PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI kolující flipy

Transkript

1 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého Holešov PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI kolující flipy Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický okruh Téma Ročník Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_32_INOVACE_3_09Km_09 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, Holešov Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ Společenskovědní seminář Psychologie a sociologie Psychologie osobnosti pojem, složky, schopnosti, temperament, charakter, motivace. III. ročník Datum tvorby Anotace Příprava na lekci dle modelu E U R daného tématu, která obsahuje metodický postup pro pedagoga a zadání práce pro studenty. Metodické pokyny Požadavky na vybavení, pomůcky Doporučení Metodika vychází z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC) a drží se modelu E-U-R. Příprava obsahuje vysvětlení metody kolující flipy s pracovním postupem a zadání práce pro žáky. Příprava 4 velkých papírů (A3 nebo flip) s připraveným zadáním, tisk zadání pro žáky.

2 PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI příprava na vyučování Metodický postup: V první fázi učení (fáze evokace) by žáci měli přinést svoje nápady k probíranému tématu, měli by se na téma vyladit, obrátit k němu svou pozornost. V této fázi budeme pracovat metodou kolující flipy. Na tuto aktivitu přímo navazuje aktivita reprezentující fázi uvědomění viz DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_10 práce s odbornými texty. SKUPINOVÁ PRÁCE kolující flipy: Seznámíme žáky s pravidly, podle kterých bude aktivita probíhat skupiny, posun skupin, časové rozvržení. Rozdělíme žáky do šesti skupin, každá skupina dostane jeden velký papír (A3 nebo papír na flip tabuli) a vylosuje si jedno zadání. Ve skupině během cca 5-10 minut zpracují zadané téma, odpoví na otázky. Zvukovým předělem (zvoneček) ukončíme práci a posuneme skupiny k dalšímu flipu. Skupiny mají za úkol přečíst si zadání, přečíst si, co napsala předchozí skupina + přidat vlastní komentář, další informace, doplnit, vylepšit, opravit. Po cca 5 minutách opět posuneme. Sledujeme průběžně dění ve skupinách, ke konci už nemají moc co dodat, zkracujeme operativně čas. Návrat k prvnímu flipu v okamžiku, kdy se žáci vrátí ke svému flipu, plynule vplouváme do fáze uvědomění viz DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_10 práce s odbornými texty.

3 PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI zada ní pro skupiny 1. Nikdo není tak dobrý, aby nemohl být zlý, ani tak zlý, aby nebyl dobrý. F. M. Dostojevský Slovo osobnost patří k velmi často používaným a diskutovaným pojmům, můžeme se s ním setkat v řadě odstínů významů. Specifický význam má ve společenských vědách, zejména v psychologii. Psychologie hovoří o psychických vlastnostech osobnosti, rysech osobnosti a následně pak vyváří řadu typů a typologií osobnosti. Ve 2. polovině 20. století začala řada psychologů využívat pět základních rysů osobnosti tzv. BIG FIVE ( velká pětka ). Pokuste se společně definovat CO/KDO JE OSOBNOST a které rysy osobnosti budou podle vás tvořit tzv. velkou pětku. 2. Zakladatel psychoanalýzy Sigmund Freud vyšel z introspektivního pozorování, z běžných názorů na lidské nitro a navíc měl rozsáhlou zkušenost s psychiatrickými pacienty, od nichž si nechával podrobně popisovat jejich prožitky. Z toho potom odvodil pozoruhodný model tří složek (substruktur) osobnosti. Tento model je zobrazený na obrázku popište co nejpřesněji obrázek a jednotlivé složky naší osobnosti (částečně jsme se tomuto již věnovali v tématu vrstev lidské psychiky, zde je téma rozšířeno na další aspekty naší osobnosti). 3. Ta je tak temperamentní!! No jo, je prostě temperamentní. Ach jo, ten můj cholerik Ta holka je opravdu flegmatik, to se nedá nic dělat Miluji melancholickou náladu jeho poezie Uvedené citáty ze života komentují jednu podstatnou složku naší osobnosti. Co nejpodrobněji charakterizujte, o kterou složku se jedná, uveďte dané typy. Pokuste se o definování těchto vlastností na tzv. Eysenckově modelu (Eysenckův typologický kruh). 4. Ten je teda neschopný! Hm, chtěla bych mít také takové schopnosti! Komu není shůry dáno, v apatyce nekoupí! IQ stačí to? A ten, když se rozdávala moudrost, stál až na konci řady Charakterizujte co nejpřesněji a co nejdetailněji tyto psychologické pojmy: SCHOPNOSTI, DOVEDNOSTI, VĚDOMOSTI, NÁVYKY TALENT, NADÁNÍ, GENIALITA INTELIGENCE, KREATIVITA

4 5. To je ryzí charakter! Zato ta, ta je naprosto bezcharakterní! Hlasu svědomí neujdeš K pozoruhodným charakteristikám naší osobnosti patří bezesporu soubor vlastností, které nazýváme charakter. Pokuste se o co nejlepší vysvětlení tohoto pojmu. Jaký je jeho vztah k svědomí? Jak charakter a svědomí vzniká, kde se bere, co jej ovlivňuje, jak se proměňuje.? 6. Ten motor, co nás tlačí kupředu Co mě drží nad vodou Co nás drží nad vodou? Co nás žene kupředu? Co nás nutí k reakcím??? Zpracujte co nejdůkladněji tyto aspekty naší osobnosti: MOTIVY A POTŘEBY POSTOJE A HODNOTY INSTINKTY A PUDY

5 Použité zdroje: 1. ŘÍČAN, Pavel. Psychologie: příručka pro studenty. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 286 s. ISBN EMMERT, František. Odmaturuj! Ze společenských věd. Vyd. 1. aktualizované. Brno: Didaktis, 2008, 256 s. Odmaturuj!. ISBN STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Co je to kritické myšlení (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 38 s. 4. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 49 s. 5. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Rozvíjíme kritické myšlení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 34 s. 6. DEMLOVÁ, Veronika. Svět do všech předmětů: globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. Brno: Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009, 334 s. ISBN Použitý obrázek (úkol č. 2): Autorka obrázku i fotografie Miriam Kuczmanová.