Učebné osnovy - DEJEPIS

Transkript

1 Učebné osnovy - DEJEPIS Názov predmetu DEJEPIS Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED Dátum poslednej zmeny UO vypracoval Mgr. Bohumil Čechvala Časová dotácia Ročník piaty šiesty siedmy Časový rozsah výučby / týž. Časový rozsah výučby / roč Charakteristika predmetu VŠ predmetu Dejepis, 05, str. Ciele vyučovacieho predmetu VŠ predmetu Dejepis, 05, str. 3 Kompetencie VŠ predmetu Dejepis, 05, str. 3-6 Učebné zdroje pre jednotlivé ročníky: 5. ročník: Dejepis 5. ročník, M. Miháliková, M. Tonková, SPN 009. Schválilo MŠ SR ročník: Dejepis pre 6. ročník ZŠ a. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, autori M. Krasnovský, M. Miháliková, M. Tonková, SPN 0. Schválilo MŠVV a Š SR 3.. 0

2 7. ročník: Dejepis pre 7. ročník ZŠ a. r. gymnázia s osemročným štúdiom, autori - J. Lukačka, M. Tonková, Ľ. Kačírek, S. Hanová, SPN 07. Hodnotenie žiaka: Klasifikujú sa: Ústne skúšanie podľa MP č. 7/009 - R na hodnotenie ţiakov ZŠ, Čl.,,3. Krátke práce po prebratí tematického celku a zopakovaní učiva. Učiteľ vyberá dôleţité tematické celky učiva, hodnotenie podľa niţšie uvedenej percentuálnej stupnice. Hodnotenie samostatnej práce / referát, objav, obrázok, artefakt / podľa MP. Hodnotenie projektu, skupinovej práce ITV... podľa Čl. bod 0 MP. Osobitné bude hodnotenie ţiakov s ŠVVP v zmysle čl. 4 MP /0 o hodnotení. V prípade potreby sa niektoré aktivity budú hodnotiť slovne. Známka Hodnotené práce 00 9% 9 75% % % 5 9% a menej V učive 5. ročníka je pridaná jedna hodina, teda týţdenná dotácia sú vyučovacie hodiny (66 hodín v celom šk. roku). Do tohto predmetu sú zaradené aj poznatky o miestom regióne, pretoţe predmet regionálna výchova sa podľa inovovaného učebného plánu našej školy uţ nebude vyučovať. Toto rozšírenie má slúţiť na to, aby ţiaci spoznali dedičstvo našich predkov, upevnili si pozitívny vzťah k prírode, poznali výtvory ľudového umenia, boli tolerantní aj voči iným kultúram. A tieţ aby sa u nich pestoval patriotizmus, poznali kultúrne pamiatky svojho regiónu, hlavné sviatky a s nimi spojené obrady svojho regiónu, poznali históriu svojej rodiny. Podľa inovovaného štátneho vzdelávacieho programu vypadla z učebnice dejepisu pre 5.ročník celá jedna kapitola ( Od blízkeho k vzdialenému), pretoţe ale naša časová dotácia je rozšírená, stručne na pár hodinách sa jej budeme venovať na začiatku šk. roku.

3 Obsahový a výkonový štandard DEJEPIS 5. ročník Tematický okruh Človek v premenách času a priestoru História regiónu Úvodná hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Priestor a čas Prečo sa učíme dejepis Čas je poradie udalostí Čo potrebujeme vedieť pri prechádzke Zoznámenie sa s novým predmetom - dejepis Dejepis, Herodotos, minulosť Kalendár, historický a prírodný čas, letopočet. Časová priamka, periodizácia, letopočet, narodenie Krista, kresťanský letopočet, storočie, dátum Určovanie storočí Časová priamka, letopočet, narodenie Krista, kresťanský letopočet Sviatočné a pamätné dni Spoznáme hmotné pamiatky Čo sú obrazové pamiatky Písomné historické pramene Skúsme, ako pracuje historik Stvárnenie regiónu grafické Vianoce, Veľká noc, fašiangy, štátne sviatky, dni pracovného pokoja Historické pramene, delenie hist. prameňov, pravek, archeológia, pomníky a pamätníky Dejepis, história pojmy ovládať, čo je dejepis, poznať jeho zakladateľa, čo je predmetom dejepisu a na čo je dejepis potrebný. porozprávať o zmenách v jeho blízkosti porovnať historický a prírodný čas, vedieť, čo je letopočet, aký letopočet pouţívame rozdeliť minulosť na obdobia, zakresliť do časovej priamky významné udalosti zakresliť do časovej priamky významné udalosti, určovať storočia a tisícročia poznať významné štátne sviatky, sviatky pokoja a pamätných dni poznať čo sú historické pramene a ich rozdelenie, čo je archeológia, poznať prácu archeológa, čo je pravek Počty hodín 5 h Prierezové témy Obrazové pramene, fotografie, rodokmeň, rodostrom, generácia ovládať, ktoré pramene patria k obrazovým, zostaviť jednoduchý rodostrom svojej rodiny Písomné pramene, listiny, archív, vymenovať druhy písomných prameňov, kde sa uskladňujú, čo je archív archivári Práca historika projekt- zahrať sa na pátrača a zistiť stručné dejiny našej školy MDV Aplikácia faktov Čachtické panstvo Dediny panstva Podolie Lešetice vytvoriť u ţiakov kladný vzťah k výsledkom práce našich predkov spoznávať kultúrne dedičstvo našich predkov prehlbovať pozitívny vzťah k prírode rozvíjať cit ku kráse ľudového umenia MDV 5 h MDV 3

4 Chastko Častkovce Hrady rozvíjať toleranciu voči iným kultúram / napr. Rómom / rozširovať poznatky o vlastnom regióne, prehlbovať patriotizmus, viesť ţiakov k vytváraniu vlastných diel s prvkami regionálnej kultúry pripravovať ţiakov do regionálnej súťaţe - Poznaj svoje mesto, dedinu, osadu... Matúšovo kráľovstvo Park miniatúr Získavanie nových poznatkov z histórie Pracujem s regionálnymi prameňmi.poznať rozsah jeho panstva údaje o Matúšovi Čákovi, jeho moci postavenie v Uhorsku MDV Exkurzia Čachtice, N.M.n.Váhom, Beckov Expozícia sedliackeho domu v Pobedime Pamätníky a sochy v Podolí... Kostoly a kaplnky Získavanie nových poznatkov z regiónu Získavanie a verifikácia nových poznatkov poznať centrum regiónu hlavné pamiatky hrad, kaštieľ ţivot sedliakov, bývanie, majetok Vyhľadávanie a triedenie poznatkov sakrálne pamiatky, historické zaradenie Získavanie nových poznatkov, náboţenstvo, historické pramene VMR práca s časovou priamkou Čachtice centrum Práca s historickým priestorom a poznať centrum regiónu histórie časom Stavby a stavebné Získavanie nových poznatkov gotika, baroko, renesancia slohy Pamätihodnosti Hľadanie a triedenie historických najvýznamnejšie gotické pamiatky v Novom informácií Meste n. Váhom Matúšovo Medzipredmetové vzťahy, nové nultý kilometer kráľovstvo informácie povaţská magistrála cyklotrasy Kto ochraňuje Múzeum, exponáty, skanzen, vedieť, čo je múzeum, vymenovať niektoré druhy múzeí, poznať, čo sú historické pamiatky galéria exponáty a vysvetliť rozdiel medzi múzeom, archívom Zhrnutie tematického Opakovanie, systematizácia upevniť si osvojené učivo celku nadobudnutých poznatkov Spomeňte si - tematického celku opakovanie Písomný test Opakovanie poznatkov upevniť si osvojené učivo 4

5 Človek a komunikácia tematického celku Múzeum alebo archív Opakovanie upevniť učivo Kde sme bývali v minulosti a kde bývame dnes Popísať vznik dedín a prvých miest, rozdiel medzi starobylými a dnešnými mestami, poznať hradiská, popísať, ako vznikal v mestách výmenný obchod a trh popísať vznik dedín a prvých miest, rozdiel medzi starobylými a dnešnými mestami poznať hradiská, popísať, ako vznikal v mestách výmenný obchod a trh obydlia, dediny, mestá, hradiská, výmenný obchod, remeslo 5 h Ako si človek vytváral rodinu Ako ľudia spoznávali silu prírody Ako si človek zmenšoval svet Ľudia v pohybe, Rod, kmeň, rodina Oheň, voda, vietor, koleso, Sumeri, Energia solárna, veterná, vodné koleso Dopravné prostriedky a ich vývoj, revolúcia Kolónie, kolonizácia, Kolombus, Vikingovia, Slovania porozprávať, ako ţili rodiny v minulosti, porozprávať o svojej rodine, určiť spoločné znaky najstarších rodín s dnešnými vystihnúť rozdiely medzi prírodnou a umelou energiou, uviesť príklady vyuţívania prírody v prospech človeka, zdôvodniť príčiny hľadania nových zdrojov energie, vymenovať vynálezy, ktoré pomohli človeku vyuţívať energiu vo svoj prospech porovnať spôsoby dopravy v minulosti a dnes, zhodnotiť vplyv dopravných prostriedkov na ţivotné prostredie uviesť príčiny sťahovania ľudí v minulosti a v súčasnosti, vysvetliť kolonizáciu OZO VMR Práca trest alebo radosť Detská práca Práca Detská práca, dôvody detskej práce, UNICEF vysvetliť dôleţitosť práce pre ľudí, vytváranie statkov aţivotnej úrovne obyvateľstva uviesť najčastejšie druhy detskej práce, zaujať stanovisko k problematike zneuţívania detí na prác Opakovanie, systematizácia nadobudnutých poznatkov tematického celku Upevniť si osvojené učivo upevniť si osvojené učivo Prírodovedné bohatstvo regiónu Stredné Povaţie Prírodovedné Mapy a cyklotrasy, Malé Karpaty Významné sviatky v regióne História vlastnej rodiny Rodostrom nultý kilometer, Povaţie oslavy, fašiangy, Deň matiek,annabál história vlastnej rodiny rodina, rod, kmeň 0 h MDV 5

6 Človek a komunikácia Opakovanie tematického celku a historické podmienky Mikroregión Dubová Zapísaná myšlienka sa uchovala Prvé knihy Médiá Duchovný ţivot človeka Keď zlyhá komunikácia. Opakovanie, systematizácia nadobudnutých poznatkov tematického celku Opakovanie učiva, prípadne doplnenie nejakej témy podľa záujmu ţiakov Opakovanie celoročného učiva a záverečné hodnotenie celoročnej práce Rozlíšiť erby obcí regiónu Obce a erby obcí Písmo, klinové písmo, hieroglyfy, hlaholika, Brailovo písmo, azbuka, latinka Gutenberg, kníhtlač, rukopis, Média, masovokomunikačné prostriedky, rozhlas, televízia, internet Náboţenstvo, Jahve, Alah, Korán, Tóra, Biblia, Vojny, prvá a druhá svetová vojna, zbrane Upevniť si osvojené učivo Opakovanie, systematizácia nadobudnutých poznatkov farba, znak, rody, erby, význam feudalizmus, panstvo, obec, chotár, dominikál vymenovať druhy písiem z minulosti, poznať slovanské písmo, identifikovať rozdiel medzi rukopisom a tlačenou knihou, zhodnotiť kníhtlač uviesť prostriedky dorozumievania sa medzi ľuďmi v minulosti a v súčasnosti vymenovať náboţenstvá a charakterizovať ich uviesť dôvody, prečo vznikajú vojny, jej negatívne dôsledky, poznať niektoré zo známych vojen vojen upevniť si osvojené učivo upevniť celoročné učivo blízke a vzdialené, časová priamka, písmo, región, pamiatky, panstvá, komunikácia, vojna 8 h 3 h MDV MDV MDV Prezentovať projekt upevniť celoročné učivo MDV 6

7 Tematický okruh Obrazy pravekej spoločnosti Úvodná hodina DEJEPIS 6. roč. Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Opakovanie učiva Pravek periodizácia podľa Christiana Thomsena, Pravek, Christian Thomsen, Informácie o učive 6. ročníka. Oboznámiť ţiakov s obsahom a cieľmi vyučovania dejepisu. Ţiaci vedia vysvetliť základné pojmy z dejepisu. Ţiaci vedia opísať základné pojmy o praveku, vedia charakterizovať najstaršiu etapu ľudskej spoločnosti, zakresliť na časovej priamke jednotlivé obdobia praveku Pravekí lovci a zberači Zberač, pästný klin, Ţiaci si osvoja základné vedomosti o spôsobe získavania potravy lovcov a zberačov. Poznajú pracovné nástroje vyrobené z kameňa Stopy po pravekom človeku vo svete aj na Slovensku Neanderova dolina, Gánovce, Šaľa, Váh Ţiaci vedia nájsť objavené pozostatky po pravekých ľuďoch Počty hodín h Prierez. témy ENV Pravek u nás v regióne Očkov, Podolie Ţiaci poznajú mohylový hrob náčelníka v Očkove Praveké materiály Kameň, kosť, drevo, hlina Rozpoznať, charakterizovať praveké nástroje a vyjadriť účel Od lovca k roľníkovi Doba medená Doba bronzová Obilné zrnko, územie Úrodného polmesiaca, meď, nástroje, prvé remeslá hrnčiarstvo a tkáčstvo bronz, meď, cín, chov zvierat domestikácia Ţiaci analyzujú pracovné nástroje pravekých ľudí. Rozpoznajú rozdiel v spôsobe ţivota pravekých lovcov a roľníkoch Ţiaci identifikujú pracovné nástroje a zbrane človeka medenej doby. Ţiaci získavajú vedomosti o výrobe bronzu a novej dobe. Praveké umenie Venuša, maľby zvierat, rytiny Ţiaci vedia opísať umelecké prejavy našich predkov. Pochopia význam umenia pre poznanie histórie Opakovanie tematického celku Zopakovanie a utvrdenie získaných vedomostí MDV Obrazy starovekej Pravek? Starovek? Starovek základné pojmy, periodizácia, charakteristika Prírodné podmienky najstarších Bronz a písmo rozdelilo historické doby Pravek, paleolit, neolit, eneolit, riečna civilizácia Bol to pravek alebo starovek? Ţiaci nadobudnú základné poznatky o staroveku ako jednej z etáp ľudskej spoločnosti. Poznať podmienky vzniku starovekých civilizácii. 40 h 7

8 spoločnosti civilizácii Staroveká Mezopotámia a jej kultúra Staroveký Egypt Staroveká India a Čína + Palestína Opakovanie. tematického celku Staroveké Grécko periodizácia, prírodné podmienky, osídlenie, Grécka kolonizácia Grécke mestské štáty - Atény a Sparta Lugal, teritoriálny štát, Babylon, Sargon I., Chammurapi, zákony Pyramídy, Meni, Níl,faraón, hieroglyfy, múmie Kasty, vynález papiera, hodvábu, Jordán, Goliáš, hebrejčina Chronológia, členenie, časová priamka, etnikum Polis, Sparta, Atény, Korint, Delfy, olympijské hry, kolonizáciam Ţiaci vedia opísať základné pojmy o Mezopotámii poloha, spôsob ţivota, kultúra, pamiatky,... Ţiaci vedia opísať základné pojmy o Starovekom Egypte poloha, spôsob ţivota, kultúra, pamiatky,... Ţiaci sú schopní popísať základné pojmy o Starovekej Indii, Číne a Palestíne krajine Biblie. Ţiaci vedia zhrnúť základné poznatky o najstarších starovekých civilizáciách. Ţiaci odhalia vzťah medzi prírodnými podmienkami a vznikom mnoţstva nezávislých mestských štátov v Grécku. Mytológia. Ţiaci vedia vysvetliť pojem polis, vedia popísať sociálnu štruktúru a spôsob ţivota v mestských štátoch, vedia uviesť rozdiel medzi Aténami a Spartou Aténska demokracia Demokracia, volený systém, Ţiak vie charakterizovať aténsku demokraciu. 3 Grécko perzské vojny; Peloponézska vojna Macedónia a ej vzostup; Alexander Macedónsky a helenizmus Grécka kultúra Opakovanie 3. tematického celku Perzská ríša, bitka pri Maratóne, Termopylách, Salamíne, Sparta, Atény Filip, maják, malária, Hlavice stavebné slohy, sochárstvo- Feidias, Mirón amfiteáter, Homér, Ilias a Odysea, Zeus a bohovia, filozofia, Sokrates, Pytagoras, OH, vzdelanie, Platón, Aristoteles Hlavice stavebné slohy, sochárstvo- Feidias, Mirón amfiteáter, Homér, Ilias a Odysea, Zeus a bohovia, filozofia, Sokrates, Pytagoras, OH, vzdelanie, Platón, Aristoteles Apeninský polostrov, Ţiaci sú schopní vysvetliť význam demokracie; vedia popísať významné grécke reformy (Solón, Kleistenes, Perikles) Ţiaci vedia vysvetliť význam vojenských konfliktov v Grécku. Ţiaci sú schopní pochopiť rozmach Macedónska a jeho nadvládu nad Gréckom. Vedia vysvetliť význam helenistickej kultúry. Ţiaci poznajú grécke povesti a báje, znaky architektúry, významných gréckych bohov, grécke umenie a šport (olympijské hry). ENV 8

9 Test Staroveké Grécko Rímska ríša kráľovstvo Rímska ríša- republika Etruskovia,králi, Patrícijovia, plebejci, tribúni ľudu, konzuli, veto Ţiaci vedia zhrnúť základné poznatky o Starovekom Grécku. Ţiaci vysvetlia vznik a zaloţenie Ríma a politické zriadenia. Ţiaci analyzujú formu vlády v republike. Rozloţenie obyvateľstva. Rímska ríša- cisárstvo Imperátor, provincia, vznešený Ţiaci vedia charakterizovať cisárov a ich prínos pre Rím. Rozpad Rímskej ríše Germáni, Huni, Góti, Laugarício, Limes Romanus, tábory, provincie Germáni, Huni, Góti, Laugarício, Limes Romanus, tábory, provincie Laugarício, Brigetio Milanovce, Carnumtum Gerulata, Vindobona Ţiaci sú schopní objasniť príčiny rozpadu mocnej ríše. Ţiaci vedia popísať význam rímskej kultúry a vzdelanosti a jej vplyv na európsku civilizáciu. Ţiaci vedia popísať vplyv Rímskej ríša na Slovensko, príčiny prenikania Rimanov na Slovensko (príklady z nášho územia). Rímska kultúra + Rimania na Vyhľadať miesta kultúry, vedieť o nich informovať, Slovensku Vergílius, Ovídius, Titus Lívius, vyhľadať na mape... Kultúra starovekého Ríma Flavius, Plínius / literatúra, dejiny,právo/ Cicero - rétorika, Analyzovať odkaz Ríma pre dnešok MDV sochárstvo, stavebníctvo oblúky, akvadukty, cesty... Opakovanie Vergílius, Ovídius, Titus Lívius, Flavius, Plínius / literatúra, dejiny,právo/ Cicero - rétorika, sochárstvo, stavebníctvo oblúky, akvadukty, cesty... Starý a nový zákon, biblia Zhrňujúce vedomosti Test staroveký Rím Kresťanstvo Mohamed, korán, kultúra, kalifovia Ţiaci vedie zhrnúť základné informácie o starovekom Ríme Ţiaci rozpoznajú korene kresťanského náboţenstva, identifikujú hlavné rozdiely medzi starým a novým zákonom. Odhalia príčiny prenasledovania kresťanov. 4 h 9

10 Svetové náboženstvá Islam a Arabská ríša (kalifát) Ţiaci odhalia význam vzniku islamu, zdôvodnia príčiny rýchleho rozširovania islamu, identifukujú odkaz arabskej kultúry pre európsku kultúru Sťahovanie národov Huni, Germáni, Slovania Zmeny na mape Európy Obrazy stredovekého sveta Byzantská ríša Franská ríša Byzantion, Justinián I. Bulhari, Arabi Frankovia, Karolovci, Avari, kresťanstvo, románska kultúra, vazalstvo Frankovia, Karolovci, Avari, kresťanstvo, románska kultúra, vazalstvo Léno, vazal, poddaný, hrad, mesto, dedina, dominikál, rustikál, Urbár, ţupy kláštor, pisár, školy, univerzita, latinčina Ţiaci vedia opísať Byzantskú ríšu, jej význam a príčiny zániku. Ţiaci sú schopní popísať vznik Franskej ríše a jej rozmach za vlády Karolovcov (Karol Veľký) h Prepoţičanie pôdy, kaţdodenný ţivot v stredoveku Vzdelanie Ţiaci vedia vysvetliť lénny vzťah, Ţiaci hovoria o kaţdodennom ţivote v stredovekej spoločnosti. Opíšu ţivot ľudí na feudálnom majetku a v meste Ţiaci zdôvodnia, prečo sa kláštory stali postupne hospodárskymi a kultúrnymi centrami. Zhodnotia význam stredovekých univerzít Opakovanie Preverovanie získaných vedomostí 0

11 Dejepis 7. ročník Tematický okruh Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Slováci v Uhorskom kráľovstve Úvodná hodina Ţivot našich predkov Vznik Veľkej Moravy Misionári Konštantín a Metod Svätopluk Kultúrny prínos Veľkej Moravy Kráľ Štefan I. Nitrianske údelné vojvodstvo Ústupčivý panovník Tatársky vpád Pán Váhu a Tatier - pravlasť Slovanov, Avari, Samo, hradiská, migrácia - Pribina, Mojmír, Nitrianske a Moravské knieţactvo, Rastislav Cyril, Metod, kresťanské misie Svätopluk, starí Maďari - hradiská, hlaholika, historická a kultúrna tradícia - dynastia, Gejza, Štefan I., Arpádovci, ţupa - Nitra, údelní vojvodovia, chrániť Uhorsko od severu a východu, príslušníci kráľovských rodín - Ondrej II., úpadok kráľovskej moci, Zlatá bula, Belo IV., mestá - chán, Tatári, privilégia - anarchia, boje o uhorský trón, M. - vysvetliť význam slova migrácia - opísať spôsob ţivota starých Slovanov - určiť podľa mapy pravlasť Slovanov, uviesť dôvody a územia sťahovania - identifikovať vzťahy medzi Avarmi a Slovanmi - uviesť príčiny vzniku a význam Samovej ríše - opísať súvislosti, ktoré viedli k vzniku Veľkej Moravy - charakterizovať politický a hospodársky rast VM počas vlády Rastislava a Svätopluka - zhodnotiť prínos Konštantína a Metoda pre rozvoj našej kultúry a štátnosti - opísať kultúru a vzdelanie na Veľkej Morave - napísať referát o Veľkej Morave - vysvetliť vznik Uhorského kráľovstva a prínos predkov Slovákov pri jeho utváraní - zhodnotiť vládu Štefana I. - charakterizovať ţupné zriadenia - zhodnotil význam Nitrianskeho vojvodstva - analyzovať Zlatú bulu Ondreja II. - vysvetliť, prečo dochádzalo v Uhorsku k neustálemu boju o trón - zhodnotiť následky tatárskeho vpádu do Uhorsko - vysvetliť, čo boli privilégia a aké výhody z nich mali mestá a panovník -analyzovať a zhodnotiť spôsob ţivota ľudí vo Počty hodín 6 h 0 h Prierezové témy OZO

12 Zlatá baňa Uhorska Prvý cisár na uhorskom tróne Kráľ s havranom v erbe Opakovanie celku Č. Trenčiansky, palatín, Omodejovci, Karol Róbert - Anjouovci, kremnické dukáty, mešťania, Nemci, ţivot baníkov - Ţigmund Luxemburský, boje s husitmi a Turkami - Matej Korvín, hospodárske reformy, rozvoj vzdelanosti, Academia Istropolitana Stredovekí vládcovia Uhorska vrcholnom stredoveku a dnes - zhodnotiť význam banských miest na Slovensku, Slovensko - zlatá baňa Uhorska - charakterizovať ţivot v banských mestách - zhodnotiť význam vnútornej a zahraničnej politiky Ľudovíta I. a Ţigmunda Luxemburského - opísať vládu Mateja Korvína, zhodnotiť význam jeho reforiem - opísať kultúru v Uhorsku vo vrcholnom Stredoveku - vytvoriť prezentáciu v power pointe FIG TBZ Prezentácie

13 Rodí sa spoločnosť novovekého sveta Habsburská monarchia Renesancia a humanizmus Objavy vedy a techniky Európa si podmaňuje svet Dobyvačné výpravy Reformácia Náboţenská reforma Svetové hospodárstvo Vek rozumu osvietenstvo Opakovanie temat. celku Moháčska katastrofa Na hranici s Osmanskou ríšou Šírenie reformácie v Uhorsku Bratislava hlavné mesto Uhorska - humanizmus, renesancia - kníhtlač, J. Gutenberg, M. Kopernik, Leonardo da Vinci - obchod, nové cesty, Ďaleký východ, India, K. Kolumbus, karavela, Vasco da Gama F. Magalhaes - kolonializmus, Inkovia, Aztékovia, zlato, kultúra, kukurica, tabak, zemiaky, kone, obilie, - Martin Luther, reformácia, odpustky - jezuiti, Ignác z Loyoly - cech, manufaktúra, diaľkový obchod, mešťania - osvietenstvo, rozum, veda, encyklopédia, osvietenský absolutizmus - bitka pri Moháči, Turci, boje o trón, rozdelenie Uhorska, Ján Zápoľský, Ferdinand I. Habsburský - stavovské povstania, sandţak, pašalík, opevnené hrady - reformácia, rekatolizácia, školstvo, synoda Ţilina, šírenie humanizmu a renesancie - uhorská komora, snem, miestodrţiteľská rada, korunovácia, Prešporok - charakterizovať základné znaky humanizmu a renesancie - zhodnotiť význam práce M. Kopernika a L. da Vinciho - zhodnotiť význam objavu kníhtlače - vypracovať skupinový projekt na tému J. Gutenberg na počiatku mediálneho sveta - rozlíšiť a analyzovať pojmy objavitelia a dobyvatelia - uviesť príčiny zámorských objavov, - posúdiť dôsledky zámorských objavov, - zhodnotiť význam zámorského obchodu, - zakresliť do obrysovej mapy smery objavných plavieb opísať príčiny vzniku reformácie - analyzovať písomný prameň, ktorý sa zaoberá problematikou reformácie - analyzovať a zhodnotiť reformné učenia - vysvetliť dôvody protireformácie - vysvetliť a zdôvodniť príčiny hospodárskych zmien v novoveku - opísať a porovnal prácu remeselníka v cechu a manufaktúre - zostaviť správu o spôsobe ţivota remeselníka - charakterizovať osvietenstvo a osvietenský absolutizmus - opísať moháčsku bitku a jej dôsledky - objasniť priebeh a dopad tureckej expanzie - charakterizovať postavenie Slovenska v susedstve Osmanskej ríše - objasniť postavenie Slovenska v Habsburskej monarchii - vymenovať najvýznamnejšie protiturecké pevnosti - zhodnotiť priebeh bojov o trón a jeho dopad na Uhorsko - uviesť príčiny a dôsledky stavovských povstaní v Uhorsku 9 h 8 h DOV DOV 3

14 Osvietená panovníčka Reformátor na tróne Epocha osvietenských vzdelancov Záverečné opakovanie - Mária Terézia, reformy, pragmatická sankcia, osvietená panovníčka - Jozef II., Tolerančný patent, zrušenie nevoľníctva, centralizovaná vláda - Matej Bel, Notície, Samuel Mikovíni, A. F. Kollár - analyzovať ţivot na Slovensku v období tureckej okupácie pomocou povestí alebo piesní analyzovať spôsob, akým sa myšlienky reformácie šírili na Slovensku - opísať proces rekatolizácie na Slovensku (priebeh, osobnosti) - vedieť, prečo bola Bratislava centrom Uhorska a aké dôleţité inštitúcie tam sídlili - zhodnotiť obsah pragmatickej sankcie - charakterizovať vládu Márie Terézie - charakterizovať osvietenský absolutizmus - vymenovať a opísať hlavné reformy - charakterizovať vládu Jozefa II. -vymenovať hlavné reformy Jozefa II. a zhodnotiť ich prínos - charakterizovať osvietenský absolutizmus - prezentovať ţivot a dielo Adama F. Kolára a M. Bela a poukázať na ich význam pre spoločnosť MDV ENV TBZ Záverečné opakovanie učiva 7. ročníka 4