Zážitková pedagogika 1

Transkript

1 Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Zážitková pedagogika

2 Zajímavá literatura k tématu Podnětná bude i další literatura o zážitkové pedagogice a zejména časopis GYMNASION ke stažení zdarma v PDF: gymnasion.org A mnoho dalších Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 2

3 Co je to zážitková pedagogika? 1) Brainstorm co to je? 2) ZÁŽITKOVÁ Gastronomie Prohlídka Vyjížďka (lodí, veteránem, závodním autem) Sauna Masáž 3) PEDAGOGIKA Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , 3

4 Kdy to je ZP a kdy ne? Gymnasion 14 Ochutnávání medu Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 4

5 PEDAGOGIKA Pedagogika je společenská věda, která zkoumá podstatu, strukturu a zákonitosti výchovy a vzdělávání jako záměrné, cílevědomé a soustavné činnosti formující osobnost člověka v nejrůznějších sférách života společnosti. Studuje a kriticky hodnotí myšlenkové dědictví minulosti, sleduje vývoj školství, výchovy a vzdělávání v zahraničí a ve spolupráci s dalšími vědními disciplínami formuluje nové vývojové trendy pro různé oblasti výchovy a vzdělávání. J. Průcha: pedagogika je věda, která se zabývá (1) vším tím, co vytváří a determinuje nějaké edukační prostředí, (2) procesy, jež se v těchto prostředích realizují, (3) výsledky a efekty těchto procesů. Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 5

6 PEDAGOGIKA spor o pojetí NORMATIVNÍ (definuje obsahy, cíle, účel výchovy) POPISNÁ (neutrální, objasňování jevů) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 6

7 Zážitková pedagogika Zážitková pedagogika (také zážitkové vzdělávání nebo vzdělávání prožitkem) je přístup ke vzdělání založený na vyšší schopnosti lidské paměti vstřebávat informace jejichž vnímání je provázeno intenzivní emocí. Jde o učení z důsledků vlastního jednání, hledání netradičních řešení a společné překonávání úkolů a výzev. Předností zážitkového vzdělávání je rozvíjení tvůrčích postupů, aktivní jednání, lepší vytváření neformálních vztahů a především intenzivní učení z prožitků namísto pouhého shromažďování informací. Profesní sdružení pro zážitkové vzdělávání Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 7

8 Proces je často důležitější než PROCES Úspěšné dokončení Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , 8

9 Zážitková pedagogika jako metoda ZÁMĚR PROGRAM REFLEXE K tomu se vrátíme Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 9

10 Rozdíl oporoti klasické pedagogice = nejen role pedagoga pedagogický proces výchovný proces má jasný a konkrétní cíl, výstup individuální přístup každý jsme jiný autenticita pedagoga hodnocení konkrétní a spravedlivé ohodnocení, mnohdy ale přehozeno na účastníka programu učíme lidi přemýšlet, hodnotit, kriticky nahlížet a poučit se paidagogos = ten, který doprovází nemá patent na pravdu Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 10

11 Kořeny ZP s důrazem na ČR Turistika (Sokol, KČT) Sporty v přírodě (J. Rössler-Ořovský, J. Guth- Jarkovský = turistika, Olympijské hnutí; cyklistika, jachting, kanoistika, lyžování, ) Skauting (R. Baden-Powel, A. B. Svojsík) metodický, ale i duchovní rozměr Čtenářské kluby J. Foglara (tajuplnost, tajemství, romantika, sebeproměna, sebevýchova) Woodcraft (E. T. Seton, M. Seifert) Lesní moudrost Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 11

12 Kořeny ZP Tramping (neorganizované, svobodomyslné, úniky do přírody do osad) kytara+písně=folk, přezdívky, kovbojství, potlachy-festivaly, sport Tábornické školy Pohybová rekreace Experimentální akce (předchůdce PŠL) projekt Gymnasion (A. Gintel) cílená práce s atmosférou, hra pro dospělé Intenzivní rekreační režimy Prázdninová škola Lipnice (PŠL) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 12

13 Specifika vyplývající z historie a prostředí Outward Bound (Kurt Hahn) Expediční pojetí Dlouhé kurzy Divočina sama působí PŠL a další organizace Důraz na atmosféru, dramaturgii JAKO (nejen kvůli absenci divočiny a zavřeným hranicím) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 13

14 Odkaz PŠL Vždycky platí: není důležité, jaké činnosti do programu akce zařadíme, ale jaké cíle jejich volbou sledujeme. (A. Gintel) Vztah k dalším programům, rytmus, tempo a gradace, ovlivnění atmosféry, vliv prostředí, zvažování účastnické skupiny, načasování a specifika zahájení a zakončení, snaha o uměřenost a role spánku, stejně jako pauzy, nepravidelnosti a živelnosti, úsilí o harmonii, role romantiky a kouzla pojmenování, rozeznání vrcholů a tedy kulminace celého procesu, to vše je důležité a podstatné. Avšak předem stanovený cíl je nejdůležitější. Dává zbytku smysl. (I. Jirásek) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 14

15 O co tedy jde? O zážitky? V zážitkové pedagogice je prožitek zážitek zkušenost jen prostředkem k dosažení našich cílů! Neplatí, že nejdůležitější je zážitek! Zážitek nemusí být příjemný, hlavně že je silný Co si o tom myslíte vy? Má to v ZP své místo? K čemu si myslíte, že ZP může být (ne)vhodná? Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 15

16 Proč může ZP být vhodnou metodou Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

17 Edgar Dale Pyramida učení Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

18 Na čem ZP stojí? Prožitek Tady a teď, nepřenosný Jako filmový pás jednotlivá okénka fotografie Zážitek To, co se nám uložilo v hlavě, ale ještě to nemáme moc zpracované, nepřenosný Výsek filmového pásu uchopený až zpětně Zkušenost Zpracovaný zážitek to, co už můžeme předat druhým nebo použít sami příště v podobné situaci Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 18

19 Kolbův cyklus Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

20 Uchopení zkušenosti Cyklus zkušenostního učení dle D. A. Kolba Konkrétní zkušenost Aktivní experimentování Transformace zkušenosti Reflektivní pozorování Abstraktní konceptualizace D. A. Kolb Reflexe v procesu učení (2014), s. 25 Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 20

21 Učení se prožitkem J. Kolář: Práce s reflexí u lektorů osobnostně sociálního rozvoje, s. 38 Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 21

22 Kdy se něco naučím Améba Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

23 Test empatie Den v týdnu Roční období Barva Nápoj Zvíře Značka telefonu Část oblečení Jídlo Sraz v běžném českém městě Kolik % by dali na charitu z výhry 100 mil Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 23

24 Zážitková pedagogika jako metoda ZÁMĚR PROGRAM REFLEXE Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

25 Cíle, cíle a zase cíle Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 25

26 Anatomie (herních) aktivit či programových celků Forma Pravidla Herní cíl Herní princip Pedagogický cíl Téma (Hřiště, na kterém hraju) Záměr Vstupní informace Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

27 HRA Utvořte si vlastní definici hry Co jsou znaky hry? Jak (ne)vím, že jde o hru? Svou definici nám budete prezentovat, ať je tedy vaše definice co nejdokonalejší! Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 27

28 Hra pokus o definici Hru můžeme charakterizovat jako časově ohraničenou svobodnou činnost skupiny nebo jednotlivce, dítěte i dospělého, která vychází ze zájmu subjektu a její smysl je buď obsažen v činnosti samé, nebo stojí mimo hru (např. jako motiv nebo cíl). Potom je hra prostředkem k získávání různých potřeb nebo naplňování různých cílů. Hra se ale od praktických životních činností odlišuje svými specifickými pravidly a uvnitř obsaženými herními prvky, jimiž je např. soupeření nebo identifikace s rolemi. Hráči obvykle hra přináší uspokojení potřeby, zábavu, poučení, prožitek apod. Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 28

29 Hra pokus o definici Miloš Zapletal (1986) charakterizuje hru jako proces aktivní, dynamický, zaměstnávající v menší či větší míře duševní i tělesné schopnosti, které současně cvičí a rozvíjí. Psychologický slovník (Hartl, Hartlová, 2000) definuje hru jako jednu ze základních lidských činností, k nimž dále patří učení a práce; u dítěte je smyslová činnost motivována především prožitky, u dospělých má hra závazná pravidla, cíl nikoli pragmatický, ale ve hře samé. Pedagogický slovník (Průcha, Walterová, Mareš, 1998) definuje hru jako formu činností, která se liší od práce i od učení. Člověk se hrou zabývá po celý život, avšak v předškolním věku má specifické postavení je vůdčím typem činnosti. Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 29

30 Johan Huizinga Homo Ludens Formální znaky hry dle J. Huizingy Svobodné jednání Není to skutečný život Mají jako i malé děti? Co autisti? Co realita vs. Virtuální realita? Jasné místo a trvání (začátek a konec) Pravidla Nemusí platit zákony, zvyky obyčejného života, morálka Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 30

31 Výchovný význam hry V celé oblasti výchovy je hra využívána jako významný výchovný prostředek. S přihlédnutím k věkovým zvláštnostem patří mezi nejoblíbenější činnosti ve volném čase. Vhodně kompenzuje vyučování a působí jako relaxace. Je významným prostředkem nenásilného ovlivňování, a tedy výchovného vedení. Hry podle svého charakteru ovlivňují biologický, psychický i sociální rozvoj jedince. Podněcují pohybovou aktivitu, umožňují nenásilné získávání zkušeností, nových poznatků, dovedností a rozvíjení schopností. Hry se podílí na utváření charakterových a volních vlastností. Protože hry probíhají většinou ve skupinách nebo dvojicích, mají významnou socializační úlohu. Učí děti zapojit se do skupiny, podřídit se pravidlům hry a osvojovat si pravidla sociálního soužití. Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 31

32 Různé typologie Eva Opravilová (Předškolní pedagogika - ISBN ) - Podle schopností (pohybové, smyslové intelektuální) Podle činnosti (dramatizující, konstruktivní, napodobovací) Podle místa (interiér, exteriér) Podle počtu (individuální, párová, skupinová) Podle věku Podle pohlaví Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 32

33 Různé typologie Icebreakers, Actives, Problem Solving Seznamovací, didaktické, tvořivé, sebepoznávací, kvízy, diskusní Dle reality: v reálném světě, ve virtuálním světě (počítač) Hra v základním tvaru (děje probíhají najednou) hra v rozvinutém tvaru (rozfázovaná) PŠL: Rozvoj intelektu, tvořivosti, sociálních dovedností, motoriky a pohybových dovedností, vůle, sebepojetí, dle formy Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 33

34 Roger Caillois Lidé a hry PAIDEIA (spontánní, improvizace, bezstarostná zábava) LUDUS (stanovená pravidla, vnější překážky) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 34

35 Haiku Utvořte dvojice Vymyslete si název svého týmu Představená výhry Jeden se Haiku učí nazpaměť, na označeném místě učí haiku druhého ze dvojice, ten druhý to pak nahlas řekne Michalovi Čas na hru minut (dle vaší úspěšnosti) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

36 Typologie R. Caillois Lidé a hry Agon Soutěživá hra čili zápas poskytuje na začátku všem hráčům stejnou šanci a vyžaduje osobní výkon (většina sportů) Jedni proti druhým nebo všichni proti úkolu Alea Hra založená na náhodě (ruleta) Mimikry Hra založená na dočasném přijetí fikce (divadelní a dramatické aktivity dramatická hra, kostýmování, maskování) Ilinx / Vertigo Hra, jejichž podstatou je potěšení z rotace, pohybu, pádu, závrati, z porušení stability (bungee) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 36

37 Ne všechny hry jdou jen jedním směrem Soutěživost + pokoušení štěstí A L E A Pokoušení štěstí + závrať AGON ILINX / VERTIGO Soutěživost + sklony k předstírání MI MI KR Y Sklony k předstírání + závrať Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 37

38 Typologicky zařaďte Fotbal Formule 1 Pokr Rafting Opera Bungee jumping Na babu Na schovávanou Volejbal Dostihy a sázky Člověče nezlob se Na schovávanou Výherní automaty Karneval Slovní fotbal Tanec Paso Doble Tanec Polka, Valčík Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 38

39 Herní princip díky dramaturgii a motivaci Není třeba znát spousty nových her! Člověče nezlob se s nošením místo vyhazování Jde o změnu herního principu? Vymyslete vlastní příklad změny herního principu Závod v běhu, kde se losuje o vítěze Fotbal hraný na krásu Módní přehlídka na lanových překážkách Divadelní hra odehraná za co nejkratší čas Lze se dočkat neočekávaného Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 39

40 Motivace Kdo chce hýbat světem, ať nejprve hýbe sám sebou. (Sókratés) když pálíš, doutnáš, nehoříš Chceš-li postavit loď, nedělej to tak, že svoláš chlapy aby sehnali dřevo a začali stavět, ale dej jim, aby sami zatoužili po širém, nekonečném moři. (Antoine de Saint-Exupéry) Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 40

41 Pozor je třeba odlišit Motivace Manipulace Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: ,

42 Jako motivaci lze použít: Báseň Film Fotografie Hra Hudba (reprodukovaná či živá) Kniha Legenda Lektor Myšlenka/Motto Obraz Povídka Prostředí jako takové Přednáška Rozhlasová hra Scénka Světlo/tma/barevné osvětlení Videozáznam Př. Program, cílí na to, aby účastníci rozvinuli vlastní dar/talent nebo aby připravili nějaký projekt Př. Program cílí na odvahu k tomu, dělat dobré věci Př. Program je zaměřen na péči o životní prostředí Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 42