zprvu klasifikovány spolu s rostlinami do jediné říše Plantae. Teprve v polovině dvacátého století došlo k vyčlenění hub do samostatné (ovšem polyfyletické) říše. Až rozšíření počtu říší organizmů o Protozoa a Chromista, případně o další alternativní skupiny (vývojové větve, viz schema Simpson & Roger) vysoké kategorie, zúžená interpretace vlastní říše Fungi a rozdělení studovaných organizmů do uvedených skupin se ukázalo jako správná cesta. To potvrdily i výsledky studia na molekulární úrovni, podle nichž jsou si uvedené tři říše vývojově dosti vzdálené a každá má svou specifiku vzniku a vývoje. Prášil 2008

60 Je tedy zřejmé, že hledání společného předka pro heterogenní skupinu, označovanou souhrnně jako houby, nebyl správný směr fylogenetických úvah. Další vývoj našeho poznání zřejmě přináší rozpad říší Protozoa a Chromista na menší a z fylogenetického hlediska přirozenější skupiny, z nichž některé budou obsahovat houbám podobné organizmy, které tradičně studuje mykologie. V minulosti se dlouhou dobu udržoval předpoklad polyfyletického odvození hub z řasových předků. Tato hypotéza se v současnosti příliš neuplatňuje a není podporována ani závěry molekulárně-genetických studií. Výsledky těchto studií naopak podporují Atkinsonův poměrně starý názor (Atkinson 1909) o odvození hub z nefotosyntetizujících ( bezbarvých ) organizmů, podstatně starších než chytridiomycety. A právě nové poznatky ukazují, že houby pravděpodobně vznikly z předků protozoí ještě dříve, než se vydělili rostliny a živočichové. Zřejmě nejvýznamnějším vývojovým posunem při vzniku hub (říše Fungi) a houbám podobných organizmů z říše Chromista byl vznik stabilní buněčné stěny a s tím spojený přechod od výživy fagotrofní k výživě absorpční. Zajímavé jsou v této souvislosti údaje o tom, že houby jsou vývojově zřejmě blíže živočichům než rostlinám. Použití uvedené hypotézy na jednotlivé skupiny hub a houbových organizmů vede z následujícím závěrům.

61 Původ hlenek je nutno spojovat s předky heterotrofních améboidních protozoí, podobně jako původ nádorovek, které mají společný znak s některými prvoky v tzv. křížové mitóze. Otázkou zůstává, zda určitá podobnost nádorovek s vlastními hlenkami je výrazem společného nebo spíše konvergentního vývoje. Peronosporomycota (Oomycety), které jsou dnes na základě specifických znaků kladeny do říše Chromista (nebo alternativní skupiny Chromalveolata), je možno považovat za vývojovou větev sifonálních, původně autotrofních řas, která teprve během vývoje ztratila schopnost fotosyntézy. Studie, vycházející ze sekvenování 18S rrna, ukazují na zřetelnou příbuznost pěti oddělení, dnes řazených do samostatné říše Fungi. V tom případě by přítomnost bičíkatých stádií u chytridiomycetů nehrála tak velkou úlohu, jakou jí některé vývojové teorie v minulosti přisuzovaly. Na výchozí pozici chytridiomycetů pro vznik a vývoj ostatních oddělení této říše se shodují kladistické studie založené na molekulárních i nemolekulárních údajích. Základní megaevoluční posun, významný pro vznik vlastních hub (opistokontní říše Fungi) a houbám podobných organizmů z vývojové větve Chromalveolata. Pozor: otázka nezapomenout zdůraznit!

62 OBECNÁ MYKOLOGIE ÚVODNÍ LEKCE (malý doplněk, pokud zbyde čas): 8. Pokusy o hierarchický systém hub s.l. Starší a současná terminologie a přístupy (Phycomycetes, Mastigomycotina, vyšší a nižší houby, houby s.l. a houby s. str., Eumycota, straminopilní houby, morfologicko-ontogenetické přístupy a molekulárně-genetické metody. Základní taxonomické kategorie a praktický význam vyšších a nižších taxonomických jednotek.

63 DOMIN 1944 příklad staršího systematického členění hub

64 Přehled základních systematických kategorií taxonomická kategorie koncovka příklad DRUH (species) nemá Amanita phalloides Boletus edulis ROD (genus) nemá Amanita, Boletus ČELEĎ (familia) -aceae Amanitaceae ŘÁD (ordo) -ales Agaricales TŘÍDA (classis) -mycetes Basidiomycetes (u hub) ODDĚLENÍ (divisio, phyllum) -mycota Basidiomycota (u skupin, které studuje mykologie) ŘÍŠE (regnum) nemá Chromista, Fungi, Protozoa NADŘÍŠE, DOMÉNA nemá Archea, Prokarya, Eukaria (imperium)

65

66

67

68

verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18

verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18 MYKOLOGIE kód MB120P18, hodinový rozsah: 2/2, 4 kredity Karel Prášil prasil@natur.cuni.cz CO S NÁMI ABSOLVUJETE: přednášku praktické cvičení zkoušku případně exkurzi pro Mykologii

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA ÚSTAV EXPERIMENTÁLNÍ BIOLOGIE ČESKÁ SBÍRKA MIKROORGANISMŮ

MASARYKOVA UNIVERZITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA ÚSTAV EXPERIMENTÁLNÍ BIOLOGIE ČESKÁ SBÍRKA MIKROORGANISMŮ MASARYKOVA UNIVERZITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA ÚSTAV EXPERIMENTÁLNÍ BIOLOGIE ČESKÁ SBÍRKA MIKROORGANISMŮ http://www.sci.muni.cz/ccm Mikroskopické houby Laichmanová Monika autor: MUDr. Petr Ondrovčík Mikroskopické

Více

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN. pro odbornou biologii B120P76I, 3/2, Z + Zk, 6 kreditů

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN. pro odbornou biologii B120P76I, 3/2, Z + Zk, 6 kreditů BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro odbornou biologii B120P76I, 3/2, Z + Zk, 6 kreditů Verze 2010 BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro odbornou biologii B120P76I, 3/2, Z + Zk, 6 kreditů Karel Prášil prasil@natur.cuni.cz

Více

Evoluce (nejen) rostlinné buňky Martin Potocký laboratoř buněčné biologie ÚEB AV ČR, v.v.i. potocky@ueb.cas.cz http://www.ueb.cas.cz Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom

Více

MYKOLOGIE ohnivec zimní

MYKOLOGIE ohnivec zimní UNIVERZITA 3. VĚKU MYKOLOGIE ohnivec zimní Aspergillus 2015 Eurotium chevalieri ohnivec zimní hřib smrkový Penicillium roqueforti bedlovnice zlatá Phaeolepiota aurea Amanita phalloides Vibrisea truncata

Více

Obecná charakteristika hub

Obecná charakteristika hub Fyziologie hub Prvá část: Charakteristiku hub na základě výživy Ekologická charakteristika výživy hub Chemické zdroje výživy hub Druhá část Fyziologie růstu a rozmnožování Způsoby stanovení růstu, způsoby

Více

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE časový rozvrh lekcí a praktika 1. ÚVOD a EKOLOGIE (bez praktika) 2. Protozoální skupiny (saprotrofní a biotrofně parazitické hlenky s praktikem) 3. Chromalveolární

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání

Více

Systém houbových organismů - část 2 Přednášky (verze LS 2006/2007) RNDr. B. Mieslerová, Ph.D. Prof. Ing. A. Lebeda, DrSc.

Systém houbových organismů - část 2 Přednášky (verze LS 2006/2007) RNDr. B. Mieslerová, Ph.D. Prof. Ing. A. Lebeda, DrSc. Systém houbových organismů - část 2 Přednášky (verze LS 2006/2007) RNDr. B. Mieslerová, Ph.D. Prof. Ing. A. Lebeda, DrSc. RNDr. M. Sedlářová, Ph. D.; RNDr. I. Petrželová, Ph. D. Odd. fytopatologie, Katedra

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/ Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/OBBC LRR/OBB Obecná biologie Úvod do studia obecné biologie Mgr. Lukáš Spíchal, Ph.D. Cíl přednášky uvedení do studia obecné

Více

MYKOLOGIE MB120P18. verze 20010

MYKOLOGIE MB120P18. verze 20010 MYKOLOGIE MB120P18 verze 20010 MYKOLOGIE časový rozvrh lekcí a praktika 1. ÚVOD a EKOLOGIE (bez praktika) 2. Protozoální skupiny (saprotrofní a biotrofně parazitické hlenky s praktikem) 3. Chromalveolární

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.

Více

Systém houbových organsimů

Systém houbových organsimů Systém houbových organsimů Prof. Ing. Aleš Lebeda, DrSc. RNDr. Barbora Mieslerová, Ph.D. Verze 2011/2012 2. Přednáška ŘÍŠE FUNGI Jednobuněčné nebo vláknité organismy (hyfy mohou tvořit mycelium, plektenchym

Více

Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.).

Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.). základy taxonomie a systematiky Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.). Základním posláním systematiky

Více

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro učitelské kombinace biologie 2/2, Z + Zk, 4 kredity Yvonne Němcová ynemcova@natur.cuni.cz Karel Prášil prasil@natur.cuni.cz verze 2010 BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro učitelské

Více

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie. Existují zde

Více

Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod

Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles

Více

Systém a evoluce obratlovců I.Úvod

Systém a evoluce obratlovců I.Úvod MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007

Více

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN

BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro odbornou biologii B120P76I, 3/2, Z + Zk, 6 kreditů verze 2010 BOTANIKA BEZCÉVNÝCH ROSTLIN pro odbornou biologii 4. lekce vývojová větev: Opisthokonta říše FUNGI verze 2010

Více

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Studium biologie na PřF UK v Praze Bakalářské studijní programy / obory Biologie Biologie ( duhový bakalář ) Ekologická a evoluční biologie ( zelený

Více

Fytopatologická praktika

Fytopatologická praktika Fytopatologická praktika zygomycety 4 Ing. Dagmar Palovčíková Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 Systém hub 4 (5) dobře odlišené

Více

Botanika - bezcévné rostliny 3. praktikum. Přehled pozorovaných objektů

Botanika - bezcévné rostliny 3. praktikum. Přehled pozorovaných objektů Botanika - bezcévné rostliny 3. praktikum ŘÍŠE: Chromista/SAR Přehled pozorovaných objektů ODDĚLENÍ: Peronosporomycota (Oomycota) TŘÍDA: Peronosporomycetes (Oomycetes ) ŘÁD: Peronosporales Pseudoperonospora

Více

DNÍ ZÁKLAD III INTEGROVANÝ VĚDNV. BIOLOGIE Předn. Ing. Helena Jedličkov. ková TAKSONOMIE = KLASIFIKACE ORGANISMŮ VIRY, BAKTERIE, HOUBY. č.

DNÍ ZÁKLAD III INTEGROVANÝ VĚDNV. BIOLOGIE Předn. Ing. Helena Jedličkov. ková TAKSONOMIE = KLASIFIKACE ORGANISMŮ VIRY, BAKTERIE, HOUBY. č. INTEGROVANÝ VĚDNV DNÍ ZÁKLAD III BIOLOGIE Předn ednáška č.3, TAKSONOMIE = KLASIFIKACE ORGANISMŮ VIRY, BAKTERIE, HOUBY Ing. Helena Jedličkov ková Obsah: I. Úvod: TAXONOMIE ORGANISMŮ ( TŘÍDĚNÍ = KLASIFIKACE)

Více

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE časový rozvrh lekcí a praktika 1. ÚVOD a EKOLOGIE (bez praktika) 2. Protozoální skupiny (saprotrofní a biotrofně parazitické hlenky s praktikem) 3. Chromalveolární

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie Volitelný předmět Seminář a cvičení z biologie je koncipován jako předmět, který vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda Rámcového vzdělávacího programu pro

Více

(část přednášky Fylogeneze a diverzita řas a hub)

(část přednášky Fylogeneze a diverzita řas a hub) MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 FYLOGENEZE A DIVERZITA HUB A PODOBNÝCH ORGANISMŮ (část přednášky Fylogeneze a diverzita řas a hub) systém založený na pojetí taxonů

Více

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická

Více

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Maturitní témata Biologie MZ 2017 Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza

Více

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010

MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE MB120P18 verze 2010 MYKOLOGIE časový rozvrh lekcí a praktika 1. ÚVOD a EKOLOGIE (bez praktika) 2. Protozoální skupiny (saprotrofní a biotrofně parazitické hlenky s praktikem) 3. Chromalveolární

Více

Botanika bezcévných rostlin 5. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů

Botanika bezcévných rostlin 5. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů Botanika bezcévných rostlin 5. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů ŘÍŠE: Opisthokonta (Fungi) ODDĚLENÍ: Chytridiomycota TŘÍDA: Chytridiomycetes ŘÁD: Chytridiales Synchytrium endobioticum (TP)

Více

Systém a fylogeneze hub a. houbových organizmů

Systém a fylogeneze hub a. houbových organizmů Systém a fylogeneze hub a houbových organizmů Hibbett & al. (2007) Fungi http://science.kennesaw.edu/~jdirn ber/bio2108/lecture/lecbiodiversit y/31_labeled_images Glomeromycota - vyčlenění z původního

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání

Více

Mikrobiologický ústav AV ČR (MBÚ)

Mikrobiologický ústav AV ČR (MBÚ) Mikrobiologický ústav AV ČR (MBÚ) INSTITUTE OF MICROBIOLOGY, ASCR IČ: 61388971 5. sekce věd HS: MBÚ adresa: telefon: 296 441 111 Vídeňská 1083 fax: 244 471 286 142 20 Praha 4 e-mail: mbu@biomed.cas.cz

Více

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě BIOLOGICKÉ VĚDY Podle zkoumaného organismu Mikrobiologie (viry, bakterie) Mykologie (houby) Botanika (rostliny) Zoologie (zvířata) Antropologie (člověk) Hydrobiologie (vodní organismy) Pedologie (půda)

Více

Okruhy otázek ke zkoušce

Okruhy otázek ke zkoušce Okruhy otázek ke zkoušce 1. Úvod do biologie. Vznik života na Zemi. Evoluční vývoj organizmů. Taxonomie organizmů. Původ a vývoj člověka, průběh hominizace a sapientace u předků člověka vyšších primátů.

Více

Strom života. Cíle. Stručná anotace

Strom života. Cíle. Stručná anotace Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Biologie 1. ročník Úvod do taxonomie Cíle Studenti zařadí člověka do příslušných taxonů taxonomického systému. Studenti se seznámí s principem fylogenetického

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

Více

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Taxonomický systém a jeho význam v biologii Taxonomie Taxonomický systém a jeho význam v biologii -věda zabývající se tříděním organismů (druhů, rodů, ), jejich vzájemnou příbuzností a podobností. 3 úrovně: 1) charakteristika, pojmenování, vymezení

Více

Evoluce rostlinné buňky

Evoluce rostlinné buňky Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom (kruh, síť...) života zařazení rostlin v rámci eukaryot Endosymbiotický vznik organel mitochondrie plastidy - primární (a sekundární)

Více

Evoluce rostlinné buňky

Evoluce rostlinné buňky Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom (kruh, síť...) života zařazení rostlin v rámci eukaryot Endosymbiotický vznik organel mitochondrie plastidy - primární (a sekundární)

Více

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU MASARYKOVA UNIVERZITA Přírodovědecká fakulta Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU Jiří Doškař Ústav experimentální biologie, Oddělení genetiky a molekulární biologie 1 V akademickém roce 1964/1965

Více

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě

Více

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Biologie - Kvinta, 1. ročník - Kvinta, 1. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie Zpracování osnovy semináře a cvičení z biologie koordinoval Mgr. Martin Šnévajs. Časová dotace Vyšší gymnázium: 4. V 2hod. 6. N 2hod. Charakteristika semináře: Seminář a cvičení biologie je volitelný předmět

Více

Speciace a extinkce. Druh

Speciace a extinkce. Druh Speciace a extinkce Druh Tři procesy biogeografie evoluce vymírání šíření = tři základní způsoby jimiž organismy odpovídají na prostorovou a časovou dynamiku geografických podmínek jen pro připomenutí

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: VY_32_INOVACE_01_VÝZNAM BIOLOGIE_P1-2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie Standard studijního Molekulární a buněčná biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí

Více

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590 , T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku

Více

Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin

Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin Mendelova genetika v příkladech Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin Ing. Petra VESELÁ Ústav lesnické botaniky, dendrologie a geobiocenologie LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován

Více

Fytopatologická praktika

Fytopatologická praktika Fytopatologická praktika názvosloví, systém, morfologie (Oomycety) 3 Ing. Dagmar Palovčíková Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018

Více

Maturitní témata BIOLOGIE

Maturitní témata BIOLOGIE Maturitní témata BIOLOGIE 1. BIOLOGIE ČLOVĚKA. KŮŽE. TERMOREGULACE LIDSKÉHO ORGANISMU. 2. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA OPĚRNÁ A POHYBOVÁ. 3. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA KREVNÍHO OBĚHU, TĚLNÍ TEKUTINY. 4.

Více

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,

Více

Přehled pozorovaných objektů

Přehled pozorovaných objektů Přehled pozorovaných objektů ODDĚLENÍ Myxomycota (Mycetozoa) hlenky, TŘÍDA: Myxomycetes (Myxogastrea) ŘÁD: Liceales Lycogala epidendrum (vlčí mléko oranžové) - aethalia ŘÁD: Stemonitales Stemonitis sp.

Více

Systém houbových organismů

Systém houbových organismů Systém houbových organismů Literatura: Váňa, J.: Systém a vývoj hub a houbových organismů. Karolinum, Praha, 1996. Urban, Z., Kalina, T.: Systém a evoluce nižších rostlin. SPN, Praha, 1980. Sedlářová,

Více

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě Název projektu Zlepšení podmínek vzdělávání SZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0358 Název školy Střední zdravotnická škola, Turnov, 28.

Více

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí 1. Buňka základy buněčné teorie (R. Hooke, M. J. Schleiden, T. Schwann, J. E. Purkyně), chemické složení buňky, stavba prokaryotické a eukaryotické buňky, funkce buněčných organel, rozdíly ve stavbě buňky

Více

O původu života na Zemi Václav Pačes

O původu života na Zemi Václav Pačes O původu života na Zemi Václav Pačes Ústav molekulární genetiky Akademie věd ČR centrální dogma replikace transkripce DNA RNA protein reverzní transkripce translace informace funkce Exon 1 Intron (413

Více

Rozmanitost života - systematika

Rozmanitost života - systematika Rozmanitost života - systematika Obrovská rozmanitost prvoků Co je to systematika? Jak na systém prvoků? Co jsou prvoci? Historicky to byla ta část jednobuněčných eukaryot vybavených organelami pohybu

Více

Základy zoologické systematiky

Základy zoologické systematiky Základy zoologické systematiky Vědecké třídění živočichů * Carl Linné (1707 1778) (Carolus Linnaeus) * 1758 (1.1.) * Systema naturae - Systém živočichů - Binominální nomenklatura Popsal asi 4400 druhů

Více

World of Plants Sources for Botanical Courses

World of Plants Sources for Botanical Courses Botanika 1 Úvod Botanika - je vědou o rostlinách (botané = řecky rostlina) Co k nim patří?.... Kde co!.... I když něco z toho ne sinice řasy houby lišejníky mechorosty plavuně přesličky kapraďorosty nahosemenné

Více

Cvičení: Kultury - kvasinky a mikroskopické houby

Cvičení: Kultury - kvasinky a mikroskopické houby Cvičení: Kultury - kvasinky a mikroskopické houby Bi1090c Fylogeneze a diverzita řas a hub cvičení Mgr. Lukáš Chrást Loschmidtovy laboratoře, ÚEB PřF MU a RECETOX Podzim 2015 ODDĚLENÍ: Zygomycota TŘÍDA:

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie

Více

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1 Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy

Více

OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010)

OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) OBECNÁ MYKOLOGIE MB120P46 4 kredity (verze 2010) garant: Karel Prášil, katedra botaniky PřF UK Praha, prasil@natur.cuni.cz přednášející: Milan Gryndler, laboratoř biologie hub MBÚ AV ČR, Praha Jan Holec,

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

Botanika - bezcévné rostliny PRAKTICKÉ CVIČENÍ

Botanika - bezcévné rostliny PRAKTICKÉ CVIČENÍ Botanika - bezcévné rostliny PRAKTICKÉ CVIČENÍ Program cvičení byl vytvořen za podpory grantu FRVŠ v roce 2004 na oddělení bezcévných rostlin katedry botaniky Přírodovědecké fakulty UK Praha. Na přípravě

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Brožura dobré praxe Biologie V rámci projektu Modulární systém dalšího vzdělávání

Více

Standard studijního programu Experimentální biologie rostlin

Standard studijního programu Experimentální biologie rostlin Standard studijního Experimentální biologie rostlin A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí

Více

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Draft classification of the Fungi. October, 2006

Draft classification of the Fungi. October, 2006 Draft classification of the Fungi. October, 2006 This classification incorporates changes to the prior (January 2006) draft classification, which were made mostly in two phases in July and September/October

Více

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Buňky jsou nejmenší a nejjednodušší útvary schopné samostatného života. Buňka je základní stavební a funkční jednotkou živých organismů. Zatímco některé organismy jsou

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Inovace studia molekulární a buněčné biologie Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MBIO1/Molekulární biologie 1 Tento projekt je spolufinancován

Více

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/ Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Ekologie a aplikovaná biotechnologie rostlin BOT/EABR Garant: Božena Navrátilová

Více

Seminární práce Biologie Maturitní okruh č. 18 Mykologie

Seminární práce Biologie Maturitní okruh č. 18 Mykologie Seminární práce Biologie Maturitní okruh č. 18 Mykologie Hubert Šváb (3. ročník) Houby (Fungi) Mykologie: Věda zabývající se studiem hub (z řec. mýkés -houba) Nejstarší doklady o houbách pocházejí z prvohor,

Více

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009 PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009 Opakování Prokarytotické organismy Opakování Prokaryotické organismy Nemají jádro, ale jen 1 chromozóm neoddělený od cytoplazmy membránou Patří sem archea, bakterie

Více

Studijní obor: Biologie pro vzdělávání maior Studium: Prezenční Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 111 kr.

Studijní obor: Biologie pro vzdělávání maior Studium: Prezenční Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 111 kr. 1 Studijní program: B0114A030003 Biologie pro vzdělávání Akademický rok: 2019/2020 Studijní obor: Biologie pro vzdělávání maior Studium: Prezenční Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit:

Více

Překvapení (pro někoho) dokonáno jest: Zjištění, že houby jsou (na základě molekulárních dat) příbuznější živočichům než rostlinám, není již tak

Překvapení (pro někoho) dokonáno jest: Zjištění, že houby jsou (na základě molekulárních dat) příbuznější živočichům než rostlinám, není již tak Překvapení (pro někoho) dokonáno jest: Zjištění, že houby jsou (na základě molekulárních dat) příbuznější živočichům než rostlinám, není již tak úplně novinkou. Nyní však přestávají být Animalia a Fungi

Více

Libor Hájek, , Centrum regionu Haná pro biotechnologický a zemědělský výzkum, Přírodovědecká fakulta, Šlechtitelů 27, Olomouc

Libor Hájek, , Centrum regionu Haná pro biotechnologický a zemědělský výzkum, Přírodovědecká fakulta, Šlechtitelů 27, Olomouc Centrum regionu Haná pro biotechnologický a zemědělský výzkum Setkání ředitelů fakultních škol Centrum regionu Haná pro biotechnologický a zemědělský výzkum polní pokusy OP Výzkum a vývoj pro inovace:

Více

MODERNÍ POHLED NA VYŠŠÍ SYSTEMATIKU EUKARYOT. (učební text pro žáky středních škol)

MODERNÍ POHLED NA VYŠŠÍ SYSTEMATIKU EUKARYOT. (učební text pro žáky středních škol) MODERNÍ POHLED NA VYŠŠÍ SYSTEMATIKU EUKARYOT (učební text pro žáky středních škol) Tomáš Macháček, Vladimír Hampl, Kateřina Mikešová Elektronická příloha k článku Proměny vyšší systematiky eukaryot a její

Více

6.10 Biologie. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6.10 Biologie. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6.10 Biologie 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Předmět Biologie zahrnuje vzdělávací obsah oboru Biologie ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda z RVP G a integruje

Více

Systém organismů. Impérium: ARCHEA říše: Archaebacteria. Impérium: PROKARYA říše : Bacteria

Systém organismů. Impérium: ARCHEA říše: Archaebacteria. Impérium: PROKARYA říše : Bacteria Systém organismů Impérium: ARCHEA říše: Archaebacteria Impérium: PROKARYA říše : Bacteria Impérium: EUKARYA říše: Protozoa (prvoci) říše: Chromista podříše: Cryptistae podříše: Chromobiotae říše: Fungi

Více

kvasinky x plísně (mikromycety)

kvasinky x plísně (mikromycety) Mikroskopické houby o eukaryotické organizmy o hlavně plísně a kvasinky o jedno-, dvou-, vícejaderné o jedno-, vícebuněčné o kromě zygot jsou haploidní o heterotrofní, symbiotické, saprofytické, parazitické

Více

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE V souladu s řádem výběrového řízení UK v Praze zřizuji komisi pro výběrové řízení na obsazení funkce: Odborný asistent se zaměřením na genetiku rostlin na Katedře genetiky a mikrobiologie, UK v Praze,

Více

Saprofité-rozklad org. zbytků Paraziticky- mykosy... Symbioticky- s cévnatými rostlinami(mykorhiza)- 95% rostlinných druhů, rostlina poskytuje

Saprofité-rozklad org. zbytků Paraziticky- mykosy... Symbioticky- s cévnatými rostlinami(mykorhiza)- 95% rostlinných druhů, rostlina poskytuje Otázka: Houby a nižší rostliny Předmět: Biologie Přidal(a): LenkaKrchova Houby fungia Samostatná říše- napůl živočich a rostlina Eukaryotické heterotrofní organismy, které se rozmnožují výtrusy. Tělo se

Více

Maturitní otázky z předmětu BIOLOGIE

Maturitní otázky z předmětu BIOLOGIE Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu BIOLOGIE 1. Život a jeho poznávání 2. Buňka biologie, biologické vědy, významní biologové; jedinec, ontogeneze,

Více

B2, 2007/2008, I. Literák

B2, 2007/2008, I. Literák B2, 2007/2008, I. Literák BUNĚČNÁ TEORIE Základy vědeckého pohledu na život: BUNĚČNÁ TEORIE TEORIE EVOLUCE hierarchická organizace živých soustav BUŇKA zásadní hierarchická úroveň základní a minimální

Více

Přehled řádů uvnitř odd: Chytridiomycota

Přehled řádů uvnitř odd: Chytridiomycota Chytridiomycota 900 druhů Většina jsou aerobní druhy žijící saprofyticky v půdě nebo ve vodě, parazité rostlin, vodního hmyzu a buchanek, řas. Buněčná stěna obsahuje u většiny druhů chitin, celulóza a

Více

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu BIOLOGIE. pro obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu BIOLOGIE. pro obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu BIOLOGIE pro obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne

Více

Studijní obor: Bioanalytik odborný pracovník v laboratorních metodách

Studijní obor: Bioanalytik odborný pracovník v laboratorních metodách Magisterský studijní program Biochemie (doplněk ke studijnímu katalogu zveřejněnému na webových stránkách fakultu http://www.sci.muni.cz/katalog/katalog2015/katalogbch.pdf) Garant studijního programu Prof.

Více

Dědičnost pohlaví Genetické principy základních způsobů rozmnožování

Dědičnost pohlaví Genetické principy základních způsobů rozmnožování Dědičnost pohlaví Vznik pohlaví (pohlavnost), tj. komplexu znaků, vlastností a funkcí, které vymezují exteriérové i funkční diference mezi příslušníky téhož druhu, je výsledkem velmi komplikované série

Více

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie

Více

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.

Více

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

5.6.3 Přírodopis povinný předmět 5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci

Více

Sylabus kurzu: Biologie

Sylabus kurzu: Biologie Sylabus kurzu: Biologie Výchozí úroveň studentů: Vědomosti z biologie na gymnaziální úrovni Cílová úroveň studentů: Cílem je zopakovat a prohloubit vědomosti v oblasti biologie nabyté na gymnáziu, případně

Více

World of Plants Sources for Botanical Courses

World of Plants Sources for Botanical Courses Speciace a extinkce Druh Tři procesy biogeografie evoluce vymírání šíření = tři základní způsoby jimiž organismy odpovídají na prostorovou a časovou dynamiku geografických podmínek jen pro připomenutí

Více

H O U B Y. (Fungi, Mycota) B. Voženílková

H O U B Y. (Fungi, Mycota) B. Voženílková H O U B Y (Fungi, Mycota) B. Voženílková Charakteristické rysy hub Houby mají ze všech původců rostlinných chorob největší význam. Ve středoevropských podmínkách je jimi vyvoláno asi 82-84 % všech ekonomicky

Více

analýzy dat v oboru Matematická biologie

analýzy dat v oboru Matematická biologie INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita Komplexní přístup k výuce analýzy dat v oboru Matematická biologie Tomáš Pavlík, Daniel Schwarz, Jiří Jarkovský,

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více