Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník

Transkript

1 Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník Školní vzdělávací program, verze 05/2013 s platností od , č. j. 114/2013 Verze 05/2013 z Platnost od

2 Doplněk školního vzdělávacího programu č.j. 118/2012 Program EU peníze školám nabídl základním školám unikátní možnost čerpat peníze z fondů EU za zjednodušených podmínek. Naše škola této příležitosti využila a v rámci svého projektu Moderní výuka bude nad rámec aktivit a hodinových dotací uvedených v tomto ŠVP realizovat mimořádnou individualizaci výuky v těchto oblastech Cizí jazyky Matematika Přírodní vědy Individualizace výuky bude v konkrétních předmětech a ročnících realizována následovně : 36 individualizovaných hodin anglického jazyka pro 3. třídu ve školním roce 2012/ individualizovaných hodin anglického jazyka pro 8. třídu ve školním roce 2012/ individualizovaných hodin matematiky pro 7. třídu ve školním roce 2012/ individualizovaných hodin anglického jazyka pro 3. třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin anglického jazyka pro 8. třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin matematiky pro 9. třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin přírodních věd pro 3.třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin přírodních věd pro 2.třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin přírodních věd pro 6.třídu ve školním roce 2013/ individualizovaných hodin přírodních věd pro 8. třídu ve školním roce 2013/2014 Naše škola vítá možnost tohoto mimořádného zkvalitnění výuky formou individualizace a pokusíme se ho maximálně využít k rozvoji kompetencí žáků. Věříme, že prostředky z programu EU peníze školám tímto způsobem pomohou lépe naplnit cíle stanovené naším ŠVP. Tato mimořádná individualizace výuky bude na naší škole probíhat od zahájení projektu dne až do dne Verze ŠVP byla projednána a schválena na pedagogické radě dne

3 Obsah 1 Identifikační údaje 5 2 Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Začlenění průřezových témat 12 3 Učební plán Celkový Ročníkový 83 4 Učební osnovy Matematika a její aplikace Matematika Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 319 Strana 3 z 375

4 4.9.1 Člověk a svět práce Doplňující vzdělávací obory Informatika Základy ekologie Technické práce Cvičení z českého jazyka Sportovní hry Náprava dyslektických poruch Školní projekty Hodnocení žáků a autoevaluace školy 364 Strana 4 z 375

5 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program, verze 05/2013 s platností od , č. j. 114/2013 Motivační název: Předkladatel: Název školy Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník IZO IČ Adresa Masarykovo náměstí 252, PSČ Lužná Ředitel PaedDr. Miroslava Pechová Koordinátor PaedDr. Miroslava Pechová Kontakty Telefon , zsluzna@iol.cz www Fax Zřizovatel: Název Obec Lužná IČ Kontakt Adresa Masarykovo náměstí 89, PSČ Lužná Telefon Fax luzna@luzna.cz www Strana 5 z 375

6 2 Charakteristika školy a ŠVP 2.1 Charakteristika školy Charakteristika školy Úplnost a velikost školy, vybavení školy - Areál školních budov je tvořen dvěma částmi. Původní z roku 1914 a přístavbou z roku Spojovacím článkem mezi těmito dvěma částmi je tělocvična, která byla zbudována koncem padesátých let minulého století. Přístavba i tělocvična vznikly svépomocí v tehdejších akcích "Z". Zvláště na přístavbě se po stavební stránce projevila neprofesionalita jejích tvůrců, budova měla a má celou řadu vážných nedostatků, z nichž nejvážnější bylo postupné sesedání vinou nedostatečného založení stavby a z tohoto faktu vyplývající následky. V současnosti jsou největším problémem zkřížená okna a veliká tepelná ztrátovost. Tělocvična je na tom lépe. V relativně nejlepším stavu je původní budova z roku I zde však na sklonku roku 2005 byl zjištěn havarijní stav stropů dvou učeben v 1. poschodí v důsledku narušení nosného systému stropů vlhkostí. V roce 2008 byl nosný systém stropů opraven.v roce 2013 proběhla rekonstrukce školní kuchyně, topného systému. - V původní budově jsou ústřední šatny, učebny, kabinety, školní knihovna a ředitelství školy. V každém ze dvou podlaží ja na chodbě po jednom stolu na stolní tenis. V přízemí přístavby je školní kuchyně s jídelnou. V ní se připravuje strava i pro žáky a zaměstnance naší mateřské školy. V omezené míře i pro veřejnost, hlavně pro důchodce a pro zdravotnický personál místního zdravotního střediska. Součástí této části areálu je i zázemí pro školní tělocvičnu ( kabinet, šatny, sprchy ). V 1. podlaží jsou pak prostory školní družiny, cvičná kuchyňka, obecní knihovna, dvě učebny a skladové místnosti. - Součástí areálu je také velký pozemek se zahradou. Zde se nacházejí školní dílny, garáž, skleník a sklad nářadí. Na pozemku byl v letech 2006/2007 vybudován koutek pro posezení s ohništěm a lavičkami, který může být využíván i jako učebna v přírodě. - Nedostatkem je, že škola nemá vlastní hřiště, s jeho výstavbou se začalo, ale pro nedostatek financí byla stavba přerušena. Budeme se snažit získat dotaci na jeho dokončení. Uvedený nedostatek je téměř zcela eliminován skutečností, že po dohodě s fotbalovým klubem TJ Sparta Lužná můžeme pro tělesnou výchovu a sport využívat jejich areál i s malým atletickým stadionkem, který v 80. letech vybudovali svépomocí pracovníci školy. -Škola je vytápěna pomocí tepelných výměníků s podporou elektrokotlů. Postupně probíhá modernizace osvětlení. - Hygienické a sociální zázemí je na dobré úrovni. Po odstranění nápojového automatu si žáci zajišťují pití sami. - Škola je zapojena do projektů Školní mléko a Ovoce do škol. - Od září 2012 je škola zapojena do projektu "EU peníze do škol". - Materiální vybavení školy je na běžné úrovni. Vybavení učebnicemi je velmi dobré, učební pomůcky se postupně obnovují. Škola je dobře vabavena výpočetní technikou. V učebně informatiky je 13 stanic, tiskárna, dataprojektor a interaktivní tabule. Učitelé mají k dispozici PC ve sborovně a ve svých kabinetech a laptopy. Všechny tyto stanice včetně stanice v mateřské škole a ve školní jídelně jsou propojeny v síti. Strana 6 z 375

7 - Součástí školy je mateřská škola od roku l Charakteristika pedagogického sboru - Škola má 16 pedagogů,15 žen a 1 muže. - Věkové složení sboru je příznivé a vyvážené. - Neaprobovaně se vyučuje fyzice, chemii. - Všichni pedagogové se zúčastňují dalšího vzdělávání. Všichni jsou proškoleni k práci s výpočetní a komunikační technikou. Žáci - Žáci jsou převážně místní, přespolních ze spádové malotřídky v Lišanech a z rakovnické čtvrti Šamotka je kolem 20%. - V posledních letech jsme získali mnoho zkušeností při integraci žáka se zdravotním postižením a s asistencí. V současnosti je ve škole vzděláváni žáci se zrakovým postižením. - Většina nadanějších žáků ambiciózních zákonných zástupců zatím odcházela předčasně do rakovnických škol se specializovanými třídami. Chceme prostřednictvím našeho ŠVP tento trend zastavit. Dlouhodobé projekty, výcviky - Škola se zaměřuje na přírodu a ekologii. Je členem sítě škol pod názvem M.R.K.E.V. ( Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy ) a je zapojena do dlouhodobého projektu " Les ve škole ". Obsahem projektu Recyklohraní je sběr bateriií. Ve škole máme schránku na sběr úsporných žárovek a zářivek projetu Ekolamp. - Škola není zapojena do žádného mezinárodního projektu. - Žáci během povinné školní docházky absolvují : I. stupeň ZŠ školu v přírodě s ekologickým zaměřením II. stupeň ZŠ školu v přírodě s ekologickým zaměřením nebo sportovní výcvikový kurz ( turistický, vodácký, lyžařský - dle aktuálních podmínek) Spolupráce se zákonnými zástupci - Při škole je zřízeno SRPŠ - Zákonní zástupci našich žáků spolupracují se školou převážně při mimoškolních akcích a činnostech. Vedou zájmové kroužky, podílejí se na projektových dnech, doprovázejí děti na výletech a akcích ŠSK ( Školní sportovní klub ). Někteří zákonní zástupci sponzorují školní akce. Zavedena je i praxe návštěv zákonní zástupci při Dnech otevřených dveří. Dobrou tradici má závěrečná školní akademie určená hlavně zákonným zástupcům. Dlouholetou tradicí školy je i veřejné zahájení školního roku v areálu školy spojené s možností prohlídky školy. Spolupráce s dalšími organizacemi Dlouhodobě škola pravidelně spolupracuje při pořádání různých akcí s těmito organizacemi: AMK Lužná - vedení střeleckého kroužku, pomoc při dopravní výchově Lesy České republiky a.s.středisko Lužná - sponzoring, pomoc školy při úklidu lesa aj. Strana 7 z 375

8 Železniční muzeum ČD Lužná - pomoc žáků při přípravě na muzejní sezónu, pomoc školy při pořádání Dne dětí v žel.muzeu Dům dětí a mládeže Rakovník - pořádání sportovních a kulturních soutěží, předmětových olympiád Policie ČR Rakovník - přednášky pro žáky školy, spolupráce při tradičních dnech se složkami záchranného integrovaného systému Sbor dobrovolných hasičů Lužná - totéž, co Policie ČR Český červený kříž - přednášky a školení pro žáky, příprava na soutěže PAVUČINA ( Sdružení středisek ekologické výchovy ) - účast školy v dlouhodobých projektech ( např. Les ve škole - škola v lese, M.R.K.E.V. ) 2.2 Charakteristika ŠVP Zaměření školy Škola je všeobecně zaměřena. Vzhledem k poloze školy uprostřed přírody se budeme snažit o hlubší zaměření na poznání přírody, její ochranu a na ochranu životního prostředí vůbec. - chceme učit žáky takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě, více se zaměřit na činnostní učení se zaměřením na praxi - budeme zavádět do výuky její efektivní metody, jako je kooperativní a projektové vyučování; těmito metodami povedeme žáky k týmové práci, ke vzájemné pomoci, sounáležitosti a vzájemnému respektu - prohloubíme výuku cizích jazyků - povedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, budeme podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky do všech předmětů, podporovat výuku na počítačích a jejich využívání - povedeme žáky ke zdravému životnímu stylu, nabídneme v rámci ŠSK více sportů - povedeme žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu - chceme stejnou péči věnovat všem žákům - budem klást důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny, neboť pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam život v populačně přirozené skupině ( ve skupině jsou zastoupeni žáci s různými vlohami, nadáním, vlastnostmi ) - nechceme preferovat jen intelektuální nadání, ale chceme stejně podporovat žáky i s jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, manuální atd. - chceme provádět rozumnou integraci dětí zaostávajících, či jinak postižených přímo ve třídách základní školy s ostatními dětmi - budeme se více zaměřovat na žáky nadané, chceme jim vytvořit podmínky pro jejich rozvoj a tím omezit jejich odchod na jiné školy; z metod práce chceme u těchto žáků preferovat samostatnou práci, skupinovou práci, projekty atd.; rovněž se chceme zúčastňovat různých soutěží školního i okresniho charakteru, kde rovněž mají žáci možnost se prezentovat a zejména při přípravě na tyto soutěže dochází k rozvoji jejich nadání; chceme Strana 8 z 375

9 dále rozvíjet silné stránky školy a maximálně eliminovat a napravovat to, co považujeme za nedostatky Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence - mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Kompetence k učení - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení - Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem,vyhledávání informací. Žáky vedeme k sebehodnocení. Individuálním přístupem k žákům maximalizujeme jejich šanci prožít úspěch. - Žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, je podněcována jejich tvořivost. Žáci se zúčastňují různých soutěží a olympiád. Učíme se vytvářet takové situace, v nchž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos. Zadáváme dětem zajímavé domácí úkoly. Kompetence k řešení problému - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů - Výuka je vedena tak, aby žáci hledali různá řešení problému,svoje řešení si dokázali obhájit. Ve vhodných oblastech vzdělávání používáme netradiční úlohy ( Kalibro, Scio, Matematický klokan, Pythagoriáda, předmětové olympiády ). - Při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. žáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných mediálních a počítačových, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat. Žáci jsou vedeni úměrně věku k používání internetu. Na škole v přírodě a projektových dnech používáme k logickému řešení problémů miniprojekty. Podle svých schopností a dovedností se žáci zapojují do soutěží. Starší žáci připravují různé aktivity pro mladší spolužáky ( divadlo, soutěže, branný den, dopravní výchova ). Děti vedeme k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení. Kompetence komunikativní - vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných. Začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování. Podporujeme komunikaci s jinými školami. Příležitostně publikují žáci své příspěvky na školních stránkách Luženského hlasatele. Žáci se podílejí na videozáznamů a další dokumentace ze školního života. Podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami. Pomáháme dětem ze spádové školy v Lišanech při začleňování se do nového kolektivu. Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých - Během vzdělávání mimo jiné používáme skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení. Sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech ( při Tv, na školách v přírodě apod. ). Usilujeme, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině. Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí. Strana 9 z 375

10 Učíme je zároveň odmítat vše, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. Chceme žáky naučit základům kooperace a týmové práce. Kompetence občanské - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. - Je kladen důraz na environmentální výchovu. Žáky vedeme k třídění odpadů. Při pobytech v přírodě se žáci chovají jako zodpovědné osoby. Žáky zapojujeme do evropských projektů, kde se prakticky seznamují s kulturou jiných národů. Kompetence pracovní - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci - Žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce. Vedeme je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze.výběrem volitelných předmětů pomáháme žákům při profesní orientaci. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( žáci se specifickými poruchami učení ) - Žáci, u kterých se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tyto děti zařazovány do reedukační péče. Každý týden probíhá jedna vyučovací hodina pravidelné dyslektické nápravy se souhlasem a za spolupráce rodičů. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení, je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm uvádíme závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměříme, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení, termín reedukační péče, jméno pedagoga, který bude s dítětem pracovat. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme k vývojové poruše a hodnotíme s tolerancí. - Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných - Zařazení nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači ( vzdělávací programy ), individuálně pracovat s naučnou literaturou ( hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy ), i navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících. V dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úlohy ( referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky atd. ), jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky oodpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině - mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívat píseň atd. Žákům Strana 10 z 375

11 výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce - volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné obory při ZUŠ. Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo základní uměleckou školou. Při samostatné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny. Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu. Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně. Usměrňuje žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotně pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný. - Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( žáci zrakově a sluchově postižení ) - Vzdělávání žáků bude probíhat formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Podle stupně postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení ke školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. V současnosti škola spolupracuje se Speciálním pedagogickým centrem při ZŠ a MŠ pro zrakově postižené v Plzni. Na doporučení tohoto centra byly zakoupeny z prostředků KÚ některé kompenzační a učební pomůcky ( např.vizualizér, PC atd.). Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( tělesně postižení ) - Vzdělávání žáků tělesně postižených bude probíhat formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení SPC budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se přeřazení žáka z tělesné výchovy do zdravotní tělesné výchovy, omezení ve výtvarné výchově, pracovních činnostech, popřípadě v ostatních předmětech. Protože škola není bezbariérová, je nutné požadovat přítomnost osbního asistenta, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci škola s rodiči postiženého žáka. Učitel musí žáky na přítomnost postiženého spolužáka předem připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání žáků s autismem - Jedná se o žáky s lehčími formami autismu ( s autistickými rysy ). Vzdělávání těchto žáků bude probíhat formou individuální integrace. Ve spolupráci a na doporučení SPC se budou žáci vzdělávat podle individuálního vzdělávacího plánu. Učitel musí s žáky stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s takto postiženými spolužáky. Na základě posouzení SPC o závažnosti postižení bude požadována přítomnost asistenta pedagoga, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. - Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Strana 11 z 375

12 Vzdělávání žáků s poruchami chování - Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace ve třídě imimo vyučování s tímto žákem. Zavést systém pochval a trestů. Vzdělávání žáků s více vadami - Vzdělávání žáků s více vadami bude probíhat formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení příslušných SPC nebo PPP budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se těchto žáků. Na základě posouzení SPC nebo PPP o závažnosti postižení bude požadována přítomnost osbního asistenta, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat u učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. - Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním - Tuto skupinu tvoří žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu. Jsou to žáci z různých, u nás žijících menšin nebo přicházející k nám v rámci migrace. Někteří z těchto žáků se bez závažnějších problémů integrují do běžné školy, jiní se mohou setkávat s různými obtížemi pro svou jazykovou odlišnost nebo pro jiné kulturní a sociální zázemí. Proto i těmto žákům věnujeme specifickou péči. Učitelé se seznámí s kulturně odlišným prostředím žáka, z kterého budou vycházet. U žáků s nedostatečnou znalostí českého jazyka - zavedení doučování z českého jazyka, tolerance v jiných předmětech, individuální práce s žákem. U žáků, kteří patří do sociálně kulturně odlišného prostředí je největším problémem nepřipravenost na výuku - vytvářet příznivé klima ve škole pro tyto žáky, začleňovat tyto žáky do kolektivu třídy, umožnit finanční příspěvky ze SRPŠ na akce pořádané školou, větší spolupráce se zákonnými zástupci žáka Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Vlastivěda Chemie Hudební výchova Strana 12 z 375

13 Technické práce Výchova ke zdraví Fyzika Německý jazyk Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a prostoru Český jazyk a literatura písmena a hlásky; čtení; psaní Prvouka Lidé kolem nás; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Člověk a svět práce konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 2. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova; jazyková výchova; literární výchova Prvouka Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Člověk a svět práce práce s drobným materiálem 3. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti,vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Strana 13 z 375

14 Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků 4. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti a práce s daty; geometrie v rovině a prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova; jazyková výchova; literární výchova Anglický jazyk Mluvení Přírodověda Místo, kde žijeme; Rozmanitost přírody; Fyzikální veličiny Vlastivěda Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas Hudební výchova Vokální činnosti 5. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura jazyková výchova; literární výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Čtení a sporozuměním Informační a komunikační technologie vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Přírodověda Rozmanitost přírody Hudební výchova Vokální činnosti 6. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyk; Literární výchova Informační a komunikační technologie vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Strana 14 z 375

15 Dějepis Pravěk Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; ČLOVĚK JAKO JEDINEC Fyzika fyzikální veličiny; síla Přírodopis Poznáváme přírodu; Ekosystém les; Ekosystém rybník; Ekosystém luk, pastvin a polí Zeměpis geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie; přírodní obraz Země; Česká republika Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství; Příprava pokrmů Technické práce pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování; vlastnosti materiálu 7. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Německý jazyk poslech s porozuměním; psaní Fyzika tření; těžiště; Newtonovy pohybové zákony; otáčivé účinky síly; pohyb; tlak; světlo Přírodopis Okolí lidských sídel; Lidská sídla; Cizokrajné ekosystémy; Ochrana rozmanitosti přírody; Stvaba a činnost těl organismů; Základní orgány těl semenných rostlin; Bezobratlí živočichové; Živočichové a prostředí Zeměpis Česká republika Hudební výchova Vokální činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Strana 15 z 375

16 činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství 8. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyková komunikace Německý jazyk poslech s porozuměním; čtení s porozuměním Dějepis Novověk Výchova k občanství ČLOVĚK JAKO JEDINEC; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; STÁT A PRÁVO Fyzika elektrická síla; elektrický proud; elektrické napětí; bezpečnost práce; odpor; elektrický obvod; el. proud v plynech a kapalinách; polovodič; magnetizmus; elektromagnetická indukce Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Směsi; Částicové složení látek Přírodopis Obratlovci; Člověk; Lidská populace Zeměpis Česká republika Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství Informatika vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Technické práce pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování; pracovní postupy - zhotovení výrobku; technické náčrty a výkresy, technické informace 9. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru; Nadstandardní aplikační úlohy a problémy Strana 16 z 375

17 Německý jazyk poslech s porozuměním; čtení s porozuměním Dějepis Moderní doba; Dějiny od poloviny 20.století do současnosti Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; ČLOVĚK JAKO JEDINEC; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Fyzika práce a výkon; vnitřní energie tělesa; výroba elektrické energie; teplo; akustika; vesmír Chemie Opakování 8. ročníku Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Informatika vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Základy ekologie podmínky života; ekosystém; vztah člověka k prostředí; životní prostředí; péče o životní prostředí Technické práce vlastnosti materiálu; úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Výtvarná výchova Tělesná výchova Technické práce Výchova ke zdraví Fyzika Německý jazyk Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a prostoru Český jazyk a literatura písmena a hlásky; čtení; psaní Strana 17 z 375

18 Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova; jazyková výchova; literární výchova Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; příprava pokrmů 3. ročník Matematika Závislosti,vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Anglický jazyk Řečové dovednosti Hudební výchova Poslechové činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti a práce s daty; geometrie v rovině a prostoru Strana 18 z 375

19 Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura literární výchova Přírodověda Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty Český jazyk a literatura Literární výchova Dějepis Pravěk Fyzika fyzikální veličiny Výtvarná výchova kresebné studie, jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů; rozvíjení smyslové citlivosti, plastická tvorba; malba, teorie barev; plastická a prostorová tvorba; nauka o perspektivě; třetí prostor budovaný liniemi práce s www stránkami; vyjádření fantastických představ; přírodní motivy, zvětšování, zmenšování; lidská figura, kompozice; dekorační práce; písmo a užitá grafika; tematické práce; já a okolí Technické práce pracovní postupy - zhotovení výrobků 7. ročník Matematika Číslo a proměnná; Geometrie v rovině a v prostoru Anglický jazyk Čtení s porozuměním Německý jazyk poslech s porozuměním; mluvení; psaní Strana 19 z 375

20 Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; smyslová citlivost; barvy; kategorizace vjemů; užitá grafika; vlastní prožívání; událost; subjektivita; práce s uměleckým dílem; architektura; vlastní poznatky a barevné kompozice Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení 8. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyk; Jazyková komunikace Anglický jazyk Poslech s porozuměním Německý jazyk poslech s porozuměním Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; ČLOVĚK JAKO JEDINEC Přírodopis Obratlovci; Člověk Výtvarná výchova kresebné etudy, zobrazení, kompozice; reprodukční metody; práce s uměleckým dílem; tematické práce, písmo; zdokonalování technik kresby; práce s netradičními materiály; barvy; perspektiva; internet, vlastní tvorba; malba, krajinářské školy, akvarel Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Technické práce pracovní postupy - zhotovení výrobku 9. ročník Matematika Geometrie v rovině a v prostoru; Nadstandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura Jazyková komunikace Německý jazyk poslech s porozuměním Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI Strana 20 z 375

21 Zeměpis přírodní obraz Země; Česká republika; terénní geografická výuka Výtvarná výchova kresba, objekty; barvy; tisk; práce s uměleckým dílem 1.a 2. pol. 20. stol, současné výtvarné trendy; společná práce; reflexe, subjektivita; reklama a propagační prostředky, animovaný film; fantazie, prostorová tvorba; práce v plenéru Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí předmětem Chemie Výtvarná výchova Tělesná výchova Technické práce Výchova ke zdraví Fyzika Německý jazyk Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti podporující pohybové učení Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 2. ročník Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Matematika Číslo a početní operace Strana 21 z 375

22 Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti podporující pohybové učení Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; pěstitelské práce 4. ročník Matematika nestandardní aplikační úlohy a problémy Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti podporující pohybové učení Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 5. ročník Informační a komunikační technologie vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti podporující pohybové učení Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 6. ročník Fyzika fyzikální veličiny Výtvarná výchova kresebné studie, jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů; rozvíjení smyslové citlivosti, plastická tvorba; malba, teorie barev; plastická a prostorová tvorba; nauka o perspektivě; třetí prostor budovaný liniemi práce s www stránkami; vyjádření fantastických představ; přírodní motivy, zvětšování, zmenšování; lidská figura, kompozice; dekorační práce; písmo a užitá grafika; tematické práce; já a okolí Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství; Příprava pokrmů Technické práce organizace a bezpečnost práce; pracovní postupy - zhotovení výrobků 7. ročník Přírodopis Základní orgány těl semenných rostlin Výtvarná výchova Strana 22 z 375

23 prvky vizuálně obrazného vyjádření; smyslová citlivost; barvy; kategorizace vjemů; užitá grafika; vlastní prožívání; událost; subjektivita; práce s uměleckým dílem; architektura; vlastní poznatky a barevné kompozice Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství 8. ročník Výchova k občanství ČLOVĚK JAKO JEDINEC; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ Výtvarná výchova kresebné etudy, zobrazení, kompozice; reprodukční metody; práce s uměleckým dílem; tematické práce, písmo; zdokonalování technik kresby; práce s netradičními materiály; barvy; perspektiva; internet, vlastní tvorba; malba, krajinářské školy, akvarel Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství 9. ročník Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty Výtvarná výchova kresba, objekty; barvy; tisk; práce s uměleckým dílem 1.a 2. pol. 20. stol, současné výtvarné trendy; společná práce; reflexe, subjektivita; reklama a propagační prostředky, animovaný film; fantazie, prostorová tvorba; práce v plenéru Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové cvičení Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství Technické práce organizace a bezpečnost práce Psychohygiena - pokrytí předmětem Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Fyzika Strana 23 z 375

24 Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Člověk a svět práce pěstitelské práce 3. ročník Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Přírodověda Rozmanitost přírody Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Člověk a svět práce pěstitelské práce 5. ročník Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Člověk a svět práce pěstitelské práce 6. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Výtvarná výchova kresebné studie, jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů; malba, teorie barev; plastická a prostorová tvorba; nauka o Strana 24 z 375

25 perspektivě; třetí prostor budovaný liniemi práce s www stránkami; vyjádření fantastických představ; přírodní motivy, zvětšování, zmenšování; lidská figura, kompozice; dekorační práce; písmo a užitá grafika; tematické práce; já a okolí 7. ročník Německý jazyk psaní Hudební výchova Instrumentální činnosti Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; smyslová citlivost; barvy; kategorizace vjemů; užitá grafika; vlastní prožívání; událost; subjektivita; práce s uměleckým dílem; architektura; vlastní poznatky a barevné kompozice Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví 8. ročník Německý jazyk čtení s porozuměním Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; ČLOVĚK JAKO JEDINEC Výtvarná výchova kresebné etudy, zobrazení, kompozice; reprodukční metody; práce s uměleckým dílem; tematické práce, písmo; zdokonalování technik kresby; práce s netradičními materiály; barvy; perspektiva; internet, vlastní tvorba; malba, krajinářské školy, akvarel Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Výtvarná výchova kresba, objekty; barvy; tisk; práce s uměleckým dílem 1.a 2. pol. 20. stol, současné výtvarné trendy; společná práce; reflexe, subjektivita; reklama a propagační prostředky, animovaný film; fantazie, prostorová tvorba; práce v plenéru Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví Kreativita - pokrytí předmětem Výtvarná výchova Technické práce Informatika Německý jazyk Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník Matematika Strana 25 z 375

26 Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a prostoru Český jazyk a literatura čtení; psaní Prvouka Lidé kolem nás; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 2. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova; jazyková výchova; literární výchova Prvouka Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 3. ročník Matematika Číslo a početní operace; Závislosti,vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Prvouka Rozmanitost přírody Hudební výchova Vokální činnosti; Poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; příprava pokrmů Strana 26 z 375

27 4. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti a práce s daty; geometrie v rovině a prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura jazyková výchova; literární výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti 5. ročník Matematika číslo a početní operace; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova; literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; příprava pokrmů 6. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Literární výchova Dějepis Pravěk Zeměpis terénní geografická výuka Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova kresebné studie, jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů; rozvíjení smyslové citlivosti, plastická tvorba; malba, teorie barev; plastická a prostorová tvorba; nauka o perspektivě; třetí prostor budovaný liniemi práce s www stránkami; vyjádření fantastických představ; přírodní motivy, zvětšování, zmenšování; lidská figura, kompozice; dekorační práce; písmo a užitá grafika; tematické práce; já a okolí Technické práce pracovní postupy - zhotovení výrobků Strana 27 z 375

28 7. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyková komunikace Německý jazyk psaní Dějepis Středověk Přírodopis Cizokrajné ekosystémy Zeměpis terénní geografická výuka Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; smyslová citlivost; barvy; kategorizace vjemů; užitá grafika; vlastní prožívání; událost; subjektivita; práce s uměleckým dílem; architektura; vlastní poznatky a barevné kompozice 8. ročník Matematika Číslo a proměnná; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Literární výchova Německý jazyk mluvení; psaní Dějepis Novověk Zeměpis Česká republika; terénní geografická výuka Výtvarná výchova kresebné etudy, zobrazení, kompozice; reprodukční metody; práce s uměleckým dílem; tematické práce, písmo; zdokonalování technik kresby; práce s netradičními materiály; barvy; perspektiva; internet, vlastní tvorba; malba, krajinářské školy, akvarel Informatika vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Technické práce Strana 28 z 375

29 organizace a bezpečnost práce; pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování; vlastnosti materiálu; pracovní postupy - zhotovení výrobku; technické náčrty a výkresy, technické informace; úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí 9. ročník Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru; Nadstandardní aplikační úlohy a problémy Český jazyk a literatura Jazyk Anglický jazyk Mluvení Německý jazyk mluvení; psaní Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI Fyzika výroba elektrické energie; vesmír Výtvarná výchova kresba, objekty; barvy; tisk; práce s uměleckým dílem 1.a 2. pol. 20. stol, současné výtvarné trendy; společná práce; reflexe, subjektivita; reklama a propagační prostředky, animovaný film; fantazie, prostorová tvorba; práce v plenéru Člověk a svět práce Pěstitelské práce a chovatelství Informatika vyhledávání informací a komunikace; Zpracování a využití informací Technické práce pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování Poznávání lidí - pokrytí předmětem Vlastivěda Výchova ke zdraví Německý jazyk Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Strana 29 z 375

30 2. ročník Prvouka Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Člověk a svět práce pěstitelské práce 3. ročník Anglický jazyk Řečové dovednosti Prvouka Rozmanitost přírody Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Přírodověda Rozmanitost přírody Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Mluvení; Čtení a sporozuměním Tělesná výchova činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Čtení s porozuměním; Mluvení Dějepis Pravěk; Starověk Výchova k občanství STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; STÁT A PRÁVO; MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Výtvarná výchova lidská figura, kompozice 7. ročník Český jazyk a literatura Jazyk Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Čtení s porozuměním; Mluvení Německý jazyk poslech s porozuměním Strana 30 z 375

31 Výchova k občanství STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; STÁT A PRÁVO Zeměpis regiony světa Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova činnosti podporující pohybové cvičení 8. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Čtení s porozuměním; Mluvení Výchova k občanství ČLOVĚK JAKO JEDINEC; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ Přírodopis Lidská populace Tělesná výchova činnosti podporující pohybové cvičení 9. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním; Čtení s porozuměním; Mluvení Německý jazyk mluvení Dějepis Moderní doba; Dějiny od poloviny 20.století do současnosti Výchova k občanství STÁT A PRÁVO Tělesná výchova činnosti podporující pohybové cvičení Mezilidské vztahy - pokrytí předmětem Anglický jazyk Vlastivěda Chemie Technické práce Výchova ke zdraví Strana 31 z 375

32 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Člověk a svět práce příprava pokrmů 2. ročník Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Člověk a svět práce práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti 3. ročník Anglický jazyk Řečové dovednosti Hudební výchova Vokální činnosti Člověk a svět práce pěstitelské práce; příprava pokrmů 4. ročník Hudební výchova Vokální činnosti 5. ročník Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Poslech s porozuměním Vlastivěda Lidé a čas 6. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Literární výchova Dějepis Pravěk; Starověk Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; STÁT A PRÁVO; MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Hudební výchova Strana 32 z 375

33 Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova lidská figura, kompozice Technické práce organizace a bezpečnost práce 7. ročník Český jazyk a literatura Jazyk; Jazyková komunikace; Literární výchova Německý jazyk poslech s porozuměním Dějepis Středověk Výchova k občanství STÁT A PRÁVO; MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova činnosti podporující pohybové cvičení 8. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Literární výchova Anglický jazyk Čtení s porozuměním; Mluvení Německý jazyk mluvení Dějepis Novověk Výchova k občanství ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI; ČLOVĚK JAKO JEDINEC; STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ; STÁT A PRÁVO Hudební výchova Vokální činnosti Tělesná výchova činnosti podporující pohybové cvičení 9. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Literární výchova Dějepis Moderní doba; Dějiny od poloviny 20.století do současnosti Tělesná výchova Strana 33 z 375