INTELIGENCE. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
|
|
- Stanislava Pokorná
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého Holešov INTELIGENCE Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický okruh Téma Ročník Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_3_09Km_16 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, Holešov Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ Společenské vědy Psychologie a sociologie Psychické jevy - inteligence I. ročník Datum tvorby Anotace Příprava na vyučovací jednotku metodické pokyny + pracovní list se zadáním pro žáky. Metodické pokyny Požadavky na vybavení, pomůcky Doporučení Metodika vychází z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC) a drží se modelu E-U-R. Zadání v pracovních listech slouží k realizaci fáze uvědomění daného tématu. Tisk pracovních listů pro žáky. Doporučuji zavést se žáky systém zasílání pracovních listů a textů předem tak, aby si je na hodinu sami vytiskli.
2 INTELIGENCE př í přava Tato aktivita je součástí tematického celku psychické jevy, konkrétně se týká tématu INTELIGENCE. Žáci dostanou pracovní list, s nímž pracují samostatně, částečně ve škole, částečně doma. První úkol z pracovního listu reprezentuje evokační aktivitu dle zásad RWTC. Žáci si sami okomentují uvedené citáty, tím se naladí na dané téma, zaměří svou pozornost k tématu rozum inteligence moudrost. Druhá aktivita se týká práce s odborným textem můžeme použít jakýkoliv odborný text, který se týká inteligence pracujeme buď s textem z učebnice, již používáme, nebo s připraveným odborným textem či se zdroji z internetu. Do prázdného pole si žáci vytvoří malou myšlenkovou mapu na téma INTELIGENCE, podoba mapy bude záviset na množství informací, které jim učitel připraví. Je možné také tuto část pojmout jako frontální přednášku vyučujícího. Jedná se o realizaci fáze uvědomění. Na tuto aktivitu navazuje další úkol, který si žáci mohou zpracovávat samostatně ve škole, pokud mají přístup k internetu, nebo doma za domácí úkol. Poslední část pracovního listu, úkol 3, se týká vlastního zamyšlení jedná se částečně o reflexní aktivitu, žáci ji mohou zpracovat doma za úkol, nebo ve škole, formou volného psaní.
3 INTELIGENCE přacovní listy 1. JAKÝ VÝZNAM MAJÍ TATO ČESKÁ LIDOVÁ PŘÍSLOVÍ? Žádný učený z nebe nespadl. Kdo se moc ptá, moc se dozví. Chytrému napověz, hloupého trkni. INTELIGENCE Inteligenční kvocient (IQ) vyjadřuje, jak vysoko nad průměrem / hluboko pod průměrem své věkové skupiny se člověk umístil svým výkonem v testu inteligence. Za průměrnou inteligenci se považuje úroveň kolem IQ 100, pod 90 značí podprůměrnou inteligenci, pod 70 mentální retardaci. Hodnoty vyšší než 110 = nadprůměrná, nad 140 = hranice geniality.
4 2. Inteligence je vnitřně členitá a zároveň souhrnná schopnost, za kterou se skrývá několik různě rozvinutých prvků psychologie pak rozlišuje DRUHY INTELIGENCE. Úkol: K jednotlivým druhům inteligence vyhledej jednu osobnost dějin, u níž byla tato složka inteligence prokazatelně nadmíru rozvinuta uveď důkaz (např. Nobelova cena za je dostatečným důkazem, objev něčeho, mimořádný úspěch, mimořádná dovednost.). Vybírej osobnosti, které jsou pro tebe inspirativní, sympatizuješ s nimi, mohly by být tvým vzorem U každé osobnosti uveď STRUČNOU informaci, ne sáhodlouhé životopisy!! Pochopitelně použij i fotky či obrázky. Kolik stran bude mít tvůj hotový úkol, nechávám na tobě- záleží na tom, jak si rozložíš na stránkách fotky a informace o osobnostech S textem, který uvádím níže, můžeš, co se týče grafického zpracování tohoto úkolu, naložit dle uvážení tak, aby tvůj hotový pracovní list obsahoval nějak esteticky zpracované: DRUHY INTELIGENCE +FOTKY OSOBNOSTÍ + STRUČNÉ INFO O OSOBNOSTI + případně nějaké další obrázky VERBÁLNÍ INTELIGENCE Myšlení zahrnuje užívání slov, pojmů a vývoj našeho poznání úzce souvisí s rozvojem řeči. Všichni lidé, bez ohledu na to, z jaké pocházejí kultury, disponují dovedností řeči, přičemž u některých lidí je tato dovednost více rozvinuta, mají lepší vyjadřovací schopnosti. K takovým lidem patří básníci, spisovatelé, žurnalisté, řečníci LOGICKO-MATEMATICKÁ INTELIGENCE Tato inteligence je schopnost, která se uplatňuje ve vědeckém myšlení. Spolu s verbální inteligencí je obvykle měřena testy IQ. Projevuje se jak při počítání, tak i schopností nacházet souvislosti a základní principy. Touto inteligencí jsou nadání nejen matematici, ale mnozí přírodovědci a filosofové. PROSTOROVÁ (ZRAKOVÁ) INTELIGENCE Poznatky mozku ukazují, že při zpracování řeči je dominantní levá hemisféra, zatímco pravá hemisféra má rozhodující podíl na zpracování podnětů zrakové a prostorové povahy. Zrakově prostorová inteligence je potřebná při řešení všech problémů, které vyžadují znázornění předmětů a jejich vztahů. Tvorba map a orientace v nich jsou příklady uplatnění názorného myšlení. Tuto část inteligence nutně zapojujeme každý den, ve větší míře ji potřebují architekti, zeměměřiči, ale také sochaři, designéři, nebo i hráči šachu. SOCIÁLNÍ (INTERPERSONÁLNÍ) INTELIGENCE Tato inteligence znamená jednoduše schopnost chápat druhé, schopnost vcítění. Kdo umí pochopit různé temperamenty a nálady, může snadněji druhým lidem pomáhat, ale také je přesvědčit o svém názoru, své pravdě, může je zapojit do realizace různých aktivit a nápadů. Lidé s vysokou mírou této inteligence se uplatňují jak v sociální oblasti, tak třeba jako psychologové či psychiatři, politikové, představitelé různých náboženství apod. POHYBOVÁ (FYZICKÁ) INTELIGENCE Touto inteligencí rozumíme schopnost nezapomínat po celý svůj život určité pohyby. Kdo se jednou naučil chodit, plavat, běhat, hrát na nějaký nástroj, jezdit na kole, nikdy to už nezapomene. Dalšími aspekty jsou schopnost vyjádřit emoce tancem, pantomimou, obratnost, schopnost vyrobit model, jakákoliv rukodělná činnost, všechno, co vyžaduje kontrolu a koordinaci pohybů. Fyzická koordinace má svůj základ v mentální koordinaci a všem fyzickým úkonům prospívá zapojení mysli. Tímto druhem inteligence oplývají především sportovci, tanečníci, artisté, hudebníci, herci, špičkový řemeslníci HUDEBNÍ INTELIGENCE Hudební schopnosti tvoří dalším univerzální druh inteligence. Výzkumy ukazují, že všechny děti mají určitou základní hudební schopnost- přirozeně reagují na melodii a rytmus. Ve vnímání a vytváření hudby hraje roli především pravá hemisféra mozku. Hudební inteligence umožňuje cit pro tóny, harmonii, rytmus a melodie. Tato inteligence může být u některých jedinců velmi rozvinutá - pochopitelně se jedná o hudebníky, zpěváky, dirigenty, hudební skladatele PŘÍRODOVĚDNÁ INTELIGENCE Tato složka naší inteligence se vyznačuje schopností identifikovat a kategorizovat objekty v přírodě je nezbytná pro přírodovědce. EXISTENCIÁLNÍ INTELIGENCE Jsou lidé, kteří ve větší míře oplývají schopností přemýšlet o takových jevech, jako je smysl lidského života, smrt, vznik a podstata světa, víra apod. a dávat tyto jevy do souvislostí. Jsou to filosofové, teologové, ale také mnozí vědci (často matematici, astronomové apod.).
5 3. Zvláštní složku naší inteligence tvoří EMOCIONÁLNÍ (METAKOGNITIVNÍ) INTELIGENCE Tato schopnost je pravděpodobně nejdůležitější stránkou lidské inteligence souvisí totiž s tím, jak umíme uplatňovat všechny ostatní vrstvy naší inteligence (slovo meta znamená NAD, je tedy jakousi střechou nad celou naší inteligencí). Tato vrstva naší inteligence znamená, že máme přístup k vlastním myšlenkám, emocím, k tomu, co si myslíme, co cítíme a proč něco děláme ŽE PŘEMÝŠLÍME SAMI O SOBĚ A SNAŽÍME SE POZNAT! Od zhruba tří let věku dokážeme používat výrazy vím, myslím si, ve 4 letech chápeme, co znamená pamatovat si, zapomenout a vzpomenout si, v pěti letech dítě dokáže rozlišovat, co je skutečné doopravdy a co vymyšlené. Takže od zhruba pěti let věku nějak rozumíme tomu, že myslíme, že si něco myslíme, že to můžeme ovlivňovat, ovládat, že jsou myšlenky náš soukromí prostor Jistě chápete, že tento druh uvažování je velice důležitý při utváření naší osobnosti! PROČ? Svými slovy zdůvodni:
6 INTELIGENCE řešení přacovní listy 1. JAKÝ VÝZNAM MAJÍ TATO ČESKÁ LIDOVÁ PŘÍSLOVÍ? Žádný učený z nebe nespadl. Nikdo se nerodí rovnou chytrý, s ohromným množstvím vědomostí a dovedností, všemu se musíme učit a naučit Kdo se moc ptá, moc se dozví. Chytrému napověz, hloupého trkni. Někdy je lepší mlčet viz např. krásné texty z Tao-te-ťing o podstatě moudrosti a poznání. Tam, kde není bystrost, chytrost, důvtip, je někdy třeba člověka postrčit silou???? Opravdu? Výzva k úvaze. Množství cest, které od tohoto pojmu v malé myšlenkové mapě povedou, je přímo závislé na množství informací, které učitel žákům poskytne. Můžeme pracovat buď s textem z učebnice, který se tématu inteligence týká, nebo žákům připravit nějaký jiný, ale ne příliš rozsáhlý text. INTELIGENCE Inteligenční kvocient (IQ) vyjadřuje, jak vysoko nad průměrem / hluboko pod průměrem své věkové skupiny se člověk umístil svým výkonem v testu inteligence. Za průměrnou inteligenci se považuje úroveň kolem IQ 100, pod 90 značí podprůměrnou inteligenci, pod 70 mentální retardaci. Hodnoty vyšší než 110 = nadprůměrná, nad 140 = hranice geniality.
7 2. Inteligence je vnitřně členitá a zároveň souhrnná schopnost, za kterou se skrývá několik různě rozvinutých prvků psychologie pak rozlišuje DRUHY INTELIGENCE. Úkol: K jednotlivým druhům inteligence vyhledej jednu osobnost dějin, u níž byla tato složka inteligence prokazatelně nadmíru rozvinuta uveď důkaz (např. Nobelova cena za je dostatečným důkazem, objev něčeho, mimořádný úspěch, mimořádná dovednost.). Vybírej osobnosti, které jsou pro tebe inspirativní, sympatizuješ s nimi, mohly by být tvým vzorem U každé osobnosti uveď STRUČNOU informaci, ne sáhodlouhé životopisy!! Pochopitelně použij i fotky či obrázky. Kolik stran bude mít tvůj hotový úkol, nechávám na tobě- záleží na tom, jak si rozložíš na stránkách fotky a informace o osobnostech S textem, který uvádím níže, můžeš, co se týče grafického zpracování tohoto úkolu, naložit dle uvážení tak, aby tvůj hotový pracovní list obsahoval nějak esteticky zpracované: DRUHY INTELIGENCE +FOTKY OSOBNOSTÍ + STRUČNÉ INFO O OSOBNOSTI + případně nějaké další obrázky VERBÁLNÍ INTELIGENCE Myšlení zahrnuje užívání slov, pojmů a vývoj našeho poznání úzce souvisí s rozvojem řeči. Všichni lidé, bez ohledu na to, z jaké pocházejí kultury, disponují dovedností řeči, přičemž u některých lidí je tato dovednost více rozvinuta, mají lepší vyjadřovací schopnosti. K takovým lidem patří básníci, spisovatelé, žurnalisté, řečníci LOGICKO-MATEMATICKÁ INTELIGENCE Tato inteligence je schopnost, která se uplatňuje ve vědeckém myšlení. Spolu s verbální inteligencí je obvykle měřena testy IQ. Projevuje se jak při počítání, tak i schopností nacházet souvislosti a základní principy. Touto inteligencí jsou nadání nejen matematici, ale mnozí přírodovědci a filosofové. PROSTOROVÁ (ZRAKOVÁ) INTELIGENCE Poznatky mozku ukazují, že při zpracování řeči je dominantní levá hemisféra, zatímco pravá hemisféra má rozhodující podíl na zpracování podnětů zrakové a prostorové povahy. Zrakově prostorová inteligence je potřebná při řešení všech problémů, které vyžadují znázornění předmětů a jejich vztahů. Tvorba map a orientace v nich jsou příklady uplatnění názorného myšlení. Tuto část inteligence nutně zapojujeme každý den, ve větší míře ji potřebují architekti, zeměměřiči, ale také sochaři, designéři, nebo i hráči šachu. SOCIÁLNÍ (INTERPERSONÁLNÍ) INTELIGENCE Tato inteligence znamená jednoduše schopnost chápat druhé, schopnost vcítění. Kdo umí pochopit různé temperamenty a nálady, může snadněji druhým lidem pomáhat, ale také je přesvědčit o svém názoru, své pravdě, může je zapojit do realizace různých aktivit a nápadů. Lidé s vysokou mírou této inteligence se uplatňují jak v sociální oblasti, tak třeba jako psychologové či psychiatři, politikové, představitelé různých náboženství apod. POHYBOVÁ (FYZICKÁ) INTELIGENCE Touto inteligencí rozumíme schopnost nezapomínat po celý svůj život určité pohyby. Kdo se jednou naučil chodit, plavat, běhat, hrát na nějaký nástroj, jezdit na kole, nikdy to už nezapomene. Dalšími aspekty jsou schopnost vyjádřit emoce tancem, pantomimou, obratnost, schopnost vyrobit model, jakákoliv rukodělná činnost, všechno, co vyžaduje kontrolu a koordinaci pohybů. Fyzická koordinace má svůj základ v mentální koordinaci a všem fyzickým úkonům prospívá zapojení mysli. Tímto druhem inteligence oplývají především sportovci, tanečníci, artisté, hudebníci, herci, špičkový řemeslníci HUDEBNÍ INTELIGENCE Hudební schopnosti tvoří dalším univerzální druh inteligence. Výzkumy ukazují, že všechny děti mají určitou základní hudební schopnost- přirozeně reagují na melodii a rytmus. Ve vnímání a vytváření hudby hraje roli především pravá hemisféra mozku. Hudební inteligence umožňuje cit pro tóny, harmonii, rytmus a melodie. Tato inteligence může být u některých jedinců velmi rozvinutá - pochopitelně se jedná o hudebníky, zpěváky, dirigenty, hudební skladatele PŘÍRODOVĚDNÁ INTELIGENCE Tato složka naší inteligence se vyznačuje schopností identifikovat a kategorizovat objekty v přírodě je nezbytná pro přírodovědce. EXISTENCIÁLNÍ INTELIGENCE Jsou lidé, kteří ve větší míře oplývají schopností přemýšlet o takových jevech, jako je smysl lidského života, smrt, vznik a podstata světa, víra apod. a dávat tyto jevy do souvislostí. Jsou to filosofové, teologové, ale také mnozí vědci (často matematici, astronomové apod.).
8 3. Zvláštní složku naší inteligence tvoří EMOCIONÁLNÍ (METAKOGNITIVNÍ) INTELIGENCE Tato schopnost je pravděpodobně nejdůležitější stránkou lidské inteligence souvisí totiž s tím, jak umíme uplatňovat všechny ostatní vrstvy naší inteligence (slovo meta znamená NAD, je tedy jakousi střechou nad celou naší inteligencí). Tato vrstva naší inteligence znamená, že máme přístup k vlastním myšlenkám, emocím, k tomu, co si myslíme, co cítíme a proč něco děláme ŽE PŘEMÝŠLÍME SAMI O SOBĚ A SNAŽÍME SE POZNAT! Od zhruba tří let věku dokážeme používat výrazy vím, myslím si, ve 4 letech chápeme, co znamená pamatovat si, zapomenout a vzpomenout si, v pěti letech dítě dokáže rozlišovat, co je skutečné doopravdy a co vymyšlené. Takže od zhruba pěti let věku nějak rozumíme tomu, že myslíme, že si něco myslíme, že to můžeme ovlivňovat, ovládat, že jsou myšlenky náš soukromí prostor Jistě chápete, že tento druh uvažování je velice důležitý při utváření naší osobnosti! PROČ? Svými slovy zdůvodni: Jednoznačně individuální, názorová a postojová úloha. Můžeme žáky vést k úvaze nad Descartovským Pochybuji, tedy myslím, Myslím, tedy jsem. DUBITO, ERGO COGITO, COGITO, ERGO SUM! O všem lze pochybovat, jen o jediném pochybnost mít nelze. Totiž o faktu, že pochybuji
9 Použité zdroje: 1. DENGLEROVÁ, Denisa. Společenské vědy pro střední školy. Vyd. 1. Brno: Didaktis, c2009, 83 s. ISBN ŘÍČAN, Pavel. Psychologie: příručka pro studenty. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 286 s. ISBN EMMERT, František. Odmaturuj! Ze společenských věd. Vyd. 1. aktualizované. Brno: Didaktis, 2008, 256 s. Odmaturuj!. ISBN STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Co je to kritické myšlení (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 38 s. 5. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 49 s. 6. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Rozvíjíme kritické myšlení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 34 s. 7. DEMLOVÁ, Veronika. Svět do všech předmětů: globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. Brno: Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009, 334 s. ISBN
JAK NA UČENÍ podmínky k učení
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz JAK NA UČENÍ podmínky k učení Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět
VíceMotivační fáze učení
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz Motivační fáze učení Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický
VícePSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PSYCHIKA - test Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický
VícePSYCHOLOGIE OSOBNOSTI kolující flipy
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI kolující flipy Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy
VíceVOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor
VíceSOCIÁLNÍ PERCEPCE. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz SOCIÁLNÍ PERCEPCE Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický
VícePAMĚŤ a ZAPOMÍNÁNÍ. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PAMĚŤ a ZAPOMÍNÁNÍ Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický
VícePAMĚŤOVÉ PROCESY. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PAMĚŤOVÉ PROCESY Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Střední odborná škola a
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš dobes@gymjev.
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
VíceTEXTY K PSYCHOLOGII OSOBNOSTI
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz TEXTY K PSYCHOLOGII OSOBNOSTI Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět
VíceStručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceSEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/34.0527 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná psychologie
SEZNAM ANOTACÍ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0527 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná
VíceNázev materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI OSOBNOSTI
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Schopnosti osobnosti
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma Ročník 1. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Datum tvorby 3.12.2012 Anotace Základy společenských věd Schopnosti
VícePSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ
VíceInteligence, myšlení, kreativita
Inteligence, myšlení, kreativita Inteligence sch. učit se ze zkušeností a přizpůsobovat se svému prostředí sch. učit se ze zkušeností, užívat metakognitivní procesy, které zkvalitňují učení, a přizpůsobovat
VíceMŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceFORMOVÁNÍ A VÝVOJ OSOBNOSTI
FORMOVÁNÍ A VÝVOJ OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VícePředškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 17 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 9.2. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: Bc. Blažena Nováková 1. ročník Předškolní a mimoškolní pedagogika
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceSEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS2 Psychologie osobnosti
SEZNAM ANOTACÍ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0527 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS2 Psychologie
VíceDodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia
Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia
VíceCvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceNázev materiálu: Myšlení a řeč Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceVyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874
Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VícePsychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení
Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení Determinace osobnosti Základní psychologie - obecná psychologie - psychologie osobnosti - sociální psychologie - vývojová psychologie Psychopatologie
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Lidská osobnost Ročník 1. Datum tvorby 15.10.2012
VíceVY_32_INOVACE_D 12 11
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory
VíceOsobnost - základní informace Metodický list
Osobnost - základní informace Metodický list významy slova osobnost (témata k diskusi) délka vývoje osobnosti, složky osobnosti (práce u tabule s učitelem) Obecné informace k řadě pracovních listů rozvoj.
VíceDUŠEVNÍ PORUCHY A NEMOCI - úvod
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz DUŠEVNÍ PORUCHY A NEMOCI - úvod Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VícePSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE
PSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Druh učebního materiálu Cílová skupina
VíceFilosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
VíceCvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
VíceOrganizace výuky, podmínky zápočtu a zkoušky. Vyučovací metody formy a metody vyučování. Vyučovací jednotka, praktické dokumenty ve výuce
1 4.10. 2 11.10.* 3 18.10. 4 25.10. * datum téma Organizace výuky, podmínky zápočtu a zkoušky. Pravidla prezentace Vyučovací metody formy a metody vyučování Vyučovací jednotka, praktické dokumenty ve výuce
VícePSYCHOLOGICKÉ DISCIPLÍNY. Mgr. Jiřina Boušková
PSYCHOLOGICKÉ DISCIPLÍNY Mgr. Jiřina Boušková ANOTACE 1. Kód DUMu: VY_32_INOVACE_1.SV.03 2. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0114 3. Vytvořeno: září 2012 4. Ročník: 5. ročník osmileté gymnázium (RVP-G)
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
VíceStručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceVývojová psychologie a psychologie osobnosti. Výkonové vlastnosti osobnosti
Vývojová psychologie a psychologie osobnosti Výkonové vlastnosti osobnosti Autorství Autorem materiálu a všech jeho částí,není-li uvedeno jinak, je PhDr. Alena Šindelářová. Dostupné z Metodického portálu
VícePŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBSAHU
Projekt: Pomoc škole a žákům, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1729 Příjemce: Základní škola Hluboká nad Vltavou, okres České Budějovice, Karla Čapka 800, 373 41 Hluboká nad Vltavou Metodický
Více1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.
1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;
VíceVÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE
VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE Vyučování a učení činnost učitele činnost žáka učením si žáci osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale i postoje a rozvíjí své schopnosti = kompetence veškerý vzdělávací
VíceSeminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)
Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.) Seminář ze společenských věd navazuje na předmět ZSV a je určen zejména žákům, kteří se chtějí v budoucnu věnovat
VíceCvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceSEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod do obecné psychologie
SEZNAM ANOTACÍ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0527 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 7, S 17 DATUM VYTVOŘENÍ: 21.1. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 7, S 17 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 21.1. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 1. ročník Předškolní a mimoškolní
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu
VíceVRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
VíceSpecifické poruchy učení. -definice -příčiny -typy SPU
Specifické poruchy učení -definice -příčiny -typy SPU Specifické poruchy učení jsou definovány jako neschopnost naučit se určitým dovednostem (např. čtení, psaní, počítání) pomocí běžných výukových metod
VíceNaše vlast - v Evropě Metodický list
Naše vlast - v Evropě Metodický list práce u tabule - reálie ČR, poloha ČR v Evropě, státní symboly ČR práce do sešitu + list ke kopírování - reálie ČR téma k diskusi - vztah občanů ke státním symbolům
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
Více4. Francouzský jazyk
4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího
VíceViola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN 80-902651-0-3, počet stran 105
Pořadové číslo I-1-8.r. Název materiálu Dotazník - Co je nutné zvážit před volbou povolání Autor Použitá literatura a zdroje Metodika ročníku pro úvod a motivaci k výuce nového předmětu. Žáci diskutují
VíceZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.
VícePŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBJEMU
Projekt: Pomoc škole a žákům, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1729 Příjemce: Základní škola Hluboká nad Vltavou, okres České Budějovice, Karla Čapka 800, 373 41 Hluboká nad Vltavou Metodický
VíceÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
VíceCvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceOsobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka.
OSOBNOST SPORTOVCE Co je osobnost? Osobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka. Tvoří ji individuální spojení biologických, psychologických
VíceInformační brožura FIGURKOVÁ ŠKOLIČKA. Průvodce originální metodikou pro děti a jejich pedagogy
Informační brožura FIGURKOVÁ ŠKOLIČKA Průvodce originální metodikou pro děti a jejich pedagogy Figurková školička Informační brožura Úvod Úvod Figurková školička je nová originální výuková metoda zaměřená
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
VíceNázev materiálu: Čití a vnímání Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceOBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co nás čeká? Obsah vzdělávání (vědomosti, dovednosti, hodnoty, vlastnosti) Kurikulum (charakteristika, typy) Kurikulární dokumenty Standardy
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Základy společenských věd
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceSEZNAM ANOTACÍ. Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast
SEZNAM ANOTACÍ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0527 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA2 Funkce,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
VíceII. MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
II. MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast je v našem vzdělávání zastoupena jedním předmětem matematikou, od 1. do 9. ročníku. Podle vývoje dětské psychiky a zejména
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceNázev materiálu: Paměť a učení Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceIntegrovaná střední škola, Sokolnice 496
Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
VíceKONTINGENČNÍ TABULKY CO TO JE
KONTINGENČNÍ TABULKY CO TO JE Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu Kontingenční tabulky - co to je Autor Mgr.
VíceJsme inteligentní, nebo moudří. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Jsme inteligentní, nebo moudří PaedDr. Mgr. Hana Čechová Kdo je a kdo není inteligentní. Je inteligence dědičná, máme ji v genech? Co je inteligence, kdy můžeme mluvit o moudrosti to nás zajímá 15.12.2016
Více7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně
7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění
VícePříprava na vyučovací hodinu. a její vyhodnocení. Upraveno podle: Jiří Tesař
Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení Upraveno podle: Jiří Tesař Příprava na hodinu - z čeho vycházíme? RVP, ŠVP (Učební plán, Učební osnovy) kompetence, očekávané výstupy, průřezová témata,.
VíceVýchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:
Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk
VíceSEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce
SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační
Více5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0
5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.
VíceDUM č. 18 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV
projekt GML Brno Docens DUM č. 18 v sadě 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV Autor: Zdeňka Vašínová Datum: 20.05.2014 Ročník: maturitní ročníky Anotace DUMu: Studijní materiál má podobu pracovních listů
VíceDigitální učební materiál
Projekt: číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Digitální učební materiál Digitální učební materiály ve škole, registrační Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
Více6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd
6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,
VíceNumerické dovednosti. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Numerické dovednosti PaedDr. Mgr. Hana Čechová Osnova 1. Numerické dovednosti 2. Matematická gramotnost 3. Úroveň matematické gramotnosti 4. Složky matematické gramotnosti http://zsujezd.blog.cz 2 Matematika
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceNázev materiálu: Hodnoty Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VíceCvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceCvičení ze společenských věd Základy psychologie
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceNázev materiálu: Školní zralost Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: 13. 05. 2013 Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní
Více