Metodické zhodnocení. IV. ročník Francouzský jazyk

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1 1 Metodické zhodnocení V následujícím materiálu najdeme stručné metodické zhodnocení typů hodin, které proběhly v jazykové laboratoři vybavené počítači. IV. ročník Francouzský jazyk Práce se slovníkem na webu - nejméně 2 vyučovací jednotky Motivace: Žáci jsou velmi zběhlí ve vyhledávání různých webových stránek a dokáží snadno objevit nejrůznější slovníky a internetové překladače. Neumí však s nimi pracovat, překládají otrocky bez porozumění textu, nedokážou přeložit frazeologické obraty a těžko se orientují v cizojazyčném textu. Je nutno je vhodně ke správnému překládání motivovat ukázat jim jejich vlastní chyby, aby pochopili, jak se snažit porozumět neznámému slovu, odhadnout jeho význam apod. Postup práce: Je dobré nezadávat dlouhý text, ale rozdělit např. text z učebnice na úseky a ty zadat k překladu žákům ve dvojici. Musí se tak učit jednak spolupráci, jednak nejsou odrazeni délkou textu a považují úkol za jednoduchý. Je třeba vysvětlit, že budeme postupně skládat překlad celého textu žáci mají pocit, že budou mít při přípravě textu ulehčenou práci. Aby skutečně byla tato podmínka splněna, je nutno vyžadovat, aby žáci vypsali neznámá slova své části textu a nezapomněli na základní gramatický aparát rod, množné číslo, způsob časování, vazbu slovesa apod. Žáci dostanou pokyn k práci otevřou si několik internetových slovníků ( ) a zároveň zapisují do dokumentu překlad. Na závěr uvedou novou slovní zásobu a celý dokument pošlou učiteli. Před prací je dobré vysvětlit, že i ve slovníku mohou být chyby, ne všechna slova vždy naleznou je nutno podívat se i do jiného slovníku, zkusit slovo odhadnout, najít slovo příbuzné, použít pro ověření překladu slovník obráceně, nejen Fr Č, ale i Č Fr. Učitel shromáždí práce, zkopíruje do 1 dokumentu, namnoží pro žáky, případně na další hodinu v jazykové laboratoři rozešle. Žáci pak společně čtou text a překládají po úsecích každý pokud možno jiný úsek než svůj původní nemusí hledat slovní zásobu, poznávají i ostatní úseky textu, seznamují se i s chybami svých spolužáků opraví je, nebo se naopak z nich poučí. Výhody této práce: Překlad i poměrně náročného textu jde rychle, žáci si rozšiřují slovní zásobu nenásilnou podobou a bez nudného memorování, spolupracují alespoň ve dvojicích. Jistou roli hraje i snaha je-li jejich překlad předán písemně neztrapnit se před ostatními a odvést dobře svůj úkol. V neposlední řadě je mnohdy překlad i zábavný díky kouzlu nechtěného v písemné podobě. Tato práce se osvědčila, protože žáci mají zpočátku možnost pracovat vlastním tempem, nemají obavu z posměchu, pokud něco nevědí, mohou si vše ověřit. Po seskládání textu překladu je proto dobré autory jednotlivých částí neuvádět.není nutná papírová podoba textu. Nevýhody: Práce je poměrně dosti časově náročná pro učitele.

2 2 Práce na cvičeních v systému Škola za školou: Motivace: Bezprostředně po probrání gramatického učiva je vhodné zadat procvičení formou písemného domácího úkolu, ty jsou však často opisovány bezprostředně před následující vyučovací hodinou Frj. Proto je výhodné zadat cvičení na probranou látku ve Šzš, která umožňuje učiteli nastavit dobu, ve které je třeba úkol splnit, a také dává učiteli možnost toto splnění kontrolovat. Ve 4. ročníku jsou žáci již na takové úrovni práce s počítačem, že na ně grafika Šzš působí úsměvně, ale i oni jsou spokojeni, pokud jim systém hlásí, nakolik byli úspěšní. Postup práce Učitel v dané nebo bezprostředně předcházející hodině vysvětlí nové učivo. Vybere ve Šzš vhodná cvičení, zadá je žákům a stanoví termín splnění. Výhody: Zpětná kontrola splnění úkolu, vyhodnocení, nakolik žáci učivo zvládli, práce s počítačem je pro žáky zajímavější než s učebnicí, dobře se uplatňují zvláště žáci s SPU (specifické poruchy učení) pro ně je práce s počítačem velmi motivující. Je možné použít materiál z cvičení (snadno ke stažení) ke kontrolní práci, lze zadat i krátký test přímo v systému Šzš. Nevýhody Systém cvičené ve Šzš pro 2. díl učebnic Connexions a Forum je poměrně málo pestrý, je nutno doplňovat z tzv. univerzální učebnice, tato práce je pro učitele časově dosti náročná. Tvorba vlastních cvičení se zdá být málo efektivní, neboť na webu je řada vhodných francouzských stránek s širokou škálou cvičení, a pokud učitel není zběhlý v práci s počítačem, je pro něho tvorba nového cvičení velmi náročná. Pokud učitel použije přímo test ve Šzš, stává se, že je nepřesně vyhodnocen nelze se na něj spolehnout, lze ho ke zkoušení využít jen orientačně, není vždy jasné, zda chyba byla způsobena žákovou neznalostí, nebo neobratností v práci s počítačem.

3 3 Práce s cvičeními učebnice Forum II Motivace Po probrání gramatického učiva je dobré zadat cvičení, v učebnici není dostatek cvičení, ale vydavatelství má vlastní stránky které poskytují bohatou škálu cvičení gramatických i lexikálních i s řešením. Žáci se tedy mohou cvičit v autokorekci. Aby však nepodváděli, dostali připravená cvičení, která měli vyplnit, opravit si podle příslušných stránek a opravené poslat zpět učiteli. Postup práce Učitel v dané nebo bezprostředně předcházející hodině vysvětlí nové učivo. Vybere vhodná cvičení, sestaví z nich dokument, pošle jej žákům, vysvětlí postup práce a stanoví termín splnění. Výhody: Je zajištěna zpětná vazba, žáci vidí své chyby a jsou nuceni s nimi pracovat. Téměř všichni jsou pak při zkoušení příslušného gramatického učiva úspěšní (pokud nekopírovali od spolužáků ). Ušetří se práce s kopírováním, procvičování je individuální, při vypracovávání lze procházet mezi žáky a doplňovat, co zatím nepochopili. Nevýhody: Práce je poměrně dosti časově náročná pro učitele. Nebezpečí kopírování je poměrně značné, je možno mu zabránit upozorněním, že všichni těžko budou dělat stejné chyby a že znalost procvičeného bude prověřována v podobném testu.

4 4 Příklady cvičení a žákovské práce Forum II, unité 4 Le passif, exercice 1 Le passif, exercice 2 Remplacez chaque complément d'agent afin de compléter les énoncés à la forme passive. Le passif, exercice 3 Mettez les énoncés suivants à la forme passive (attention aux accords). Exemple : Une jeune journaliste interviewe la directrice de VTV. La directrice de VTV est interviewée par une jeune journaliste. Le passif, exercice 4 Actif ou passif? Complétez le texte suivant en mettant les verbes entre parenthèses à la forme active ou passive du temps indiqué : Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1a Complétez le texte. Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1, b Complétez le texte. Choisissez un élément dans la liste : Placez l'élément au bon endroit : Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 2 Complétez les dialogues avec quelques, quelques-uns, quelqu'un ou quelque chose. Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 3 Complétez avec tout, toute, tous, ou toutes. Les indéfinis et la négation, exercice 1 Reformulez les phrases à la forme négative à l'aide des pronoms rien, ou personne. 1. Quelqu'un a téléphoné. 2. Vous avez pris quelque chose? 3. Tout amuse cet enfant. 4. Elle a écrit à tout le monde. 5. Je veux tout savoir. 6. Le directeur a félicité tout le monde. 7. Elle doit tout dire. Les indéfinis et la négation, exercice 2 Répondez aux questions, à l'aide de en et aucun(e), comme dans l'exemple. Exemple : Vous avez rencontré tous mes collaborateurs? Non, je n'en ai rencontré aucun.

5 5 1. Tu prépares toutes les émissions? Non, 2. Vous connaissez des revues françaises? Non, 3. Il a vu tous les films de Chabrol? Non, 4. Ils ont pris beaucoup de congés cette année? Non, 5. Elle a pu inviter tous ses amis? Non, 6. A-t-il beaucoup de qualités artistiques? Non, La phrase nominale, exercice 1 Donnez le verbe qui correspond au nom. Exemple : Création : créer 1. Abandon : 2. Remboursement : 3. Présentation : 4. Nomination : 5. Invitation : 6. Interdiction : 7. Réponse : 8. Changement : 9. Réunion : La phrase nominale, exercice 2 Donnez un titre (sous forme nominale) aux informations suivantes. Exemple : On a crée une société de protection des animaux. Création d'une société de protection des animaux. 1. On a ouvert une boulangerie.. 2. On a construit une école.. 3. On a changé le montant des cotisations.. 4. On a arrêté les voleurs à Rome.. 5. On a arrêté la circulation rue de la Paix.. 6. On a réuni les parents d'élèves.. 7. On a réduit le temps de travail..

6 6 Forum II, unité 4 Honzová I. Le passif, exercice 1 Vous avez 8 bonnes réponses sur 8 Le passif, exercice 2 Remplacez chaque complément d'agent afin de compléter les énoncés à la forme passive. Vous avez 8 bonnes réponses sur 8 1. En 1999, les forêts de France ont été détruites par une violente tempête. 2. Les étudiants ont été encouragés par leur professeur. 3. Les nouveaux modèles de la collection sont présentés par la styliste. 4. Luc travaille dur. Il espère être augmenté par son patron. 5. Les cambrioleurs ont été arrêtés rapidement : ils avaient été reconnus par la victime. 6. Une troupe de musiciens est généralement dirigée par un chef d'orchestre. 7. Pauline a peur des animaux depuis qu'elle a été mordue par un chien. 8. La première expédition sur la lune a été organisée par les Américains. Le passif, exercice 3 Mettez les énoncés suivants à la forme passive (attention aux accords). Exemple : Une jeune journaliste interviewe la directrice de VTV. La directrice de VTV est interviewée par une jeune journaliste. Vous avez 7 bonnes réponses sur 8 1. Les professeurs ont accepté les nouveaux programmes éducatifs. Les nouveaux programmes éducatifs ont été acceptés par les professeurs. 2. Ludwig van Beethoven a composé la partition «La lettre à Élise». La partition «La lettre à Élise» a été composée par Ludwig van Beethoven. 3. Le directeur de l'école va contacter les parents de Mathieu. Les parents de Mathieu vont être contactés par le directeur de l'école. 4. Le tribunal a condamné l'accusé à six mois de prison. L'accusé a été condamné par le tribunal à six mois de prison. 5. Des scientifiques anglais auraient découvert un squelette de dinosaure. Un squelette de dinosaure aurait été découvert par des scientifiques anglais. 6. Le patron félicite les employés. Les employés sont félicités par le patron. 7. Les journalistes poseront des questions. Des questions seront posées par les journalistes. 8. Le mauvais temps a retardé les départs en vacances. Les départs en vacances ont été retardés par le mauvais temps. Le passif, exercice 4 Actif ou passif? Complétez le texte suivant en mettant les verbes entre parenthèses à la forme active ou passive du temps indiqué : Vous avez 8 bonnes réponses sur 10 Notre dernier voyage en France a été très agréable. Pourtant, tout avait mal commencé! À l'arrivée à l'aéroport, nous n'avons pas retrouvé (ne pas retrouver/passé composé) nos valises : elles avaient été perdues (perdre/plus-que-parfait) à Montréal! Puis, quand nous avons voulu (vouloir/passé composé) prendre le train pour Lyon, quelle surprise : tous les trains étaient annulés parce qu'il neigeait (neiger/imparfait)! Heureusement,?, nous avons été aidés (aider/passé

7 7 composé) par un jeune homme très sympathique, qui nous a indiqué (indiquer/passé composé) l'hôtel le plus proche de la gare. Mon mari a appelé (appeler/passé composé) nos amis à Lyon pour qu'ils ne s'inquiètent pas de notre retard : un dîner prévait était prévu (prévoir/imparfait) chez eux le soir. Finalement, nous avons pris (prendre/passé composé) un train pour Lyon le lendemain matin et nos billets de train ont été remboursés (rembourser/passé composé)! Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1a Complétez le texte. Vous avez 6 bonnes reponsés sur 6 Savez-vous que chaque été, des millions de Français partent en vacances? Si certains vont à la mer, d'autres se reposent à la campagne ou visitent un pays étranger. D'ailleurs, tous les vacanciers n'empruntent pas le même mode de transport : train, avion ou voiture selon les préférences et les moyens! Généralement, aucun n'est pressé de rentrer, à la fin de l'été. Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1, b Complétez le texte. Choisissez un élément dans la liste : Placez l'élément au bon endroit : Vous avez 6 bonnes reponsés sur 6 Vous savez, tous les enfants de la classe de Julie ont le même âge. Cependant, certains élèves ont plus de difficultés que d'autres pour apprendre à lire et à écrire mais aucun ne refuse les activités que propose le professeur. Pour celui-ci, chaque enfant doit progresser à son rythme. Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 2 Complétez les dialogues avec quelques, quelques-uns, quelqu'un ou quelque chose. Vous avez 9 bonnes reponsés sur Tu sais si Pierre organise quelque chose pour son anniversaire? Oui, il va faire une fête avec tous ses amis. 2. Tous les étudiants ont réussi l'examen? Non, malheureusement,? ont échoué. Non, malheureusement, quelques-un ont échoué 3. Je vais au marché. Tu as besoin de quelque chose? Non, je n'ai besoin de rien. 4. La réunion va commencer. Tout le monde est là? Non, il manque encore quelques personnes. 5. Quelqu'un est venu pendant mon absence? Oui, un journaliste est venu vous voir. Il a laissé son nom et son numéro de téléphone. 6. Tu as vu les nouveaux modèles de la collection? Oui, quelques-uns sont vraiment originaux! 7. Il paraît que vous avez acheté une maison à la campagne? Oui, nous avons fait quelques travaux et maintenant elle est très confortable! 8. Tu as rencontré quelqu'un à la soirée de Léa? Personne, j'étais très fatigué et je suis rentré me coucher tôt. 9. Vous voulez boire quelque chose? Un jus d'orange, s'il vous plaît.

8 8 10. Les enfants veulent jouer dehors. Tu pourrais leur prêter des vêtements chauds? Bien sûr. Regarde dans l'armoire, il doit y avoir quelques pulls en laine. Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 3 Complétez avec tout, toute, tous, ou toutes. Vous avez 6 bonnes réponses sur 6 Élise est une directrice très organisée. Elle note tous ses rendez-vous dans son agenda et prépare sérieusement toutes les émissions de VTV. Les journalistes qui l'ont rencontrée apprécient sa créativité même si tous ne partagent pas la nouvelle orientation de la chaîne. Élise ne travaille pas toute seule mais avec une équipe de collaborateurs : tous ont une fonction bien précise et permettent à la chaîne de diffuser des reportages de qualité. Tout sujet qui parle de questions sociales est particulièrement suivi par les téléspectateurs. Les indéfinis et la négation, exercice 1 Reformulez les phrases à la forme négative à l'aide des pronoms rien, ou personne. Vous avez 7 bonnes réponses sur 7 1. Quelqu'un a téléphoné. Personne n a téléphoné. 2. Vous avez pris quelque chose? Vous n avez rien pris? 3. Tout amuse cet enfant. Rien n amuse cet enfant. 4. Elle a écrit à tout le monde. Elle n a écrit à personne. 5. Je veux tout savoir. Je ne veux rien savoir. 6. Le directeur a félicité tout le monde. Le directeur n a félicité personne. 7. Elle doit tout dire. Elle ne doit rien dire. Les indéfinis et la négation, exercice 2 Répondez aux questions, à l'aide de en et aucun(e), comme dans l'exemple. Exemple : Vous avez rencontré tous mes collaborateurs? Non, je n'en ai rencontré aucun. Vous avez 5 bonnes réponses sur 6 1. Tu prépares toutes les émissions? Non, je n en prépare aucune. 2. Vous connaissez des revues françaises? Non, je n en connais aucune. 3. Il a vu tous les films de Chabrol? Non, il n en a vu aucun. 4. Ils ont pris beaucoup de congés cette année? Non, ils n en ont pris aucun. 5. Elle a pu inviter tous ses amis? Non, elle n en a pu inviter aucun. Non, elle n a pu en inviter aucun. 6. A-t-il beaucoup de qualités artistiques? Non, il n en a aucune. La phrase nominale, exercice 1 Donnez le verbe qui correspond au nom. Exemple : Création : créer Vous avez 8 bonnes réponses sur 9 1. Abandon : abandonner 2. Remboursement : rembourser

9 9 3. Présentation : présenter 4. Nomination :? nommer 5. Invitation : inviter 6. Interdiction : interdire 7. Réponse : répondre 8. Changement : changer 9. Réunion : réunir La phrase nominale, exercice 2 Donnez un titre (sous forme nominale) aux informations suivantes. Exemple : On a crée une société de protection des animaux. Création d'une société de protection des animaux. Vous avez 6 bonnes réponses sur 7 1. On a ouvert une boulangerie.. Ouverture d une boulangerie 2. On a construit une école.. Construction d une école 3. On a changé le montant des cotisations.. Changement du montant des cotisations 4. On a arrêté les voleurs à Rome.. Arrestation des voleurs à Rome 5. On a arrêté la circulation rue de la Paix.. Arrestation de la circulation rue de la Paix Arrêt de la circulation rue de la Paix 6. On a réuni les parents d'élèves.. Réunion des parents d eleves. 7. On a réduit le temps de travail.. Réduction du temps de travail Forum II, unité 4 Jan Dobrovolný Le passif, exercice 1 Vous avez 8 bonnes réponses sur 8 Le passif, exercice 2 Replacez chaque complément d'agent afin de compléter les énoncés à la forme passive. Vous avez 8 bonnes réponses sur 8 Le passif, exercice 3 Mettez les énoncés suivants à la forme passive (attention aux accords). Exemple : Une jeune journaliste interviewe la directrice de VTV. La directrice de VTV est interviewée par une jeune journaliste. Vous avez 5 bonnes réponses sur 8 Le passif, exercice 4 Actif ou passif? Complétez le texte suivant en mettant les verbes entre parenthèses à la forme active ou passive du temps indiqué : Vous avez 5 bonnes réponses sur 10 Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1a Complétez le texte. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6

10 10 Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 1, b Complétez le texte. Choisissez un élément dans la liste : Placez l'élément au bon endroit : Vous avez 6 bnnes réponses sur 6 Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 2 Complétez les dialogues avec quelques, quelques-uns, quelqu'un ou quelque chose. Vous avez 8 bonne(s) réponse(s) sur 10 Les adjectifs et les pronoms indéfinis, exercice 3 Complétez avec tout, toute, tous, ou toutes. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6 Les indéfinis et la négation, exercice 1 Reformulez les phrases à la forme négative à l'aide des pronoms rien, ou personne. 1. Quelqu'un a téléphoné. Personne n'a téléphoné. 2. Vous avez pris quelque chose? Vous n'avez rien pris? 3. Tout amuse cet enfant. Cet enfant n'amuse rien. 4. Elle a écrit à tout le monde. Elle n'a rien octit. 5. Je veux tout savoir. Je ne veux rien savoir. 6. Le directeur a félicité tout le monde. Le directeur n'a rien félicité. 7. Elle doit tout dire. Elle ne doit rien dire. Vous avez 4 bonnes réponses sur 7 Les indéfinis et la négation, exercice 2 Répondez aux questions, à l'aide de en et aucun(e), comme dans l'exemple. Exemple : Vous avez rencontré tous mes collaborateurs? Non, je n'en ai rencontré aucun. 1. Tu prépares toutes les émissions? Non, je n'en prépare aucune. 2. Vous connaissez des revues françaises? Non, je n'en connais aucune. 3. Il a vu tous les films de Chabrol? Non, il n'en a vu aucun. 4. Ils ont pris beaucoup de congés cette année? Non, ils n'en ont pris aucun. 5. Elle a pu inviter tous ses amis? Non, elle n'en a pu aucun. 6. A-t-il beaucoup de qualités artistiques? Non, il n'en a aucun. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6 La phrase nominale, exercice 1 Donnez le verbe qui correspond au nom. Exemple : Création : créer 1. Abandon : abandonner 2. Remboursement : rembourser 3. Présentation : présenter 4. Nomination : nominer 5. Invitation : inviter 6. Interdiction : interdir

11 11 7. Réponse : réponder 8. Changement : changer 9. Réunion : réunir Vous avez 6 bones réponses sur 9 La phrase nominale, exercice 2 Donnez un titre (sous forme nominale) aux informations suivantes. Exemple : On a crée une société de protection des animaux. Création d'une société de protection des animaux. 1. On a ouvert une boulangerie. Ouverture d'une boulangerie. 2. On a construit une école. Construction d'une école. 3. On a changé le montant des cotisations. Changement au montant des cotisations. 4. On a arrêté les voleurs à Rome. Arrêt aux voleurs à Rome. 5. On a arrêté la circulation rue de la Paix. Arrêt de la circulation rue de la Paix. 6. On a réuni les parents d'élèves. Réunion aux parents d'élèves. 7. On a réduit le temps de travail. Réduction au temps de travail. Vous avez 3bones réponses sur 7

12 12 Exercices B U 4 Nom: A Exprimer son accord/son désaccord, Constituez les six dialogues. 1. Comment voulez-vous qu'il achève son exposé? On l'interrompt sans cesse Je crois que tu devrais prendre quelques jours de repos. Tu as l'air fatigué Dis donc, tu n'aurais pas un peu maigri? Jean est un excellent médecin. Je lui fais entièrement confiance Je n'ai pas aimé le dernier film de Bresson. Je l'ai trouvé ennuyeux C'est normal que tu aies raté ton examen : tu n'as pas assez étudié... B Exprimer son accord/son désaccord, Choisissez la bonne réponse. 1. L'eau gèle à 0 degré. 2. La France administrative compte 27 régions 3. Sydney est la capitale de l'australie. 4. L Espagne a des frontières communes avec la France et le Portugal 5. La tour Eiffel a été construite pour l'exposition universelle de C'est Victor Hugo qui a écrit «Madame Bovary». C Complétez le texte à l'aide des mots suivants : enfin, ensuite, tout d'abord, d'une part, d'autre part, pour terminer. Ma cousine est venue me rendre visite avant-hier. Comme elle ne connaissait pas Paris, nous avons fait beaucoup de tourisme.., nous avons visité le Musée d'orsay et la place des Vosges, où a vécu Victor Hugo., nous nous sommes promenés le long des quais de Seine, c'était très agréable. Nous avons décidé de ne pas visiter le musée du Louvre car il y avait trop d'attente à l'entrée et. nous voulions profiter du beau temps qu'il faisait ce jour-là., nous avons décidé de dîner au restaurant. Nous avons hésité entre une pizzeria et une crêperie : nous avons choisi un restaurant chinois. C'était délicieux!

13 13 Exercices B U 4 Nom: Le Xuan A Exprimer son accord/son désaccord, Constituez les six dialogues. Vous avez 6 bonnes réponses sur 6 1. Comment voulez-vous qu'il achève son exposé? On l'interrompt sans cesse. Je suis de votre avis. On devrait le laisser parler. 2. Je crois que tu devrais prendre quelques jours de repos. Tu as l'air fatigué. Tu as raison, j'ai vraiment besoin de vacances. 3. Dis donc, tu n'aurais pas un peu maigri? Pas du tout! Je n'arrête pas de manger! 4. Jean est un excellent médecin. Je lui fais entièrement confiance. En effet, il est très compétent. 5. Je n'ai pas aimé le dernier film de Bresson. Je l'ai trouvé ennuyeux. Je ne suis pas d'accord. Pour moi, le scénario est original. 6. C'est normal que tu aies raté ton examen : tu n'as pas assez étudié C'est faux! J'ai révisé pendant deux semaines! B Exprimer son accord/son désaccord, Choisissez la bonne réponse.!!!! - L'eau gèle à 0 degré. L'eau bout à 100 degrés. - La France administrative compte 27 régions - Sydney est la capitale de l'australie. - L Espagne a des frontières communes avec la France et le Portugal - La tour Eiffel a été construite pour l'exposition universelle de C'est Victor Hugo qui a écrit «Madame Bovary». Vous avez 5 bonnes réponses sur 6 C Complétez le texte à l'aide des mots suivants : enfin, ensuite, tout d'abord, d'une part, d'autre part, pour terminer. Ma cousine est venue me rendre visite avant-hier. Comme elle ne connaissait pas Paris, nous avons fait beaucoup de tourisme. Tout d'abord, nous avons visité le Musée d'orsay et la place des Vosges, où a vécu Victor Hugo. Ensuite, nous nous sommes promenés le long des quais de Seine, c'était très agréable. Nous avons décidé de ne pas visiter le musée du Louvre car d'une part il y avait trop d'attente à l'entrée et d'autre part nous voulions profiter du beau temps qu'il faisait ce jour-là. Enfin, nous avons décidé de dîner au restaurant. Nous avons hésité entre une pizzeria et une crêperie : pour terminer nous avons choisi un restaurant chinois. C'était délicieux! Vous avez 6 bonnes réponses sur 6

14 14 Exercices B U 4 Nom: Tibor Kučera A Exprimer son accord/son désaccord, Constituez les six dialogues. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6 1. Comment voulez-vous qu'il achève son exposé? On l'interrompt sans cesse. Je suis de votre avis. On devrait le laisser parler. 2.Je crois que tu devrais prendre quelques jours de repos. Tu as l'air fatigué. Tu as raison, j'ai vraiment besoin de vacances. 3. Dis donc, tu n'aurais pas un peu maigri? Pas du tout! Je n'arrête pas de manger! 4. Jean est un excellent médecin. Je lui fais entièrement confiance. C'est faux! J'ai révisé pendant deux semaine. En effet, il est très compétent 5. Je n'ai pas aimé le dernier film de Bresson. Je l'ai trouvé ennuyeux. Je ne suis pas d'accord. Pour moi, le scénario est original. 6. C'est normal que tu aies raté ton examen : tu n'as pas assez étudié En effet, il est très compétent. C'est faux! J'ai révisé pendant deux semaine. B Exprimer son accord/son désaccord, Choisissez la bonne réponse. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6 - L'eau gèle à 0 degré. -Tout à fait. - La France administrative compte 27 régions Absolument.Pas du tout! Elle n'en compte que Sydney est la capitale de l'australie.- Vous avez tort. C'est Canberra la capitale. - L Espagne a des frontières communes avec la France et le Portugal- Ce n'est pas exact. Précisément. - La tour Eiffel a été construite pour l'exposition universelle de Ce n'est pas vrai. Il s'agit de celle de C'est Victor Hugo qui a écrit «Madame Bovary».- Bien sûr que non! C'est Gustave Flaubert! C Complétez le texte à l'aide des mots suivants : enfin, ensuite, tout d'abord, d'une part, d'autre part, pour terminer. Vous avez 4 bonnes réponses sur 6 Ma cousine est venue me rendre visite avant-hier. Comme elle ne connaissait pas Paris, nous avons fait beaucoup de tourisme.tout d abord, nous avons visité le Musée d'orsay et la place des Vosges, où a vécu Victor Hugo. Ensuite, nous nous sommes promenés le long des quais de Seine, c'était très agréable. Nous avons décidé de ne pas visiter le musée du Louvre car d une part il y avait trop d'attente à l'entrée et d autre part. nous voulions profiter du beau temps qu'il faisait ce jour-là. Enfin, nous avons décidé de dîner au restaurant. Nous avons hésité entre une pizzeria et une crêperie : pour terminer nous avons choisi un restaurant chinois. C'était délicieux!

15 15 Nácvik útvarů administrativního stylu. Motivace: Žáci mají často zájem o práci v zahraničí, jsou schopni si sami najít kontakty, je vhodné je seznámit s tím, jak se písemně ucházet o pracovní místo, navíc je toto učivo také součástí ŠVP, bývá zařazováno i v učebnicích. Postup práce: Žáci se seznámí v učebnici Forum II se zásadami psaní životopisu a motivačního dopisu toto učivo podporuje i mezipředmětové vztahy, protože administrativní styl je součástí výuky jazykové i v rámci výuky českého jazyka. Text administrativního stylu je však velmi vzdálený běžnému hovoru, a proto pro žáky obtížný, navíc ve Francii je zatížen řadou vyžadovaných frází, které v běžném dorozumívání nejsou potřebné. Proto je pro žáky velmi přitažlivé, seznámí-li se s možností administrativní text tvořit s pomocí webových stránek. Žáci sami vyhledají vhodné stránky pod zadáním curriculum vitae, lettre de motivation, vyberou si vhodné a použijí dle zadání učitele (např. požádejte o stáž, požádejte o místo apod.) Vypracované úkoly žáci zašlou učiteli, ten je opraví a pošle s vyznačenými chybami zpět, žáci pak pro sebe udělají úpravy, uloží se apod. Výhody: Je možné a žákovskými pracemi pracovat, archivovat je, upozorňovat na opakující se chyby. Žáci mají možnost si práci uložit a dále s textem pracovat podle svých potřeb. U tohoto typu práce je opravdu velkým přínosem práce s počítači. Nevýhody: Práce je poměrně dosti časově náročná pro učitele.

16 16 Ukázky prací: Sylvie Fedorová NAT 10, rue Žižkova 42, rue Victor Hugo Brno Carcassonne Tél Tél Candidature à un poste d assistante de direction Brno, le 4 Mai 2010 PJ: CV Madame, Monsieur, C est la publicité au journal qui m a fait découvrir le nom de votre société. Et j y voudrais travailler comme une assistante de direction. Je suis Tchèque, j étudie le français et mon désir est perfectionner mon français. Je possede du baccalauréat général. Je parle bien français, anglais, tchèque et j ai les principes du latin. Par ailleurs, je maîtrise les outils d Internet, Word et Excel. J aimerais obtenir un poste à votre société correspondant à moc expérience parce que j ai travaillé en France dans une entreprise comme l assistante de direction l année derniere. Je me tiens à votre entière disposition et je vous prie de croire, Madame, Monsieur, à mes sentiments les plus respectueux. Sylvie Fedorová Barevně jsou vyznačeny části s chybou, žák pak hledá nové, správné řešení.

17 17 Ivana Honzová École Saint Bernard de la Chapelle 22, rue Fleischnerova 11, rue Saint-Bruno Brno Paris Tél Tél Candidature à un poste d assistante de direction Brno, le 31 janvier 2010 PJ:CV Madame, Monsieur Je voudrais travailler dans votre école. Je connais votre école, parce que ma copine travaille chez vous. Je voudrais le poste d assistante de direction. Je suis Tchèque et j étudie le français. Je voudrais améliorer mon français. J ai le baccalauréat général. Je parle bien français, anglais, russe et tchèque. Par ailleurs, je maîtrise les outils d Internet, Word et Excel. J aimerais obtenir un poste à votre école correspondant à mon expérience, quelle ça veut dire j ai travaillé à Nancy dans une entreprise comme l assistante de direction. Je me tiens à votre entière disposition et je vous prie de croire, Madame, Monsieur, à mes sentiments les plus respectueux. Ivana Honzová

18 18 Richard Pánek 17, rue Bieblova Brno tél ISE 25, rue Charles de Gaulle Bordeaux Brno, le 1 février 2010 Candidature à un poste d assistant d informaticien Madame, Monsieur Quand je naviguais sur web, j ai fait découvrir votre site internete. Cette page internet m a intéressé beaucoup. J ai regardé que vous cherché un assistant d informaticien. J ai le baccalauréat d lycée de mathématique. Je sais travailler avec l ordinateur par example Word, Excel, avec Internet. Je sais faire programmés (C++, Java). Je parle bien thèque et anglais. J aimerais obtenir un poste chez ISE, parceque cette société est connu en Erope. Ce travail à Bordeaux m interesse, j aimerais grande ville et cette région. Je me tiens à votre entière disposition pour tous renseignements complémentaires. Je vous prie, Madame, Monsieur, d'agréer l'expression de mes respectueuses salutations. R. Pánek

19 19 CV David Nezval 3, rue Špirkova Brno tél nationalité tchèque né le 16 avril 1991 à Brno célibataire FORMATION : Le lycée Brno, třída Kapitána Jaroše 14; baccalauréat (mathématiques, physique, tchèque, anglais) : college ZŠ Křídlovická 30b, Brno : le (la!) primase nesmysl primairezš Měšťanská 21, Brno LANGUES - Anglais: courant - Franc ais: lu, écrit, parlé - Allemand: conaissance théorique, peu de pratique - Tchèque: lange maternelle RENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES - Informatique: maîtrise de Word, d Excel; programe à Pascal, C, Java, xhtml - Le permise de conduire: B, C, T - Loisirs: ski, velo, randonnée, basket-ball

20 20 CURRICULUM VITAE Marek LE XUAN Adresse Mokrá 324 Mokrá u Brna République tchéque Télephone (mobile) lexuan@seznam.cz Le photo de moi ici État civil Situation de famille Célibataire Nationalité Tchéque Date de naissance Objectif Formation 2010 Baccalauréat (mathématiques, tchéque, économique économie, anglais) á au Lycée Brno, t. Kpt. Jaroše 14, class mathématique Langues - anglais - actif - francais - passif - russe - passif Les autres habilités - permis de conduire (classe B) - travail avec un ordinateur A Brno, Marek Le Xuan

21 21 Práce s textem písně, básně Motivace: Spojení hudby a slova je pro žáky zajímavé, navíc u počítače mají ještě obraz. Mohou si píseň pouštět individuálně do sluchátek, najít si titulky ve francouzštině, angličtině lze využít i mezipředmětových vztahů. Postup práce: Žáci dostali elektronickou poštou následující přehled webových stránek a vybírali si z nich podle svého zájmu, cíl hodiny je doplnit učivo z učebnice symboly Francie. Marseillaise s anglickými titulky M. Mathieu s franc. Titulky Placido Domingo Liberté text Gérard Philipe Le bateau ivre Il pleure dans mon coeur Debussy+hlas Il pleure dans mon coeur text Il pleure dans mon coeur text+hlas Při časové dotaci ve 4. ročníku žáci spíše jen sledovali text a poslouchali, zatím jsme nevěnovali pozornost nácviku písní. Pro doplnění se někteří seznámili s básněmi, které znají z hodin češtiny, tentokrát v originálním znění. Výhody této práce Žáci poznali nové webové stránky, celá tato hodina byla spíše motivační. Nevýhody Zatím hodina proběhla bez problémů, šlo o činnost spíše rekreační

22 22 Další doporučené a osvědčené webové stránky: osvědčen spektrum cvičení k učebnici Forum I, II dobré na slovní zásobu, stránky jsou i ozvučené, není jen pro FrJ, ale i pro jiné jazyky poskytuje řadu odkazů na procvičování a hry, žáci sami si aktivně hledají, co je zajímá velmi oblíbené stránky vybízejí k samostatné činnosti vhodné pro procvičování - podobně - jedna z nejoblíbenějších stránek, koncipovaná jako detektivka pro různé úrovně jazyka, doprovázeno i vyslovností slovíček - portál Francouzského institutu tato stránka poskytuje obrázkový slovník -velmi oblíbená stránka, trochu dětinská, poskytuje materiál pro různé úrovně jazyka - naše oblíbené TV5 dává možnost vyzkoušet různé kulturní testy, favoritem je hra Lettris Tematické stránky lze využít pro různá témata podle programu hodin: - počasí recepty, jídlo A noviny k tématu média: nejčastěji Le Monde, Le Figaro. II. ročník Francouzský jazyk Příklad: 2.B

23 23 Téma: Qu est-ce que tu préfères? Cíl: procvičit a zopakovat druhý stupeň příd.jmen, srovnání (comparaison: plus/moins que) Před hodinou jsem připravil PDF verzi vyučovací hodiny: tvořilo je několik sad obrázků, které spolu různě souvisely: TGV parní lokomotiva, horská scenérie louky, řeka moře, venkovské stavení mrakodrap, slavná herečka slavný herec. V první fázi hodiny měli studenti za úkol komentovat jednotlivé obrázky, které jsem jim promítal v různém pořadí. Ve skupinách pak měli během časového úseku vypsat co nejvíc přídavných jmen, které se jim s tím kterým obrázkem vybaví. Následně jsme si obrázky pouštěli znovu a ta skupina, která k jednotlivým obrázkům přimyslela nejvíc přídavných jmen, v improvizované mini-soutěži zvítězila. V poslední fázi jsme spojovali obrázky do dvojic: studenti měli za úkol najít mezi jednotlivými dvojicemi obrázků co nejvíc vzájemně srovnatelných vlastností (např. TGV vs parní lokomotiva: rychlý, pohodlný, bezpečný vs pomalý, nebezpečný, romantický atp.). Následně tvořili věty typu «Le TGV est plus confortable que le train à vapeur» atd. Hodinu jsme zakončili cvičením z pracovního sešitu a zadáním domácího úkolu. Osvědčilo, bavilo je to, dobrý výsledek

24 24 Příklad: 2.C Téma: S orienter en ville indiquer un trajet Cíl: rozkazovací způsob, př. určení místa (à gauche, à côté, au bout, tout droit, etc.) Tématem 7.lekce v učebnici Connexions 1 je město, orientace ve městě: studenti by měli být schopni ukázat někomu cestu, zeptat se na cestu, popsat základní městské reálie. K procvičení látky jsem využil příručky nakladatelství CLE: 150 Activités avec l Internet. Osmnáctá kapitola uvedené publikace s názvem Pour aller à dané téma pojednává. Studenti pracují s internetovými stránkami města Douai (viz příloha). Prvním úkolem bylo doplnit malou křížovku: cílem tu je připomenout základní slovní zásobu a obraty (Excusez-moi, pour aller à...). Poté jsme se podívali na plánek města Douai (activité 53): s přihlédnutím k tomuto plánku měli studenti doplnit krátký text (gap-exercice, text s bílými místy): rozhovor chodce a automobilisty, který se ptá na cestu. Přeložili jsme si základní výrazy (odbočte vpravo, pokračujte rovně a podobně). V posledním úkolu (activité 54) jsme se seznámili s nejznámějšími pamětihodnostmi města Douai. Součástí úkolu byl krátký text, do nějž bylo třeba z plánku města doplnit chybějící slovíčka. Ta se následně vepsala do křížovky s tajenkou. Úkol jsme zakončili improvizací na téma : Promiňte, kde se nachází /Excusez-moi, où se trouve...? Studenti pracovali ve dvojicích (konverzace). Na úplný závěr jsem zobrazil plánek města na promítací plochu a všichni společně jsme si vysvětlovali cestu od místního nádraží k nejrůznějším památkám. Zajímavé, bavilo je to, dobrý výsledek, poslechová vičení - dobrá

25 25 Příklad : 2.B Téma: Exprimer l a quantité Cíl: použití výrazů množství typu une bouteille de Lekce 8. v učebnici Forum 1 se zaměřuje na téma jídlo, restaurace. V rámci tohoto tématu se probírá základní problematika vyjadřování množství ve francouzštině: člen dělivý na jedné straně, předložka DE po výrazech množství na straně druhé. Nejprve jsme si připomněli používání dělivého členu: krátký text v učebnici nás navedl. Poté jsme zúžili problematiku na výrazy množství (recept v učebnici a uváděné množství přísad 150 g, 1 kilo, une poignée). Studentům jsem ukázal rozdíl v užívání členů a předložky DE (tu mets du sucre vs tu mets un morceau de sucre). V učebnici jsme si prošli další výrazy množství (une brique, un tube atd.), a pak jsem studenty nasměroval na internetové stránky kde jsme společně provedli několik úkolů k procvičení. Jednalo se z větší části o druh doplňovací úkolů (např. Sur le marché on achète pain,.. lait atd.), přiřazování (peu de Les gens boivent. boissons) a cvičení, v nichž měli studenti vybírat s vícero možností (např. Je voudrais acheter un pot de/une bouteille d eau).

26 26 Příklad: 2.B Téma: Číst recept ( lire une recette) Cíl: základní slovní zásoba týkající se vaření, člen dělivý vs přeložka DE Práce s internetem. Přes vyhledávač jsme se dostali na stránky La cuisine de Marthe a otevřeli odkaz Petite entrée italienne. Zde měli studenti za úkol (activité 46) prohlédnout si fotografii, na níž byl zobrazen italský předkrm, a na přiloženém pracovním listu odpovědět, jsou-li tvrzení pravdivá či nikoli (např. Les tomates sont à gauche de l assiette). Takto jsme si připomněli/aktivovali základní slovní zásobu. Následující úkol byl zaměřen na slovní zásobu týkající se vaření, receptů (activité 47): studenti měli spojit dané slovo s jeho francouzskou definicí (une tranche un morceau coupé mince). Posledním úkolem (activité 48) poté bylo pročíst si nejprve recept z aktivity 46 (entrée italienne): studenti jsou upozorněni na to, že v rubrice Ingrédients se vyskytují podstatná jména bez členu (200 g de fromage, olives). Následně jsme otevřeli další recept nazvaný Cake. Studenti měli doplnit následující tabulku: Produit Dans la partie «Ingrédients» Dans la partie «Recette» 1 Sucre 125 grammes de sucre Le sucre 2 Beurre 3 Oeufs 4 Farine 5 Levure 6 Raisins secs 7 Rhum Ukázali jsme si, že v části Recette se píší podstatná jména buď se členem určitým (to proto, že uvedené suroviny byly zmíněny v části Ingrédients, takže jsou již určené) anebo s výrazem množství (une cuillérée de): v takovém případě jsou bez členu. Za domácí úkol měli pak studenti sami na základě rozboru dalšího receptu (Truite et saumon fumés au fromage frais de chèvre) z uvedené internetové stránky vyplnit další tabulku: Dans la partie «Ingrédients» Dans la partie «Recette» 1 150g de saumon fumé 2 150g de truite fumé

27 g de chèvre frais 4 Crème 5 Ciboulette 6 Sel et poivre II. ročník Ruský jazyk Výuka ruského jazyka ve skupině čtvrtého ročníku 4. AD v počítačové učebně

28 Pro opakování a upevňování gramatických jevů jsme používali online jazyková cvičení, která jsou na německých internetových stránkách a Zde jsou gramatická cvičení seřazená podle slovních druhů a gramatických jevů v rámci jednotlivých slovních druhů. Studenti si zde procvičovali především konjugaci sloves v přítomném čase, tvary minulého času sloves, deklinaci podstatných a přídavných jmen v jednotném a množném čísle, číslovky a předložky. Na druhé zmíněné internetové stránce, která je spíš určena pro děti, studenti měli možnost kromě jazykových cvičení vyzkoušet si také fonetická cvičení a seznámit se s některými jazykolamy. Práce s těmito stránkami je důležitá zejména motivačně, žáci poznávají, že se mohou ruštinou zabývat i mimo hodiny ruského jazyka, zjišťují, že je tento jazyk vyučován i jinde v zahraničí. 5. lekce učebnice Raduga 2 je zaměřena na zeměpisné a časové údaje a životní prostředí. Úvodní článek je věnován cestováním v Rusku po transsibiřské magistrále, čehož jsme využili v učebně. Na internetové stránce je možné virtuálně cestovat po transsibiřské magistrále, prohlédnout si celou trasu a poznat některé přírodní krásy Ruska. Cílem bylo, aby se studenti blíže seznámili s geografií Ruska a aby si osvojili ruské názvy významných geografických útvarů. Jelikož je cestování po transsibiřské magistrále spojeno s cestování po železnici, využili jsme i stránky Ruských železničních drah kde se studenti seznámili s vyhledáváním spojů přes internet a se čtením jízdního řádu vyhledaných spojů. Tyto webové stránky jsou velmi vhodné pro výuku témat jako doprava, dopravní prostředky, cestování. Další článek je věnován ochraně životního prostředí a ochraně rostlin a živočichů. Na internetové stránce se měli studenti možnost seznámit s ruskou Červenou knihou ohrožených druhů a s ruskými názvy některých druhů rostlin a živočichů a jejich tříd. Tato aktivita vhodně poslouží pro procvičení témat příroda, flora, fauna, ochrana životního prostředí, problémy současného světa. Výuka ruštiny v počítačové učebně je zajímavá hlavně tím, že se žáci seznamují se stránkami, kam by asi sami nezavítali, poznávají reálie současnéhoruska a zjišťují, nakolik je praktické ovládat ruštinu. Vzhledem k tomu, že studijních materiálů k výuce ruštiny ve srovnání s ostatními cizími jazyky není takové množství a v hlavně nejsou k dispozici v dostatečné rozmanitosti, je možnost využití výuky na počítači rozhodně velkým přínosem. Jedinou nevýhodou je časová náročnost příprav takových vyučovacích hodin. 28