Český jazyk a literatura

Transkript

1 Učebnice a jiné materiály: Český jazyk 3 (Prodos modrá řada) Český jazyk 3 pracovní sešit (Prodos modrá řada) Čítanka 3 (Prodos modrá řada) Čítanka 3 pracovní sešit (Prodos modrá řada) Český jazyk a literatura 3. ročník, 2017/2018 časovětematický plán Materiály z Čechurová, Milena a kol.: Prvouka pro 1. ročník (SPN) Mülhauserová, Hana, Svobodová, Jaromíra: Prvouka 2 (Nová škola) Zemanová, Lenka, Bergmannová, Michaela: Výři nesýčkují (Portál) Johnová, Jana a kol.: Můj svět a pohádka (Dialog) České pohádky (Egmont ČR) Eichlerová, Ilona, Havlíčková, Jana: Logopedické pohádky (Portál) Slabý, Zdeněk K.: Nedokončené pohádky (Portál) Vyjmenovaná čtení o přírodě (Triton) Encyklopedie Koncepce hodin: Třetí třída bude spojená s druhou třídou. Žáci tedy budou pracovat střídavě s učitelem, asistentem, formou samostatné práce a práce ve dvojicích a skupinách, ale také dohromady s žáky druhého ročníku. Učebnice Český jazyk 3 bude sloužit k procvičování probíraného jazykového a slohového učiva, Čítanka 3 bude sloužit k dalšímu procvičování čtení (ve škole především tichého čtení v rámci samostatné práce, v případě domácí přípravy i k hlasitému čtení) a práci s textem. Děti mají za rok přečíst 4 knížky a udělat si o nich zápis do čtenářského deníku dle pokynů uvedených na stránkách. To bude jeden z úkolů přes prázdniny a vždy první nebo druhou sobotu po prázdninách si děti donesou do školy přečtenou knihu a čtenářský deník, abychom si o jejich četbě 1

2 mohli povídat. Během školního roku budou děti získávat body v celotřídní soutěži, ať už za aktivitu v hodině, domácí přípravu za bonusové úkoly či mimořádné výsledky. Soutěž bude vyhodnocena a vítěz odměněn. První období: Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Začíná škola (seznamujeme se, povídání o prázdninách, aktivní naslouchání) Třídnická hodina Stanovení pravidel Podzim (roční období, měsíce, praktické čtení) své rodině. Žák aktivně reaguje na ústní projev učitele i svých spolužáků, umí pokládat otázky. vyjadřuje o událostech, změnách v přírodě spojených s podzimem Žák čte plynule krátké Žák pečlivě vyslovuje, dbá na spisovnou výslovnost všech hlásek a obvyklých Opakování 2. ročníku: abeceda slova nadřazená tvrdé a měkké souhlásky (psaní i/y) Opakování 2. ročníku: dlouhé samohlásky písmeno ě Žák umí řadit slova podle abecedy. Žák nachází vztahy mezi předloženými slovy, umí vytvářet vlastní příklady. tvrdých a měkkých Žák v písemném projevu bezchybně označuje délku samohlásek v obvyklých českých slovech, včetně rozdílu ú/ů. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, správně píše skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev Zážitkové čtení, technika čtení Pohádka Připomenutí vedení čtenářského deníku Zážitkové čtení, technika čtení Pohádka Básničky na téma podzim Žák čte ve vhodném frázování a tempu literární texty Žák odlišuje pohádku od ostatních vyprávění. Žák čte ve vhodném frázování a tempu literární texty Žák odlišuje pohádku od ostatních vyprávění. Žák recituje, dbá na přednes. 2

3 Můj domov Francie a Česká republika Mluvní cvičení můj domov, místo, kde se cítím dobře hláskových skupin. slovní druhy Z hlediska slovní zásoby a gramatické správnosti žák vědomě usiluje o vyjadřování obvyklé v češtině, vyhýbá se kalkům. své rodině. Žák aktivně reaguje na ústní projev učitele i svých spolužáků, umí pokládat otázky. Souvisí s průřezovým tématem Výchova k myšlení v evropských věta, slova, slabiky věty podle postoje mluvčího Párové souhlásky Věta jednoduchá a souvětí Žák rozlišuje čtyři slovní druhy (podstatná jména, slovesa, předložky, spojky) v základním tvaru. Žák člení slova na slabiky, správně vyslovuje, dbá na správné dělení slov na konci řádku. Žák začíná rozlišovat druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové a zvukové prostředky. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, píše správně neznělé souhlásky na konci slov. Žák spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy. Zážitkové čtení literárním textem Čtenářský deník co to je a k čemu slouží; výběr četby Staré české báje a pověsti Žák si víceméně samostatně vybírá knihy ke čtení. S individuálně přečtenými texty pracuje tvořivě podle pokynů učitele. Žák odlišuje pohádku od ostatních vyprávění. 3

4 Strach Kterak ve mlýně strašilo Mikuláš, čert a anděl zima Vánoce (blahopřání) České vánoční zvyky Vánoční hodina (cca od 13 h) Žák čte plynule krátké L České zvyky B, F, L vyjadřuje o přípravě na vánoční svátky, o českých tradicích a zvycích M Texty k Mikulášské besídce Zážitkové čtení, technika čtení literárním textem práce se čtenářským deníkem Žák přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu básně Žák čte ve vhodném frázování a tempu literární texty Žák prostým způsobem seznámí ústně spolužáky s dojmy ze své individuální četby. Třetí období: Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Zima, vánoční dárky (pozdrav z prázdnin) Tři králové své rodině z období Vánoc a zimních Opakování učiva 1. pololetí Opakování Příprava na pololetní testy literárním textem práce se čtenářským deníkem; volná reprodukce textu 6

5 Pololetní testy 1 Zimní radovánky Pololetní testy 2 Kontrola testů svátků V testu bude látka probíraná před Vánoci. Z hlediska slovní zásoby a gramatické správnosti žák vědomě usiluje o vyjadřování obvyklé v češtině, vyhýbá se kalkům. V testu bude látka probíraná před Vánoci. Opakování učiva 1. pololetí Opakování Pololetní testy 2 V testu bude látka probíraná v 1. pololetí. Pololetní testy 1 literárním textem, dramatizace Tiché čtení Kontrola testů V testu bude látka probíraná před Vánoci Zima Předávání osvědčení sebehodnocení vyjadřuje o ročním období zima, popisuje charakteristické znaky tohoto ročního období. Žák vyplňuje sebehodnocení v žákovské knížce a zamýšlí se nad svými pokroky za 1. pololetí Masopust Žák čte plynule krátké DRUHÉ POLOLETÍ P S, opakování literárním textem, dramatizace literárním textem, Žák přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu básně 7

6 Žák pečlivě vyslovuje, dbá na spisovnou výslovnost všech hlásek a obvyklých hláskových skupin Slavnost čtení Žák čte plynule krátké Žák pečlivě vyslovuje, dbá na spisovnou výslovnost všech hlásek a obvyklých hláskových skupin. předešlých vyjmenovaných slov v praxi Opakování b, f, l, m, p, s dramatizace Opakování Slavnost čtení s rodiči (odpoledne) Žák přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu básně Čtvrté období: Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Popis postavy (popis statický) Žák jednoduše popisuje jemu známé předměty, zvířata a děje. Druhy slov ohebné opakování, neohebné slovní druhy rozdělení, přehled Žák porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, okolnost, literárním textem práce se čtenářským deníkem Žák prostým způsobem seznámí ústně spolužáky s dojmy ze své 8

7 7. 4. Velikonoce Jak se dělá kraslice (popis dynamický) Velikonoční zvyky v ČR Žák jednoduše popisuje jemu známé předměty, zvířata a děje. Žák pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou nebo nesprávnou výslovnost. Na základě vlastních zážitků tvoří krátké mluvené projevy. Slovesa Věta jednoduchá a souvětí Slovní druhy Podstatná jména, slovesa, předložky Žák rozpozná slovesa a chápe jejich funkci ve stavbě věty Žák umí vyhledat slovesa, dokáže rozpoznat větu jednoduchou a souvětí Žák rozlišuje čtyři slovní druhy (podstatná jména, slovesa, předložky, spojky) v základním tvaru.. Čtenářské dílny: literárním textem Čtenářské dílny: literárním textem Páté období: Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Syn, synovec a další členové rodiny Svátek práce Na základě vlastních zážitků tvoří krátké mluvené projevy. Přídavná jména Žák rozezná přídavná jména a chápe jejich funkci Čtenářské dílny ukončení 10

8 První máj, květnové svátky Čáp, páv a jiní ptáci Osvobození republiky, konec 2. světové války Žák aktivně reaguje na ústní projev učitele i svých spolužáků, umí pokládat otázky Praha své rodině. Žák čte plynule krátké Praha (popis cesty) Žák ovládá strukturu jednoduché korespondence, umí napsat adresu, zformuluje text Charakteristika, popis postavy Žák vnímá rozdíl mezi vnitřním a vnějším popisem Gramatické kategorie jmen: číslo a rod podstatných jmen, učíme se ptát pádovými otázkami Věta jednoduchá a souvětí Věta jednoduchá a souvětí Opakování učiva 3. ročníku Žák umí určit a pojmenovat základní mluvnické kategorie u podstatných jmen a sloves. Žák užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves. Žák rozpozná větu jednoduchou a souvětí, dokáže zdůvodnit a vyhledá přísudky. Žák rozpozná větu jednoduchou a souvětí, dokáže zdůvodnit a vyhledá přísudky. Žák se připravuje na testování znalostí 2. ročníku Tvořivé činnosti Žák domýšlí jednoduchý příběh, ústně prezentuje své nápady. Tvořivé činnosti Žák domýšlí jednoduchý příběh, ústně prezentuje své nápady. Tvořivé činnosti Žák domýšlí jednoduchý příběh, ústně prezentuje své nápady. Tvořivé činnosti Žák domýšlí jednoduchý příběh, ústně prezentuje své 11

9 9. 6. Pololetní testy 1 Léto Pololetní testy 2 Cestování Třídnická hodina Žák čte plynule krátké své rodině. Žák aktivně reaguje na ústní projev učitele i svých spolužáků, umí pokládat otázky. nápady. Opakování Opakování Pololetní testy 1 V testu bude látka probíraná především po Vánocích. Pololetní testy 2 V testu bude látka probíraná především po Vánocích. Tiché čtení Kontrola testu Třídnická hodina Třídnická hodina Třídnická hodina Třídnická hodina Třídnická hodina Předávání osvědčení s rodiči (cca od 13 h) 12