Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7. ročník

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa s platnosťou od a inovovaných od , 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.

2 7. ročník (2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne) Prehľad tematických celkov: Úvodná hodina (1 hodina) Opakovanie 6. ročníka (1 hodina) 1.TC Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline (9 hodín) 2.TC Slováci v Uhorskom kráľovstve (13 hodín) 3.TC Obrazy novovekého sveta (20 hodín) 4.TC Habsburská monarchia (9 hodín) Projekty: (11 hodín) J. Gutenberg alebo na počiatku mediálneho sveta (3 hodiny) Ročníková téma (8 hodín) Prierezové témy (2 hodiny)

3 Porad. č. hodiny Počet hodín 1 1 Tematický celok/téma Úvodná hodina Opakovanie učiva 6. ročníka Obsahový štandard Zoznámenie sa s obsahom učiva 7. ročníka. Predstavenie hlavných tém. a problematík z dejepisu 6. ročníka. Výkonový štandard Ţiaci nadobudnú prehľad o náplní hodín dejepisu v 7. ročníku. v 6. ročníku z učiva 6. ročníka Metódy / formy Rozhovor Internet Práca s pracovným Poznámky TC Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Príchod Slovanov -Slovania -pravlasť -migrácia -Samo Poznámka: prepojenie na geografiu -pochopia príčiny a dôsledky veľkej migrácie národov v 3. aţ 7. storočí -ovládajú základné fakty o tejto migrácii, najmä o Slovanoch, vedia uviesť dôvody sťahovania Slovanov a opísať ich pravlasť -sú schopní určiť na historickej mape územia, na ktoré sa Slovania sťahovali -pracujú so slepou mapou -vedia vymenovať a zaradiť západných, juţných a východných Slovanov -identifikujú vzťahy medzi Slovanmi a Avarmi -uvedú príčiny vzniku Samovej ríše a zdôvodnia jej význam pre Slovanov -poznajú osobnosť Sama Riadený rozhovor Interaktívne testovanie Práca s knihou, pracovným MV BIO Veľká Morava -Veľká Morava -kresťanské misie -Cyril a Metod -poznajú počiatky, formy prvých politických útvarov na našom území -vedia uviesť dôvody vzniku Veľkomoravskej ríše Internet, encyklopédie

4 Veľká Morava Prierezová téma Európsky deň rodičov a škôl Opakovanie 1. TC -Pribina -Mojmír -Svätopluk Poznámka: prepojenie na geografiu Ţiaci ovládajú fakty týkajúce sa vybranej témy. a problematík z 1. tematického celku. -interpretujú duchovný ţivot Slovanov ovplynený príchodom Cyrila a Metóda. Prechod od polyteizmus (pohanských boţstiev) k monoteizmu (kresťanstvu) -vedia vymedziť na mape a popísať: Nitrianske knieţactvo, Veľkú Moravu ako a jej územný rozmach -ovládajú okolnosti vlád jednotlivých slovanských panovníkov, sú schopní popísať Veľkomoravskú ríšu počas panovania Rastislava a Svätopluka -interpretujú legendy o Svätoplukovi -vedia opísať vzdelanosť a kultúru vo Veľkomoravskej ríši -sú schopní nakresliť obydlie z doby Veľkej Moravy i rozpoznať zbrane a výstroj vojakov toho obdobia -poznájú okolnosti konca Veľkej Moravy - pracujú na pridelených projektoch - vytvárajú kulisy, prezentácie, pripravujú scény k jednotlivým témam - prezentujú svoje výtvory z učiva 1. TC Interaktívne testovanie Práca s knihou, pracovným Výklad Rekonštrukcia veľkomoravského obydlia Samostatná/ skupinová práca Internet Diskusia Práca s pracovným Etv NBV SJL TPaPZ TC Slováci v Uhorskom kráľovstve Kráľovstvo mnohých jazykov -dynastie -Štefan I. -Ondrej II. -Karol Róbert -Ľudovít I. -Ţigmund -vedia identifikovať jednotlivé stredoveké dynastie vládnuce na našom území -vymedzia územie Uhorska na mape a vysvetlia jeho vznik -uvedú prínos predkov Slovákov pri vzniku Uhorského kráľovstva -priradia pavníkom k dynastii, z ktorej pochádzajú Výklad, rozhovor Interaktívna tabuľa FG SJL

5 a mravov Luxemburský -gotická cesta -Matej Korvín -Kremnica Prierezová téma Detská odborná činnosť Ţiaci ovládajú fakty týkajúce sa jednotlivých tém. -vymenujú charakteristiky vlády jednotlivých uhorských panovníkov pozitíva a negatíva ich panovania -poznajú okolnosti vlády Štefana I. -analyzujú Zlatú bulu Ondreja II. jej dôsledky pre panovníka, šľachticov i poddaných -zhodnotia význam Nitrianskeho vojvodstva -vysvetlia prečo dochádzalo v Uhorsku k neustálemu boju o trón -analyzujú a zhodnotia spôsob ţivota ľudí vo vrcholnom stredoveku so ţivotom dnes -zdôvodnia hospodársky rozkvet za vlády Karola Róberta -zhodnotia význam vnútornej a zahraničnej politiky Ľudovíta I. a Ţigmunda Luxemburského -opíšu vládu Mateja Korvína -charakterizujú kultúru v Uhorsku vo vrcholnom stredoveku -určia znaky gotiky a identifikujú gotické pamiatky (aj u nás), vytvoria tzv. gotickú cestu nájdu obrazový materiál -napíšu krátky ţivotopis vybranného uhorského panovníka prezentácia o jednom z uhorských panovníkov Interaktívne testovanie Hot potatoes Prácas s pracovným, mapou (atlasom) Skupinová/samosta tná práca: Mapa gotických pamiatok - vytvárajú prezentácie k jednotlivým témam IKT TPaPZ Práca s obrazovým materiálom Banské mestá -Banská Štiavnica -Banská Bystrica -ţivot baníkov -dukát -porovnávajú spôsob ţivota v jednotlivých banských mestách -vymenujú charakteristické črty banských miest, ich privilégia a zhodnotia ich význam -poznajú a vedia identifikovať mince razené v Práca s pracovným Rozprávanie, rozhovor FG SJL

6 24. slovenských banských mestách -poznajú a interpretujú legendu a povesti týkajúce sa banských miest -zakreslia do slepej mapy banské mestá leţiace na území Slovenska -napíšu krátky text o ţivote baníkov -vytvoria tím a vymodelujú historické námestie stredovekého mesta Práca so slepou mapou Ţivot uhorského baníka Skupinová práca: Vytvorenie modelu námestia stredovekého mesta Opakovanie 2. TC a problematík z 2. tematického celku. Polročné opakovanie. z učiva 2. TC Práca s pracovným TC Obrazy novovekého sveta Kríza stredoveku -humanizmus -renesancia -Mikuláš Koperník -Leonardo da Vinci -sú schopní uviesť podstatné znaky úpadku stredovekej spoločnosti -ovládajú a vedia vysvetliť pojmy renesancia a humanizmus -určia pamiatky renesancie -poznajú slávnych renesančných umelcov, ovládajú ţivotopis a dielo Leonadarda da Vinci -poznajú významných humanistických mysliteľov, ich diela a ţivot -ovládajú súvislosti zo ţivota a tvorby Mikuláša Koperníka -vedia zhodnotiť prínos i negatíva humanizmu a renesancie Brainstorming Vyuţitie internetu Interaktívne testovanie Práca s knihou, pracovným Osobnosti humanizmu a renesancie

7 Kníhtlač 3 Gutenberg, alebo na počiatku mediálneho sveta -kníhtlač -Gutenberg Poznámka: prierezová téma - Gutenberg, alebo na počiatku mediálneho sveta Ţiaci : -vymenujú najvýznamnejšie vynálezy novoveku -identifikujú zakladateľov a reformátorov pôsobiacich v Európe na začiatku novoveku so zreteľom na osobnosť J. Gutenberga -ohodnotia význam vynálezu kníhtlač, jej prínos pre ľudstvo -určia dôvody prečo sa cirkev takéhoto vynálezu bála a chcela ho zakázať -vypracujú projekt na zadanú tému, napíšu krátku úvahu o význame písaného slova Práca s historickým materiálom, starou tlačou Reťazová diskusia Vyuţitie IKT (internetu) PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii SJL MeV TPaPZ Polročné opakovanie a problematík z tematických celkov prvého polroka. z učiva tematických celkov 1. polroka Práca s pracovným Objavitelia a dobyvatelia -karavela -objavenie Ameriky (Krištof Kolumbus) -oboplávanie zemegule (F. Magalhaes) -kolonializmus Poznámka: prepojenie na geografiu -poznajú vynálezy novoveku v oblasti cestovania -identifikujú najslávnejších a najvýznamnejších cestovateľov, moreplavcov novoveku -vedia opísať detaily objavu kontinentu neskôr nazvaného Amerika -opisujú detialy prvej plavby okolo sveta, jej prínos a význam -sú schopní posúdiť príčiny a dôsledky zámorskych objavov -vedia rozlíšiť pojmy objavitelia a dobyvatelia -zhodnotia význam zámorského obchodu pre Európu i nás Diskusia, výklad Interaktívne testovanie Práca s mapou Multimediálne DVD (Nesmrtelní VPI OBN FG

8 41. -zakreslia do obrysovej maly smer objavných plavieb -vysvetlia pojem kolonializmus válečníci H. Cortés) Opakovanie Hospodárske zmeny Reformácia a protireformácia Ţiak ovláda pojmy a fakty týkajúce sa problematiky objavných námorných plavieb. -cech -manufaktúra -mešťan -zámorský obchod -reformácia -protirefomácia (rekatolizácia) -Martin Luther -Ignác z Loyoly (jezuiti) Testovanie ţiakov. Ţiaci : -zdôvodnia príčiny hospodárskych zmien v novoveku -vedia čo je cech, kto ho tvorí -poznajú základné princípy fungovania cechov, výhody a nevýhody ich existencie -porovnávajú rozdiel a prínos vzniku manufaktúr, identifikujú miesto ich vzniku a postupné rozširovanie ich pouţívania -analyzujú ţivot a prácu mešťanov -uvedú charakteristiku ţivota človeka v novovekom meste -určia obchodné cesty existujúce na začiatku novoveku so zreteľom na zámorský obchod -zostavia správu o spôsobe ţivota remeselníka -opisujú vplyv Cirkvi na ţivot beţných ľudí v stredoveku a novoveku - vysvetľujú príčiny spoločenských zmien spôsobených výstupom Luthera a následnou reformáciou -vymedzia charakteristiku reformného hnutia a jeho rozšírenie po Európe -ovládajú okolnosti ţivota Martina Luthera a jeho spolupracovníkov -opisujú reakciu Cirkvi na reformné myšlienky -vysvetlia pojem protirefomácia, rekatolizácia i jej dôvody -ovládajú základné fakty o jezuitskom ráde a jeho Hot Interaktívna prezentácia Pracovné listy, testy Výklad, rozhovor Internet Video Práca so zdrojmiodborná literatúra, internet Rozbor textu Práca s knihou, pracovným Hot Riadený rozhovor TPaPZ om NBV Etv VPI

9 48. zakladateľovi Ingácovi z Loyoly -porovnávajú reformáciu a protirefomáciu -dokáţu analyzovať písomný prameň s problematikou reformácie Opakovanie 3. TC a problematík z 3. tematického celku. z učiva 3. TC Brainstorming Video Práca s pracovným TC Habsburská monarchia Slovensko na hranici dvoch svetov -Moháč -Turci -Bratislava centrum uhorského kráľovstva -vymenujú a lokalizujú najznámejšie miesta bitiek uhorských a tureckých vojsk -vedia opísať príčiny a priebeh bitky pri Moháči -uvedomujú si dôsledky poráţky uhorských vojsk pri Moháči -dokáţu objasniť postavenie Slovenska v susedstve Osmanskej ríše a zároveň jeho pozíciu v rámci Habsburskej ríše -poznajú a vedia uviesť príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní -vedia opísať ţivot v Bratislave ako v centre Uhorska na začiatku novoveku -zostavia obrazový materiál o Bratislave ako hlavnom a korunovačnom meste Uhorska Vyuţitie internetu Riadená diskusia Práca s mapou Samostatná/skupin ová práca: Bratislava korunovačné mesto Uhorska MV Osvietenský absolutizmus -Mária Terézia -Jozef II. -Matej Bell -Adam F. Kollár -reformy -popíšu vplyv osvietenstva na našu krajinu a panovníkov a charakterizujú osvietenský absolutizmus u nás -vysvetlia potrebu jednotlivých reforiem -vymedzia klady a zápory jednotlivých spoločenských zmien -vymenujú základné znaky vlády Márie Terézie Vyuţitie internetu Diskusia Tvorba projektov: OBN

10 Opakovanie 4. TC a problematík zo 4. tematického celku. a Jozefa II. -uvedú charakteristiky a odlišnosti ich vlád -zhodnotia význam reforiem Márie Terézie a Jozefa II. -poznajú osobnosti zo slovenského prostredia, učencov, ktorí sa významne podieľali na reformách osvietenských panovníkov A. F. Kollára a M. Bella -prezentujú významné slovenské osobnosti napísaním krátkej práce (prípadne prezentácie) z učiva 4. TC Osvietené osobnosti Hot Práca s knihou, pracovným Skupinová práca: Zostavenie rebríčka naj reforiem Márie Terézie a Jozefa II. Práca s pracovným Koncoročné opakovanie a problematík z učiva 7. ročníka. z učiva tematických celkov dejepisu 7. ročníka -zhodnotia svoju prácu za daný školský rok Práca s pracovným Vypracovali: ROČNÍKOVÝ PROJEKT Rozšírenie vybranej témy v 7. ročníku. Mgr. Lenka Truchanová, Mgr. Iveta Šaffová -vypracujú projekty na vypranné témy týkajúce sa vybranej ročníkovej témy -v rámci projektu predstavia ţiakom školy zaujímavým spôsobom/prezentáciami a situačnými scénkami vybranné obdobie, významné osobnosti a udalosti daného obdobia, prezentujú svoje projekty - tvoria rekvizity, pripravujú scenáre a kulisy PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii Situačná metóda TPaPZ

11 Vysvetlenie skratiek, farieb: BIO Biológia Etv Etická výchova FG Finančná gramotnosť - Geografia Informatika Ľudské práva MeV Mediálna výchova MV Multikultúrna výchova NBV Náboţenská výchova OBN Občianska náuka TPaPZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti SJL Slovenský jazyk/literatúra VPI Výchova proti intolerancii Výtvarná výchova Modrá Prierezová téma Ţltá Inovatívna metóda, forma Zelená Projekt Sivá Skupinová/ samostatná práca Modrá nový tematický celok Oranžová opakovanie