TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA

Transkript

1 INOVOVANÉ UČEBNÉ OSNOVY PRE PREDMET TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ZDRAVIE A POHYB PREDMET TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA SKRATKA PREDMETU TSV ROČNÍK SIEDMY ČASOVÁ DOTÁCIA 2 HODINY TÝŽDENNE 66 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE TELOCVIČŇA Úvod Vzdela vaci s tandard nepredstavuje iba su hrn katalo gov, ktore stanovuju vy kony a obsah vyuc ovacieho predmetu, ale je to predovs etky m program ro znych c innosti a otvoreny ch pri lez itosti na rozvi janie individua lnych uc ebny ch moz nosti z iakov. Vzdela vaci s tandard pozosta va z charakteristiky predmetu a za kladny ch uc ebny ch ciel ov, ktore sa konkretizuju vo vy konovom s tandarde. Je to uceleny syste m vy konov, ktore su vyjadrene odstupn ovany mi konkretizovany mi ciel mi uc ebny mi poz iadavkami. Tieto za kladne poz iadavky mo z u uc itelia es te viac s pecifikovat, konkretizovat a rozvi jat v podobe d als i ch bli zkych uc ebny ch ciel ov, uc ebny ch u loh, ota zok, c i testovy ch poloz iek. K vymedzeny m vy konom je priradeny obsahovy s tandard, v ktorom sa zdo razn uju pojmy ako kl u c ovy prvok vnu tornej s truktu ry uc ebne ho obsahu. Uc ivo je v n om s truktu rovane podl a jednotlivy ch tematicky ch celkov. Je to za klad vymedzene ho uc ebne ho obsahu. To vs ak nevyluc uje moz nost uc itel ov tvorivo modifikovat stanoveny uc ebny obsah v ra mci s kolske ho vzdela vacieho programu podl a jednotlivy ch roc ni kov. 1

2 Pri pla novani vzdela vacej c innosti je ciel om uc itel a vytva rat pre z iakov podnetne prostredie, ktore im umoz ni osvojit si nove pohybove zruc nosti a tie budu predpokladom pre vykona vanie pohybovej aktivity i mimo s kolske ho prostredia. V pri pade u c inne ho osvojenia si ty chto zruc nosti existuje rea lna moz nost vytvorenia si trvale ho vzt ahu k pohybovej aktivite, ktora je kl u c om k zdrave mu z ivotne mu. Charakteristika predmetu Predmet telesna a s portova vy chova poskytuje za kladne informa cie o biologicky ch, fyzicky ch a socia lnych za kladoch zdrave ho z ivotne ho s ty lu. Žiak si v n om rozvi ja schopnosti a osvojuje vedomosti, zruc nosti a na vyky, ktore su su c ast ou zdrave ho z ivotne ho s ty lu nielen poc as s kolskej docha dzky, ale i v dospelosti. Osvojuje si pohybove zruc nosti a na vyky na efekti vne vyuz itie vol ne ho c asu a za roven vedomosti o zdravotnom u c inku osvojeny ch pohybovy ch zruc nosti a na vykov. Do raz sa kladie na motiva ciu k pohybovej a s portovej aktivite, vyzdvihnutie osobitosti z iakov a ich individua lnych predpokladov pre vykona vanie dany ch c innosti. Ciele predmetu Žiaci: - vysvetlia u c inok pohybovej aktivity na zdravie s jej aplika ciou v dennom rez ime, - zi skaju vedomosti o potrebe pohybu ako prevencie pred civilizac ny mi ochoreniami, - zi skaju informa cie o situa cia ch ohrozuju cich zdravie a poskytnu prvu pomoc na veku primeranej u rovni, - osvoja si za sady spra vnej vy z ivy, - vysvetlia vy znam vyuz i vania telovy chovny ch a s portovy ch c innosti vo svojom vol nom c ase, - vysvetlia vy znam akti vneho odpoc inku na odstra nenie u navy, - rozvi jaju pohybove schopnosti a diagnostikuju u roven pohybovej vy konnosti, - osvoja si techniku a pravidla ro znych s portov a s portovy ch discipli n, 2

3 - su motivovani k vykona vaniu pohybovej aktivity a zi skaju pri jemny za z itok z vykona vanej pohybovej c innosti a zo s portu. Kompetencie Pohybové kompetencie - Žiak si vie vybrat a vykona vat pohybove c innosti, ktore bezprostredne po sobia ako prevencia civilizac ny ch choro b. - Žiak doka z e rozvi jat vs eobecnu pohybovu vy konnost s orienta ciou na udrz anie a zleps enie zdravia. - Žiak ma osvojene primerane mnoz stvo pohybovy ch c innosti vo vybrany ch odvetviach telesnej vy chovy a s portu a vie ich uplatnit vo vol nom c ase. Kognitívne kompetencie - Žiak vie vysvetlit do vody potreby vykona vania pohybovej c innosti v dennom rez ime so zamerani m na u lohy ochrany vlastne ho zdravia. - Žiak pouz i va odbornu terminolo giu osvojeny ch pohybovy ch c innosti a oblasti poznatkov. - Žiak vie zostavit a pouz i vat rozcvic enie pred vykona vani m pohybovej c innosti. - Žiak dodrz iava osvojene pravidla pri vykona vani pohybovy ch c innosti su t az ne ho charakteru. - Žiak vie, ktore su za kladne olympijske idey a riadi sa nimi vo svojom z ivote. - Žiak vie posu dit a diagnostikovat u roven svojej pohybovej vy konnosti a telesne ho rozvoja podl a dany ch noriem. 3

4 - Žiak vie poskytnu t prvu pomoc pri u raze v ro znom prostredi. - Žiak dodrz iava bezpec nostne a hygienicke poz iadavky pri vykona vani pohybovej c innosti. - Žiak pozna z ivotne priority a priority v starostlivosti o vlastne zdravie. - Žiak pozna negati vne u c inky na vykovy ch la tok na organizmus. Komunikac né kompetencie - Žiak sa doka z e jasne a zrozumitel ne vyjadrovat. - Žiak pouz i va spra vnu odbornu terminolo giu v edukac nom procese i poc as vol no - c asovy ch aktivi t. Uc ebné kompetencie - Žiak vie zdo vodnit potrebu zaradenia pohybovy ch aktivi t do svojho denne ho rez imu. - Žiak vie zdo vodnit potrebu rozohriatia organizmu a rozcvic enia pre s portovy vy kon i ako prevenciu pred zraneni m. Interpersona lne kompetencie - Žiak prejavuje poziti vny vzt ah k sebe i iny m. - Žiak efekti vne pracuje v kolekti ve. - Žiak vie raciona lne ries it konfliktne situa cie, najmä v s porte. - Žiak sa spra vat empaticky a aserti vne pri vykona vani telovy chovny ch a s portovy ch c innosti, ale i v z ivote. Postojové kompetencie 4

5 - Žiak ma za z itok z vykona vanej pohybovej c innosti. - Žiak doka z e zvi t azit, ale i prijat prehru v s portovom za poleni i v z ivote, uznat kvality su pera. - Žiak dodrz iava princi py fair-play. - Žiak sa zapa ja do mimos kolskej telovy chovnej a s portovej aktivity. - Žiak vyuz i va poznatky, sku senosti a zruc nosti z oblasti telesnej vy chovy a s portu a iny ch predmetov so zamerani m na zdravy spo sob z ivota a ochranu pri rody. Vzdelávací štandard Vzdela vaci s tandard ma s tyri za kladne c asti: Zdravie a jeho poruchy, Zdravy z ivotny s ty l, Telesna zdatnost a pohybova vy konnost a Športove c innosti pohybove ho rez imu. Tieto c asti zohl adn uju pohybovo a zdravotne orientovanu koncepciu telesnej a s portovej vy chovy. Čast s na zvom Športove c innosti pohybove ho rez imu je c lenena na za kladne tematicke celky a pre jednoduchs iu orienta ciu uc itel a je navrhnuta odporu c ana c asova dota cia atletika (15 %), za klady gymnasticky ch s portov (15 %), s portove hry (25 %), sezo nne pohybove c innosti (15 %) a povinne volitel ny tematicky celok (30 %). V kaz dom roc ni ku je povinny aspon jeden volitel ny TC. Volitel ne TC rozs iruju za kladne TC o pohybove c innosti, ktory ch vy ber umoz n uje res pektovat podmienky s koly, za ujmy z iakov, za ujmy uc itel a, miestne tradi cie a pod. Vyuc ovanie volitel ny ch TC musi res pektovat plnenie ciel ov telesnej a s portovej vy chovy a bezpec nost pri cvic eni. Obsah volitel ny ch TC sa vyuz i va na doplnenie za kladne ho uc iva a na motiva ciu z iakov, na rozvoj ich pohybovy ch schopnosti so zretel om na skupinove za ujmy, individua lne predpoklady z iakov a podmienky s koly. Uc itel mo z e zaradit do pla nu iba tie s portove c innosti, ktore boli su c ast ou jeho pregradua lnej pri pravy na vysokej s kole, alebo na ktore zi skal tre nerske alebo cvic itel ske vzdelanie, alebo certifika t v niektorej forme d als ieho vzdela vania uc itel ov a tre nerov. Ako povinne volitel ny tematicky celok je moz ne zaradit menej zna me s portove hry ako bejzbal, softbal, ringo, lakros, bedminton, florbal, a ine s porty, a pohybove aktivity ako korc ul ovanie, in line korc ul ovanie, snowboarding, ale i tanec, l adovy hokej a ine pohybove aktivity. 5

6 Zdravie a jeho poruchy Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - vysvetlit vy znam rozcvic enia pred vykona vani m pohybovej c innosti, - zostavit a realizovat rozcvic enie pre kaz dy tematicky celok, - dodrz iavat hygienicke poz iadavky pri vykona vani pohybovej c innosti, - aplikovat za sady bezpec nosti, dopomoci a za chrany pri cvic eni, - poskytnu t prvu pomoc, - ohodnotit spra vne drz anie tela, - vysvetlit u c inok pohybovej aktivity na l udsky organizmus a na vyskytuju ci sa zdravotny proble m, Obsahový štandard u loha rozcvic enia pred vykona vani m pohybovy ch c innosti ako prevencia pred zraneni m cvic enia rozvi jaju ce kondic ne, kondic nokoordinac ne, koordinac ne schopnosti pre potreby kaz de ho tematicke ho celku hygiena u borov dopomoc a za chrana pri cvic eni prva pomoc pri drobny ch poraneniach, prakticke poskytnutie prvej pomoci (umele dy chanie, masa z srdca, protis okove opatrenia, stabilizovana poloha, os etrenie povrchove ho poranenia, zlomeni n, omrzli n, popa leni n) za sady drz ania tela, spra vne drz anie tela, chybne drz anie tela, tonizac ny program na spra vne drz anie tela za kladne poznatky z biolo gie c loveka su visiace a u c inkom pohybovej aktivity na vlastny organizmus, redukcia nadhmotnosti, obezity Zdravý životný štýl 6

7 Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - vysvetlit za klady raciona lnej vy z ivy, - charakterizovat a uplatn ovat pohybove c innosti podporuju ce zdravy z ivotny s ty l, - charakterizovat nebezpec enstvo za vislosti na na vykovy ch la tkach s negati vnym dopadom na zdravie c loveka, - uplatn ovat ro zne formy pohybovej aktivity v rez ime dn a, Obsahový štandard za sady raciona lnej vy z ivy pohybovy rez im, akti vny odpoc inok negati vne vplyvy fajc enia, alkoholu, nedovoleny ch la tok ainy ch za vislosti za kladne poznatky o forma ch pohybovej aktivity v rez ime dn a (ranne cvic enie, sponta nna pohybova aktivita, raciona lne vyuz i vanie vol ne ho c asu a pod.) Telesná zdatnost a pohybová výkonnost Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - posu dit a diagnostikovat u roven svojej pohybovej vy konnosti, - posu dit a diagnostikovat u roven telesne ho rozvoja podl a dany ch noriem, - aplikovat prostriedky na rozvoj pohybovy ch schopnosti, - kaz doroc ne preuka zat rast u rovne pohybovy ch schopnosti, Obsahový štandard poznatky o rozvoji a diagnostikovani pohybovej vy konnosti, diagnostika VMV, normy VMV, zdravotne orientovana zdatnost poznatky o telesnom vy vine a jeho diagnostike kondic na pri prava, rozvoj za kladny ch kondic ny ch a koordinac ny ch schopnosti, telesne zat az enie, meranie a vyhodnocovanie u dajov o pulzovej frekvencii kondic na gymnastika, vs eobecny kondic ny program, plyometricky program, za kladna 7

8 gymnastika rebriny, lavic ky, ni zka kladinka, s vihadlo, tyc, plna lopta, poradove cvic enia skok do dial ky z miesta, c lnkovy beh 10x5 m, vy drz v zhybe, l ah sed za 30 sek, vytrvalostny c lnkovy beh Športové c innosti pohybového režimu Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - pouz i vat odbornu terminolo giu telovy chovny ch a s portovy ch c innosti, - charakterizovat za kladne s portove discipli ny vs etky ch tematicky ch celkov, - prezentovat optima lnu techniku preberany ch pohybovy ch zruc nosti, - aplikovat pravidla pri vykona vani s portovy ch c innosti, - uplatn ovat za sady fair-play ako su t az iaci, pomocni rozhodcovia, organiza tori, diva ci, - uviest pri klady u spes ny ch slovensky ch a zahranic ny ch s portovy ch reprezentantov, - popi sat vy znam za kladny ch olympijsky ch mys lienok, Obsahový štandard odborna terminolo gia telovy chovny ch a s portovy ch c innosti systematika s portov a s portovy ch discipli n kaz de ho tematicke ho celku, na zvoslovie telesny ch cvic eni technika preberany ch pohybovy ch zruc nosti vs etky ch tematicky ch celkov pravidla osvojovany ch s portovy ch discipli n a s portov dodrz iavanie fair-play, organiza cia su t az i u spechy slovensky ch a zahranic ny ch s portovcov na ME, MS, OH OH, olympijska symbolika, kalokagatia, fair play 8

9 Športové c innosti pohybového režimu TC: Atletika Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - prakticky demons trovat osvojenu techniku za kladny ch atleticky ch discipli n, Obsahový štandard technika atleticky ch discipli n, za klady techniky atleticky ch c innosti atleticka abeceda, ni zky a polovysoky s tart, s vihovy a s liapavy beh, ry chly beh do 60 m, vytrvalostny beh, s tafetovy beh skok do dial ky, skok do vy s ky, hod loptic kou a grana tom, vrh gul ou Športové c innosti pohybového režimu TC: Základy gymnastických športov Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - popi sat s truktu ru gymnasticky ch s portov, - prakticky demons trovat osvojene cvic ebne tvary zo s portovej a modernej gymnastiky, - vytvorit gymnasticke kombina cie v zostave jednotlivca alebo skupiny, - zaznamenat chyby v predvedeni a v Obsahový štandard rozdelenie gymnasticky ch s portov (s portova gymnastika, s portovy aerobik, moderna gymnastika, gymteamy) s portova gymnastika pri pravne, imitac ne cvic enie, metodicky postup osvojovania a zdokonal ovania polo h, pohybov, cvic ebny ch tvarov, väzieb, zostavy spoloc nej pohybovej skladby 9

10 rozsahu pohybu v gymnasticky ch su t az iach, akrobacia l ah vznesmo; stojka na lopatka ch znoz mo, s c elny m, boc ny m roznoz eni m; kotu le vpred, kotu le vzad v ro znych obmena ch vy chodiskovej, hlavnej, vy slednej polohy, kotu l ove väzby, stojka na ruka ch s ro znou polohou no h, stojka na ruka ch kotu l vpred, premet bokom, väzby s kotu l om vpred, vzad, stojkou na ruka ch kotu l vpred, podpor stojmo prehnute vzad skoky a obraty znoz mo, skrc mo pri pätmo, skrc mo roznoz mo c elne, boc ne, s obratom cvic enie na na radi a s na radi m hrazda po ramena zostava minima lne 4 cvic ebne tvary: vy myk, toc jazdmo vpred, toc vzad alebo vpred, pres vihy u noz mo vpred, vzad, zoskok preskok koza na s i rku D, na dl z ku CH, ko n na dl z ku CH: skrc ka, roznoz ka, odboc ka ni zka kladina D (do 110 cm) zostava 2 dl z ky na radia: cho dza, tanec ne kroky, predskok, 2 skoky, rovnova z ny cvic ebny tvar, obrat jednonoz ne o 180 ; l ah vznesmo/kotu l vpred, zoskok odrazom obojnoz ne s roznoz eni m c elne, skrc mo prednoz mo, kruhy CH kmihanie vo vise, vis vznesmo, vis strmhlav, zhyb vo vise 10

11 moderna gymnastika D s vihadlo preskoky na mieste, z miesta znoz mo, jednonoz ne, skriz mo, striedavonoz ne; kru z enie kruhy, osmic ky; kmihanie; ha dzanie a chytanie lopta kotu l anie a preval ovanie; odra z anie; ha dzanie a chytanie; vyvaz ovanie s atka za voj oblu ky, kruhy osmic ky, vlnovky, ha dzanie a chytanie zostava, spoloc na pohybova skladba s na c ini m na hudbu seku nd vy razovo-esteticke prostriedky gymnasticky ch a aerobikovy ch pohybov kondic na zloz ka, technicka zloz ka gymnasticky ch s portov Športové c innosti pohybového režimu TC: Športové hry Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - pomenovat a popi sat funkcie hra c ov v obrane i v u toku, - vyplnit jednoduchy pozorovaci ha rok o vy kone hra c a i druz stva, - uka zat a v hre (stretnuti ) uplatnit Obsahový štandard funkcie hra c ov v jednotlivy ch s portovy ch hra ch, systematika herny ch c innosti, herne kombina cie a herne syste my hodnotenie herne ho vy konu hra c a i druz stva v danej s portovej hre basketbal prihra vka, dribling, strel ba z miesta, z kra tkej 11

12 techniku za kladny ch herny ch c innosti jednotlivca, - vyuz it herne kombina cie a syste my v hre, a strednej vzdialenosti, bra nenie hra c a bez lopty a s loptou, hrat na dva kos e podl a pravidiel, futbal prihra vka, tlmenie lopty, strel ba, obsadzovanie hra c a bez lopty a s loptou, hrat podl a pravidiel ha dzana prihra vka jednou rukou od pleca s vel ky m na prahom, dribling, strel ba zhora z miesta, skokom do bra nkoviska, obsadzovanie hra c a bez lopty s loptou, hrat na dve bra nky podl a pravidiel volejbal odbitie horne na mieste, po pohybe, spodne podanie, prihra vka na nahra vac a pri sieti, nahra vka, hrat podl a upraveny ch pravidiel (2:2, 3:3) Športové c innosti pohybového režimu TC: Sezo nne pohybové c innosti Výkonový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: - demons trovat za kladne plavecke zruc nosti, - popi sat za kladne obra tky pri zvolenom plaveckom spo sobe a Obsahový štandard pla vanie za kladne plavecke zruc nosti (dy chanie, vzna s anie, sply vanie, skok do vody, pona ranie) plavecke obra tky, s tartovy skok, plavecke 12

13 s tartovy skok, - prepla vat technicky spra vne s pri slus ny m s tartovy m skokom a obra tkou 50 m (vybrany plavecky spo sob), - vysvetlit spo soby dopomoci a za chrany topiaceho, - popi sat za kladne techniky jednotlivy ch ja zd oblu kov, brzdeni a pod., - spra vne vykonat za kladne pohyby na lyz iach s prispo sobeni m sa ro znym tere nnym nerovnostiam resp. preka z kam pri jazde, - zvla dnut preteky na jednoduchej slalomovej trati, resp. bez eckej trati v dl z ke 1 2 km, - spra vne vykonat za kladne bezpec nostne techniky pa dy pri vykona vani sezo nnych c innosti, - prispo sobit si vy stroj a vy zbroj potrebny pre vykona vanie jednotlivy ch sezo nnych c innosti, - orientovat sa v pri rode podl a turisticky ch znac iek, mapy, buzoly, ale aj pri rodny ch u kazov, - absolvovat su visly pochod s prekona vani m tere nnych preka z ok v dl z ke 4 8 km, - v pri rode sa spra vat podl a za sad ochrany z ivotne ho prostredia, - zorganizovat pohybove hry v pri rode pre kolekti v spoluz iakov, spo soby kraul, znak, prsia dopomoc unavene mu plavcovi, za klady za chrany topiaceho lyz ovanie zjazdove lyz ovanie postoje a pohyby na lyz iach, obraty, cho dze, vy stupy, za kladny zjazdovy postoj, zjazd s ikmo svahom, brzdenie, oblu ky v pluhu, pri vrat spodnou lyz ou, pri vrat hornou lyz ou, nadväzovane oblu ky a jazda cez tere nne nerovnosti, za klady carvingovej techniky bez ecke lyz ovanie cho dza, za kladny, striedavy beh, beh s odpichom su paz ne, korc ul ovanie, vy stupy, obraty, brzdenie, ods liapa vanie pa dy na lyz iach a vsta vanie vy stroj a vy zbroj, pri prava a u drz ba vy stroja a vy zbroja cvic enia v pri rode orienta cia na stanovisku podl a buzoly, urc ovanie azimutu, turisticke znac ky, orienta cia podl a mapy, urc ovanie a vy ber vybrany ch smerov presunu, vy ber, pri prava a likvida cia ohniska presun mierne c lenity m tere nom s prekona vani m tere nnych preka z ok za kladne pravidla ochrany z ivotne ho 13

14 - dodrz iavat pravidla cestnej prema vky pre chodcov a cyklistov. prostredia, cvic enia rovnova hy na pri rodny ch preka z kach, nosenie pri rodny ch predmetov jednotlivo, v dvojiciach a iny ch skupina ch (klady, kamene, brvna a pod.), pohybove hry v pri rode jazda na bicykli, zmeny smeru a ry chlosti jazdy, ota c anie, predcha dzanie a jazda zruc nosti Meto dy a formy práce Za kladnou organizac nou formou je 45-minu tova vyuc ovacia hodina a zu c astn uju sa jej vs etci z iaci zaradeni do I. a II. zdravotnej skupiny, pri padne III. zdravotnej skupiny (integrovane vyuc ovanie). Žiaci so zdravotny m oslabeni m, zdravotny m postihnuti m (III. Zdravotna skupina) sa mo z u vyuc ovat samostatne v oddeleni zdravotnej telesnej vy chovy, pric om obsah vyuc ovania sa realizuje podl a samostatny ch vzdela vaci ch programov. Meto dy: - motivac ne meto dy motivac ne rozpra vanie, demons tra cia pohybu, - informac no-recepti vne meto dy meto da hovorene ho slova (vy klad, opis, rozhovor) - meto dy na zorno-demons trac ne - meto dy prakticke na cvikove (na cvik), fixac ne (opakovanie, zdokonal ovanie), spätnoväzbove - produkti vne meto dy hra, spolupra ca 14

15 - meto da z logicke ho aspektu analy za, synte za pohybovej c innosti - diagnosticke meto dy zist ovanie, pozorovanie, porovna vanie analyzuju ce z iacke vy kony - meto dy organizac ne ho aspektu meto dy registra cie u dajov Formy: - hodinova forma pra ce - skupinova pra ca pra ce - individua lna pra ca Hodnotenie predmetu Ciel om hodnotenia vzdela vaci ch vy sledkov z iakov v s kole je poskytnu t z iakovi a jeho rodic om spätnu väzbu o tom, ako z iak zvla dol danu problematiku, v c om ma nedostatky, kde ma rezervy, ake su jeho pokroky. Su c ast ou je tiez povzbudenie do d als ej pra ce, na vod, ako postupovat pri odstran ovani nedostatkov. Ciel om je zhodnotit prepojenie vedomosti so zruc nost ami a spo sobilost ami. Budeme dbat na to, aby sme prostredni ctvom hodnotenia nerozdel ovali z iakov na u spes ny ch a neu spes ny ch. Hodnotenie budeme robit na za klade urc ity ch krite rii, prostredni ctvom ktory ch budeme sledovat vy voj z iaka. Za kladny m dokumentom, ktory m sa budeme riadit, su Metodicke pokyny na hodnotenie z iakov ZŠ c. 22/2011. V triedach, v ktory ch je väc s i poc et z iakov zo SZP uc itel prihliada na tu to skutoc nost. Mo z e zni z it obsah uc iva (maxima lne 10 %). Musi byt vs ak zachovany predpi sany tematicky obsah. V 7. roc ni ku je predmet klasifikovany. Podklady na hodnotenie vy chovno-vzdela vaci ch vy sledkov a spra vania z iaka zi skava uc itel najmä ty mito meto dami, formami a prostriedkami: 15

16 - su stavny m diagnosticky m pozorovani m z iaka, - su stavny m sledovani m vy konu z iaka a jeho pripravenosti na vyuc ovanie, - ro znymi druhmi sku s ok (pohybove, pi somne, u stne), testami vs eobecny ch pohybovy ch schopnosti, s pecificky ch pohybovy ch c innosti a na vykov ; uplatn ujeme aj meto dy refera tov a projektov, - analy zou vy sledkov ro znych pohybovy ch c innosti z iaka, - konzulta ciami s ostatny mi pedagogicky mi zamestnancami a podl a potreby s odborny mi zamestnancami zariadenia vy chovne ho poradenstva a prevencie, vs eobecne ho leka ra pre deti a dorast, najmä u z iaka s trvalejs i mi psychicky mi a zdravotny mi t az kost ami a poruchami, - rozhovormi so z iakom a so za konny m za stupcom z iaka. Žiak je z predmetu TSV skúšaný prakticky, prípadne ústne a najmenej dvakrát v polroc nom hodnotiacom období v princípe vždy na konci každého tematického celku. Uc itel oznamuje z iakovi vy sledok kaz de ho hodnotenia a posu di klady a nedostatky hodnoteny ch prejavov a vy konov. Po u stnom sku s ani uc itel ozna mi z iakovi vy sledok ihned. Vy sledky hodnotenia prakticky ch pohybovy ch c innosti a pi somny ch pra c ozna mi z iakovi najnesko r do 10 dni. Uc itel vedie evidenciu o kaz dom hodnoteni z iaka. Podkladom pre celkove hodnotenie vyuc ovacieho predmetu su : - zna mky za testy pohybovej vy konnosti, za zvla dnutie pohybovy ch zruc nosti v jednotlivy ch tematicky ch celkoch, zna mky za aktivitu na hodina ch, zna mky za u stne odpovede, pi somne pra ce a vedomostne testy. Hodnotenie prospechu a klasifikácia žiaka Stupen prospechu urc i uc itel, ktory vyuc uje predmet TSV. Ak v predmete, vyuc uje viac uc itel ov, urc ia stupen prospechu za klasifikac ne obdobie po vza jomnej dohode. Pri su hrnnej klasifika cii a hodnoteni sa pri urc ovani stupn a prospechu v predmete TSV hodnoti kvalita vedomosti a zruc nosti, ktoru z iak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, 16

17 pric om sa prihliada na systematickost pra ce poc as cele ho obdobia. Stupen prospechu sa neurc uje na za klade priemeru klasifika cie za pri slus ne obdobie. Prospech žiaka vo vyuc ovacom predmete TSV klasifikuje týmito stupňami: 1 vy borny 2 chva litebny 3 dobry 4 dostatoc ny 5 nedostatoc ny Všeobecné kritéria hodnotenia TSV Hlavny m krite riom hodnotenia je individua lne zleps enie v pohybovy ch zruc nostiach, vedomostiach, psychomotoricky ch schopnostiach, v snahe o leps ie vy kony, ale aj angaz ovanost v telesnej vy chove. Stupeň 1 (výborný) Žiak si osvoji hodnotenu pohybovu c innost tak, z e ju vykona va technicky spra vne, u c elne, rytmicky. Orientuje sa v priestore, ma pekne drz anie tela, pohyb v su lade s hudbou. V pohybovej c innosti preukazuje samostatnost, tvorivost. V hre je iniciati vny, dodrz iava pravidla a u c elne uplatn uje osvojene herne c innosti. Vedomosti z iaka su celistve a presne. Uplatn uje ich samostatne pri ries eni u loh. Ma akti vny vzt ah k telovy chovnej, s portovej a turistickej c innosti a za ujem o vlastne telesne zdokonal ovanie. Je akti vny v mimos kolskej a s portovej c innosti. Stupeň 2 (chválitebný) Žiak vykona va pohyb s drobny mi chybami v technike ale u c elne, plynule, rytmicky. Orientuje sa v priestore, v drz ani tela ma male nedostatky podobne ako vo vyjadreni hudby pohybom. V hre je kolekti vny a zriedka porus uje pravidla hry. Žiakove vedomosti su v 17

18 podstate celistve a presne (s nevy znamny mi chybami). Uplatn uje ich s malou pomocou uc itel a pri ries eni pohybovy ch u loh. Stupeň 3 (dobrý) Žiak vykona va pohyb s väc s i mi chybami v technike nie vz dy u c elne, v priestore sa chybne orientuje. Porus uje plynulost a rytmus pohybu a jeho su lad s hudbou. Ma väc s ie nedostatky v drz ani tela, pohyb vykona va s malou pomocou alebo v ul ahc eny ch podmienkach. Čiastoc ne napodobn uje ostatny ch. V hre je ma lo pohotovy, neiniciati vny, ma lo kolekti vny a c asto porus uje pravidla. Vedomosti z iaka maju medzery a chyby. Pri ich uplatn ovani potrebuje pomoc uc itel a. K telovy chovnej c innosti ma nevyhraneny postoj. Stupeň 4 (dostatoc ný) Žiak pohyb vykona va s vel ky mi technicky mi chybami, alebo len c iastoc ne, resp. ho vykona va s vel kou pomocou uc itel a. Vel mi zle sa orientuje v priestore, silne porus uje plynulost a rytmus pohybu, ako aj jeho su lad s hudbou. V hre je zväc s a nepohotovy, netvorivy, pasi vny, nekolekti vny a porus uje pravidla. Vedomosti z iaka maju va z ne medzery a chyby. Žiak ich vie uplatnit len pri ries eni l ahky ch u loh a s pomocou uc itel a. Jeho postoj k telesnej vy chove je negati vny. Stupeň 5 (nedostatoc ný) Žiakove vedomosti su vel mi medzerovite, nesu stavne, chybne. Žiak sa ani nepoku si vykona vat pohyb alebo vykona iny pohyb. Nie je schopny hrat v kolekti ve. Žiak vo bec neprejavuje u silie plnit uloz ene u lohy na hodina ch telesnej vy chovy. Ma negati vny postoj k hodina m telesnej vy chovy so snahou vyhnu t sa tejto c innosti. Uc ebné zdroje Zdrojom informa cii pre z iakov budu na stenky, vy konnostne listy z iakov, ktore budu 18

19 motivovat z iakov a umoz nia kontrolu, hodnotenie a porovna vanie dosiahnuty ch vy sledkov v jednotlivy ch testovaci ch bate ria ch. Zdrojom informa cii a novy ch poznatkov bude odborna literatu ra, pravidelne odoberane odborne c asopisy a informa cie z internetovy ch stra nok, zamerany ch na jednotlive druhy s portov. Uc ebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet. 19