CHEMIE. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Transkript

1 1 z 7 Čtyřleté gymnázium CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Vyučovací předmět chemie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda ( stanovené RVPGV ), vzdělávacího oboru Chemie a dále z tematického okruhu Člověk a životní prostředí z průřezového tématu Environmentální výchova. V předmětu chemie jsou u čtyřletého gymnázia integrovány ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví tematické okruhy: Návykové látky, osobní bezpečí. Chemie je koncipována jako předmět, který má umožnit žákům nahlédnout do základů chemie a biochemie. Poznatky jsou rozšířením znalostí z předcházejících let studia chemie ( základní vzdělání ). Žáci se učí hledat souvislosti mezi chemickými ději probíhajícími v přírodě. Takto nabyté znalosti by měli umět uplatnit v běžném životě, což je umocněno též osvojením si praktických dovednstí v laboratorních cvičeních. Již na vyšší úrovni studium chemie zahrnuje obecnou, anorganickou, organickou chemii a završuje toto studium osvojením si základů biochemie. Základní formou výuky je výklad často doplňovaný demonstračními pokusy. To vše je zpřesňováno videem, ukázkami z internetu, referáty a prezentacemi s případnými exkurzemi. Časové a organizační vymezení: Chemie se vyučuje od 1.do 3. ročníku. hodinové týdenní dotace: 1. ročník 1. pololetí 2 hodiny 2. pololetí 3 hodiny 2. ročník 1. pololetí 2 hodiny 2.pololetí 2 hodiny 3. ročník 1. pololetí 2 hodiny 2.pololetí 3 hodiny Hodiny chemie se vyučují zčásti ve specializované posluchárně přírodních věd a zčásti v kmenových třídách. Posluchárna přírodních věd je vybavena počítačem s připojením na internet, interaktivní tabulí, projektorem a videem. Dále je zde přívod plynu a vody, což je podmínka k tomu, aby se zde mohly provádět demonstrační pokusy. Laboratorní cvičení jsou zaměřena na praktické úlohy prováděné v chemické laboratoři. Na povinné hodiny navazují volitelné semináře jak praktický, tak i teoretický, kde dochází k prohloubení probírané látky a dostatečné přípravě na přijímací zkoušky na VŠ. Výchovné a vzdělávací strategie kompetence k učení učitel klade žákům jasně formulované otázky

2 vede žáky k používání správné terminologie a symboliky vede žáky k využívání odborné literatury, internetu ( tzn. k otevřenosti v oblasti poznávání ) vede žáky k prezentaci své práce ( za použití různých informačních zdrojů viz bod výše) kompetence k řešení problémů učitel klade důraz na argumentaci podloženou důkazy podporuje řešení problémů s mezioborovým přesahem zadává žákům, hlavně v půlených hodinách ( i při laboratorních cvičeních ), problémové úlohy a důsledně dohlíží na jejich řešení pomáhá žáky směrovat ke správným zdrojům informací potřebných k řešení zadaných problémů kompetence komunikativní učitel v průběhu hodin ( i laboratorních cvičení ) vytváří podmínky pro vzájemnou komunikaci ( otevřeně s žáky komunikuje ) vede žáky k souvislému a dobře formulovanému projevu problémové úlohy zadává tak, aby žáci museli při jejich plnění kombinovat různé komunikační zdroje ( např. internet,.. ) kompetence sociální a personální učitel zadává žákům skupinovou práci a vytváří podmínky, které každému umožní zapojit se do činnosti vede žáky k samostatnosti při plnění zadaných úkolů respektuje individualitu žáků věnuje se jak mimořádně nadaným žákům, tak i slabým studentům ( individuální přístup ) při práci s nebezpečnými chemickými látkami vede žáky k ochraně zdraví pomáhá svým výkladem k vytvoření návyků zdravého životního stylu ( především v oblasti stravování ) kompetence občanské učitel vede žáky k ekologickému myšlení ( např. třídění odpadu ) je pro žáky příkladem ve vztahu k přírodě nabádá žáky k ochraně životního prostředí a zdraví opakovaně upozorňuje žáky na pravidla bezpečnosti při zacházení s chemickými látkami vede žáky k odmítavému postoji k drogám a návykovým látkám důsledně dohlíží na slušné chování žáků nejen ve školea při školních akcích, ale i mimo ně kompetence pracovní - učitel vede žáky k využívání získaných znalostí a zkušeností v zájmu příprava na budoucí studium ( resp. povolání ) vede žáky k bezpečnému ovládání laboratorní techniky při práci v chemické laboratoři důsledně dohlíží na dodržování zásad bezpečnosti při práci v laboratoři 2 z 7

3 3 z 7 obecná chemie výstupy RVP GV žák: používá chem. terminologii při popisu a vysvětlení chem. dějů 1. ROČNÍK výstupy ŠVP žák: učivo souvislosti umí odvodit vzorce anorg. používá odbornou terminologii an oxidy kyseliny soli látky. soustavy látek atom, molekula, ion chemická a chemický prvek provádí základní chemické výpočty uplatňuje chem. výpočty při řešení praktických problémů veličiny a výpočty v chemii látkové množství molární hmotnost hmotnostní a objemový zlomek molární objem umí rozepsat stavbu atomového jádra i elektronového obalu u všech nepřechodných prvků stavba atomu radioaktivita kvantová čísla orbitaly pravidla pro zaplňování orbitalů fyzika využívá znalostí o chemických vazbách k předvídání vlastností a jejich chování v chem. reakcích využívá znalostí o chem. vazbách k předvídání některých fyzikálněchemických vlastností látek a jejich chování v chem. reakcích stavba molekul vznik a typ chem. vazeb chemický děj klasifikace chem. reakcí fyzika využívá znalostí o chem. vazbách k předvídání vlastností a jejich chování v chem. reakcích využívá znalosti o chemických vazbách k předvídání některých fyzikálněchemických vlastností látek a jejich chování v chem. reakcích chemický děj základy termochemie chemická kinetika rovnováhy v různých typech reakcí acidobazické fyzika

4 4 z 7 výpočty ph srážecí součin rozpustnosti využívá anorg. chemie při popisu stavby anorg, používá dobře zvládnuté anorg. k popisu struktury a vlastností anorg. an vybere nejdůležitější zástupce prvků a ve určí důležité zástupce nejen prvků, ale i v jednotlivých vodík, voda, kyslík,peroxid vodíku, složení vzduchu vzácné plyny halogeny PT: Envir. Výchova TO: člověk a životní prostředí

5 5 z 7 obecná a anorganická chemie 2. ROČNÍK výstupy RVP GV žák: výstupy ŠVP žák: učivo souvislosti vybere nejdůležitější zástupce prvků a ve určí důležité zástupce nejen prvků, ale i v jednotlivých nekovy V.A, IV.A a III.A skupiny nepřechodné kovy přechodné kovy koordinačních TO: člověk a životní prostředí PT: Envir. Výchova předvídá na základě analýzy stavby anorg. průběh jejich typických reakcí zhodnotí výjimečné postavení atomu uhlíku v PSP z hlediska počtu a vlastností jeho aplikuje pravidla systematického chemie při popisu stavby org. s možností využívat dvousložkového pro ty y, pro něž se takové často používá rozčlení y do skupin, včetně jejich provádí zákl. chem. reakce významných prvků a jejich zhodnotí nejvýznamnější y ( sepjetí s praxí ) odvodí ze znalostí o stavbě atomu postavení uhlíku v PSP ( obrovský počet organických ) aplikuje pravidla ho při popisu stavby a vlastností org. využívá i triviální a dvousložkové pro známé y z praxe zvládne rozdělení org. slouč. do zaměří se na důležité reakce anorg. látek stavba atomu excitace hybridizace uhlovodíky systematické dvousložkové triviální nasycené nenasycené aromatické

6 6 z 7 zhodnotí jejich využití v praxi hodnocení jejich využívání v praxi rozčlení y do jejich zhodnotí jejich využití v praxi rozdělí org. slouč. do zaměří se na hodnocení jejich využívání v praxi deriváty uhlovodíků halogenderiváty TO: Člověk a životní prostředí TP: Envir. Výchova

7 7 z 7 organická chemie a biochemie 3. ROČNÍK výstupy RVP GV žák: výstupy ŠVP žák: učivo souvislosti rozčlení y do jejich zhodnotí jejich využití v praxi rozdělí org. slouč. do zaměří se na hodnocení jejich využívání v praxi deriváty uhlovodíků dusíkaté deriváty nitroy aminy kyslíkaté deriváty hydroxyderiváty karbonylové y karboxylové kyseliny funkční a substituční deriváty karboxyl. kyselin heterocyklické y základní složení a struktura význam pro organismy TO: Člověk a životní prostředí TP: Envir. Výchova objasní funkci chem. nezbytných pro důležité chem. procesy probíhající v lidském těle dokáže vysvětlit základní funkci chem. nezbytných pro biochemické reakce biokatalyzátory enzymy vitamíny hormony objasnístrukturu a funkci nezbytných pro důležité chemické procesy probíhající v organismech vysvětlí základní metabolické procesy orientuje se v poznatcích o stavbě tuků, cukrů a bílkovin a tyto znalosti využívá k rozboru biochem. změn v organismech zvládne základy popisné i dynamické biochemie popíše základní metabolické procesy stavba, funkce a metabolismus: sacharidů lipidů bílkovin nukleových kyselin beta oxidace