INOVOVANÉ UČEBNÉ OSNOVY PRE PREDMET ETICKÁ VÝCHOVA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 SKRATKA PREDMETU 33 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE KNIŽNICA.

Transkript

1 INOVOVANÉ UČEBNÉ OSNOVY PRE PREDMET ETICKÁ VÝCHOVA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A HODNOTY PREDMET ETICKÁ VÝCHOVA SKRATKA PREDMETU ETV ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 1 HODINA TÝŽDENNE 33 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE TRIEDA KNIŽNICA Úvod Vzdela vaci s tandard nepredstavuje iba su hrn katalo gov, ktore stanovuju vy kony a obsah vyuc ovacieho predmetu, ale je to predovs etky m program ro znych c innosti a otvoreny ch pri lez itosti na rozvi janie individua lnych uc ebny ch moz nosti z iakov. Vzdela vaci s tandard pozosta va z charakteristiky predmetu a za kladny ch uc ebny ch ciel ov, ktore sa konkretizuju vo vy konovom s tandarde. Je to uceleny syste m vy konov, ktore su vyjadrene kogniti vne odstupn ovany mi konkretizovany mi ciel mi uc ebny mi poz iadavkami. Tieto za kladne poz iadavky mo z u uc itelia es te viac s pecifikovat, konkretizovat a rozvi jat v podobe d als i ch bli zkych uc ebny ch ciel ov, uc ebny ch u loh, ota zok, c i testovy ch poloz iek. K vymedzeny m vy konom sa prirad uje obsahovy s tandard, v ktorom sa zdo razn uju pojmy ako kl u c ovy prvok vnu tornej s truktu ry uc ebne ho obsahu. Uc ivo je v n om s truktu rovane podl a jednotlivy ch tematicky ch celkov. Je to za klad vymedzene ho uc ebne ho obsahu. To vs ak nevyluc uje moz nost uc itel ov tvorivo modifikovat stanoveny uc ebny obsah v ra mci s kolske ho vzdela vacieho programu podl a jednotlivy ch roc ni kov. 1

2 Vzdela vaci program pre predmet eticka vy chova ma svoje s pecifika. Jedny m znich je rozvi janie komunikac ny ch asocia lnych spo sobilosti, ktore sa orientuju na postoje k z ivotny m situa cia m a ku konkre tnym prejavom prosocia lneho spra vania. Nadobudnute vedomosti, spo sobilosti a zruc nosti su predpokladom kriticke ho myslenia, diskusie a hodnotiacich postojov. V etickej vy chove sa sta vaju prostriedkom, od ktore ho sa odvi ja poz adovane spra vanie. Charakteristika predmetu Hlavnou funkciou povinne volitel ne ho predmetu eticka vy chova v niz s om strednom vzdela vani je osobnostny a socia lny rozvoj z iakov s vlastnou identitou a hodnotovou orienta ciou, v ktorej vy znamne miesto zauji ma prosocia lne spra vanie. Pri plneni tohto ciel a sa prima rne vyuz i va za z itkove uc enie, riadeny rozhovor, diskusia, simulac ne hry, ktore popri informa cia ch u c inne rozvi jaju mravny u sudok, rozlis ovanie dobra od zla, orienta ciu v eticky ch dilema ch dnes nej spoloc nosti. Jej su c ast ou je rozvoj socia lnych spo sobilosti ako napr. otvorena komunika cia, empatia, asertivita, poziti vne hodnotenie iny ch a pod. Podiel a sa na prima rnej prevencii poru ch spra vania a uc enia. Žiaci su vedeni k harmonicky m a stabilny m vzt ahom v rodine, v kolekti ve spoluz iakov i v iny ch socia lnych skupina ch. V niz s om strednom vzdela vani vedieme z iakov k reflexii a prehodnocovaniu svojho spra vania i spra vania iny ch, vzhl adom na ciel ovu rovinu etickej vy chovy, ktorou je socia lne rozvinuty c lovek a spolupracuju ce spoloc enstvo. Preto sa eticka vy chova javi ako predmet, ktory pripravuje po du pre ostatne vy chovy, ktore su visia s uplatneni m sa nielen v konkre tnych osobny ch vzt ahoch z iaka, ale aj v jeho pripravenosti z it pre spoloc ne dobro s iny mi l ud mi a pre iny ch. Ciele predmetu Žiaci: - osvoja si za kladne postoje, ktore podmien uju kultivovane medzil udske vzt ahy, - nadobudnu spo sobilost na pochopenie a res pektovanie najvys s ej hodnoty, ktorou je z ivot c loveka a vs etko, c o vedie k jeho rozvoju, 2

3 - zi skaju spo sobilosti, ktory mi posilnia sebau ctu a hodnotenie iny ch, - zi skaju spo sobilosti pri vyjadrovani svojich citov a nadobudnu u ctu k citove mu z ivotu iny ch, - nauc ia sa participovat na z ivote spoloc nosti (triedy, s koly, regio nu, klubu, mesta), - zdo vodnia do lez itost neza vislosti od veci, drog, me dii, - nauc ia sa kriticky mysliet, kultivovane diskutovat a akceptovat na zory iny ch, - ocenia prvky prosocia lneho spra vania v rodine, v z iackom kolekti ve i v iny ch socia lnych skupina ch, - nadobudnu spo sobilost pochopit svoju sexua lnu identitu, hodnotu priatel stva, la sky, manz elstva a rodiny, - osvoja si poziti vny postoj k postihnuty m, chory m a iny m l ud om, ktori potrebuju zvy s ene porozumenie a pomoc, - zdo vodnia do lez itost stanovenia si z ivotny ch ciel ov, eticky ch hodno t a zachova vania spoloc ensky uzna vany ch noriem. Kompetencie Učiť sa učiť - poznat a cha pat pojmy empatia, asertivita, spolupra ca a prosocia lne (socia lne poziti vne) spra vanie vysvetlit z iakom za kladne pojmy su visiace s vol bou z ivotny ch ciel ov, svetona zorom, na boz enstvom, eticky mi hodnotami a normami - pochopit za kladne eticke proble my su visiace s ekonomicky mi hodnotami, pravdou a dobry m menom - poznat za kladne pojmy su visiace s ochranou pri rody a z ivotne ho prostredia Komunikatívne kompetencie - osvojit si za kladne komunikac ne zruc nosti, za kladne u kony spoloc enske ho spra vania, - nauc it sa poziti vne hodnotit seba aj druhy ch, - tvorivo ries it kaz dodenne situa cie v medzil udsky ch vzt ahoch 3

4 Občianske kompetencie - umoz nit z iakom uvedomit si svoju sexua lnu identitu, cha pat poziti vne hodnoty priatel stva, - vediet res pektovat l udi s iny mi na zormi, za roven vs ak ostat sa m sebou; - formulovat svoje z ivotne ciele, byt odolny voc i nevhodny m ponuka m, ostat slobodny od za vislosti, ktore znehodnocuju a ohrozuju na s z ivot - rozvi jat povedomie vlastnej do stojnosti a hodnoty l udskej bytosti, - byt schopny kriticky hodnotit masmedia lne vplyvy, vychovat kriticke ho diva ka. Riešenie problémov - spozna vat a osvojovat si pra va a povinnosti v rodine, uc it sa kultivovane prejavit svoj na zor, - postupne preberat zodpovednost za svoje rozhodnutia, za roven vs ak res pektovat rodic ov a viest s nimi kons trukti vny dialo g - schopnost spolupracovat. Vzdelávací štandard Zdroje etického poznania ľudstva Výkonový štandard Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže: - uviest hlavne zdroje etiky, - vymenovat niektore mravne hodnoty, - vysvetlit, na c o slu z ia mravne normy, - vysvetlit vy znam svedomia, - vymenovat pri klady poziti vnych vzorov z deji n a literatu ry, - porovnat eticky odkaz na boz enstiev, Obsahový štandard - zdroje etiky - mravne hodnoty a mravne normy - hodnotova orienta cia, rebri c ek hodno t - svedomie - etika a na boz enstva - aktua lne eticke proble my v spoloc nosti 4

5 - diskutovat o aktua lnych eticky ch proble moch v spoloc nosti. Život, telesné a duševné zdravie ako etická hodnota Výkonový štandard Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže: - vysvetlit spo soby starostlivosti o zdravie svoje a iny ch, - identifikovat prejavy zdrave ho z ivotne ho s ty lu, - vysvetlit do sledky nespra vnej z ivotospra vy, - diskutovat o eticky ch proble moch su c asnosti, - rozli s it medzi eticky m a neeticky m konani m c loveka. Obsahový štandard - z ivot a zdravie ako hodnota - starostlivost o zdravie, psychohygiena - zdravy z ivotny s ty l - profesijna etika - etika a rozvoj technolo gii - etika a ekolo gia - eticke proble my doby eutana zia, ge nova manipula cia, trest smrti, - interrupcia Ekonomické hodnoty a etika Výkonový štandard Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže: - urc it formy vlastni ctva, - diskutovat o vzt ahu k peniazom, - vysvetlit pojem konzumizmus, Obsahový štandard - vlastni ctvo peniaze ciel, alebo prostriedok? - materia lne a nemateria lne hodnoty - konzumna spoloc nost 5

6 - analyzovat prejavy a do sledky socia lnej nerovnosti, - zhodnotit vy znam solidarity, - posu dit potrebu pomoci slabs i m, - vystihnu t negati vne prvky reklamy, - vysvetlit za sady ochrany spotrebitel a na konkre tnych pri kladoch zo z ivota, - socia lna nerovnost - ekonomicke cnosti - solidarita, dobrovol ni ctvo, charita - reklama a manipula cia za kazni kov - ochrana spotrebitel a Dobré meno a pravda ako etické hodnoty Výkonový štandard Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže: - zdo vodnit potrebu pravdy v z ivote c loveka, - vysvetlit vy znam tajomstva a utajovany ch skutoc nosti, - pomenovat vy znam poznania a pozna vania v z ivote c loveka, - zdo vodnit vy znam res pektovania cti a dobre ho mena, - diskutovat o do lez itosti vzdela vania, - zostavit si konkre tny pla n efekti vneho zvla dnutia s kolsky ch u loh. Obsahový štandard - poznanie - pravda ako eticka hodnota - kriticke myslenie, argumenta cia - pravda a loz, eticke dilemy - tajomstvo - dobre meno jednotlivca i spoloc enstva - poznanie a u silie pozna vat Metódy a formy práce 6

7 Metódy práce: - vy klad, - motivac ne meto dy rozhovoru, - reprodukti vne i produkti vne meto dy upevn ovania uc iva, - demons trac ne vizua lne i audiovizua lne meto dy, - dramatizac ne meto dy, - interakti vne meto dy, - heuristicke meto dy projektovej pra ce, - proble mova. Formy práce: - individua lna a skupinova pra ca z iakov, ti move hry, - pra ca vo dvojici, - fronta lna vy uc ba. Hodnotenie predmetu Ciel om hodnotenia vzdela vaci ch vy sledkov z iakov v s kole je poskytnu t z iakovi a jeho rodic om spätnu väzbu o tom, ako z iak zvla dol danu problematiku, v c om ma nedostatky, kde ma rezervy, ake su jeho pokroky. Su c ast ou je tiez povzbudenie do d als ej pra ce, na vod, ako postupovat pri odstran ovani nedostatkov. Ciel om je zhodnotit prepojenie vedomosti so zruc nost ami a spo sobilost ami. Budeme dbat na to, aby sme prostredni ctvom hodnotenia nerozdel ovali z iakov na u spes ny ch a neu spes ny ch. Hodnotenie budeme robit na za klade urc ity ch krite rii, prostredni ctvom ktory ch budeme sledovat vy voj z iaka. Za kladny m dokumentom, ktory m sa budeme riadit, su Metodicke pokyny na hodnotenie z iakov ZŠ c. 22/2011. V triedach, v ktory ch je väc s i poc et z iakov zo SZP uc itel prihliada na tu to skutoc nost. Mo z e zni z it obsah uc iva (maxima lne 10 %). Musi byt vs ak zachovany predpi sany tematicky obsah. 7

8 V 8. roc ni ku je predmet klasifikovany. Hodnotia sa u stne odpovede, prakticke zadania u loh, refera ty a projekty. Pri prakticky ch aktivita ch sa budu slovne hodnotit prakticke zruc nosti s do razom na samostatnost a spra vnost vypracovany ch prakticky ch zadani. Pri hodnoteni vy sledkov sa v su lade s poz iadavkami uc ebny ch osnov a vzdela vaci ch s tandardov hodnoti : - kvalita myslenia, predovs etky m jeho logickost, samostatnost, veku primerana prezenta cia - preveruje sa schopnost z iaka vyuz i vat medzipredmetove vzt ahy a jeho schopnost uplatn ovat zi skane vedomosti a zruc nosti pri ries eni konkre tnych u loh - aktivita z iaka na hodine - schopnost demons trovat pouz itie princi pov a pravidiel na ries enie u loh, na vyhl ada vanie informa cii, prezentovat informa cie a poznatky - u roven doma cej pri pravy z iaka na vyuc ovacie hodiny. Učebné zdroje Eticka vy chova nepouz i va uc ebnicu. Podnety na c innost nacha dza uc itel v metodicky ch pri ruc ka ch a v iny ch materia loch, ako aj v obsahu vyuc ovaci ch predmetov. Na podporu a aktiva ciu vyuc ovania a uc enia z iakov sa vyuz iju nasledovne uc ebne zdroje: autor/ka LENCZ, L. LENCZ, L. LENCZ, L. KRIŽOVÁ, O. učebnica Pedagogika etickej vy chovy. Vy chova k prosocia lnosti. Bratislava: Metodicke centrum v Bratislave, 1998 Meto dy etickej vy chovy. Bratislava: Metodicke centrum v Bratislave, 1993 Metodicky materia l k predmetu eticka vy chova, Bratislava: Metodicke centrum v 8

9 Bratislave, OLIVAR, R. Eticka vy chova. Bratislava 1992 Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet. 9