Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení. Mgr. Michaela kovářová

Transkript

1 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Tento projekt je spotufinancován Evropským sociáiním fondem a státním rozpočtem České republiky Projekt: Registrační číslo projektu: Každý máme šanci CZ.1.07/1.2.13/ Název: Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení Autor: Mgr. Michaela kovářová Rok vydání: 2011 Výukový materiál Základní školy, Hrochův Týnec, okres Chrudim 1

2 Obsah strana Pracovní list č. 1: Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 3 Pracovní list č. 2: Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 4 Pracovní list č. 3: Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 5 Pracovní list č. 4: Rozvoj zrakové diferenciace 6 Pracovní list č. 5: Rozvoj zrakové diferenciace 7 Pracovní list č. 6: Rozvoj zrakové diferenciace 8 Pracovní list č. 7: Rozvoj zrakové diferenciace 9 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 1 10 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 2 11 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení 3 12 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace 4 13 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace 5 14 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace 6 15 Metodika Rozvoj zrakové diferenciace 7 16 Pouţitá literatura a jiné zdroje 17 2

3 Pracovní list č. 1 ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE A LOGICKÉHO MYŠLENÍ 1. Doplň tvar, který v řadě chybí * * + + * + + * x x w w x x x / + / + / + / = = - - = - = :. : :. :. o * o * o o * 2. Pokračuj v řazení tvarů 3

4 Pracovní list č. 2 ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE A LOGICKÉHO MYŠLENÍ 1. Doplň tvar, který v řadě chybí * * * * # / / # / # # / M M N N M N M N J I J I J I I J V V W W V V W W B P B P B P B 2. Doplň v řadě chybějící písmeno. P P P P b b b b P P P P b b b P P B B D D B B D D B B B D B D n m h l n m h l n h l l n m l M M N N M N M M N M N N M N m n m n n m n m n m m m n u n u n n u n u n u u n p p b b p p b p b p b b p b 4

5 Pracovní list č. 3 ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE A LOGICKÉHO MYŠLENÍ 1. Vybarvi (+ červeně; žlutě; * zeleně; / modře). / / / / / / / / / / / / / / / * / / / / / / / / / * / / + / / / / / / / / / * / / / / / / / / / * / / + / / / / / / / / / * * * / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 2. Stejné tvary vybarvi stejnou barvou. Škrtni tvar, který do řady nepatří. 5

6 Pracovní list č Vybarvi shodné obrázky. ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE * * * * * * x x x x x x x x x x x x x v v v v v v o o o o o o o 2. Podtrhávej písmena, která jsou stejná jako písmeno na začátku. m n m m m l o l m m n u u n k h u u n m m n u m u m b l k j l b n b f b h b g b l b b b d d b d b b d d d b b u p b b p p b d d b p p b p b p d p d b p d b d p p p b p 3. Vybarvuj podle návodu. Vybarvi písmena b: b b l h l b b d b p p b d b d p b d p p b d b b Vybarvi písmena p: d p d b p b p p b d b d b p b p l h h p p b d d Vybarvi písmena d: d d d b b b p p p r d b d b p d p b d d b d d p Vybarvi písmena n: n m n n m m n u u n n u m n u m v v u n u n n 6

7 Pracovní list č Zakroužkuj v řádku stejné tvary. ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE Φ Ψ Ω θ λ μ λ χ φ ψ ω φ υ τ 2. Básničky Vybarvi písmena b žlutě. Bum, bum bouchá Budulínek, bum, bum bouchá na buben, bubnuje a jeho máma Budulínka hubuje. Vybarvi písmena a, á modře. Naše Nána chce na nás na snídani ananas. K němu mnoho banánů to je něco pro Nánu. Vybarvi písmena a, á zeleně. Hádá Káča, hádá Hana, hádá také malá Jana. hádá, hádá, co je to, má to kola, jede to. Vybarvi všechna písmen d hnědě. Dudlá Šmudla dudlíček, protoţe je pudlíček. Aţ z něj bude pudlík, bude dudlat dudlík. 3. Skládej slova z písmenek pomocí čísel j e s a z p n č í k v i u

8 Pracovní list č. 6 ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE 1. Vyhledej stejná písmena a vybarvi je stejnou barvou. 2. Dokresli obrázek a vybarvi podle návodu. Návod k vybarvení: ţlutě červeně ţlutě oranţově zeleně pozadí modře 8

9 Pracovní list č. 7 ROZVOJ ZRAKOVÉ DIFERENCIACE 1. Pokračuj v řadě. 2. Vyhledej stejná písmena a vybarvi je stejnou barvou. 3. Dokresli obrázek, aby byly obě poloviny stejné. 9

10 Pracovní list č. 1 - Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení Cíl: - rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení - rozvoj předčíselných představ Motivace: - Hra: Co se ve třídě změnilo? ţák si prohlédne třídu a odejde za dveře ostatní ţáci ve třídě něco pozmění ţák se vrátí a zjišťuje, co se ve třídě změnilo - My si dneska zahrajeme na detektivy a vypátráme, které prvky v řadě chybí. Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. Pracovní list: 1. Doplň tvar, který v řadě chybí - ţák hledá, které tvary v řadě chybí a zakreslí je do volných políček v tabulce 2. Řada tvarů - ţák pokračuje v řazení prvků ve správném pořadí Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 10

11 Pracovní list č. 2 - Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení Cíl: - rozvoj zrakového vnímání, zrakové diferenciace - procvičování předčíselných představ - rozlišování tvarově podobných písmen Motivace: - Detektiv pátrá (KK kdo je detektiv, zahrajeme si na detektiva a vypátráme, co chybí ve volných políčkách v tabulce) Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. Pracovní list: 1. Doplň tvar, který v řadě chybí - ţák zrakově rozlišuje tvarově podobná písmena a doplňuje do volných políček ve správném pořadí 2. Chybějící písmeno - ţák doplňuje do řady chybějící písmena - ţák celý řádek přečte Další možné úkoly s pracovním listem: - ţák vymýšlí slova, která začínají nebo končí písmeny M, N, J, I, V, B, P, m, n, p, b, l a zapisují na tabuli - následně ţák tvoří s některými slovy věty Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 11

12 Pracovní list č. 3 - Rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení Cíl: - rozvoj zrakového vnímání a logického myšlení - rozlišování figura pozadí - rozvoj komunikačních dovedností - intuitivní vyvození přídavných jmen Motivace: - Které zvíře v zoologické zahradě máš nejraději? - Která další zvířátka můţeme v zoo vidět? Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. - Učitel poloţí ţákům otázku, jaké vlastnosti můţe zvíře mít? Ţáci odpovídají rychle a jednoslovně (přídavná jména). Pracovní list: 1. ţák rozlišuje stejné tvary a symboly a vybarvuje podle návodu - následně vyhledává písmena na pozadí - Řešení:žák vidí na pozadí slovo LEV 2. ţák hledá stejné tvary a škrtnutím ozančuje tvar, který se liší od ostatních Další možné úkoly s pracovním listem: - ţák vymýšlí rýmy ke slovu lev - ţák přemýšlí, jaký můţe lev být a vymýšlí skutečné vlastnosti lva - tato slova zapisuje na tabuli a přečte Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 12

13 Pracovní list č. 4 - Rozvoj zrakové diferenciace Cíl: - rozvoj zrakové diferenciace - nácvik plynulého mluvení - rozvoj slovní zásoby Motivace: - Co si představím, kdyţ se řekne okno. Kdyţ bychom okno rozdělili na 4 části a měl si zapsat 4 přání, která by to byla? Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. Pracovní list: 1. ţák hledá v řadě vţdy 2 shodné obrázky a obrázky vybarvuje stejnou barvou 2. ţák přečte písmena a podtrhává ta, která jsou stejná jako písmeno na začátku - ţák vymýšlí slova, která začínájí a končí písmeny m, b, p a zapisuje na tabuli - s danými slovy tvoří věty 3. ţák přečte řadu písmen - následně vyhledává a vybarvuje tučně zvýrazněné písmeno Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 13

14 Pracovní list č. 5 - Rozvoj zrakové diferenciace Cíl: - rozvoj zrakové diferenciace - nácvik čtení s porozuměním - schopnost vnímat literární text a pracovat s textem Motivace: - Kterou pohádku máš nejraději? - Znáš nějakou pohádkovou písničku? Zazpíváme si ji. - Víš, co je rým? Zkus vymyslet slova, která se rýmují. Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. - Zazpíváme si písničku Holka modrooká na slabiky ma, me, mi, mo, mu a na samohlásky a, i, u. Pracovní list: 1. ţák krouţkuje shodné tvary 2. Básničky - ţák zřetelně čte jednotlivé básničky - vyhledává rýmy - podle návodu vybarvuje v básničkách zadaná písmena příslušnou barvou 3. Písmena a čísla - ţák skládá slova z písmenek pomocí čísel a zapisuje do tabulky - tajenka je pokyn (úkol), který má ţák provést - Řešení: Zazpívej písničku. Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 14

15 Pracovní list č. 6 - Rozvoj zrakové diferenciace Cíl: - rozvoj zrakové diferenciace - rozlišování barev a tvarů - rozlišování písmen Motivace: - hra Čáp ztratil čepičku, jakou měla barvičku - Kterou písničku máš nejraději? - Zazpíváme si písničku Holka modrooká na jednotlivé samohlásky. Přípravná cvičení: - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci vyhledávají ve třídě předměty, které se podobají danému tvaru. - Učitel ukazuje různé geometrické tvary a ţáci se je snaţí správně pojmenovat. - Ţák třídí předměty podle barev, tvarů. - Ţák skládá z kostek jednotlivá písmena abecedy podle pokynů učitele. - Ţák vymýšlí slova, která daným písmenem začínají. Pracovní list: 1. ţák vyhledává stejná písmena a vybarvuje je stejnou barvou 2. ţák dokresluje obrázek a vybarvuje podle návodu Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 15

16 Pracovní list č. 7 - Rozvoj zrakové diferenciace Cíl: - rozvoj zrakové diferenciace a logického myšlení - rozlišování tvarů - rozlišování tvarově podobných písmen m n - u Motivace: - ţáci vymýšlí slova, která začínají hláskami m, n, u - ţáci vymýšlí věty, které se skládají pouze ze slov, které začínají danou hláskou (m, n, u) Přípravná cvičení: - Ţák třídí předměty podle tvarů. - Ţák skládá z kostek jednotlivá písmena abecedy podle pokynů učitele. - Ţák vymýšlí slova, která daným písmenem začínají. - Ţák modeluje jednotlivá písmena (m, n, u), kreslí mokrým štětcem na tabuli, krouţkuje v časopise. Pracovní list: 1. ţák vyhledává stejná písmena a vybarvuje je stejnou barvou 2. ţák dokresluje obrázek a vybarvuje podle návodu Závěr: - relaxace - zhodnocení hodiny ţák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka - zadání domácího úkolu 16

17 Použitá literatura a jiné zdroje: 1. EMMERLINGOVÁ S., Když dětem nejde čtení, čtení slov s otevřenou slabikou 1. Praha: Portál, 1999, 80s., ISBN EMMERLINGOVÁ S., Když dětem nejde čtení, čtení slov s uzavřenou slabikou 2. Praha: Portál, 1999, 80s., ISBN STYBLÍK V., Český jazyk pro 3. ročník základní školy Praha: SPN, 2003, 184 s., ISBN X 4. ZELINKOVÁ O., Poruchy učení Praha: Portál, 2003, 263 s., ISBN