ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZBOROVICE, okres Kroměříž, příspěvková organizace

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZBOROVICE, okres Kroměříž, příspěvková organizace Sokolská 211, Zborovice, tel , mobil , IČO , DODATEK č. 1 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

2 O B S A H 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE NÁZEV ŠVP ÚDAJE O ŠKOLE PLATNOST DOKUMENTU UČEBNÍ PLÁN RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN RVP TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU ŠVP ŠKOLA DOBRÝCH ZÁKLADŮ POZNÁMKY K VYUŽITÍ DISPONIBILNÍCH HODIN UČEBNÍ OSNOVY ANGLICKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS...101

3 1 Identifikační údaje 1.1 Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola dobrých základů 1 Zkratka: ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 Dodatek č. 1 byl vypracován podle dokumentu Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (verze platná od 1. září 2013) vydaný Opatřením ministra školství, mládeže a tělovýchovy č. j. MSMT-2647/ ze dne 29. ledna 2013 a č. j. MSMT-26522/2013 ze dne 9. července K ŠVP náleží také dodatek ze dne , č.j. 878/2012. Dokument podléhá Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j / ze dne 13. prosince 2004, ve znění Opatření ministrů školství, mládeže a tělovýchovy č. j / ze dne 29. srpna 2005, č. j / ze dne 30. dubna 2007, č. j / ze dne 26. června 2007, č. j / ze dne 16. prosince 2009, č. j / ze dne 20. srpna 2010, č. j / ze dne 30. července 2010 a č. j. MSMT-26522/ ze dne 18. ledna 2012, včetně platných příloh. 1.2 Údaje o škole Název školy Základní škola Zborovice, okres Kroměříž, příspěvková organizace Adresa školy Sokolská 211, Zborovice Kontakt telefon , mobil zszborovice@zszborovice.cz IČ Datum zařazení do sítě škol , rozhodnutí č. j. 37/96-3 Datum zápisu do rejstříku škol Datum poslední aktualizace , rozhodnutí č. j /2007 Datum vzniku PO DIČ - RED IZO kapacita součásti školy IZO základní škola základní škola 350 IZO školní družina školní družina 90 IZO školní jídelna školní jídelna 250 ID datové schránky rp7muic 3

4 Adresa pro dálkový přístup Statut školy Ředitelka, statutární zástupce ředitelky Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) příspěvková organizace od Mgr. Marcela Hanáková poskytování základního vzdělávání poskytování služeb školní družiny provozování zařízení školního a závodního stravování Další kontakty: telefon mobil zástupce/kyně ekonomka hospodarka@zszborovice.cz vedoucí ŠJ vedouci-sj@zszborovice.cz 1.3 Platnost dokumentu Platnost ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 (č. j.: 865/2011) od 1. září Tento Dodatek č. 2 ke ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 platí od 2. září Dokument projednala a schválila pedagogická rada dne 29. srpna K dokumentu se vyjádřila školská rada dne 3. září Č. j. 787/2013. Mgr. Marcela Hanáková ředitelka školy razítko školy: 4

5 2.1 Rámcový učební plán RVP 2 Učební plán Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň ročník ročník Minimální časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk 9 12 Další cizí jazyk 6 1 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie 1 1 Člověk a jeho svět 12 Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství 11 Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis 21 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 5 3 P P Disponibilní časová dotace (z toho 6 pro DCJ) Celková povinná časová dotace P = povinnost zařadit a realizovat se všemi žáky v průběhu vzdělávání na daném stupni; pokud je realizováno formou samostatného vyučovacího předmětu, je předmět dotován z disponibilní časové dotace. 1 Další cizí jazyk je od školního roku 2013/2014 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Škola zařazuje Další cizí jazyk podle svých možností nejpozději od 8. ročníku v minimální časové dotaci 6 hodin. Vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných 6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka. 5

6 2.2 Tabulace učebního plánu ŠVP Škola dobrých základů 1 od (školní rok 2013/2014) Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Vzdělávací obory 56 Čj Časová dotace 1. stupeň 2. stupeň Σ Σ Anglický jazyk 22 Aj Německý jazyk 6 Nj Matematika a její aplikace 42 M 4 Informační a komunikační technologie 3 Ikt Člověk a jeho svět Prvouka 6 Prv Vlastivěda 4 Vl Přírodověda 3 Přv Společenská výchova 5 Sv Společenská výchova 4 Sv Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Dějepis 7 D Výchova k občanství 4 Vo Fyzika 7 F Chemie 4 Ch Přírodopis 7 Př Zeměpis 7 Z Environmentální výchova 1 Ev Hudební výchova 9 Hv Výtvarná výchova 13 Vv Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 2 Vz Tělesná výchova 18 Tv Člověk a svět práce Praktické činnosti 9 Pč Cvičení z českého jazyka 1 Cv Čj Volitelné předměty Cvičení z matematiky 1 Cv M Mediální výchova 1 Mv Sportovní hry 1 Sh Celková povinná týdenní časová dotace v ročníku Zkr POVINNĚ ZAŘAZENA V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH Celková povinná časová dotace Kurzívou jsou zvýrazněny volitelné předměty. Červeně jsou vyznačeny disponibilní hodiny. Žlutě zvýrazněny jsou změny oproti minulému učebnímu plánu. 6

7 2.3 Poznámky k využití disponibilních hodin Jazyk a jazyková komunikace - pro vzdělávací obor Český jazyk jsme využili na 1. stupni 2 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak 4 disponibilní hodiny - vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk (anglický jazyk) má týdenní časovou dotaci 3 hodiny a je zařazen povinně do ročníku, nově je vyučován obor Anglický jazyk již ve 2. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně (využití 1 disponibilní hodiny) - vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk je o školního roku 2013/2014 zařazen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace; pro Další cizí jazyk je vymezena disponibilní časová dotace minimální časové dotaci 6 hodin a škola zařazuje výuku nejpozději od 8. ročníku; vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných 6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka - v naší škole nabízíme žákům německý jazyk Matematika a její aplikace - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - u vzdělávacího oboru Matematika jsme využili na 1. stupni 4 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak 3 disponibilní hodiny Informační a komunikační technologie - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie je realizován na 1. i 2. stupni základního vzdělávání, v naší škole nově ve 4. ročníku (využití 1 disponibilní hodiny), dále v 5. a v 6. ročníku (vždy s dotací 1 hodina týdně) Další vzdělávací oblasti, průřezová témata a disponibilní časová dotace beze změn. 7

8 3 Učební osnovy Níže uvádíme pouze ty učební osnovy, které byly upraveny dle změn v RVP ZV nebo vznikly doplněním stávajících osnov (Anglický jazyk 2. ročník, Informační a komunikační technologie 4. ročník). Ostatní osnovy vzdělávacích oblastí a oborů, ve kterých nebyly žádné úpravy provedeny, jsou obsaženy v platném znění v dokumentu ŠVP Škola dobrých základů 1. Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 1. stupně Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Ročníky Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 2., Matematika a její aplikace Matematika 4., 5. Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 4., 5. Člověk a jeho svět Prvouka Člověk a jeho svět Vlastivěda, Přírodověda 4., 5.. Člověk a jeho svět Společenská výchova 4., 5. Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 2. stupně Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Ročníky Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Německý jazyk Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 6. Člověk a příroda Přírodopis 8., 9. Zeměpis 6., 8., 9. Člověk a společnost Společenská výchova Výchova k občanství Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 7., 8. 8

9 3.1 Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyka a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Zkratka: Aj Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě. Ve 3. až 9. ročníku jsou Anglickému jazyku určeny 3 hodiny týdně. Nově je zařazen vzdělávací obor Anglický jazyk i ve 2. ročníku, kde probíhá jednu hodinu týdně. Při seznamování s cizím jazykem se vychází z přirozeného osvojování mateřského jazyka. Důraz je kladen především na hravou formu výuky, a to prostřednictvím písní, říkanek, obrázků, poslechových cvičení, pohybových aktivit, práce s interaktivní tabulí a počítačovými programy. Výuka je zaměřena na zvládnutí elementární slovní zásoby a správné výslovnosti. Čtení, psaní a vysvětlování gramatických pravidel je z počátku záměrně potlačováno. Je zapotřebí u dětí skrze emotivní zážitky pěstovat důležitost poslechu a reakcí na jednoduché pokyny tak, aby získaly pozitivní přístup k cizímu jazyku. 2. ročník umí pozdravit, rozloučit se, představit se dokáže pojmenovat základní barvy počítá do dvaceti představí nejbližší členy své rodiny najde podle obrázků dvojice slov, kterým rozumí (české, anglické) poslouchá osvojené pokyny a reaguje na ně interpretuje anglicky krátkou básničku nebo písničku základní pozdravy základní barvy čísla 1 20 rodina domácí zvířata základní slovíčka ze školního prostředí OSV poznávání lidí, komunikace MKV multikulturalita cizí jazyk jako nástroj dorozumění : Čj, Vv, Hv, M, Prv 9

10 3. ročník dokáže pojmenovat základní barvy vyjmenuje anglickou abecedu, umí hláskovat své jméno počítá do sta, udá svůj věk pojmenuje věci ve třídě, školní potřeby, udá jejich barvu a počet představí členy své rodiny, dokáže je stručně popsat a krátce o nich pohovořit pojmenuje místnosti v domě umí časovat sloveso být v přítomném čase dokáže tvořit pravidelné množné číslo podstatných jmen umí zpaměti několik říkanek, zazpívá několik písní rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy barvy abeceda čísla ve třídě moje rodina můj domov sloveso být podstatná jména pokyny zvuková a grafická podoba jazyka základní výslovnostní návyky OSV poznávání lidí, komunikace MKV multikulturalita cizí jazyk jako nástroj dorozumění : Čj, Vv, Hv, M 10

11 4. ročník dokáže pojmenovat základní kusy nábytku, hovořit o svých oblíbených hračkách pojmenuje části lidského těla pojmenuje běžné potraviny, nápoje, ovoce a zeleninu hovoří o oblíbených jídlech a nápojích, používá sloveso like dokáže vyjádřit co umí a neumí umí časovat sloveso have got v přítomném čase, tvořit otázku a zápor rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu zná několik jednoduchých básní a písní vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům zapojí se do jednoduchých rozhovorů rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě a rodině můj pokoj, moje hračky předložky místa vazba there is / there are moje tělo jídlo a nápoje užívání členů seznámení s přítomným časem prostým, otázka a zápor sloveso like spojování jednoduchých vět v souvětí pomocí and, but, or zvířata sloveso have got sloveso can základní slovní zásoba probíraných tematických okruhů vztah mezi grafickou a zvukovou podobou slov fonetické znaky (pasivně) OSV poznávání lidí, komunikace MKV multikulturalita, cizí jazyk jako nástroj dorozumění : Čj, Hv, Přv, Vl, Tv 11

12 5. ročník pojmenuje vyučovací předměty, zná svůj rozvrh hodin pojmenuje základní části oblečení vyjádří aktuální i obvyklý děj, tvoří otázku i zápor, používá jednoduché fráze k nakupování, umí časovat sloveso be v přítomném čase, je seznámen s jeho tvary v minulém čase zná minulý čas vybraných pravidelných a nepravidelných sloves podle jejich výskytu v učebnici a komunikativních potřeb nepravidelné množné číslo podstatných jmen užívá dle výskytu v učebnici vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu zná básničky a písničky dle výskytu v učebnici vyplní osobní údaje do formulářů napíše krátký text rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaných témat a podobné otázky pokládá umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů škola, volný čas čas, dny v týdnu, měsíce oblečení nakupování přítomný čas prostý a průběhový sloveso být a mít podstatná jména roční období, počasí, příroda povolání základní slovní zásoba práce se slovníkem přivlastňovací pád základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) OSV poznávání lidí, komunikace MKV multikulturalita cizí jazyk jako nástroj dorozumění mezi národy : Čj, Hv, Vl, Přv, Ikt 12

13 6. ročník představí sebe i druhé dokáže někomu něco přikázat nebo zakázat vyjádří, co umí a neumí, požádá o svolení, zda něco může udělat umí se zeptat, co kdo právě dělá dokáže mluvit o opakujících se činnostech mluví o předmětech blízkých i vzdálených zná základní slovní zásobu v rozsahu učebnice rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje mluví o své rodině, kamarádech, škole rozumí krátkým a jednoduchým textům a vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, nákupy a móda slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby mluvnice sloveso být a mít (opakování), přivlastňovací pád, osobní a přivlastňovací zájmena, rozkazovací způsob, čas, datum, řadové číslovky, sloveso can, vazba there is / there are, přítomný čas průběhový a prostý, frekvenční příslovce, ukazovací zájmena, minulý čas prostý slovesa být a pravidelných sloves, nepravidelná slovesa dle výskytu v učebnici rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka, jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění zvuková a grafická podoba jazyka rozvíjení srozumitelné výslovnosti, práce se slovníkem OSV mezilidské vztahy, poznávání lidí MKV kulturní diferenciace EGS Evropa a svět nás zajímají : Čj, Z, M, Vo 13

14 7. ročník dokáže říci, co může, nemůže, musí, nemusí a nesmí dělat hovoří o jídle a pití, zeptá se kolik čeho je a odpoví mluví o plánech do budoucna ovládá slovní zásobu obsaženou v učebnici rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje mluví o osvojovaných tématech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a volného času tematické okruhy stravovací návyky, nákupy a móda, počasí, příroda a město slovní zásoba dle výskytu v učebnici rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům mluvnice přítomný a minulý čas prostý (opakování), modální slovesa (must, needn t, mustn t, can, can t), opisný tvar modálních sloves, vyjádření množství, počitatelná a nepočitatelná podst. jména, zájmena neurčitá (some, any) a jejich složeniny, přídavná jména a jejich stupňování, nepravidelné stupňování, budoucí čas (blízká budoucnost), předpřítomný čas a příslovce spojená s předpřítomným časem, tvoření příslovcí rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka ovládání pravopisu slov osvojované slovní zásoby OSV EV lidské aktivity a problémy životního prostředí MKV mezilidské vztahy EGS Evropa a svět nás zajímá : Čj, Z, Př, D 14

15 8. ročník vyplní základní údaje o sobě ve formuláři rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, škole, kamarádech, volném čase a dalších osvojovaných tématech popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení tematické okruhy - části těla, péče o zdraví, sport, příroda, počasí, Londýn, město, kultura, moderní technologie a média slovní zásoba ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím mluvnice přítomný, minulý a budoucí čas, předpřítomný čas (prostý a průběhový opakování), opakování modálních a nepravidelných sloves, zástupné one, ones, příslovce času, předložky času, nejfrekventovanější frázová slovesa, tázací dovětky, zvratná zájmena zvuková a grafická podoba jazyka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace práce se slovníkem EGS objevujeme Evropu a svět MKV multikulturalita OSV poznávání lidí, komunikace : Čj, Vo, Z, Př, D 15

16 9. ročník Poslech s porozuměním: rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované konverzace, který se týká osvojovaných témat Mluvení: se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života Čtení s porozuměním: vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace Psaní: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení tematické okruhy pocity a nálady, společnost a její problémy, volba povolání, cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí (USA, Austrálie) slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím práce se slovníkem ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby mluvnice minulý, přítomný a budoucí čas (prostý a průběhový opakování), předpřítomný a předminulý čas, přímá a nepřímá řeč, souvětí podřadné, vedlejší věty, trpný rod přítomný i minulý, vyjádření změny stavu, udávání směru, samostatná přivlastňovací zájmena a frázová slovesa rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) EGS objevujeme Evropu a svět OSV komunikace MKV multikulturalita : Čj, Z, D, Vo, Ikt 16

17 3.2 Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Německý jazyk Zkratka: Nj Německý jazyk jako druhý cizí jazyk je dotován celkem 6 hodinami na 2. stupni a vyučován nejpozději od 8. ročníku. Realizace probíhá výukou buď v rozsahu 3 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku (viz variantu A) nebo 2 hodiny týdně v 7., 8. a 9. ročníku (viz variantu B). Varianta A 8. ročník ERSTE SCHRITTE naučí se používat německou abecedu rozlišuje psanou a čtenou podobu slov dokáže pozdravit, požádat, poděkovat používá základní číslovky 0 20 užívá správných pojmenování osob, místních názvů apod. ICH HEISSE, ICH WOHNE IN používá tykání i vykání při komunikaci ústní i písemné dovede písemně i ústně sdělit základní informace o sobě vyplní jednoduchý formulář, získává Das ABC Grüsse Wochentage Zahlen Farben Namen, Leute und Länder Gramatika a reálie: pozdravy, jména Adresse, Formulare Zusammen Länder und Leute Familiensuche Projekt ich OSV rozvoj schopností poznávání - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy MKV multikulturalita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení VDO občanská společnost a škola EGS jsme Evropané : Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo OSV rozvoj schopností poznávání - komunikace - poznávání lidí - sebepoznání a sebepojetí MKV lidské vztahy 17

18 potřebné informace z různých zdrojů dovede klást otázky, odpovídat na ně MEINE FAMILIE dovede vyprávět o své rodině, popsat fotografii podle obrázku dovede vyprávět příběh, případně podobný příběh sestavit používá správně přivlastňovací zájmena mein dein poznává využití vazby von a postavení příd. jména v přísudku MEINE FREUNDE dovede vyprávět o svých zájmech a zálibách popíše svého kamaráda, kamarádku poznává tvoření vět s nepřímým pořádkem slov ve větě oznamovací dovede používat časových údajů v němčině Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein, zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací, sloveso mögen Bei uns zu Hause, Familienfotos Wie alt sind die Leute? Gegenteile Das ist Familie Nowak Bildergeschichte Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné jméno v přísudku, vazba von Personen beschreiben Freizeit Meine Freunde Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích gern am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě - multikulturalita - kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - stavba a tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu EGS jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět : Čj, Aj, Z, Vo EGS jsme Evropané OSV rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - komunikace - hodnoty, postoje, praktická etika MKV kulturní diference - lidské vztahy - multikulturalita MV tvorba mediálního sdělení : Čj, Aj, Vo MKV - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ MV stavba a tvorba mediálního sdělení OSV- rozvoj schopností poznávání - kreativita - komunikace 18

19 SCHULE, SCHULE dovede pojmenovat školní potřeby, předměty v rámci možností získané slovní zásoby dovede popisovat předměty denní potřeby, osoby, zvířata posuzuje správnost daného příkazu, dovede vhodně reagovat učí se vhodně používat člen určitý a neurčitý MEIN HOBBY vypráví o svých koníčcích, popisuje své činnosti dovede telefonovat, dokáže se domluvit, dovede odmítnout nabízené zná psaní adresy Schulsachen Wie heisst das auf Deutsch? Was passt zusammen? Bilder aus Deutschland Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein, rozkazovací způsob Wer ist fleissig? Dialoge Katkas Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland - mezilidské vztahy - poznávání lidí EGS- Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka a prostředí : Čj, Aj, Vo MKV- multikulturalita EGS jsme Evropané MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV ekosystémy - vztah člověka k prostředí - základní podmínky života OSV rozvoj schopností poznávání - komunikace - řešení problémů a rozhodovací dovednosti : Čj, Aj, Př, Z, Vo EGS jsme Evropané MV stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení MKV kulturní diference, lidské vztahy VDO občan, občanská společnost a stát 19

20 ICH HABE EINEN COMPUTER umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, popíše jednoduchou formou zvířata dovede napsat dopis, odpovědět na dopis používá zápor kein v německé větě poznává základní reálie, zajímavosti Vídně pracuje s internetem, vyhledává informace na webu s doménou.de nebo.at WO UND WANN? dovede utvořit a napsat pozvánku na akci, oslavu užívá čísla do 100, dovede použít základní početní úkony Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves v přít. čase, sloveso sein, předložka am v časových údajích Max telefoniert Wer kauft was? Wir haben viele Sachen Was fotografiert Dirk? Die Tiere von Ute Ich stelle Wien vor Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň Einladungen Die Uhrzeit Jahreszeiten, Monate - občanská společnost a škola OSV rozvoj schopností poznávání - kreativita, komunikace - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - kooperace a kompetice EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí : Čj, Aj, Vo EGS objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti EV základní podmínky života MKV kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu : Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč OSV rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace MKV - multikulturalita MV stavba, tvorba mediálního sdělení 20

21 používá čísel v časových údajích z běžného života, pojmenuje hodiny, dny, měsíce, roční období v rámci získané slovní zásoby popíše své okolí, místo pobytu IN DEN FERIEN dovede naplánovat, popsat svou cestu zakoupí jízdenku, objedná dopravu a ubytování dovede zaslat pozdrav z dovolené ústně i písemně dovede podat základní údaje o své osobě Wann haben sie Geburtstag? Familienstory Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování času, množné číslo některých podstatných jmen, předložky im, um v časových údajích Wer wohnt wo? Ein Brief Wohin möchte sie fahren? Eine Traumreise Dialoge Grüsse aus Olomouc Steckbrief Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba ich möchte, směrové předložky nach a in, časování slovesa fahren EGS jsme Evropané : Čj, Aj, M, Vo, Pč EV vztah člověka k prostředí, ekosystémy EGS jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět OSV rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti MKV kulturní diference - princip sociálního smíru a solidarita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti : Čj, Aj, Z, Vo, Pč Varianta A 9. ročník MAX IST WIEDER DA! zná základní reálie německy mluvicích zemí dovede použít gramatické jevy již probrané ve správném tvaru Wiederholungsspiel Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko; vazba es gibt EGS Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, 21

22 BEI UNS dovede popsat svůj dům, pokoj.. umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný pokoj dovede použít slovní zásoby při běžných rozhovorech ve škole, popíše běžné činnosti učí se dalším gramatickým jevům jazyka, sleduje jejich použití v textu a snaží se je používat při komunikaci poslouchá s porozuměním textu, dovede adekvátně reagovat WIE KOMME ICH? dovede pozvat kamaráda do kina, domluvit si schůzku dovede přijmout pozvání, omluvit se, odmítnout pozvání jednoduše na základě probírané slovní zásoby Mein Zuhause, Zimmer Dialoge in der Schule Das Haus Mein Traumzimmer Martins Jahr Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser), předložky se 3. a 4. pádem ( otázka Wo?, s přivl. zájmeny a zájmenem kein ), 4. pád substantiv s určitým členem,užití dalších sloves pohybových, časování sloves s odlučitelnými předponami a některých nepravidelných sloves v přítomném čase Gehen wir ins Kino? Wohin läuft Oskar? Wohin fahrt ihr in den Ferien? Unser Programm Wie komme ich? interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení VDO občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí : Čj, Aj, Vo, D, Z, Př OSV rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, kreativita, kooperace a kompetice EGS jsme Evropané VDO občanská společnost a škola MKV lidské vztahy, kulturní diference MV tvorba, stavba mediálních sdělení : Čj, Aj, Vo, Vv OSV rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita, poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 22

23 popíše cestu dovede použít směrové otázky zná a používá probíraná gramatická pravidla poznává základní informace o německy mluvicích zemích, významných městech a osobnostech Jochen macht Ordnung Auf Mozarts Spuren Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem ( Wohin? ), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, předložka für s podstatnými jmény a osobními zájmeny; Salzburg; Mozart MKV kulturní diference, multikulturalita : Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv, MEIN TAG zná pravidla vedení rozhovoru, dovede vhodně volit slovní zásobu pro vedení rozhovoru v obvyklých situacích dovede vyprávět o prožité skutečnosti, průběhu dne apod. zná vedení běžného rozhovoru při nakupování apod. dovede v němčině vyjádřit povinnost ( musím ) čte autentické texty, získává z nich nové informace, všímá si použití gramatických jevů v textu MEINE WOCHE dovede si domluvit schůzku, jednání apod., umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma dovede seznámit ostatní se svým týdenním programem, rozvrhem hodin; program a rozvrh dokáže samostatně sestavit Mein Tag Die Oma kommt Das macht Spass Interwiew Wie ist das in Supen auf aller Art Lebensmittel Im Supermarket, im Geschäft Wir zahlen Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen, množné číslo podstatných jmen, číslovky do , 3. pád podstatných jmen, další nepravidelná slovesa Erik schreibt Aus Barbaras Notizbuch Dialoge Was machen sie in der Woche? MKV lidské vztahy EGS jsme Evropané MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti EV vztah člověka k prostředí OSV komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika : Čj, Aj, Vo, Vz OSV rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 23

24 umí používat vazeb smí se nesmí se zná použití časových údajů v němčině dovede jednoduchou formou popsat dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní Wer erzählt? Stundenplan Was kann (darf) man in der Schule machen Gramatika a reálie: způsobová slovesa können a dürfen, časové údaje v němčině, podmět man ; cesta do Berlína - tvorba mediálního sdělení MKV multikulturalita VDO občanská společnost a škola : Čj, Aj, Vo, Ikt WAS TUT DIR WEH? dovede popsat jednotlivé části lidského těla, vyjádří, co ho bolí učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem, přivolání pomoci ) dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy; sám v mluvené řeči příkaz umí použít dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou slovní zásobu poslouchá neznámý text, čte s porozuměním, vhodně reaguje na otázky IN DER STADT, AUF DEM LANDE dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat a podat informaci orientuje se v jednoduchém plánku města, dokáže popsat cestu umí popsat své cestování charakterizuje místo, kde žije, popř. místo, Was tut dir weh? Körperteile Das bin ich Beim Arzt Was müssen wir machen? Märchen Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve 3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných jmen, sloveso tun ve spojení weh tun, rozkazovací způsob, préteritum sloves sein a haben Corinnes Nachmittag Die Touristin fragt Wohin geht Markus? Der Stadtplan Woher kommen die Teeneager? Wir fahren zur Schule EV základní podmínky života - vztah člověka v prostředí OSV sebepoznání a sebepojetí - komunikace - psychohygiena - poznávání lidí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti : Čj, Aj, Př, Vo, Vz MKV kulturní diference - etnický původ - multikulturalita - princip sociálního smíru a solidarita - lidské vztahy EGS jsme Evropané 24

25 kam rád jezdí čte a poslouchá s porozuměním, dovede adekvátně reagovat na otázku v mluveném i písemném projevu využívá znalosti gramatiky dle probíraného učiva DAS WETTER HEUTE dovede charakterizovat počasí popíše své případně cizí oblečení sestaví blahopřání k různým příležitostem ústně i písemně čte s porozuměním textu, dovede nalézt vhodné příklady pro gramatické jevy v textu používá v mluveném i písemném projevu probrané gramatické jevy využívá znalostí reálií německy mluvicích zemí v činnosti, mluveném i písemném projevu Ich fahre mit dem Auto Womit fährst du? Wer erzählt was? Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem, préteritum slovesa fahren, způsobové sloveso wollen, souvětí se spojkou deshalb Jahreszeiten und Monate Wir schreiben Grusskarten Fotoecke Reime mit Jahreszeitengedicht Helgas Schrank, Kleidungsrap Familie Braun im Kroatien Mutti telefoniert mit Oma Auf die Party Eine Modenschau Gramatika a reálie: přivlastňovací zájmena, množné číslo podstatných jmen, svátky, zvyky a obyčeje, další nepravidelná slovesa v přítomném čase - Evropa a svět nás zajímá MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti OSV rozvoj schopnosti poznávání - komunikace - kreativita - poznávání lidí VDO občan, občanská společnost a stát : Čj, Aj, Z, D, Vo, Vv MKV kulturní diference EV ekosystémy - základní podmínky života - vztah člověka k prostředí OSV rozvoj schopnosti poznávání - poznávání lidí - komunikace MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálního sdělení EGS objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané : Čj, Aj, Př, Z, Vo, Vz 25

26 WIEDER FERIEN dovede povyprávět o svých plánech na dovolenou, na prázdniny vypráví o zážitcích z dovolené prázdnin, zážitcích ze svých cest dokáže popsat proběhlý den, popř. akci s využitím minulého času v němčině popisuje osoby i věci, vhodně používá nabytou slovní zásobu porovnává pomocí slova als, využije v mluveném i písemném projevu zvládá gramatická pravidla dle probíraného učiva zná základní probírané reálie Ly fährt in die Welt Stefan erzählt Wo fahren sie in die Ferien? Traumferien Mein Trainer Otto hat drei Brüder Die kluge Klara Montagsgeschichte Gramatika a reálie: cestování po Evropě a po světě, perfektum některých pravidelných a nepravidelných sloves, stupňování přídavných jmen a příslovcí, porovnávání pomocí als MKV multikulturalita - lidské vztahy - kulturní diference MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti EV ekosystémy - vztah člověka k prostředí OSV rozvoj schopnosti poznávání - kreativita - komunikace - poznávání lidí - mezilidské vztahy EGS Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět : Čj, Aj, Z, Vo 26

27 Varianta B 7. ročník ERSTE SCHRITTE naučí se používat německou abecedu rozlišuje psanou a čtenou podobu slov dokáže pozdravit, požádat, poděkovat používá základní číslovky 0 20 užívá správných pojmenování osob, místních názvů apod. ICH HEISSE, ICH WOHNE IN používá tykání i vykání při komunikaci ústní i písemné dovede písemně i ústně sdělit základní informace o sobě vyplní jednoduchý formulář, získává potřebné informace z různých zdrojů dovede klást otázky, odpovídat na ně Das ABC Grüsse Wochentage Zahlen Farben Namen, Leute und Länder Gramatika a reálie: pozdravy, jména Adresse, Formulare Zusammen Länder und Leute Familiensuche Projekt ich Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein, zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací, sloveso mögen OSV rozvoj schopností poznávání - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy MKV multikulturalita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení VDO občanská společnost a škola EGS jsme Evropané : Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo OSV rozvoj schopností poznávání - komunikace - poznávání lidí - sebepoznání a sebepojetí MKV lidské vztahy - multikulturalita - kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - stavba a tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu EGS jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět : Čj, Aj, Z, Vo 27

28 MEINE FAMILIE dovede vyprávět o své rodině, popsat fotografii podle obrázku dovede vyprávět příběh, případně podobný příběh sestavit používá správně přivlastňovací zájmena mein dein poznává využití vazby von a postavení příd.jména v přísudku MEINE FREUNDE dovede vyprávět o svých zájmech a zálibách popíše svého kamaráda, kamarádku poznává tvoření vět s nepřímým pořádkem slov ve větě oznamovací dovede používat časové údaje v němčině Bei uns zu Hause, Familienfotos Wie alt sind die Leute? Gegenteile Das ist Familie Nowak Bildergeschichte Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné jméno v přísudku, vazba von Personen beschreiben Freizeit Meine Freunde Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích gern am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě EGS jsme Evropané OSV rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - komunikace - hodnoty, postoje, praktická etika MKV kulturní diference - lidské vztahy - multikulturalita MV tvorba mediálního sdělení : Čj, Aj, Vo MKV - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ MV stavba a tvorba mediálního sdělení OSV- rozvoj schopností poznávání - kreativita - komunikace - mezilidské vztahy - poznávání lidí EGS- Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka a prostředí : Čj, Aj, Vo 28

29 SCHULE, SCHULE dovede pojmenovat školní potřeby, předměty v rámci možností získané slovní zásoby dovede popisovat předměty denní potřeby, osoby, zvířata posuzuje správnost daného příkazu, dovede vhodně reagovat učí se vhodně používat člen určitý a neurčitý MEIN HOBBY vypráví o svých koníčcích, popisuje své činnosti dovede telefonovat, dokáže se domluvit, dovede odmítnout nabízené zná psaní adresy Schulsachen Wie heisst das auf Deutsch? Was passt zusammen? Bilder aus Deutschland Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein, rozkazovací způsob Wer ist fleissig? Dialoge Katkas Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves v přít.čase, sloveso sein, předložka am v časových údajích MKV- multikulturalita EGS jsme Evropané MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV ekosystémy - vztah člověka k prostředí - základní podmínky života OSV rozvoj schopností poznávání - komunikace - řešení problémů a rozhodovací dovednosti : Čj, Aj, Př, Z, Vo EGS jsme Evropané MV stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení MKV kulturní diference, lidské vztahy VDO občan, občanská společnost a stát - občanská společnost a škola OSV rozvoj schopností poznávání - kreativita, komunikace - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - kooperace a kompetice EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí : Čj, Aj, Vo 29

30 Varianta B 8. ročník ICH HABE EINEN COMPUTER umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, popíše jednoduchou formou zvířata dovede napsat dopis, odpovědět na dopis používá zápor kein v německé větě poznává základní reálie, zajímavosti Vídně pracuje s internetem, vyhledává informace na webu s doménou.de nebo.at WO UND WANN? dovede utvořit a napsat pozvánku na akci, oslavu užívá čísla do 100, dovede použít základní početní úkony používá čísel v časových údajích z běžného života, pojmenuje hodiny, dny, měsíce, roční období v rámci získané slovní zásoby popíše své okolí, místo pobytu Max telefoniert Wer kauft was? Wir haben viele Sachen Was fotografiert Dirk? Die Tiere von Ute Ich stelle Wien vor Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň Einladungen Die Uhrzeit Jahreszeiten, Monate Wann haben sie Geburtstag? Familienstory Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování času, množné číslo některých podstatných jmen, předložky im, um v časových údajích EGS objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti EV základní podmínky života MKV kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu : Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč OSV rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace MKV - multikulturalita MV stavba, tvorba mediálního sdělení EGS jsme Evropané : Čj, Aj, M, Vo, Pč 30

31 IN DEN FERIEN dovede naplánovat, popsat svou cestu zakoupí jízdenku, objedná dopravu a ubytování dovede zaslat pozdrav z dovolené ústně i písemně dovede podat základní údaje o své osobě MAX IST WIEDER DA! zná základní reálie německy mluvicích zemí dovede použít gramatické jevy již probrané ve správném tvaru Wer wohnt wo? Ein Brief Wohin möchte sie fahren? Eine Traumreise Dialoge Grüsse aus Olomouc Steckbrief Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba ich möchte, směrové předložky nach a in, časování slovesa fahren Wiederholungsspiel Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko; vazba es gibt EV vztah člověka k prostředí, ekosystémy EGS jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět OSV rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti MKV kulturní diference - princip sociálního smíru a solidarita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti : Čj, Aj, Z, Vo, Pč EGS Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarita MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení VDO občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí : Čj, Aj, Vo, D, Z, Př 31

32 BEI UNS dovede popsat svůj dům, pokoj.. umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný pokoj dovede použít slovní zásobu při běžných rozhovorech ve škole, popíše běžné činnosti učí se dalším gramatickým jevům jazyka, sleduje jejich použití v textu a snaží se je používat při komunikaci poslouchá s porozuměním textu, dovede adekvátně reagovat WIE KOMME ICH? dovede pozvat kamaráda do kina, domluvit si schůzku dovede přijmout pozvání, omluvit se, odmítnout pozvání jednoduše na základě probírané slovní zásoby popíše cestu dovede použít směrové otázky zná a používá probíraná gramatická pravidla poznává základní informace o německy mluvicích zemích, významných městech a osobnostech Mein Zuhause, Zimmer Dialoge in der Schule Das Haus Mein Traumzimmer Martins Jahr Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser), předložky se 3. a 4. pádem ( otázka Wo?, s přivl. zájmeny a zájmenem kein ), 4. pád substantiv s určitým členem,užití dalších sloves pohybových, časování sloves s odlučitelnými předponami a některých nepravidelných sloves v přítomném čase Gehen wir ins Kino? Wohin läuft Oskar? Wohin fahrt ihr in den Ferien? Unser Programm Wie komme ich? Jochen macht Ordnung Auf Mozarts Spuren Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem ( Wohin? ), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, předložka für s podstatnými jmény a osobními zájmeny; Salzburg; Mozart OSV rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, kreativita, kooperace a kompetice EGS jsme Evropané VDO občanská společnost a škola MKV lidské vztahy, kulturní diference MV tvorba, stavba mediálních sdělení : Čj, Aj, Vo, Vv OSV rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita, poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MKV kulturní diference, multikulturalita : Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv, 32

33 Varianta B 9. ročník MEIN TAG zná pravidla vedení rozhovoru, dovede vhodně volit slovní zásobu pro vedení rozhovoru v obvyklých situacích dovede vyprávět o prožité skutečnosti, průběhu dne apod. zná vedení běžného rozhovoru při nakupování apod. dovede v němčině vyjádřit povinnost ( musím ) čte autentické texty, získává z nich nové informace, všímá si použití gramatických jevů v textu MEINE WOCHE dovede si domluvit schůzku, jednání apod., umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma dovede seznámit ostatní se svým týdenním programem, rozvrhem hodin; program a rozvrh dokáže samostatně sestavit umí používat vazeb smí se nesmí se zná použití časových údajů v němčině dovede jednoduchou formou popsat dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní Mein Tag Die Oma kommt Das macht Spass Interwiew Wie ist das in Supen auf aller Art Lebensmittel Im Supermarket, im Geschäft Wir zahlen Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen, množné číslo podstatných jmen, číslovky do , 3. pád podstatných jmen, další nepravidelná slovesa Erik schreibt Aus Barbaras Notizbuch Dialoge Was machen sie in der Woche? Wer erzählt? Stundenplan Was kann (darf) man in der Schule machen Gramatika a reálie: způsobová slovesa können a dürfen, časové údaje v němčině, podmět man ; cesta do Berlína MKV lidské vztahy EGS jsme Evropané MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti EV vztah člověka k prostředí OSV komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika : Čj, Aj, Vo, Vz OSV rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - tvorba mediálního sdělení MKV multikulturalita VDO občanská společnost a škola : Čj, Aj, Vo, Ikt 33

34 WAS TUT DIR WEH? dovede popsat jednotlivé části lidského těla, vyjádří, co ho bolí učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem, přivolání pomoci ) dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy; sám v mluvené řeči příkaz umí použít dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou slovní zásobu poslouchá neznámý text, čte s porozuměním, vhodně reaguje na otázky IN DER STADT, AUF DEM LANDE dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat a podat informaci orientuje se v jednoduchém plánku města, dokáže popsat cestu umí popsat své cestování charakterizuje místo, kde žije, popř. místo, kam rád jezdí čte a poslouchá s porozuměním, dovede adekvátně reagovat na otázku v mluveném i písemném projevu využívá znalosti gramatiky dle probíraného učiva Was tut dir weh? Körperteile Das bin ich Beim Arzt Was müssen wir machen? Märchen Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve 3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných jmen, sloveso tun ve spojení weh tun, rozkazovací způsob, préteritum sloves sein a haben Corinnes Nachmittag Die Touristin fragt Wohin geht Markus? Der Stadtplan Woher kommen die Teeneager? Wir fahren zur Schule Ich fahre mit dem Auto Womit fährst du? Wer erzählt was? Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem, préteritum slovesa fahren, způsobové sloveso wollen, souvětí se spojkou deshalb EV základní podmínky života - vztah člověka v prostředí OSV sebepoznání a sebepojetí - komunikace - psychohygiena - poznávání lidí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti : Čj, Aj, Př, Vo, Vz MKV kulturní diference - etnický původ - multikulturalita - princip sociálního smíru a solidarita - lidské vztahy EGS jsme Evropané - Evropa a svět nás zajímá MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti OSV rozvoj schopnosti poznávání - komunikace - kreativita - poznávání lidí 34