Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 2 Edgar Allan Poe Povídky PhDr. Iveta Družincová

2 2. Edgar Allan Poe Povídky Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 2.1, 2.3.1, 2.4.2). V kapitole 2.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 2.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů. 2.1 Umělecký text 1. výňatek Téhož dne, kdy jsem provedl tuto hanebnost, probudil mne v noci pokřik, že hoří. Záclony mého lůžka byly v plamenech. Hořel celý dům. Manželka, služka a já jsme jen o vlas ohni unikli. Všechno lehlo popelem. Požár pohltil veškerý můj majetek a já jsem od té chvíle propadl zoufalství. Nesnažím se slabošsky dokazovat příčinnou souvislost mezi pohromou a podlostí. Ale řadím k sobě celý ten řetěz faktů a nerad bych některý článek opominul. Den po požáru jsem se šel podívat na trosky domu. Až na jednu se všechny zdi sesuly. Tou výjimkou byla ne zvlášť silná stěna uprostřed domu, k níž bylo přistaveno čelo mé postele. Omítka na ní celkem odolala žáru ohně, což jsem přičítal nedávnému nátěru. Kolem této stěny se nahrnul hustý zástup lidí a mnozí se zvláště o jednu její část velmi podrobně a dychtivě zajímali. Mou zvědavost podnítila slova jako Podivné!, Jedinečné! a podobné výrazy. Přistoupil jsem blíže a na bílé ploše jsem spatřil podobu obrovské kočky, jakoby vystouplou v basreliéfu. Otiskla se tam s přesností vskutku podivuhodnou. Zvíře mělo kolem krku provaz. Když jsem ten přízrak spatřil poprvé pro mne to byl vskutku přízrak, zůstal jsem ohromen a zděšen. Pak jsem si ale vše rozvážil a ulevilo se mi. Kocoura jsem přece pověsil, pokud se pamatuji, v sousední zahradě. Jakmile nastal poplach, nahrnulo se do zahrady plno lidí a někdo zvíře podle všeho ze stromu odřízl a vhodil je otevřeným oknem do mého pokoje. Patrně to provedl proto, aby mne vyburcoval ze spaní. Když se pak zřítily ostatní stěny, vmáčkly oběť mé podlosti do vrstvy rozměklé malty a její vápno spolu s plameny a čpavkem zdechliny dotvořily podobiznu, kterou jsem spatřil. 1 2

3 2.2 Neumělecký text 2. výňatek <a> Ahoj, si teď u nás v kanclu? <b> Jo jo, kde se flákáš? <a> Ale prosím tě, dělám pro šéfa nějakou trapnou prezentaci. Ale to teď neřeš. Potřebuju pomoc, nutně! <b> S prezentací? Na to ti kašlu. <a> Ne, už ji skoro mám. Mnohem důležitější. Počkej. <a> Vidíš u mě v hrnku na stole propisky? Žluté s bílými kroužky? Musíš je zničit. Spálit, zakopat nebo tak. <b> Jop. Jsou to maskované rezervy heroinu? :D <a> Ne, původně rafinované pasti na zloděje kancelářský potřeb. Teď nebezpečný důkazní materiál. <b> Koho jsi zabil propiskou? :D <a> Něco mnohem horšího. Ředitel právě vlastnoručně podepsal 80 certifikátů inkoustem, kerý do půl hodiny zmizí. <b> Ty seš magor... :D :D :D <b> Počkat. Ty zvíře! Chceš tím naznačit, že jsem včera vrátil firmě XY úplně prázdný dotazník?! <b> Zabiju tě! <b> Balím zbylé propisky do bublinkové obálky a odesílám na ředitelství. <b> Pod tvým jménem. 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden) 2.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) zařaďte autora do kontextu světové literatury b) charakterizujte autorovu tvorbu a přibližte autorův styl c) blíže charakterizujte literární formu díla d) na základě znalosti literárního díla charakterizujte hlavní postavy, které v něm vystupují e) zařaďte úryvek do kompozice celého příběhu Charakteristika neuměleckého textu: a) přiřaďte text k funkčnímu stylu a odhadněte prostředí, ve kterém je tato forma zápisu často používána b) zhodnoťte text po stránce jazykové jaké odlišnosti od normy spisovného českého jazyka text vykazuje c) v podtržených větách vyhledejte přívlastky, určete jejich druh a zdůvodněte zde psaní interpunkce d) vyhledejte v textu 3 příklady citově zabarvených slov a nahraďte je citově neutrálními e) pojmenujte zkrácený typ výpovědi: Pod tvým jménem! (poslední řádek textu, psán kurzívou)

4 2.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 1. VÝŇATEK Když se pak zřítily ostatní stěny, vmáčkly oběť mé podlosti do vrstvy rozměklé malty a její vápno spolu s plameny a čpavkem zdechliny dotvořily podobiznu, kterou jsem spatřil. 1. Načrtněte grafické schéma souvětí. O jaký typ souvětí se jedná? 2. Z kolika vět se dané souvětí skládá? 3. Určete druhy vedlejších vět. 4. Slovo když nahraďte výrazem stejné významové a funkční platnosti. 5. K podtrženým slovům zřítily a dotvořily utvořte 2. člen vidové dvojice. 6. V textu napsaném kurzívou určete větné členy. 7. Od slova spatřily utvořte všechny tvary rozkazovacího způsobu. Kolik jich můžeme vytvořit? 8. Podstatné jméno plamen užijte ve 2 různých větách, a to jako slovo abstraktní a konkrétní. 9. Najděte v textu podstatné jméno dnes pociťované jako zhrubělé a nahraďte jej slovem neutrálním. 10. Slovo vápno považujeme v dnešní češtině za homonymum. Doložte toto tvrzení ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA 1. VÝŇATEK 1. Jakou atmosféru autor v ukázce navozuje a jaké umělecké prostředky k tomu používá? 2. Jaké slohové postupy převažují v ukázce? 3. Jaké jazykové prostředky jsou pro tyto postupy charakteristické? 4. Jakým způsobem je vysvětleno zjevení přízraku? 5. Který autor české literatury se snaží podobně jako E. A. Poe pro záhadné jevy ve svých dílech najít racionální řešení? 4

5 2.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1 POE, Edgar Allan. Černý kocour, přeložil Josef Schwarz. 1.vyd. Praha: Mladá fronta, 1988, s Hláška # In: Lamer [online] [cit ]. Dostupné z: POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN