Charakteristika předmětu

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Umění a kultura Výtvarná Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Výtvarná je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Výtvarná pro 2. stupeň. Vyučovací předmět Výtvarná patří do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu. Výsledky duchovní činnosti pomáhají chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti i zkušenosti každodenního života (kulturu chování, oblékání, cestování, práce). Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, při kterém dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Časová dotace: 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Organizace výuky: V ročníku je předmět do rozvrhu začleněn formou dvouhodinového bloku (90 minut) jednou týdně. V 8. a 9. ročníku 45 minut týdně, případně jedenkrát za 14 dní 90 minut. Výuka probíhá převážně v odborné učebně. K organizačním formám výuky patří i práce v plenéru, exkurze a návštěvy výtvarných akcí a výstav. Formy a metody práce: Individuální nebo skupinová práce na základě motivace. Nástroje hodnocení: Známkování i slovní hodnocení, porovnávání prací, praktické předvádění. Řád učebny výtvarné výchovy je součástí vybavení učebny a dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 667

2 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků ( všichni vyučující využívají při své práci společné strategie- viz Oddíl Charakteristika ŠVP, kapitola 2, a tyto společné strategie dále konkrétně rozvíjejí pro předmět výtvarná ) KOMPETENCE K UČENÍ vést žáky k efektivnímu využívání tvůrčích činností v praktickém životě a motivovat je k vnímání duchovních hodnot umění - na začátku hodiny žáky seznámíme žáky s cílem hodiny, motivujeme je, a na konci hodiny se snažíme práci zhodnotit - zařazujeme do výuky metody, při kterých zapojují žáci svou vlastní fantazii a kreativitu - žáky vedeme k samostatné práci i k práci ve skupině, klademe důraz na sebeevaluaci - žáci si mohou vybrat práci dle svých schopností - vedeme žáky k prezentaci vlastních děl - přistupujeme k žákům dle jejich individuálních schopností - vedeme žáky k vytváření vlastního portfolia - zpracováváme výtvarné náměty tak, aby se smysluplně prolínaly s učivem v jiných předmětech - výuku doplňujeme výtvarnými projekty KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problému - vedeme žáky k otevřenému upozorňování na problémy - zadáváme úkoly, které podněcují tvořivost - snažíme se rozvíjet abstraktní myšlení - žáci se zúčastňují soutěží, ve kterých mohou porovnávat své schopnosti a dovednosti - realizujeme projekty, jejichž podstatnou součástí je řešení aktuálního problému KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci a k porozumění uměleckých výpovědí - vedeme žáky k tomu, aby uměli prezentovat výsledky své práce - vedeme žáky k přesné a stručné výtvarné terminologii včetně symboliky a ke zdokonalování grafického projevu - vytváříme příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků o zpracovávaném tématu - podporujeme kritiku a sebekritiku - učíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím - důsledně vyžadujeme dodržování pravidel stanovených v řadu učebny výtvarné výchovy 668

3 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých - podporujeme žáky v sebedůvěře a samostatném rozvoji v kulturní a umělecké oblasti - vedeme žáky k vnímání společenských norem a uvědomování si svých práv a povinností - volíme formy práce, které umožňují vzájemnou inspiraci s cílem dosahování osobního maxima - učíme žáky vnímat vzájemné odlišnosti a vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují - podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů - netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu - průběžně monitorujeme sociální vztahy ve třídě a učíme žáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky KOMPETENCE OBČANSKÉ-vychovávat žáky jako svobodné občany, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - vedeme žáky k chápání základních principů, na nichž spočívají zákony a společenské normy - vedeme žáky k odpovědnosti za jejich zdraví a za zachování životní prostředí, k odmítání drog, alkoholu, kouření, a zneužívání léků - netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární projevy, nekamarádské chování a odmítání požadované pomoci - pořádáme projekty a akce připomínající lidové tradice (Vánoce, Velikonoce) KOMPETENCE PRACOVNÍ používat materiály, nástroje a vybavení, dodržovat pravidla práce ve výtvarné výchově - na začátku školního roku seznamujeme žáky se zásadami bezpečnosti práce - vedeme žáky k sebehodnocení své práce - vedeme žáky ke správnému užití materiálu, nástrojů a výtvarných technik - vyžadujeme dokončení práce v dohodnuté kvalitě a termínu - vedeme žáky ke smyslu pro organizaci a pořádek - vedeme žáky k šetření materiálem 669

4 Průřezová témata Osobnostní a sociální Zaměřuje se na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a utváření mimouměleckého estetična, na chápání umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa, rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace, vede k uvědomování si hodnoty různosti lidí, názorů a přístupů k řešení problémů. Výchova v demokratického občana Vytváří modelotevřeného partnerství a demokratického společenství, důraz na demokratické řešení konfliktů a problémů. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Rozvíjí vztah k evropské a světové kultuře, prohlubování porozumění evropským kulturním kořenům a chápání mezikulturních souvislostí. Ozřejmování smyslu záchrany a uchování kulturního dědictví. Posílení emotivnosti a prožitkovosti v daných tématech. Multikulturní Zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám, rozvíjení tolerance ke kultuře jiných národnostních, etnických, náboženských a sociálních skupin. Enviromentální Poskytuje mnoho příležitostí k zamyšlení nad vztahy žáků ke školnímu prostředí, k uvědomování si sociálního prostředí jako zdroje inspirace pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot. Přispívá k vnímání estetických kvalit prostředí. Mediální Žáci získávají při výtvarné tvorbě dovednosti, které podporují jejich sebevědomé, aktivní a nezávislé zapojení do mediální komunikace. Výchova je zaměřena na schopnost interpretovat mediální sdělení z hlediska jeho informační kvality. Pozornost se obrací na vlastní produkci a na specifické vnímání obrazu a zvuku. Mediální přispívá i ke schopnosti vnímat, interpretovat a hodnotit mediální artefakty. 670

5 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výtvarná Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 1 Tematický okruh: Zobrazení přírodních forem Rozliší působení vizuálně Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př -proměny přírody během 1.Osobnostní a obrazného vyjádření v vyjádření. rovině ročních období, stromy,květiny, sociální smyslového účinku a uvědomuje houby si vliv této zkušenosti při Uspořádání objektů do výběru celků v 2.Multikulturní vhodných prostředků v ploše. Ov-člověk v rytmu času Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením. Fy,CH-proměny vody 3.Enviromentální Osobní postoj v komunikaci. 4.Mediální Proměny komunikačního obsahu. 671

6 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 2 Tematický okruh: Svět lidí a zvířat Užívá obrazná vyjádření Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př -pavouci, motýli, měkkýši 1.Osobnostní a k zaznamenání vizuálních vyjádření. korýši, ryby sociální zkušeností a podnětů. orgány lidského těla Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní Vybírá, kombinuje a vytváří v ploše. Ov, Rv -člověk v rytmu času, prostředky pro vlastní osobité vyjádření mezilidské vztahy, stáří a mládí, vyjádření. Prostředky pro vyjádření vztah člověka a zvířete 3.Enviromentální představ a pocitů. Typy vizuálně obrazných vyjádření- skulptura,plastika. Osobní postoj v komunikaci. Prezentace ve veřejném prostoru. Dě-vývoj člověka, pravěká zvířata život lidí ve starověku 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 672

7 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 3 Tematický okruh: Historie lidstva Interpretuje umělecká vizuálně Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Dě-pravěk,starověk 1.Osobnostní a obrazná vyjádření minulosti, vyjádření. sociální vychází ze svých znalostí Čj-vznik písma,nejstarší literárhistorických skutečností Uspořádání objektů do celků. ní památky 2.Multikulturní Reflexe ostatních uměleckých druhů-písemnictví,architektura. Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměru projektu nebo výtvarné řady. 3.Enviromentální 4.Mediální 5.Výchova v evrop- ských souvislostech Poznámky: Dě,Vv - projekt Pravěk Čj, Vv- projekt Antika 673

8 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 4 Tematický okruh: Evropské bájesloví a biblické příběhy Rozliší působení vizuálně obraz- Vědomé vnímání a uplatnění 8hodin Dě-starověk 1.Osobnostní a ného vyjádření v rovině smyslo- mimovizuálních podnětů při sociální vého účinku,v rovině subjektivní- vlastní tvorbě. Čj-příběhy ze Starého zákona, ho účinku a v rovině sociálně Starých řeckých bájí a pověstí, 2.Multikulturní utvářeného i symbolického anlických mýtů o Rytířích kruho obsahu. Reflexe ostatních uměleckých vého stolu,ze Starých pověstí druhů - písemnictví,hudba,film, českých, filmové a 3.Mediální divadelní divadlo. Důvody vzniku odlišných inter- pretací. zpracování příběhů Hv-hudební pojetí biblických a mýtických výjevů 4.Výchova v evropských souvislostech Mediální prezentace. 674

9 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 5 Tematický okruh: Výtvarná kultura Chápe umění a kulturu jako Prvky vizuálně obrazného 8 hodin Čj-starověké literání památky, 1.Osobnostní a neoddělitelnou součást lidské vyjádření. písmo a ilustrace, náboženství. sociální existence. Uspořádání objektů do celků v Rv-člověk a jeho využití volného 2.Multikulturní Učí se poznávat umění a kulturu v ploše. času, vztah ke kultuře,vánoce prostřednictvím vlastní tvorby. v české kultuře a v kultuře jiných Reflexe ostatních uměleckých jiných národů 3.Enviromentální druhů. Proměny komunikačního obsahu. Historické,sociální a kulturní souvislosti. Dě-pravěk, starověk-stavby, nástroje,oblékání,zvyky,víra. 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 675

10 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 6 Tematický okruh: Domov, obec Ověřuje komunikační účinky Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Čj-stylizace blahopřání,novoro- 1.Osobnostní a vybraných,upravených či samo- vyjádření. čenek,pozdravů sociální statně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních Uspořádání objektů do celků v Ov,Rv-vztah k vlasti,rodnému 2.Multikulturní vztazích,nalézá vhodnou formu v ploše. městu,domovu,rodině, pro jejich prezentaci. významné české osobnosti Použití prostředků pro vyjádření v české kultuře a v kultuře jiných 3.Enviromentální emocí proměn. evropských národů Prezentace ve veřejném prostoru. Historické,sociální a kulturní souvislosti. Dě-Pardubice dříve a nyní, významné historické památky České republiky Z-Místo Česka v Evropě,naše hlavní město, významná města České republiky 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 676

11 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo:7 Tematický okruh: Tajemství Země a vesmíru Vybírá,vytváří a pojmenovává co Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př-vznik Země,pohyb Země,dno 1.Osobnostní a nejširší škálu prvků vizuálně vyjádření. oceánu,povrch planet,nebeská sociální obrazných vyjádření a jejich tělesa,sopečná činnost vztahů,uplatňuje je pro vyjádření Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní vlastních představ,variuje různé v ploše. Z-Afrika,atlas záhadných míst vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Použití prostředků pro vyjádření Dě-vývoj planety a člověka 3.Enviromentální fantazie a představ. Prezentace ve veřejném prostoru. 4.Mediální Vznik odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření. 677

12 Předmět: Výtvarná, 6. ročník List číslo: 8 Tematický okruh: Užitá tvorba Užívá prostředky pro zachycení Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Inf-typy písma,počítačová 1.Osobnostní a jevů a procesů v proměnách vyjádření. grafika sociální a vztazích,k tvorbě užívá některé metody metody uplatňované Uspořádání objektů do celků v Ov- vztah člověka a médií 2.Multikulturní v současném výtvarném umění v ploše. a digitálních médiích. Čj-moderní literární formy-komix Fotografie,film,tiskoviny,televize, 3.Enviromentální elektronická média,reklama,ko- Aj-využití anglických termínů v mix,komunikační grafika,typo- grafie. informatice,reklamě a dalších oblastech užitého umění 4.Mediální Prezentace ve veřejném prostoru. 678

13 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo: 1 Tematický okruh: Zobrazení přírodních forem Rozliší působení vizuálně Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př -podmořský svět, korálové 1.Osobnostní a obrazného vyjádření v rovině vyjádření. útesy, lastury, buňky rostlin, sociální smyslového účinku a uvědomuje exotické ovoce, souhvězdí si vliv této zkušenosti při výběru Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní vhodných prostředků v ploše. Z -noční obloha, hvězdy, planety Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením. 3.Enviromentální Osobní postoj v komunikaci. 4.Mediální Proměny komunikačního obsahu. 679

14 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo:2 Tematický okruh: Svět lidí a zvířat Užívá obrazná vyjádření Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př -chobotnice, krakatice, hřebe- 1.Osobnostní a k zaznamenání vizuálních vyjádření. natka, koráli, brouci, ptáci, sociální zkušeností a podnětů. orgány lidského těla Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní Vybírá, kombinuje a vytváří v ploše. Ov, Rv -člověk v rytmu času, prostředky pro vlastní osobité vyjádření mezilidské vztahy, stáří a mládí, vyjádření. Prostředky pro vyjádření negativní vlivy na lidské zdraví 3.Enviromentální představ a pocitů. vztah člověka a zvířete Typy vizuálně obrazných Dě- život lidí ve středověku 4.Mediální vyjádření- skulptura,plastika. Osobní postoj v komunikaci. Prezentace ve veřejném prostoru. 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 680

15 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo:3 Tematický okruh: Historie lidstva Interpretuje umělecká vizuálně Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Dě-gotika, katedrály, madony, 1.Osobnostní a obrazná vyjádření minulosti, vyjádření. gotické písmo, portréty sociální králů vychází ze svých znalostí historických skutečností Uspořádání objektů do celků. Z-poušť Nazca 2.Multikulturní Reflexe ostatních uměleckých druhů-písemnictví,architektura. Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměru projektu nebo výtvarné řady. 3.Enviromentální 4.Mediální 5.Výchova v evrop- ských souvislostech 681

16 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo: 4 Tematický okruh: Evropa ve škole Porovnává na konkrétních příkla- Vědomé vnímání a uplatnění 8hodin Dě-středověk, evrop. osobnosti 1.Osobnostní a dech různé interpretace vizuálně mimovizuálních podnětů při sociální obrazného vyjádření, vysvětluje vlastní tvorbě. Čj- rytířské příběhy své postoje k nim s vědomím 2.Multikulturní osobní, společenské a kulturní Ov, Z - život v EU, státy, vlajky podmíněnosti svých hodnoto- Reflexe ostatních uměleckých vých soudů. druhů - písemnictví,hudba,film, Hv-hudební pojetí 3.Mediální náboženských divadlo. Důvody vzniku odlišných inter- pretací. námětů 4.Výchova v evropských souvislostech Mediální prezentace. 682

17 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo: 5 Tematický okruh: Výtvarná kultura Chápe umění a kulturu jako Prvky vizuálně obrazného 8 hodin Čj-středověké literání památky, 1.Osobnostní a neoddělitelnou součást lidské vyjádření. písmo a ilustrace, náboženství. sociální existence. Uspořádání objektů do celků v Rv-člověk a jeho využití volného 2.Multikulturní Učí se poznávat umění a kulturu v ploše. času, vztah ke kultuře,vánoce prostřednictvím vlastní tvorby. v české kultuře a v kultuře jiných Reflexe ostatních uměleckých jiných národů, historie a součas- 3.Enviromentální druhů. nost, parafráze uměleckého díla Proměny komunikačního obsahu. Historické,sociální a kulturní souvislosti. Dě-středověk, gotika-stavby, nástroje,oblékání,zvyky,víra. Hv- lidová tvorba 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 683

18 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo: 6 Tematický okruh: Architektonické formy Interpretuje umělecká vizuálně Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Dě- gotické stavby, architektura 1.Osobnostní a obrazná vyjádření současnosti i vyjádření. středověkých náměstí, domy na sociální minulosti,vychází při tom ze Pernštýnském náměstí v Pardusvých znalostí historických Uspořádání objektů do celků v bicích, významné architektonic- 2.Multikulturní souvislostí i z osobních zkuše- v ploše. ké památky České republiky, ností a prožitků středověké hrady Použití prostředků pro vyjádření 3.Enviromentální emocí proměn. Ov- srovnání historie a součas- Prezentace ve veřejném prostoru. Historické,sociální a kulturní souvislosti. nosti, moderní architektura ve Vídni -Hundertwasser a ekologie - Z- Holandsko - větrné mlýny 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 684

19 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo:7 Tematický okruh: Fantazijní tvorba Vybírá,vytváří a pojmenovává co Prvky vizuálně obrazného 10 hodin Př- proměny v přírodě 1.Osobnostní a nejširší škálu prvků vizuálně vyjádření. sociální obrazných vyjádření a jejich Čj - fantastické bytosti, UFO vztahů,uplatňuje je pro vyjádření Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní vlastních představ,variuje různé v ploše. Z-Peru, atlas záhadných míst vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Použití prostředků pro vyjádření Dě-středověká obliba alchymie 3.Enviromentální fantazie a představ. Prezentace ve veřejném prostoru. Fy- fantastický stroj Ch- proměny látek 4.Mediální Vznik odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření. 685

20 Předmět: Výtvarná, 7. ročník List číslo: 8 Tematický okruh: Užitá tvorba Užívá prostředky pro zachycení Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Inf-typy písma,počítačová 1.Osobnostní a jevů a procesů v proměnách vyjádření. grafika, plakát sociální a vztazích,k tvorbě užívá některé metody metody uplatňované Uspořádání objektů do celků v Ov- vztah člověka a médií 2.Multikulturní v současném výtvarném umění v ploše. a digitálních médiích. Dě- historie loutkářství Fotografie,film,tiskoviny,televize, 3.Enviromentální elektronická média,reklama,ko- Aj-využití anglických termínů v mix,komunikační grafika,typoinformatice,reklamě a dalších grafie. oblastech užitého umění 4.Mediální Prezentace ve veřejném prostoru. HV- lidová tvorba 686

21 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo: 1 Tematický okruh: Zobrazení přírodních forem Rozliší působení vizuálně Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Př -les,stromy,kůra,kapradiny, 1.Osobnostní a obrazného vyjádření v rovině vyjádření. deštný prales sociální smyslového účinku a uvědomuje ohrožení tlustokožci si vliv této zkušenosti při výběru Uspořádání objektů do celků v ježovky 2.Multikulturní vhodných prostředků v ploše. Z -zámořské objevy, lodě, moře Přístupy k vizuálně obrazným Ov - krajinná ekologie 3.Enviromentální vyjádřením. plavci Osobní postoj v komunikaci. 4.Mediální Proměny komunikačního obsahu. 687

22 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo:2 Tematický okruh: Lidé Užívá obrazná vyjádření Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Př -podoby lidské tváře 1.Osobnostní a k zaznamenání vizuálních vyjádření. sociální zkušeností a podnětů. Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní Vybírá, kombinuje a vytváří v ploše. Ov, Rv -významné osobnosti, prostředky pro vlastní osobité vyjádření mezilidské vztahy, stáří a mládí, vyjádření. Prostředky pro vyjádření zdravý životní styl 3.Enviromentální představ a pocitů. rasismus a xenofobie Typy vizuálně obrazných vyjádření- skulptura,plastika. Osobní postoj v komunikaci. Prezentace ve veřejném prostoru. Dě- život lidí v novověku 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 688

23 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo: 3 Tematický okruh: Architektonické formy Interpretuje umělecká vizuálně Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Dě- renesanční zámky 1.Osobnostní a obrazná vyjádření současnosti i vyjádření. pernštejnské Pardubice sociální minulosti,vychází při tom ze klasicistní a empírové architeksvých znalostí historických Uspořádání objektů do celků v tonické prvky 2.Multikulturní souvislostí i z osobních zkuše- v ploše. secesní dekory ností a prožitků Použití prostředků pro vyjádření 3.Enviromentální emocí proměn. Ov- srovnání historie a součas nosti, návraty ke starým Prezentace ve veřejném slohům 4.Mediální prostoru. Ze - architektura východních 5.Výchova k myšlení Historické,sociální a kulturní Čech v evropských souvis- souvislosti. lostech 689

24 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo: 4 Tematický okruh: Evropa ve škole Využívá,aktualizuje a propojuje Vědomé vnímání a uplatnění 6 hodin Dě-novověk, evrop. osobnosti 1.Osobnostní a poznatky z oboru historie a po- mimovizuálních podnětů při sociální litické geografie a vytváří vlastní tvorbě. Čj- příběhy l renesančních své postoje k nim s vědomím literárních děl 2.Multikulturní osobní, společenské a kulturní Ov, Z - život v EU, státy, vlajky podmíněnosti svých hodnoto- Reflexe ostatních uměleckých vých soudů. druhů - písemnictví,hudba,film, Hv-renesanční, barokní 3.Mediální divadlo. Důvody vzniku odlišných inter- pretací. a klasicistní hudebníci 4.Výchova v evropských souvislostech Mediální prezentace. 690

25 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo: 5 Tematický okruh: Výtvarná kultura Chápe umění a kulturu jako Prvky vizuálně obrazného 6 hodin Čj-inspirace náměty 1.Osobnostní a neoddělitelnou součást lidské vyjádření. renesančních literárních děl sociální existence. Uspořádání objektů do celků v Rv-renesanční a klasicistní 2.Multikulturní Učí se poznávat umění a kulturu v ploše. pohled na život prostřednictvím vlastní tvorby. souboj citu a rozumu Reflexe ostatních uměleckých 3.Enviromentální druhů. Proměny komunikačního obsahu. Historické,sociální a kulturní souvislosti. Dě-novověk,renesance, baroko, klasicismus, empír, secese, historizující slohy Hv- Mozartova doba 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 691

26 Předmět: Výtvarná, 8. ročník List číslo: 6 Tematický okruh: Dekorativní tvorba Užívá prostředky pro zachycení Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Inf-typy písma,počítačová 1.Osobnostní a jevů a procesů v proměnách vyjádření. grafika, novoročenky sociální a vztazích,k tvorbě užívá některé metody metody uplatňované Uspořádání objektů do celků v Ov- vztah člověka a médií 2.Multikulturní v současném výtvarném umění v ploše. a digitálních médiích. Dě- klasicistní dekory, Fotografie,film,tiskoviny,televize, secesní ornamenty 3.Enviromentální elektronická média,reklama,ko- mix,komunikační grafika,typo- grafie. 4.Mediální Prezentace ve veřejném prostoru. 692

27 Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo: 1 Tematický okruh: Ekosystémy Rozvíjí vlastní ekologické vě- Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Př -produkční a mimoprodukční 1.Osobnostní a domí,vybírá,kombinuje a vytváří vyjádření. významy lesa,změny krajiny vli- sociální prostředky pro vlastní osobité vem člověka,vodní zdroje,umělé vyjádření. Uspořádání objektů do celků v systémy,aplikace na místní 2.Multikulturní v ploše. podmínky Přístupy k vizuálně obrazným Ov -lidské aktivity a problémy 3.Enviromentální vyjádřením. Osobní postoj v komunikaci. Proměny komunikačního obsahu. životního prostředí Fy-energie a život,doprava Ch- vlivy zpracovávaných materiálů na životní prostředí, druhotné suroviny -vlivy průmys- lu na prostředí 693

28 Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo:2 Tematický okruh: Člověk a jeho svět Užívá obrazná vyjádření Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Př -anatomie lidského těla, 1.Osobnostní a k zaznamenání vizuálních vyjádření. vnitřní orgány a jejich funkce sociální zkušeností a podnětů. Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní Vybírá, kombinuje a vytváří v ploše. Ov, Rv -lidská psychika prostředky pro vlastní osobité vyjádření mezilidské vztahy, stáří a mládí, vyjádření. Prostředky pro vyjádření zdravý životní styl 3.Enviromentální představ a pocitů. rasismus a xenofobie Typy vizuálně obrazných Dě- život lidí ve 20. století 4.Mediální vyjádření- skulptura,plastika. Osobní postoj v komunikaci. Prezentace ve veřejném prostoru. války,klíčové události 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 694

29 Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo: 3 Tematický okruh: Architektonické formy Interpretuje umělecká vizuálně Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Dě- architektura 20. století 1.Osobnostní a obrazná vyjádření současnosti i vyjádření. stavební slohy,funkcionalismus sociální minulosti,vychází při tom ze a kubismus v architektuře Parsvých znalostí historických Uspořádání objektů do celků v dubic a Hradce Králové 2.Multikulturní souvislostí i z osobních zkuše- v ploše. ností a prožitků Použití prostředků pro vyjádření 3.Enviromentální emocí proměn. Ov- srovnání historie a součas- Prezentace ve veřejném prostoru. Historické,sociální a kulturní souvislosti. nosti, Ze - moderní stavby světa 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 695

30 Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo: 4 Tematický okruh: Evropa ve škole Porovnává na konkrétních příkla- Vědomé vnímání a uplatnění 6 hodin Dě- evrop. osobnosti 20.století 1.Osobnostní a dech různé interpretace vizuálně mimovizuálních podnětů při sociální obrazného vyjádření, vysvětluje vlastní tvorbě. Čj- příběhy l moderních své postoje k nim s vědomím literárních děl 2.Multikulturní osobní, společenské a kulturní Ov, Z - život v EU, státy, vlajky podmíněnosti svých hodnoto- Reflexe ostatních uměleckých vých soudů. druhů - písemnictví,hudba,film, Hv-populární evropská 3.Mediální hudba divadlo. Důvody vzniku odlišných inter- pretací. 4.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech Mediální prezentace. 696

31 Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo: 5 Tematický okruh: Výtvarná kultura Rozvíjí výtvarné vyjadřování Prvky vizuálně obrazného 7 hodin Čj-inspirace náměty 1.Osobnostní a na základě poznávání a srovná- vyjádření. moderních literárních děl, sociální vání druhů a žánrů současného výtvarná úprava knihy výtvarného umění. Uspořádání objektů do celků v 2.Multikulturní Učí se poznávat umění a kulturu v ploše. Ov,Rv-kultura bydlení,odívání prostřednictvím vlastní tvorby. Reflexe ostatních uměleckých Dě-umělecké směry 20.století 3.Enviromentální druhů. Proměny komunikačního obsahu. Historické,sociální a kulturní souvislosti. Hv- současná populární hudba 4.Mediální 5.Výchova k myšlení v evropských souvis- lostech 697

32 0Předmět: Výtvarná, 9. ročník List číslo: 6 Tematický okruh: Mediální sdělení a realita Užívá potenciál médií jako Prvky vizuálně obrazného 5 hodin Inf-rozdíly mezi informativním, 1.Osobnostní a zdroje informací,kvalitní vyjádření. sociální zábavy zábavním a reklamním i naplnění volného času sdělením metody uplatňované Uspořádání objektů do celků v Ov- vztah člověka a médií-realita, 2.Multikulturní v současném výtvarném umění v ploše. realita,reprezentativnost, a digitálních médiích. stereotyp,vlivy působící na Fotografie,film,tiskoviny,televize, chování médií 3.Enviromentální elektronická média,reklama,ko- mix,komunikační grafika,typo- grafie. Prezentace ve veřejném prostoru. Čj-různé typy sdělení,rozdíl me- zi reklamou a zprávou 4.Mediální osvojení základních principů mediálních obsahů 698