Počítačové zpracování češtiny. Syntaktická analýza. Daniel Zeman
|
|
- David Špringl
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Počítačové zpracování češtiny Syntaktická analýza Daniel Zeman
2 Syntaktická rovina Vztahy mezi větnými členy. Větný člen je pro nás slovo (tj. též interpunkce). Z praktických důvodů: Snadno rozpoznatelné. Jednotka předcházející (morfologické) úrovně zpracování. Definováno ve většině jazyků stejně, na rozdíl od větného členu. Na druhou stranu: Musíme definovat i technické vztahy uvnitř skutečného větného členu (pomocná slovesa, předložky apod.) Ale některé syntaktické korpusy slova spojují či dělí
3 Umístění syntaktické roviny Mezi morfologií a významem. Morfologie poskytuje / vyžaduje: lemmata (je čas vytáhnout ze slovníku syntaktické informace) značky (slovní druh a morfologické kategorie) slovosled (nyní začíná být důležitý) Typicky nejednoznačný vstup víceznačný výsledek morfologické analýzy. Typicky nejednoznačný výstup více syntaktických struktur pro jednu větu (více interpretací věty)
4 Syntaktická struktura V různých teoriích má různý tvar Typicky nějaký strom Frázový (složkový) strom Závislostní strom
5 Příklad frázového stromu ((Pavel (dal Petrovi (dvě hrušky))).) S VP NP V NP NP Z N N C N Pavel dal Petrovi dvě hrušky
6 Příklad závislostního stromu [#,0] ([dal,2] ([Pavel,1], [Petrovi,3], [hrušky,5] ([dvě,4])), [.,6]) # dal. Pavel Petrovi hrušky dvě
7 Slova a fráze Slovo nejmenší jednotka na syntaktické rovině pomocná (funkční) slova (např. a v koordinaci Pavel a Petr, být ve složených slovesných tvarech zkoušel jsem to, budu to zkoušet) významová (autosémantická) slova (např. pes; být ve větě myslím, tedy jsem) Fráze skládá se ze slov a/nebo jiných frází (z bezprostředních složek)
8 Slova Idiomy Pevné, neoddělitelné fráze se mohou chovat jako jedno slovo (např. složené předložky jako na rozdíl od někoho, cizí pojmenované entity jako Rio de Janeiro, ustálená spojení jako být z něčeho na větvi). Zvláštní skloňování Význam celku nelze složit z významů částí Někdy tokenizace: Rio_de_Janeiro Vztahy k ostatním slovům Slovník je zásobárna informací o slovech a vztazích mezi nimi. Subkategorizace sloves (nevyžadují předmět, vyžadují a jaký ). Významové rozlišení (podstatné jméno má barvu, má velikost, může být podmětem těch a těch sloves )
9 Zaměnitelnost frází Frázi můžeme nahradit jinou frází stejného druhu. Můžeme ji nahradit její hlavou Vychází z představy, že věta je generována po frázích Fráze x, y, z mohou být bezprostředními složkami větší fráze f, pouze pokud k sobě mají vztah. Konkrétní případy vymezuje konkrétní frázová gramatika. Příklad: věta To je ten muž, o kterém jsem mluvil. Část muž, o kterém není jmenná fráze, protože ji nemůžeme nahradit jinou jmennou frází, např. muž: *To je ten muž jsem mluvil
10 Fráze Fráze Posloupnost bezprostředních složek (slov nebo frází). Někdy nemusí být souvislá. Např. věta Soubor se nepodařilo otevřít. obsahuje frázi otevřít soubor. Druhy frází podle druhu hlavního slova hlavy Jmenná (substantivní) fráze: nová kniha mého dědečka Adjektivní fráze: zbrusu nový Adverbiální (příslovečná) fráze: velmi špatně Předložková fráze: ve třídě Slovesná fráze: chytit míč
11 Jmenné fráze Hlavou je podstatné jméno nebo substantivní zájmeno. voda ta kniha nové nápady dva milióny obyvatel jedna malá vesnice největší pohyb cen od druhé světové války během jednoho roku operační systém, který navzdory veškerému úsilí našeho správce padá příliš často on kdokoli
12 Adjektivní fráze Hlavou je přídavné jméno. Jednoduché ADJP jsou velmi časté, složené jsou řídké. starý velmi starý opravdu velmi starý pětkrát starší než nejstarší slon v naší ZOO jist, že tam bude první
13 Zájmena Podobné chování jako podstatná jména (substantivní). Osobní zájmena (já, ty, oni, se). Některá tázací, vztažná, neurčitá a záporná (kdo, co, někdo, něco, nikdo, nic). Podobné chování jako přídavná jména (adjektivní). Přivlastňovací zájmena (můj, tvoji, jejich, svá). Ukazovací zájmena (ten, ta, tamti, tyto). Některá tázací, vztažná, neurčitá a záporná (který, jaký, čí, některý, lecjaký, žádná)
14 Číselné fráze V češtině není vždy jasné, zda má být hlavou číslovka, nebo počítaná jmenná fráze. Číslovka dědí rod počítaného jména. Jméno dostává číslo (jednotné / množné) podle číslovky. jeden muž, jedna žena, jedno dítě dva muži, dvě ženy, dvě děti Číslovka určuje pád počítaného jména. pět mužů Číslovka i počítané jméno mají pád vyžadovaný předložkou nebo slovesem. pěti ženami
15 Číselné fráze Podobné chování jako přídavná jména. Základní číslovky 1 až 4 (tři banány). Řadové číslovky (čtyřicátý čtvrtý závodník). Některé druhové číslovky (čtvery hodiny, jedni lidé). Podobné chování jako podstatná jména. Základní číslovky 5 a více v 1., 4. a 5. pádě. Některé druhové číslovky (srov. sedmero krkavců / sedm krkavců / hejno krkavců / přílet krkavců). Podobné chování jako příslovce. Násobné číslovky (pětkrát). Řadové stažené s předložkou (poprvé)
16 Adverbiální fráze Hlavou je příslovce. rychle mnohem více jak hlasitěji, než si dovedete představit včera
17 Předložkové fráze Hlavou je předložka (protože určuje pád, ve kterém musí být zbytek fráze). Často podobná funkce jako adverbiální fráze (příslovečné určení) nebo jmenná fráze (předmět slovesa). v centru města v náhodu kolem páté k lepším zítřkům až do situace, kde nikdo z nich nemohl couvnout vzhledem k jeho nezletilosti
18 Předložkové fráze Přišel ten pán se sousedem odnaproti. Přišel. Přišel. Přišel. pán se odnaproti pán odnaproti pán ten sousedem ten se ten se Přišel. sousedem sousedem pán se odnaproti ten sousedem odnaproti
19 Předložkové fráze Anglický příklad: I saw the man with a telescope. 1. Viděl jsem ho dalekohledem. 2. Viděl jsem ho s dalekohledem
20 Předložkové skupiny a syntaktické nejednoznačnosti V letech jsem absolvovala kurzy řízení a marketingu na Collège Bart v kanadském Québecu. absolvovala na Collège Bart kurzy na Collège Bart řízení a marketingu na Collège Bart marketingu na Collège Bart Collège Bart v Québecu marketingu v Québecu
21 Předložkové skupiny a syntaktické nejednoznačnosti V letech jsem absolvovala kurzy řízení a marketingu na Collège Bart v kanadském Québecu. absolvoval (kurzy (řízení a market)) (na Bartu) absolvoval (kurzy (řízení a market) (na Bartu)) absolvoval (kurzy ((řízení a market) (na Bartu))) absolvoval (kurzy (řízení a (market (na Bartu)))) ((na Bartu) (v Québecu)) Je Bart v Québecu, nebo Québec na Bartu?
22 Fráze s funkcí předložky Jsou hlavou předložkové fráze. Často se pojí s genitivem. prostřednictvím GEN počátkem GEN díky DAT na základě GEN na rozdíl od GEN v rámci GEN v průběhu GEN v souladu s INS do souladu s INS s pomocí GEN
23 Slovesné fráze Hlavou je podtržené sloveso. prší mohl by vůbec spatřit pana prezidenta, proč jsme tolik zmokli Prosím! v neděli byl převezen do nemocnice začalo sněžit zakazuje kouřit v této místnosti dej Pavle ty korále, co jsme přivezli z dovolené v Maroku soubor se nepodařilo otevřít
24 Klauze Část věty, která obsahuje právě 1 přísudek, např.: Běží liška k táboru., že máte pravdu. přísudek nemusí být vyjádřen na povrchu, např. nadpisy: Senzační odhalení pozadí (skandálu). Není totéž, co slovesná fráze (VP). Součástí VP mohou být menší VP. Do klauze mohou být vnořené jiné klauze, které ale nejsou její součástí VP VP Kl
25 Klauze a věty Klauze jednoduchá věta nebo věta v souvětí např. Běží liška k Táboru. nebo že máte pravdu. Věta jednoduchá věta i souvětí může se skládat z jedné až několika klauzí např. Běží liška k Táboru. nebo Zjistil jsem, že máte pravdu
26 Klauze Predikativní (přísudková) funkce. Jistá aktivita jistých podmětů (subjektů) a předmětů (objektů) v jistém čase za jistých podmínek. Hlavní klauze (hlavní věta). Není závislá na jiné větší klauzi. Vnořená klauze (vedlejší věta). Je závislá na jiné klauzi, v níž má jistou funkci (jako fráze). Funkce klauzí: Tytéž co u frází, navíc některé speciální, např. přímá řeč
27 Věty Skládají se z jedné nebo několika hlavních klauzí. Při několika hlavních klauzích obvykle koordinace klauzí (frází). V psaném textu začínají velkým písmenem (to se však může vyskytnout i uvnitř věty). Někdy začínají závorkou nebo uvozovkami. Končí tečkou, vykřičníkem nebo otazníkem (ale i tečka se může vyskytnout uvnitř věty). Někdy končí i závorkou nebo uvozovkami. Zda a kdy i středník a dvojtečka mohou ukončovat větu, závisí na pohledu, který zvolíme. Obvykle však je možné dívat se na ně jako na koordinační spojku
28 Koordinace frází Hlavu zastupuje spojka, čárka apod. Koordinované fráze jsou obvykle stejného druhu. kuřata, slepice, králíci, kočky a psi nová nebo ještě novější rychle i kvalitně došel k závěru, že nemá smysl nadále se skrývat, takže bychom ho tu dneska mohli slyšet ve městě a na vsi do a z Prahy buď hned, nebo později nejen v pondělí a ve středu, ale i zítra nebo pozítří
29 Apozice frází Podobná jako koordinace, ale s jiným významem. Karel IV., císař římský a král český Koordinace: několik různých členů plní danou funkci společně. Významově jen jeden člen, ale na povrchu má několik jmen či popisů. a nejvíce 40 procent je rodinných domků faktorů, zejména však amortizace správce fyzická nebo právnická osoba, kterou určí vlastník domu náklady a zvyšování daní to jsou otázky, které
30 Apozice frází veškeré jakostní znaky jemnost, vlhkost, podmínky skladování a podobně doklad o zaplacení ( útržek složenky nebo avízo při bezhotovostním převodu přesvědčen o jednom : je třeba mít vysoké cíle a nespokojit se s malými odbor dopravy městského úřadu, pan Jan Motyčka
31 Elipsa Elipsa (výpustka), elidovat (vypustit). Fráze, která ve větě ( na povrchu ) chybí, ačkoli je součástí významu ( hloubkové struktury ). Často v rozhovorech: elidovaný člen je znám z kontextu. Koho jsi tam viděl? Petra. (Chybí sloveso.) V psaném textu často v koordinacích. Čeští a němečtí studenti se zúčastnili (Pravděpodobně nikdo nebyl Čech a Němec zároveň. Spíše to byli čeští studenti a němečtí studenti.) Slavia vede 4:0, zatímco Sparta jenom 3:2. (Sloveso ve 2. části.) V češtině i jiných jazycích někdy systémová, např. vypouštění osobního zájmena, které je podmětem věty. Sedím. (já)
32 Díry a nesouvislé fráze Složka (fráze) se přesunula z pozice, na které je očekávána. Běžně se o dírách (gaps) hovoří v souvislosti s angličtinou. U nás nepředstavují nic zvláštního, protože nemáme pevný slovosled. U nás se výraz díra používá odlišně (u neprojektivních konstrukcí)! V anglických otázkách a vztažných větách. Who do you work for <gap> whom? I don t know why we have got so much rain <gap> why. On Sundays, I usually work <gap> on sundays but I stay at home on Tuesdays. the story he never wrote <gap> the story
33 Shrnutí frázového modelu Věta se dělí na fráze (složky). Fráze se může dělit na ještě menší fráze. Největší fráze je celá věta. Nejmenší fráze jsou slova. Fráze mají jména podle toho, jakého jsou druhu
34 Shrnutí frázového modelu Frázi je možné nahradit jinou frází téhož druhu. Speciálně, lze ji nahradit jednou její bezprostřední složkou (hlavou). Souvislost s generováním věty. Fráze x, y, z mohou být bezprostředními složkami větší fráze f, jen pokud spolu nějak souvisejí. To je však věcí návrhu konkrétní frázové gramatiky. Příklad: věta To je muž, o kterém jsem mluvil. Část muž, o kterém není celá jmenná fráze, protože ji není možné nahradit jinou jmennou frází, např. muž: *To je muž jsem mluvil
35 Souvislost frázového modelu s bezkontextovou gramatikou Frázová struktura odpovídá derivačnímu stromu v gramatice, která danou větu generuje / přijímá. Příklad: S NP VP (věta má podmět a přísudek) NP N (jmenná fráze je podstatné jméno) VP V NP (slovesná fráze je sloveso a předmět) Slovníková část gramatiky: N pán hrad muž stroj Petr Pavel pána muže V vidí nese bere maže kryje kupuje viděl nesl
36 Slovník Slovníková část ve skutečnosti může být řešena mimo gramatiku. Například neterminály nejnižší úrovně (hned nad terminály) jsou morfologické značky. Potom je nejnižší patro frázového stromu řešeno morfologickou analýzou a značkováním. Gramatika pak pracuje jen s morfologickými značkami
37 Rozšířený příklad gramatiky NP N AP N AP A AdvP A AdvP Adv AdvP Adv N pán hrad muž stroj A mladý velký zelený Adv velmi včera zeleně NP nom N nom NP nom AP nom N nom NP nom N nom NP gen NP gen N gen NP gen AP gen N gen NP gen N gen NP gen N nom pán hrad muž N gen pána hradu muže N dat pánovi hradu muži N acc pána hrad muže N voc pane hrade muži N loc pánovi hradu muži N ins pánem hradem
38 Rozšířený příklad gramatiky VP VP povinné VP VP povinné VP volitelné VP povinné V intr VP povinné V trans NP acc VP povinné V bitr NP dat NP acc VP povinné V mod VINF V intr šedivět brzdit krást V trans koupit ukrást V bitr dát půjčit poslat V mod moci smět muset (desítky až stovky rámců) VP volitelné AdvP místo AdvP čas
39 Unifikační gramatika Alternativa ke štěpení neterminálů Místo bezkontextových pravidel: NP nom AP nom N nom NP gen AP gen N gen NP dat AP dat N dat NP acc AP acc N acc NP voc AP voc N voc NP loc AP loc N loc NP nom AP nom N nom Unifikační pravidlo: NP AP N := [case = AP^case # N^case]
40 Syntaktická analýza (parsing) Automatické metody nalezení syntaktické struktury věty. Symbolické metody: vyžadují frázovou gramatiku nebo jiný popis struktury jazyka. Pak: chart parser. Statistické metody: vyžadují textový korpus se syntaktickými strukturami (tzv. treebank stromová banka). Kombinované metody: jednoduchá gramatika, nejednoznačnosti se řeší statisticky podle korpusu. Chunking / shallow parsing ( mělký rozbor )
41 Syntaktická analýza podle bezkontextové gramatiky Hierarchie gramatik: Noam Chomsky (1957): Syntactic Structures Několik klasických algoritmů. CYK (Cocke-Younger-Kasami) složitost O(n 3 ) John Cocke ( vynálezce ) T. Kasami (1965), Bedford, MA, USA (jiný nezávislý vynálezce ) D. H. Younger (1967) (analýza složitosti) Podmínka CYK: gramatika je v CNF (Chomského normální forma), tj. pravá strana jsou buď dva neterminály, nebo jeden terminál. (Lze snadno zařídit.)
42 Syntaktická analýza podle bezkontextové gramatiky Chart parser: CYK vyžaduje datovou strukturu pro udržování informace o rozpracovaných možnostech. Přelom 60. a 70. let: pro tento účel navržena struktura chart přehled či diagram rozpracovaných a hotových složek věty. J. Earley (1968), disertace, Pittsburgh, PA, USA Trochu jiná verze chart parsingu (analýzy s přehledem). Podrobněji o algoritmu chart parseru: viz dřívější přednášku o bezkontextových gramatikách a morfologii
43 Frázový parsing v praxi Pravidlové parsery, např. Fidditch (Donald Hindle, 1983) Collinsův parser (Michael Collins, ) Pravděpodobnostní bezkontextové gramatiky, lexikalizované hlavy Přesnost a úplnost na Penn Treebanku / Wall Street Journal data / Section 23 = 85% Přepsáno do Javy Danem Bikelem ( Bikelův parser ), volně dostupný Charniakův parser (Eugene Charniak, NAACL 2000) Inspirován statistickými modely maximální entropie P ~ R ~ 89.5% Mark Johnson: reranker => přes 90% Stanfordský parser (Chris Manning et al., ) Vyrábí složky i závislosti. P ~ R ~ 86.4%
44 Pravděpodobnostní bezkontextové gramatiky PCFG (probabilistic context-free grammars) Máme-li více možných analýz, chceme jim přiřadit váhy. Více možností se objeví tam, kde můžeme použít více pravidel se stejnou levou stranou. Myšlenka: pravděpodobnostní rozložení pravidel se stejnou levou stranou. Příklad: gramatika povoluje VP V NP i VP V NP PP. Vstupní věta rovněž umožňuje obě interpretace. Ale víme (např.), že druhý způsob tvoření VP je častější: p(v NP VP) = 0,3 p(v NP PP VP) = 0,
45 Příklad nejednoznačné syntaktické analýzy S NP VP VP V NP PP VP V NP NP N NP N PP PP PREP N N muž N ženu N autě V viděl S VP NP VP NP NP PP V N N V N PREP N PP PREP N PREP v muž viděl ženu v autě
46 Pravděpodobnost derivačního stromu Obě fráze / analýzy jsou gramatické. Různé významy. Který je lepší v daném kontextu? Pravděpodobnostní bezkontextová gramatika: Vztahy mezi rodičovskými uzly a dětmi. Pravděpodobnost odvození, použití pravidla. Pravděpodobnost celého derivačního stromu (r i jsou pravidla gramatiky použitá ke generování věty S, jejíž analýzou je T): p n ( T ) = p( r i ) i=
47 Předpoklady Použití pravidla je nezávislé na použití jiných pravidel ve větě (velmi silný a nepravdivý předpoklad). Nezávislost na kontextu okolních podstromů. Nezávislost na kontextu předků (vyšších úrovní). Nezávislost na umístění ve větě (slovosled) či ve stromu
48 Pravděpodobnost pravidla Pravidlo r i : A α. Označme R A množinu všech pravidel r j, která mají na levé straně neterminál A. Na R A definujme pravděpodobnostní rozložení: r R A p( r) = 1 0 p( r) 1 Jinými slovy: p ( r) p( α A) = = A α r ( ) + α N T
49 Odhad pravděpodobnosti pravidla Syntakticky označený korpus založený na bezkontextové gramatice (tedy ne např. závislostní korpus). c r = A α 1 α 2 Kα k ( ) ( r) p r = c A ( ) Četnost použití pravidla: jak často se v korpusu objeví podstrom A α 1 α 2 α k
SADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
Slovní druhy. Ohebné i neohebné
Slovní druhy Ohebné i neohebné Slovní druhy 1. Podstatná jména 2. Přídavná jména 3. Zájmena 4. Číslovky 5. Slovesa 6. Příslovce 7. Předložky 8. Spojky 9. Částice 10. Citoslovce Podstatná jména názvy osob,
NÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA
ČÍSLO SADY III/2 AUTOR/KA Radka Zborníková ČJL - Tvarosloví Slovní druhy číselné označení DUM NÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA FORMÁT (pdf,, ) 1. Slovní druhy - přehled, opakování učiva
Dataprojektor, kodifikační příručky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí
SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_5.13
Český jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné
Kurz č. 5 19. 03. 2015 PhDr. Hana Peterková Skladba Souvětí podřadné Souvětí souřadné Souvětí větný celek, který vyjadřuje složitější myšlenku nebo více myšlenek; skládá se ze dvou nebo více vět jednoduchých;
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
TS Český jazyk 1 (Pravopis) Terasoft Vyjmenovaná slova doplňování i(í) nebo y(ý), chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného pravopisu před vlastním testem je možné zvolit písmena, po kterých budou
Český jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
Constituent Parsing. Daniel Zeman
Constituent Parsing Daniel Zeman http://ufal.mff.cuni.cz/course/npfl094 Observation: Phrases Are Related to Context-Free Grammars Phrase structure of a sentence corresponds to the derivation tree under
IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy
IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy Slovní druhy jsou soubory slov vymezené podle hledisek významového, tvaroslovného a skladebního. V podstatě se shodují s kategoriemi, s jejichž pomocí starořecký
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VY_12_INOVACE_72 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 72 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
Všestranný jazykový rozbor (VJR)
Všestranný jazykový rozbor (VJR) VJR by měl tvořit součást téměř každé vyučovací hodiny a můžeme jej zařadit do kterékoli její části. Nejčastěji se používá při opakovaní a vyvozování nového učiva. Pokud
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3.. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
OSV - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Stryalová Aj5-kap-str-psa-05 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Judy, My name s Caroline and I m from Leeds. I m 11 years old. I ve got
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Podstatná jména: - konkrétní
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Mgr. Kateřina Zástřešková Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Číslo VY_32_INOVACE_5_ČJL_2.04 Název tematického
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací
Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019 Krajské kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika sloh
VY_32_INOVACE_ / IQ cesta
1/6 3.2.07.08 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Slovní druhy ohebné ROZLIŠUJEME DESET SLOVNÍCH DRUHŮ.
ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Slovní druhy ohebné Milé děti, možná si ani neuvědomujete, kolik pěkných slov a slovíček každý den slyšíte nebo kolik takových slov vyslovíte, když si chcete popovídat s kamarádem
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková STAVBA VĚTY JEDNODUCHÉ VY_32_INOVACE_CJ_1_08 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Věta jednoduchá - pojmy Věta = slovní
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/
STAVBA SLOVA http://pravopisne.cz/2015/02/test-skladba-slova-12/ http://pravopisne.cz/2014/03/test-hledani-korenu-slov/ Synonyma, antonyma, homonyma http://pravopisne.cz/201 5/03/urcovani-synonym-2-pravoxeso-8/
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková ČÍSLOVKY VY_32_INOVACE_CJ_3_15 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Druhy číslovek, skloňování číslovek, duálové skloňování
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti
Jednoznačné a nejednoznačné gramatiky
BI-AAG (2011/2012) J. Holub: 11. Bezkontextové gramatiky p. 2/36 Jednoznačné a nejednoznačné gramatiky BI-AAG (2011/2012) J. Holub: 11. Bezkontextové gramatiky p. 4/36 Automaty a gramatiky(bi-aag) 11.
Zájmena Pronomina Číslovky Numeralia Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Zájmena Pronomina Číslovky Numeralia Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 5.9.2009 Mgr. Jitka Riedlová Zájmena - Plnovýznamový slovní druh
Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek
Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek I. Zpracování textu II. III. IV. Jazyk G Desambiguace Kontrola gramatiky V. Kontrola stylu VI. Valence sloves VII. Vývoj a odezva I. Zpracování
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
Projekt: EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt: EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních
Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince
Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy
2. přivlastňovací můj, tvůj, jeho, její, náš, váš, jejich, zvratné svůj - přivlastňujeme jimi něco 1., 2., 3. osobě nebo podmětu v kterékoli osobě
ZÁJMENA Jsou slova, která sama neoznačují osobu, věc nebo vlastnost. Pouze zastupují příslušná podstatná jména a adjektiva přídavná jména. Věc, osobu nebo vlastnost naznačují, odkazují na ně, vyjadřují
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních
Český jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
VĚTNÉ ČLENY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Očekávaný přínos Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Tematická oblast
7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
TS Český jazyk 2 (Jazykové rozbory) Terasoft Větné rozbory určování větných členů ve větě, chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného řešení určování větných členů ve větě, při správné odpovědi
Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut
VY_32_INOVACE_AJPS2_5060CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti
Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující
Vzdělávací obor Německý jazyk
7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám
Český jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
Klíčová slova: lexikologie, zájmena, číslovky, slovesa, synonyma, větné členy...
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_RUBMO_CESKYJAZYK_09 Název materiálu: Test 1. pololetí Tematická oblast: Český jazyk, 2. ročník Anotace: Cílem mé práce je vytvořit podpůrný kontrolní didaktický materiál
1. Podstatná jména (substantiva)
1. Podstatná jména (substantiva) - názvy osob, zvířat, věcí, vlastností, dějů, činností a vztahů - určujeme mluvnické kategorie: PÁD, ČÍSLO, ROD (životnost) + VZOR Druhy podstatných jmen a/ abstraktní
Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6
Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Okresní kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika
Anglický jazyk vyšší úroveň. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:
Anglický jazyk vyšší úroveň obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací) čtení (s výběrem
Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada
Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada 2. Vyberte větu jednoduchou (1 bod): a) Víš, v kolik se máš vrátit? b) Máme doma králíka, myšky a chameleóna.
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj: All the winners
ČÍSLOVKY (NUMERALIA) ČÍSLOVKY ZÁKLADNÍ - označují počet, pojmenovávají čísla
ČÍSLOVKY (NUMERALIA) - slouží jako slovní druh vyjadřující množství, a to buď počítané (vyjádřitelné čísly) nebo nepočítané (neurčité) - členíme je na číslovky základní, řadové, druhové a násobné a ty
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_25_04 Tématický celek: Gramatika, skladba, sloh Autor: Mrg. Libuše
VY_12_INOVACE_55 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 55 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA, ČÍSLOVKY
PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA, ČÍSLOVKY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti ohebných slovních druhů (přídavná jména, zájmena, číslovky) Očekávaný přínos Procvičení
Německý jazyk 7. ročník
Německý jazyk 7. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata Psaní Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného,
Syntaxe gramatiky a syntaktické struktury
Syntaxe gramatiky a syntaktické struktury Aleš Horák E-mail: hales@fi.muni.cz http://nlp.fi.muni.cz/poc_lingv/ Obsah: Syntaxe, syntaktická analýza Specifikace gramatik Chomského teorie syntaxe Východiska
Předmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
SEZNAM VYTVOŘENÝCH digitálních učebních materiálů
Název školy Základní škola Kolová, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace, 362 14 Kolová 97 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.4.00/21.3322 III/2 Inovace a zkvalitnění
Sémantická interpretace
Vysoké učení technické v Brně Fakulta informačních technologií Sémantická interpretace Moderní teoretická informatika Semestrální projekt Autor: Zdeněk Martínek Školitel: RNDr. Jitka Kreslíková, CSc. 19.
Irák napadl Irán. Iraq invaded Iran.
LEKCE 46 SLOVOSLED: SVOMPT Jedna z věcí, kterou se angličtina zásadně liší od češtiny, je slovosled, tj. pořadí slov ve větě. Angličtina má na rozdíl od češtiny pevný slovosled. To znamená, že jednotlivá
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj (WMT 2010):
Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
Název materiálu SLOVNÍ DRUHY PODSTATNÁ JMÉNA. Metodika. Pořadové číslo III-2-ČJ-III- 1-9.r.
Pořadové číslo 1-9.r. Název materiálu SLOVNÍ DRUHY PODSTATNÁ JMÉNA Autor Použitá literatura a zdroje Fraus 2006, 27-30 s. ISBN 80-7238-536-4 sešit 2006, 20-21 s. ISBN 80-7238-537-2 Metodika Materiál je
Ukázkový test. Otázka číslo: 1. Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko.
Ukázkový test Otázka číslo: 1 Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko. Urči počet vět v tomto souvětí: 4 3 2 Otázka číslo: 2 Vypiš
Nedostatky bezkontextové gramatiky
Nedostatky bezkontextové gramatiky Běžná gramatika nezachytí schodu podmětu s přísudkem. Lze řešit přidáním zvláštních neterminálů pro jednotné číslo, množné číslo... Velký nárust počtu neterminálů Rozšířené
VZOR PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA. 5. ročník. Časová dotace: 90 minut. Identifikační číslo uchazeče: Maximální počet bodů:
PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA VZOR 5. ročník Časová dotace: 90 minut Identifikační číslo uchazeče: Maximální počet bodů: Počet dosažených bodů: Celkové hodnocení: Opravil/a A. Interpretace textu:
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: 27.12. 2013 Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity
Výpočetní modely pro rozpoznávání bezkontextových jazyků zásobníkové automaty LL(k) a LR(k) analyzátory
Plán přednášky Výpočetní modely pro rozpoznávání bezkontextových jazyků zásobníkové automaty LL(k) a LR(k) analyzátory Obecný algoritmus pro parsování bezkontextových jazyků dynamické programování 1 Zásobníkový
NÁZVY OSOB NÁZVY ZVÍŘAT NÁZVY VĚCÍ NÁZVY VLASTNOSTÍ NÁZVY DĚJŮ
Anotace Pracovní list k procvičení a upevnění znalostí učiva slovní druhy Autor Marcela Zemanová Jazyk Čeština Očekávaný Správně určovat slovní druhy výstup Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení
Formální jazyky a gramatiky Teorie programovacích jazyků
Formální jazyky a gramatiky Teorie programovacích jazyků doc. Ing. Jiří Rybička, Dr. ústav informatiky PEF MENDELU v Brně rybicka@mendelu.cz Připomenutí základních pojmů ABECEDA jazyk je libovolná podmnožina
Výstupy žáka. Tematický okruh. Welcome Module. dmětové vztahy. Průřezov é téma. Mezipře. Poslech s porozuměním (P+R) Jazykové prostředky a funkce
2. stupeň Welcome Module Představování se, seznamování Veřejná představování se, pozdravy, poděkování Osobní poskytování osobních informací Společenská hláskování vlastního jména Pracovní nakupování -
ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
OBSAH SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 LEKCE 2 LIDSKÁ KOMUNIKACE 42.
SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI VIII POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 MINIDIALOGY 9 SLOVNÍ ZÁSOBA 11 DIALOGY 15 GRAMATIKA 18 A. Přítomný čas 18 Cvičení A 20 B. Budoucí
Základní větné členy
1 Základní větné členy - základní větné členy nesou základní informaci jaký děj probíhá a kdo ho koná - jsou to podmět Po a přísudek Př, které tvoří tzv. základní skladební dvojici - jestliže ji chceme
Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013
Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013 ČJ 1 KAP III 001 uvolňovací cviky 1 ČJ 1 KAP III 002 uvolňovací cviky 2 ČJ 1 KAP III 003 ČJ 1 KAP III 004 ČJ 1 KAP III 005 ČJ 1 KAP III 006 ČJ 1
Přehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá
Přehled učiva 1. ročník l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá l číselná řada 1-10, sčítání do 10, geometrické tvary Doksy l číselná řada 1-10, sčítání do 20 bez přechodu 10, slovní úloha
2. Přídavná jména Tři stránky tabulek obsahují 156 nejběžnějších anglických přídavných jmen.
TABULKY SLOVÍČEK Už před lety jsem si všiml, že z nějakého důvodu studenti na základní a dokonce i na pokročilejší úrovni často neznají některá úplně základní slovíčka. Nejvíce se to dá pozorovat u sloves,
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 36 Jméno autora Mgr. Jana Levíčková Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 22.6. 2012 Ročník, pro který je DUM určen 6. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Jazyk a
Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce
Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce Vytvoření Map učebního pokroku umožňuje vyhodnotit v testování Stonožka i dílčí oblasti učiva. Mapy učebního pokroku sledují individuální pokrok žáka a nabízejí
základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný)
základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný) Rozvíjející větné členy předmět Pt závisí na slovese, ptáme se pádovými otázkami,
Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu anglický jazyk pro 1. stupeň: 3. ročník Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, Řečové dovednosti CJ-3-1-01 rozumí jednoduchým pokynům
Žáci zodpoví všechny otázky. Určí slovní druhy a větné členy, vyjmenují znaky písemného a ústního projevu.
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_HLAVE_CESKYJAZYK1_16 Název materiálu: Pololetní písemná práce 2 Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova: Český jazyk 1. ročník Materiál obsahuje otázky
Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Podm ınkov e vˇ ety
aneb Dává táta ultimáta? 2013 se říká podmínkovým souvětím, které se skládají převážně ze dvou (hlavní a vedlejší) vět a jsou spojeny spojkou if. Pořadí podmínkových vět Na jejich pořadí nezáleží. Některé
Anglický jazyk 3.ročník 2007/2008. učivo - témata kompetence (čtení,psaní,poslech, dialog) pomůcky
Anglický jazyk 3.ročník 2007/2008 učivo - témata kompetence (čtení,psaní,poslech, dialog) pomůcky Úvod do jazyka Barvy Výslovnost Sloveso "have" neurčitý člen- a žák se seznamuje s cizím jazykem- s jeho
ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)
ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci
Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017 okresní kolo zadání II. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:... 1. Věta
pro základní vzdělávání platné od
Příloha č. 1 k ŠVP ZŠ Volyně Zapracování Úpravy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání platné od 1. 9. 2013 Čj.: Schváleno radou školy dne: 20. 6. 2013 Na základě Úpravy Rámcového vzdělávacího
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 5. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
Ročník: 5. OSV - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní
Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony