STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Příloha od
|
|
- Zdeněk Vávra
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Přílha d
2
3 Změny v evaluačních standardech Český jazyk a literatura přidán dlišuje větu jednduchu a suvětí, vhdně změní větu jednduchu v suvětí ČJL rzhdne, který větný vzrec dpvídá zadanému větnému celku dlišuje ve čteném neb slyšeném textu fakta d názrů a hdncení, věřuje fakta pmcí tázek neb prvnáváním s dstupnými infrmačními zdrji ČJL si nad infrmačním zdrjem dpví na tázku jeh důvěryhdnsti, u získanéh údaje hledá další pramen pr věření rzlišuje subjektivní a bjektivní sdělení a kmunikační záměr partnera v hvru ČJL dliší v jednduchém textu názr autra či pstavy d faktů ČJL najde v textu prvky (mtivy neb jazykvé prstředky), které naznačují, c chce kmunikační partner svu prmluvu říct, kam směřuje drzumívá se kultivvaně, výstižně, jazykvými prstředky vhdnými pr danu kmunikační situaci ČJL změní své uvlněně nespisvné vyjadřvání v řeč kultivvanu, se stylvě neutrálními a splečensky přijatelnými výrazy a s uspřádanu stavbu výpvědí, když se brací k sbě váženější a v situacích frmálních v mluveném prjevu připraveném i imprvizvaném vhdně užívá verbálních, nnverbálních i paralingválních prstředků řeči ČJL zpětně zhdntí, zda ve svém prjevu hvřil přiměřeným tempem, zda vhdně frázval, zda jeh intnace dpvídala druhům vět, zda všechna slva zřetelně vyslvval ČJL p krátkém čase na rzmyšlenu výběru tématu a způsbu přednesení prnese suvislu a převážně spisvnu řečí krátké sdělení něčem, čemu by statní měli pdle něh věnvat pzrnst ČJL pjmenuje běžné rzdíly mezi tím, jak se vyjadřuje sukrmě a jak je vhdné mluvit na veřejnsti zapjuje se d diskuse, řídí ji a využívá zásad kmunikace a pravidel dialgu ČJL frmu dialgu zdramatizuje epizdu ve vhdném textu ČJL se bez knfliktů a pdstatných nedrzumění zapjí d řízené diskuse využívá základy studijníh čtení - vyhledá klíčvá slva, frmuluje hlavní myšlenky textu, vytvří tázky a stručné pznámky, výpisky neb výtah z přečtenéh textu; samstatně připraví a s pru text přednese referát ČJL vytvří/zapíše krátké shrnutí jednduchéh textu neb vybere hlavní infrmaci z nabízených mžnstí využívá pznatků jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému prjevu a k tvřivé práci s textem neb i k vlastnímu tvřivému psaní na základě svých dispzic a sbních zájmů ČJL vytvří krátký smysluplný text; vysvětlí, kmu je určen a jaký záměr má vyjádřit; svje tvrzení dlží knkrétními jazykvými prstředky užitými v textu využívá znalstí jazykvé nrmě při tvrbě vhdných jazykvých prjevů pdle kmunikační situace ČJL využívá spisvný jazyk v prjevu psaném i mluveném
4 rzlišuje základní literární druhy a žánry, prvná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele ČJL navrhne, ke kterému literárnímu druhu by mhl patřit čtený text ČJL dliší, zda uvedený text je próza, pezie, neb drama ČJL vyjádří s pmcí učitele hlavní myšlenku díla (literárníh textu, filmu, divadelníh kusu) vyhledává infrmace v různých typech katalgů, v knihvně i v dalších infrmačních zdrjích ČJL vyhledá v dbrné publikaci místa, která pjednávají zadaném pjmu změny čte s przuměním přiměřeně nárčné texty ptichu i nahlas ČJL navrhne vhdný nadpis ČJL vyhledá v textu dpvěď na zadanu tázku rzlišuje pdstatné a krajvé infrmace v textu vhdném pr daný věk, pdstatné infrmace zaznamenává ČJL vybere z nabídky vhdná slva vztahující se k textu ČJL vypíše z textu pžadvanu infrmaci ČJL rzhdne, které infrmace jdu pr daný text nepdstatné psuzuje úplnst či neúplnst jednduchéh sdělení ČJL sestaví a napíše adresu, zprávu, vzkaz, známení, pzvánku ČJL psudí, zda jsu adresa, zpráva, vzkaz, známení neb pzvánka úplné ČJL sestaví z vět neb krátkých dstavců příběh s ddržením dějvé pslupnsti ČJL vybere z nabídky vhdný závěr k dané ukázce reprdukuje bsah přiměřeně slžitéh sdělení a zapamatuje si z něj pdstatná fakta ČJL vyslechne neb přečte krátký text a reprdukuje ústně neb písemně jeh bsah ČJL vyslechne neb přečte vzkaz a reprdukuje h ústně neb písemně další sbě vede správně dialg, telefnický rzhvr, zanechá vzkaz na záznamníku ČJL na základě zadaných infrmací vede dialg, telefnický hvr (s dspělým, s kamarádem), zanechá vzkaz na záznamníku
5 ČJL psudí, zda v uvedené ukázce (dialgu, telefnickéh rzhvru, vzkazu na záznamníku) nechybí některá z důležitých infrmací rzpznává manipulativní kmunikaci v reklamě ČJL vybere z předlžených ukázek tu, která chce uputat, přesvědřit a vlivnit rzhdvání člvěka (adresáta) ČJL vyhledá na internetu, v časpise, v denním tisku příklad manipulativní reklamy vlí náležitu intnaci, přízvuk, pauzy a temp pdle svéh kmunikačníh záměru ČJL přečte/řekne s náležitu intnací, přízvukem a tempem řeči známení, příkaz, prsbu, mluvu a respektuje při tm rzdílnéh adresáta rzlišuje spisvnu a nespisvnu výslvnst a vhdně ji užívá pdle kmunikační situace ČJL rzliší ve slyšené ukázce spisvnu a nespisvnu výslvnst (zme, dyž v tm apd.) ČJL využívá spisvnu výslvnst ve veřejné kmunikační situaci píše správně p stránce bsahvé i frmální jednduché kmunikační žánry ČJL píše vypravvání bsahvě i frmálně správně, ddržuje dějvu pslupnst; pracuje pdle rzvité/heslvité snvy ČJL sestaví ppis předmětu (zvířete/sby) a ppis pracvníh pstupu, ddržuje lgicku návaznst; pracuje pdle tázkvé snvy ČJL v ukázce dpisu dplní, c chybí sestaví snvu vyprávění a na jejím základě vytvří krátký mluvený neb písemný prjev s ddržením časvé pslupnsti ČJL k vybranému textu přiměřené délky vytvří rzvitu neb heslvitu snvu (nejméně třech bdech) ČJL zařadí d přečtené ukázky na vhdné míst nabízený text prvnává významy slv, zvláště slva stejnéh neb pdbnéh významu a slva vícevýznamvá ČJL vybere z nabídky slv, které je významem nejblíže k zadanému slvu ČJL nahradí slv v textu slvem významem prtikladným, pdbným, citvě zabarveným, nespisvné slv slvem spisvným rzlišuje ve slvě křen, část přípnvu, předpnvu a kncvku ČJL rzliší, v kterých případech se jedná slva příbuzná a v kterých tvary téhž slva
6 ČJL rzliší, která slva jsu příbuzná se zadaným slvem ČJL určí křen slva, část přípnvu, předpnvu určuje slvní druhy plnvýznamvých slv a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném prjevu ČJL zařadí vyznačené plnvýznamvé slv z textu ke slvnímu druhu (pdstatné jmén, přídavné jmén, slves, příslvce) ČJL vybere z krátkéh textu větu, která bsahuje / nebsahuje zadaný slvní druh ČJL pužívá v mluveném i psaném prjevu náležité tvary pdstatných a přídavných jmen (krmě pravpisu přídavných jmen přivlastňvacích) ČJL pužívá v mluveném i psaném prjevu náležité tvary slves ve způsbu znamvacím rzlišuje slva spisvná a jejich nespisvné tvary ČJL vyhledá v textu nespisvný tvar pdstatnéh jména, přídavnéh jména, slvesa a nahradí h tvarem spisvným ČJL dplní d věty tvar pdstatnéh jména ve správném tvaru (1. a 4. pád rd mužský živtný) dlišuje větu jednduchu a suvětí, vhdně změní větu jednduchu v suvětí ČJL vytvří z věty jednduché suvětí píše správně i/y ve slvech p bjetných suhláskách ČJL správně píše (dplní) i/y ve vyjmenvaných slvech a slvech s nimi příbuzných ČJL píše správně z hlediska pravpisu lexikálníh zvládá základní příklady syntaktickéh pravpisu ČJL uplatňuje základní pučení správných tvarech příčestí minuléh činnéh v mluveném i psaném prjevu ČJL dplní správně čárky d zadanéh textu (něklikanásbný větný člen, jednduchá suvětí) vyjadřuje své djmy z četby a zaznamenává je ČJL zpracuje stručný záznam přečtené knize a prezentuje h splužákům jak mluvní cvičení neb referát, záznam zakládá d prtflia neb zapisuje d čtenářskéh deníku ČJL řekne, jak na něj vyslechnutá / přečtená ukázka půsbí, jaký v něm vyvlala djem
7 rzlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů ČJL rzhdne, z kteréh druhu / žánru je úryvek a) umělecký (pezie, kmiks, phádka) b) neumělecký (naučný text, návd k pužití) při jednduchém rzbru literárních textů pužívá elementární literární pjmy ČJL rzhdne, zda uvedená ukázka je phádka, pvěst neb bajka dlišuje ve čteném neb slyšeném textu fakta d názrů a hdncení, věřuje fakta pmcí tázek neb prvnáváním s dstupnými infrmačními zdrji ČJL p přečtení textu dkáže vybrat z nabízených mžnstí ty, které vyjadřují některý z názrů pisatele textu rzpznává manipulativní kmunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický pstj ČJL najde výrazný prstředek manipulace v textu ČJL rzpzná alespň jeden cíl sledvaný autrem textu ČJL zaujme kritický pstj k cílům manipulace (k záměrům manipulátra) drzumívá se kultivvaně, výstižně, jazykvými prstředky vhdnými pr danu kmunikační situaci ČJL najde slv nevhdně užité v dané kmunikační situaci a nahradí je vhdnějším ČJL rzhdne pdle kmunikační situace, zda je namístě mluvit spisvně dlišuje spisvný a nespisvný prjev a vhdně užívá spisvné jazykvé prstředky vzhledem ke svému kmunikačnímu záměru ČJL vybere z nabízených mžnstí text, který je pr danu kmunikační situaci nejvhdnější ČJL nahradí výrazy zjevně nevhdné pr jeh kmunikační záměr výrazy vhdnějšími využívá základy studijníh čtení - vyhledá klíčvá slva, frmuluje hlavní myšlenky textu, vytvří tázky a stručné pznámky, výpisky neb výtah z přečtenéh textu; samstatně připraví a s pru text přednese referát ČJL vyhledá v krátkém textu klíčvá slva ČJL psudí, zda je daná infrmace bsažena v textu uspřádá infrmace v textu s hledem na jeh účel, vytvří kherentní text s ddržváním pravidel mezivětnéh navazvání ČJL uspřádá části textu tak, aby byla ddržena lgická návaznst či dějvá pslupnst ČJL vytvří suvislý a srzumitelný text, v němž se svu myšlenku
8 neb pcitem a s vlastním záměrem slví adresáta, kteréh si sám zvlí. Délku textu přizpůsbí ptřebě svéh sdělení. využívá pznatků jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému prjevu a k tvřivé práci s textem neb i k vlastnímu tvřivému psaní na základě svých dispzic a sbních zájmů ČJL najde chybnu frmulaci (nejednznačné míst, stylisticku chybu) a navrhne vhdnu pravu ČJL rzpzná v textu míst, kde je zřetelně prušena jeh sudržnst, a navrhuje pravu ČJL před devzdáním svéh textu zajišťuje kntrlu správnsti pmcí příruček, knzultací a dalších/jiných zdrjů ČJL rzpzná, zda předlžený text nese převážně znaky stylu dbrnéh, publicistickéh (žurnalistickéh), uměleckéh, či prstěsdělvacíh spisvně vyslvuje česká a běžně užívaná cizí slva ČJL umí spisvně vyslvit česká a běžně užívaná cizí slva rzlišuje a příklady v textu dkládá nejdůležitější způsby bhacvání slvní zásby a zásady tvření českých slv, rzpznává přenesená pjmenvání, zvláště ve frazérech ČJL pzná slva, která jsu slvtvrně příbuzná ČJL vytvří slva slžená a rzliší je d slv dvzených ČJL nahradí vyznačená slva přejatá českými ekvivalenty ČJL vybere z nabídky slv, které je přeneseným pjmenváním ČJL prkáže schpnst interpretvat význam/przumět významu přenesenéh pjmenvání ČJL vládá zásady tvření slv samstatně pracuje s Pravidly českéh pravpisu, se Slvníkem spisvné češtiny a s dalšími slvníky a příručkami ČJL samstatně pracuje s Pravidly českéh pravpisu, se Slvníkem spisvné češtiny a s dalšími slvníky a příručkami správně třídí slvní druhy, tvří spisvné tvary slv a vědmě jich pužívá ve vhdné kmunikační situaci ČJL přiřadí slv ke slvnímu druhu ČJL určí slvní druh u slv dvzených d stejnéh základvéh slva
9 ČJL uřije ve větách slva v náležitých tvarech mnžnéh čísla (slva jsu uvedena v č. j. v 1. p.) ČJL zařadí slva vyznačená v textu ke slvním druhům (stejné slv může mít ve větě různu slvnědruhvu platnst) rzlišuje významvé vztahy gramatických jedntek ve větě a v suvětí ČJL spjí větné členy ve větě d skladebních dvjic ČJL nahradí jednduchý větný člen větným členem něklikanásbným, správně dplní interpunkční znaménk neb spjku ČJL dplní slv pdle naznačených syntaktických vztahů a určí dplněný větný člen (pdmět, přísudek, předmět, přívlastek, příslvečné určení místa, času, způsbu) ČJL vybere z něklika vzrců ten, který dpvídá zadanému suvětí; žák vybere k zadanému vzrci z něklika suvětí t, které je jím znázrněn v písemném prjevu zvládá pravpis lexikální, slvtvrný, mrflgický i syntaktický ve větě jednduché i suvětí ČJL píše bez pravpisných chyb rzlišuje spisvný jazyk, nářečí a becnu češtinu a zdůvdní jejich užití ČJL v textu dliší jazykvé prstředky útvarů nárdníh jazyka (např.: spisvný jazyk x becná čeština; spisvný jazyk x dialekt apd.) ČJL nahradí typicky nespisvné vyjádření spisvným ČJL psudí vhdnst, či nevhdnst užití jazykvých prstředků různých útvarů nárdníh jazyka např. v umělecké literatuře, divadelní hře, veřejném prjevu apd. uceleně reprdukuje přečtený text, jednduše ppisuje strukturu a jazyk literárníh díla a vlastními slvy interpretuje smysl díla ČJL jmenuje (bez přeříkávání celéh děje) hlavní pstavy přečtenéh příběhu, řekne, kde se dehrává, stručně vystihne hlavní děj, případně které hlavní děje se prplétají dliší vedlejší děj d hlavníh ČJL v textu vyhledá místa, kde je vyjádřen phled a názr vypravěče a kde je vyjádřen phled neb názr pstavy ČJL rzpzná v textu místa, která se liší d běžnéh drzumívání svu frmu neb významem, a vysvětlí, jak na něj míst půsbí (i bez pužití termínů) ČJL vyjádří s pmcí učitele hlavní myšlenku díla (literárníh, filmvéh, divadelníh) rzpznává základní rysy výraznéh individuálníh stylu autra
10 ČJL rzpzná výrazné rysy vypravěčskéh stylu, kterými se úryvek liší d neutrálníh, neprfesinálníh pdání nějaké situace frmuluje ústně i písemně djmy ze své četby, návštěvy divadelníh neb filmvéh představení a názry na umělecké díl ČJL sdělí své djmy z uměleckéh díla a zfrmuluje důvdy, prč se mu líbil či nelíbl, neb čeh si na díle cení a prč tvří vlastní literární text pdle svých schpnstí a na základě svjených znalstí základě literární terie ČJL vytvří vlastní krátký przaický neb veršvaný text se zajímavým tématem a půsbivým vyjadřváním, které dpvídá tématu i záměru žáka jak autra, svůj záměr a vlbu žánrvé frmy vysvětlí jak ddatek k textu rzlišuje literaturu hdntnu a knzumní, svůj názr dlží argumenty ČJL psudí a zdůvdní, c v literárním textu pvažuje za hdntné a prč rzlišuje základní literární druhy a žánry, prvná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele ČJL uvede základní znaky něklika běžných žánrů, dlží svůj názr něklika příklady, nejlépe z vlastní četby uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světvé literatuře ČJL psudí, zda je text svým pdáním spíše realistický, neb rmantický, spíše starbylý, neb mderní, spíše citvý, neb intelektuální. Ke zjištění přidá jak příklad jmén některéh autra píšícíh pdbně a uvede přibližné bdbí jeh půsbení (určí půlstletí) prvnává různá ztvárnění téhž námětu v literárním, dramatickém i filmvém zpracvání ČJL uvede, prč upřednstňuje filmvé zpracvání díla neb literární četbu, případně prč přijímá bjí vyhledává infrmace v různých typech katalgů, v knihvně i v dalších infrmačních zdrjích ČJL uvede vedle internetvých vyhledavačů (Ggle aj.) další zdrje, v nichž může najít určitý typ infrmace ČJL dlišuje v médiích infrmační prameny, které mají rysy prfesinální, d těch, které jsu zřetelně sbní debrán čte s przuměním přiměřeně nárčné texty ptichu i nahlas ČJL vystihne hlavní myšlenku textu
11 rzlišuje pdstatné a krajvé infrmace v textu vhdném pr daný věk, pdstatné infrmace zaznamenává ČJL utřídí přečtené infrmace, vybere pdstatná fakta vede správně dialg, telefnický rzhvr, zanechá vzkaz na záznamníku ČJL změní dialg na vzkaz apd. píše správně p stránce bsahvé i frmální jednduché kmunikační žánry ČJL v ukázce dpisu dplní, c chybí určuje slvní druhy plnvýznamvých slv a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném prjevu ČJL určí sbu, čísl, způsb (u způsbu znamvacíh čas) u slvesa, užívá slvesa ve správných tvarech mluveném i psaném prjevu ČJL rzliší, zda věta je/není napsaná gramaticky správně vyhledává základní skladební dvjici a v neúplné základní skladební dvjici značuje základ věty ČJL vyhledá ve větě určvací skladební dvjice (bez terminlgie) vlně reprdukuje text pdle svých schpnstí, tvří vlastní literární text na dané téma ČJL napíše phádku, bajku rzpznává manipulativní kmunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický pstj ČJL zaujme kritický pstj k důvdům, které vedly k manipulaci ČJL vybere dle svéh pstje nejpravděpdbnější variantu dlišuje spisvný a nespisvný prjev a vhdně užívá spisvné jazykvé prstředky vzhledem ke svému kmunikačnímu záměru ČJL rzhdne vhdnsti / nevhdnsti pužití nespisvnéh výrazu v textu rzlišuje a příklady v textu dkládá nejdůležitější způsby bhacvání slvní zásby a zásady tvření českých slv, rzpznává přenesená pjmenvání, zvláště ve frazérech ČJL vládá zásady tvření slv rzlišuje významvé vztahy gramatických jedntek ve větě a v suvětí ČJL užije uvedené slves ve větách, které vypvídají něc pvětrnstních pdmínkách jak větu jednčlennu a jak větu dvjčlennu (maximum) ČJL vybere z nabízených mžnstí graficku stavbu suvětí a přiřadí ji k danému suvětí (lze i bráceně přiřadí ke grafu jedn z nabízených suvětí) rzpznává základní rysy výraznéh individuálníh stylu autra ČJL seřadí úryvky z literárních děl v přadí, ve kterém vznikly frmuluje ústně i písemně djmy ze své četby, návštěvy divadelníh neb filmvéh představení a názry na umělecké díl ČJL zfrmuluje alespň tři důvdy, prč se mu určitá kniha nelíbila ČJL na základě návštěvy divadelníh představení v dpise kamarádvi či kamarádce sdělí djmy ze zhlédnutéh představení uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světvé literatuře ČJL ppíše základní znaky literárníh směru na vybrané ukázce prvnává různá ztvárnění téhž námětu v literárním, dramatickém i filmvém zpracvání ČJL prvná film a jeh literární předlhu a ppíše základní shdy a rzdíly v bsahu bu uměleckých děl
12 Cizí jazyk přidán rzumí jednduchým pkynům a tázkám učitele, které jsu sdělvány pmalu a s pečlivu výslvnstí CJ przumí krátkým a jednduchým tázkám suvisejícím s svjvanými tématy, jsu-li mu pkládány pmalu a s pečlivu výslvnstí (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže znak neb brázek, dplní dpvěď, vykná činnst) rzumí slvům a jednduchým větám, pkud jsu prnášeny pmalu a zřetelně, a týkají se svjvaných témat, zejména pkud má k dispzici vizuální pru CJ rzpzná známá slva a slvní spjení (např. předměty, sby, zvířata, činnsti neb číselné a časvé údaje) v pmalém a zřetelném prjevu, který se vztahuje k svjvaným tématům CJ przumí významu slv a slvních spjení vztahujících se k svjvaným tématům v prjevu, který je prnášen pmalu a zřetelně, má-li k dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam danéh slva neb slvníh spjení, vykná činnst) CJ przumí smyslu jednduchých vět vztahujících se k svjvaným tématům v prjevu, který je prnášen pmalu a zřetelně, má-li k dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam dané věty neb její části, vykná činnst) rzumí jednduchému pslechvému textu, pkud je prnášen pmalu a zřetelně a má k dispzici vizuální pru CJ zachytí knkrétní infrmace (např. předmětech, sbách, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích) v krátkém jednduchém pslechvém textu, který se vztahuje k svjvaným tématům, má-li k dispzici vizuální neb zvukvu pru CJ przumí tématu velmi krátkéh a jednduchéh pslechvéh textu, který se vztahuje k svjvaným tématům, má-li k dispzici vizuální neb zvukvu pru (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující téma neb bsah danéh textu) se zapjí d jednduchých rzhvrů CJ pužije základní zdvřilstní braty (např. slvení, pzdrav, rzlučení, pděkvání) ve velmi krátkých a pmalu vedených rzhvrech CJ se účastní jednduchých a pmalu vedených rzhvrů, ve kterých pskytne knkrétní infrmace sbě, dalších sbách, zvířatech, předmětech, činnstech neb se na pdbné infrmace zeptá (např. představí sebe či druhé, sdělí věk, kde bydlí, c dělá, vlastní a umí, neb se na ttéž zeptá) za pužití jednduchých slvních spjení a tázek sdělí jednduchým způsbem základní infrmace týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a dalších svjvaných témat CJ se představí, sdělí svůj věk, kde bydlí, c dělá, vlastní, umí, má rád/nerad za pužití jednduchých slvních spjení a vět CJ sdělí infrmace členech své rdiny, kamarádech a splužácích (např. jmén, věk, kde bydlí, c dělají, vlastní, umí, mají rádi/neradi) za pužití jednduchých slvních spjení a vět
13 CJ ppíše skutečnsti, se kterými se běžně setkává (např. předměty, zvířata, činnsti), za pužití jednduchých slvních spjení a vět dpvídá na jednduché tázky týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a dalších svjvaných témat a pdbné tázky pkládá CJ reaguje pmcí slv, jednduchých slvních spjení a vět na tázky týkající se jeh samtnéh, členů jeh rdiny a kamarádů (např. sdělí jmén, věk, kde bydlí, c dělá, vlastní a umí, má rád/nerad) CJ dpví a pskytne knkrétní infrmace (např. předmětech, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích), které se vztahují k svjvaným tématům, za pužití slv, jednduchých slvních spjení a vět CJ se zeptá na knkrétní infrmace (např. předmětech, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích), které se vztahují k svjvaným tématům, za pužití slv, jednduchých slvních spjení a vět vyhledá ptřebnu infrmaci v jednduchém textu, který se vztahuje k svjvaným tématům CJ najde knkrétní infrmace (např. předmětech, sbách, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích) v krátkém jednduchém textu, který se vztahuje k svjvaným tématům rzumí jednduchým krátkým textům z běžnéh živta, zejména pkud má k dispzici vizuální pru CJ rzpzná známá slva a slvní spjení (např. předměty, sby, zvířata, činnsti neb číselné a časvé údaje) v krátkém textu z běžnéh živta CJ przumí významu slv, slvních spjení a jednduchých vět, které se vztahují k tématům z běžnéh živta, má-li k dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam danéh slva neb slvníh spjení, vykná činnst) CJ przumí tématu krátkéh textu, který se vztahuje k tématům z běžnéh živta a je pdpřen brazem (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující téma neb bsah danéh textu) napíše krátký text s pužitím jednduchých vět a slvních spjení sbě, rdině, činnstech a událstech z blasti svých zájmů a každdenníh živta CJ napíše jednduchá slvní spjení a věty, ve kterých se představí, uvede svůj věk, kde bydlí, c dělá, vlastní, umí, má rád/nerad CJ napíše jednduchá slvní spjení a věty, ve kterých představí členy své rdiny, kamarády a splužáky, uvede jejich věk, kde bydlí, c dělají, vlastní, umí, mají rádi/neradi CJ sestaví s pužitím slv, jednduchých slvních spjení a vět krátký pzdrav, dtaz či vzkaz, ve kterém sdělí knkrétní infrmace neb se na ně zeptá (např. jak se má, kde je, c dělá, vlastní a umí, zda suhlasí, či nesuhlasí) za pužití základních zdvřilstních bratů (např. slvení, pzdrav, rzlučení, pděkvání) vyplní sbní údaje d frmuláře CJ dplní infrmace číselné i nečíselné pvahy (např. číslice, slva, slvní spjení), které se týkají jeh sby, rdiny a kamarádů, zvířat neb předmětů, které h bezprstředně bklpují, a činnstí, které běžně vyknává rzumí infrmacím v jednduchých pslechvých textech, jsu-li prnášeny pmalu a zřetelně CJ zachytí knkrétní infrmace číselné i nečíselné pvahy (např. sbách, prstředí, v němž žije, každdenních činnstech a ptřebách, způsbu
14 živta) v pmalu a zřetelně prnášeném jednduchém prjevu, který se vztahuje k svjvaným tématům rzumí bsahu jednduché a zřetelně vyslvvané prmluvy či knverzace, který se týká svjvaných témat CJ przumí tématu/bsahu krátkéh a jednduchéh prjevu zřetelně prnášenéh jednu či více sbami, který se vztahuje k svjvaným tématům (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující téma neb bsah danéh textu) se zeptá na základní infrmace a adekvátně reaguje v běžných frmálních i nefrmálních situacích CJ se zapjí pmcí slvních spjení a vět d krátkéh, jasně strukturvanéh rzhvru, který se týká jeh samtnéh, dalších sb, prstředí, v němž žije, každdenních činnstí a ptřeb a způsbu živta, je-li mu partner v kmunikaci chten v případě nutnsti pmci CJ se zapjí pmcí slvních spjení a vět d krátkých, jasně strukturvaných rzhvrů, ve kterých frmuluje pzvání a na pzvání reaguje CJ se zapjí pmcí slvních spjení a vět d krátkých, jasně strukturvaných rzhvrů, ve kterých se dmluví na tm, c bude dělat, kam půjde, a na pdbné výpvědi reaguje CJ se zapjí pmcí slvních spjení a vět d krátkých, jasně strukturvaných rzhvrů, ve kterých sdělí, c se mu líbí/nelíbí, c si přeje/nepřeje, a na pdbné výpvědi reaguje CJ pskytne a zjistí infrmace týkající se běžných témat v každdenních situacích (např. kde si c kupit a klik c stjí, jakým prstředkem se dstane na určité míst, kde se c nalézá) za pužití slvních spjení a vět mluví své rdině, kamarádech, škle, vlném čase a dalších svjvaných tématech CJ krátce phvří na svjené téma (např. pdle předem připravené snvy neb s vizuálním pru) vypráví jednduchý příběh či událst; ppíše sby, místa a věci ze svéh každdenníh živta CJ ppíše sebe saméh, další sby, prstředí, v němž žije, každdenní činnsti a ptřeby a způsb živta za pužití jednduchých vět CJ vypráví jednduchý příběh jak sled jedntlivých událstí za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec CJ ppíše událst za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec CJ ppíše své plány za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec vyhledá pžadvané infrmace v jednduchých každdenních autentických materiálech CJ najde knkrétní infrmace číselné i nečíselné pvahy (např. prstředí, v němž žije, každdenních činnstech a ptřebách, sbách ve svém klí, způsbu živta) v jednduchém textu vztahujícím se k tématům, se kterými se může běžně setkat ve svém živtě rzumí krátkým a jednduchým textům, vyhledá v nich pžadvané infrmace
15 CJ przumí bsahu krátkéh a jednduchéh textu týkajícíh se každdenních témat (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující bsah danéh textu) CJ dvdí z kntextu význam neznámých slv, která se vyskytují v jednduchém textu CJ przumí běžným značením a nápisům na veřejných místech, které se týkají např. rientace, upzrnění, varvání, zákazu, časvých údajů vyplní základní údaje sbě ve frmuláři CJ zapíše/dplní infrmace, slvní spjení neb jednduché věty, které se týkají jeh sby, rdiny a kamarádů, předmětů neb činnstí, které běžně vyknává napíše jednduché texty týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a dalších svjvaných témat CJ sestaví/napíše krátký jednduchý ppis sebe saméh, dalších sb, prstředí, v němž žije, každdenních činnstí a ptřeb, způsbu živta a minulých událstí za pužití vět prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec CJ napíše jednduchý text (např. dpis, , vzkaz) vyjadřující např. pděkvání, pzvání, prsbu neb mluvu za pužití jednduchých vět CJ napíše jednduchý příběh jak sled jedntlivých událstí za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec CJ ppíše událst za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec CJ ppíše své plány za pužití vět řazených za sebu neb prpjených např. spjkami a, ale, neb, prtže a příslvci nejdříve, ptm, naknec reaguje na jednduché písemné sdělení CJ dpví písemně s pužitím jednduchých slvních spjení a vět na krátké sdělení či tázky, které se týkají např. jeh samtnéh, dalších sb, prstředí, v němž žije, každdenních činnstí a ptřeb a způsbu živta Další cizí jazyk přidán rzumí jednduchým pkynům a tázkám učitele, které jsu prnášeny pmalu a s pečlivu výslvnstí a reaguje na ně DCJ se řídí jednduchými verbálními pkyny učitele (např. při práci s učebnicí, phybu ve třídě, řešení jazykvých úklů) DCJ przumí jednduchým tázkám suvisejícím s svjvanými tématy, jsu-li mu pkládány pmalu a s pečlivu výslvnstí (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže znak neb brázek, dplní dpvěď, vykná činnst) rzumí slvům a jednduchým větám, které jsu prnášeny pmalu a zřetelně a týkají se svjvaných témat, zejména pkud má k dispzici vizuální pru DCJ rzpzná známá slva a slvní spjení (např. předměty, sby, zvířata, činnsti neb číselné a časvé údaje) v pmalém a zřetelném prjevu, který se vztahuje k svjvaným tématům DCJ przumí významu slv a slvních spjení vztahujících se k svjvaným tématům v prjevu, který je prnášen pmalu a zřetelně, má-li k
16 dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam danéh slva neb slvníh spjení, vykná činnst) DCJ przumí smyslu jednduchých vět vztahujících se k svjvaným tématům v prjevu, který je prnášen pmalu a zřetelně, má-li k dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam danéh slva neb slvníh spjení, vykná činnst) rzumí základním infrmacím v krátkých pslechvých textech týkajících se každdenních témat DCJ zachytí knkrétní infrmace (např. předmětech, sbách, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích) v krátkém jednduchém pslechvém textu, který se vztahuje ke každdenním tématům DCJ przumí tmu, čem pjednává velmi krátký a jednduchý pslechvý text, který se vztahuje ke každdenním tématům (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující téma neb bsah danéh textu) se zapjí d jednduchých rzhvrů DCJ pužije základní zdvřilstní braty (např. slvení, pzdrav, rzlučení, pděkvání) ve velmi krátkých a pmalu vedených rzhvrech DCJ se účastní jednduchých a pmalu vedených rzhvrů, ve kterých pskytne knkrétní infrmace sbě, dalších sbách, zvířatech, předmětech, činnstech neb se na pdbné infrmace zeptá (např. představí sebe či druhé, sdělí věk, kde bydlí, c dělá, vlastní, umí a má rád/nerad, neb se na ttéž zeptá) za pužití jednduchých slvních spjení a tázek sdělí jednduchým způsbem základní infrmace týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a dalších svjvaných témat DCJ se představí, sdělí svůj věk, kde bydlí, c dělá, vlastní, umí, má rád/nerad, za pužití jednduchých slvních spjení a vět DCJ sdělí infrmace členech své rdiny, kamarádech a splužácích (např. jmén, věk, kde bydlí, c dělají, vlastní, umí, mají rádi/neradi) za pužití jednduchých slvních spjení a vět DCJ ppíše skutečnsti (např. předměty, zvířata, činnsti), se kterými se běžně setkává, za pužití jednduchých slvních spjení a vět dpvídá na jednduché tázky týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a pdbné tázky pkládá DCJ reaguje pmcí slv, jednduchých slvních spjení a vět na tázky týkající se jeh samtnéh, členů jeh rdiny a kamarádů (např. sdělí jmén, věk, kde bydlí, c dělá, vlastní a umí, má rád/nerad) DCJ dpví na tázky a pskytne knkrétní infrmace (např. předmětech, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích), které se vztahují k svjvaným tématům, za pužití slv, jednduchých slvních spjení a vět DCJ se zeptá na knkrétní infrmace (např. předmětech, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích), které se vztahují k svjvaným tématům, za pužití slv, jednduchých slvních spjení a vět rzumí jednduchým infrmačním nápisům a rientačním pkynům DCJ przumí jednduchým nápisům, ppisům, instrukcím, pkynům, příkazům, zákazům na infrmačních tabulích, s nimiž se setkává v
17 každdenním živtě (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže znak neb brázek, dplní dpvěď, vykná činnst) rzumí slvům a jednduchým větám, které se vztahují k běžným tématům DCJ rzpzná známá slva a slvní spjení (např. předměty, sby, zvířata, činnsti neb číselné a časvé údaje) v krátkém textu z běžnéh živta DCJ przumí významu slv, slvních spjení a jednduchých vět, které se vztahují k tématům z běžnéh živta, má-li k dispzici vizuální pru (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující význam danéh slva neb slvníh spjení, vykná činnst) rzumí krátkému jednduchému textu zejména, pkud má k dispzici vizuální pru, a vyhledá v něm pžadvanu infrmaci DCJ przumí tématu/bsahu krátkéh textu, který se vztahuje k tématům z každdenníh živta a je pdpřen brazem (např. vybere, přiřadí, ukáže, dplní znak, brázek neb text znázrňující téma neb bsah danéh textu) DCJ najde knkrétní infrmace (např. předmětech, sbách, zvířatech, činnstech neb číselných a časvých údajích) v krátkém jednduchém textu, který se vztahuje k tématům z každdenníh živta a je pdpřen brazem vyplní základní údaje sbě ve frmuláři DCJ zapíše/dplní slva neb slvní spjení číselné i nečíselné pvahy týkající se jeh sby, rdiny a kamarádů, zvířat, předmětů, které h bezprstředně bklpují, a činnstí, které běžně vyknává napíše jednduché texty týkající se jeh samtnéh, rdiny, škly, vlnéh času a dalších svjvaných témat DCJ napíše slva, jednduchá slvní spjení a věty, ve kterých se představí, uvede svůj věk, sdělí, kde bydlí, c dělá, vlastní a umí DCJ napíše slva, jednduchá slvní spjení a věty, ve kterých např. představí členy své rdiny a kamarády, uvede jejich věk a pvlání, sdělí, kde bydlí, c dělají, c vlastní a umí DCJ sestaví s pužitím slv, jednduchých slvních spjení a vět krátký pzdrav, dtaz neb vzkaz, ve kterém sdělí knkrétní infrmaci neb se na ni zeptá (např. jak se má, kde je, c dělá, zda suhlasí, či nesuhlasí), za pužití základních zdvřilstních bratů (např. slvení, pzdrav, rzlučení, pděkvání) stručně reaguje na jednduché písemné sdělení DCJ dpví písemně s pužitím jednduchých slvních spjení a vět na krátká sdělení či tázky týkající se jeh sby, rdiny a kamarádů, zvířat neb předmětů z jeh klí a činnstí, které běžně vyknává Matematika přidán mdeluje a určí část celku, pužívá zápis ve frmě zlmku M vysvětlí a znázrní vztah mezi celkem a jeh částí vyjádřenu zlmkem na příkladech z běžnéh živta M využívá názrné brázky k určvání 1/2, 1/4, 1/3, 1/5, 1/10 celku M vyjádří celek z jeh dané plviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny
18 prvná, sčítá a dčítá zlmky se stejným základem v bru kladných čísel M prvná zlmky se stejným jmenvatelem (plviny, čtvrtiny, třetiny,pětiny, desetiny) M sčítá a dčítá zlmky se stejným jmenvatelem (plviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny) pmcí názrných brázků (např. čtvercvá síť, kruhvý diagram, číselná sa) a tyt pčetní perace zapisuje přečte zápis desetinnéh čísla a vyznačí na číselné se desetinné čísl dané hdnty M vysvětlí a znázrní vztah mezi celkem a jeh částí vyjádřenu desetinným číslem na příkladech z běžnéh živta M přečte, zapíše, znázrní desetinná čísla v řádu desetin na číselné se a jejích úsecích, ve čtvercvé síti neb v kruhvém diagramu M prvná desetinná čísla v řádu desetin przumí významu znaku -" pr zápis celéh záprnéh čísla a tt čísl vyznačí na číselné se M znázrní na číselné se, přečte, zapíše a prvná celá čísla v rzmezí 100 až +100 M nalezne reprezentaci záprných čísel v běžném živtě načrtne a sestrjí braz jednduchých těles v rvině M sestrjí krychli ve vlném rvnběžném prmítání změny využívá při pamětném i písemném pčítání kmutativnst a asciativnst sčítání a násbení M využívá asciativnst sčítání a násbení při řešení jednduchých úlh s užitím závrek prvádí písemné pčetní perace v bru přirzených čísel M využívá při písemném výpčtu znalst přechdu mezi číselnými řády řeší a tvří úlhy, ve kterých aplikuje svjené pčetní perace v celém bru přirzených čísel M przumí textu jednduché úlhy (rzlišuje infrmace důležité pr řešení úlhy) a úlhu řeší M zfrmuluje dpvěď k získanému výsledku M vytvří jednduchu slvní úlhu pdle vzru vyhledává, sbírá a třídí data M prvnává zadaná data pdle danéh kritéria čte a sestavuje jednduché tabulky a diagramy M vyhledá v tabulce neb diagramu pžadvaná data M vyhledá údaje z různých typů diagramů (slupcvý a kruhvý diagram bez pužití prcent)
19 M pužívá jednduché převdy jedntek času při práci s daty (např. v jízdních řádech) narýsuje a znázrní základní rvinné útvary (čtverec, bdélník, trjúhelník a kružnici); užívá jednduché knstrukce M rzezná základní rvinné útvary (kruh, čtverec, bdélník, trjúhelník a kružnice) nezávisle na jejich natčení, veliksti neb značení M určí rvinné útvary pmcí pčtu vrchlů a stran, rvnběžnsti a klmsti stran M využívá základní pjmy a značky užívané v rvinné gemetrii (čáry: křivá, lmená, přímá; bd, úsečka, plpřímka, přímka, průsečík, rvnběžky, klmice) M rzpzná jednduchá tělesa (krychle, kvádr, válec) a určí na nich základní rvinné útvary M narýsuje kružnici s daným plměrem M narýsuje becný trjúhelník neb trjúhelník se třemi zadanými délkami stran M narýsuje čtverec a bdélník s užitím knstrukce rvnběžek a klmic M ddržuje zásady rýsvání sčítá a dčítá graficky úsečky; určí délku lmené čáry, bvd mnhúhelníku sečtením délek jeh stran M určí s pmcí čtvercvé sítě neb měřením bvd rvinnéh útvaru (trjúhelníku, čtyřúhelníku, mnhúhelníku) M graficky sčítá, dčítá a prvnává úsečky M určí délku lmené čáry graficky i měřením M převádí jedntky: kilmetry na metry, metry na centimetry, centimetry na milimetry sestrjí rvnběžky a klmice M vyhledá dvjice klmic a rvnběžek ve čtvercvé síti M načrtne a narýsuje klmici a rvnběžku určí bsah brazce pmcí čtvercvé sítě a užívá základní jedntky bsahu M určí pmcí čtvercvé sítě bsah rvinnéh útvaru, který lze slžit ze čtverců a bdélníků
20 M pužívá základní jedntky bsahu (cm2, m2, km2) bez vzájemnéh převádění prvádí pčetní perace v bru celých a racinálních čísel; užívá ve výpčtech druhu mcninu a dmcninu M užívá znalsti druhých mcnin celých čísel d 1 d 20 a využívá je při výpčtech (i ke stanvení dpvídajících druhých dmcnin) M prvádí základní úpravy zlmků (rzšiřuje a krátí zlmek, vyjádří zlmek v základním tvaru, převádí zlmek na smíšené čísl a napak) M určí abslutní hdntu celéh čísla mdeluje a řeší situace s využitím dělitelnsti v bru přirzených čísel M rzlišuje pjmy prvčísl a čísl slžené; splečný dělitel a splečný násbek M využívá kritéria dělitelnsti (2, 3, 5, 10) M rzlží dvjciferné čísl na sučin prvčísel řeší mdelváním a výpčtem situace vyjádřené pměrem; pracuje s měřítky map a plánů M využívá daný pměr v reálných situacích M využívá měřítk mapy neb plánu k výpčtu řeší aplikační úlhy na prcenta (i pr případ, že prcentvá část je větší než celek) M určí pčet prcent, je-li dána prcentvá část a základ M určí prcentvu část, je-li dán prcentvý pčet a základ M určí základ, je-li dán prcentvý pčet a prcentvá část matematizuje jednduché reálné situace s využitím prměnných; určí hdntu výrazu, sčítá a násbí mnhčleny, prvádí rzklad mnhčlenu na sučin pmcí vzrců a vytýkáním M vypčte hdntu výrazu pr dané hdnty prměnných M využívá při úpravě výrazů vytýkání a vzrce (a + b)^2, (a b)^2, a^2 b^2 M vybere dpvídající výraz, který ppisuje jednduchu reálnu situaci frmuluje a řeší reálnu situaci pmcí rvnic a jejich sustav M vyřeší rvnici a sustavu dvu jednduchých lineárních rvnic pmcí ekvivalentních úprav
21 M věří správnst řešení slvní úlhy analyzuje a řeší jednduché prblémy, mdeluje knkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v bru celých a racinálních čísel M řeší jednduché úlhy v bru celých čísel M ppíše knkrétní situace s využitím racinálních čísel vyhledává, vyhdncuje a zpracvává data M pracuje s časvu su M převádí údaje z textu d tabulky, diagramu a grafu a napak M samstatně vyhledává data v literatuře, denním tisku a na internetu prvnává subry dat M prvná kvantitativní vztahy, které jsu uvedeny v různých tabulkách neb v tabulce a diagramu určuje vztah přímé aneb nepřímé úměrnsti M vytvří tabulku pr přímu a nepřímu úměrnst na základě textu úlhy M rzliší přímu a nepřímu úměrnst z textu úlhy vyjádří funkční vztah tabulku, rvnicí, grafem M přiřadí funkční vztah vyjádřený tabulku k příslušnému grafu a napak M vyčte z grafu pdstatné infrmace (např. nejmenší a největší hdnta, růst, pkles) matematizuje jednduché reálné situace s využitím funkčních vztahů M vybere dpvídající funkční vztah, který ppisuje jednduchu reálnu situaci charakterizuje a třídí základní rvinné útvary M rzliší typy úhlů (strý, tupý, pravý, přímý), typy trjúhelníků a čtyřúhelníků určuje velikst úhlu měřením a výpčtem M využívá při výpčtech sučet vnitřních úhlů v trjúhelníku načrtne a sestrjí rvinné útvary M načrtne rvinný útvar pdle slvníh zadání M prvede jednduché knstrukce (např. sa úsečky, čtverec se zadanu stranu, trjúhelník se zadanými stranami, úhel dané veliksti, rvnběžka a klmice daným bdem)
22 M věří, zda výsledný útvar dpvídá zadání užívá k argumentaci a při výpčtech věty shdnsti a pdbnsti trjúhelníků M vyhledá z nabídky trjúhelníků dvjice shdných trjúhelníků M vyhledá z nabídky trjúhelníků dvjice pdbných trjúhelníků dhaduje a vypčítá bjem a pvrch těles M dhaduje a vypčítá pvrch krychle, kvádru a válce M dhaduje a vypčítá bjem krychle, kvádru a válce načrtne a sestrjí sítě základních těles M pužívá pjmy síť tělesa, plášť, pdstava M načrtne a sestrjí síť krychle načrtne a sestrjí braz jednduchých těles v rvině M načrtne krychli a kvádr ve vlném rvnběžném prmítání analyzuje a řeší aplikační gemetrické úlhy s využitím svjenéh matematickéh aparátu M řeší matematicku úlhu M věří výsledek úlhy užívá lgicku úvahu a kmbinační úsudek při řešení úlh a prblémů a nalézá různá řešení předkládaných neb zkumaných situací M vyhledá v textu úlhy ptřebné údaje a vztahy M řeší jednduchu úlhu M věří výsledek úlhy řeší úlhy na prstrvu představivst, aplikuje a kmbinuje pznatky a dvednsti z různých tematických a vzdělávacích blastí M určí reálnu pdbu jednduchéh trjrzměrnéh útvaru z jeh brazu v rvině M využívá představu pdbě trjrzměrnéh útvaru při řešení jednduchých úlh z běžnéh živta debrán využívá při pamětném i písemném pčítání kmutativnst a asciativnst sčítání a násbení M využívá výhdnéh sdružvání čísel při sčítání něklika sčítanců bez závrek
23 řeší a tvří úlhy, ve kterých aplikuje svjené pčetní perace v celém bru přirzených čísel M přiřadí k zadanému jednduchému matematickému vyjádření smysluplnu slvní úlhu (situaci ze živta) M tvří slvní úlhu k matematickému vyjádření čte a sestavuje jednduché tabulky a diagramy M pužívá jednduchých převdů jedntek času při práci s daty v jízdních řádech narýsuje a znázrní základní rvinné útvary (čtverec, bdélník, trjúhelník a kružnici); užívá jednduché knstrukce M ddržuje zásady rýsvání sčítá a dčítá graficky úsečky; určí délku lmené čáry, bvd mnhúhelníku sečtením délek jeh stran M převádí jedntky délky (mm, cm, dm, m, km) sestrjí rvnběžky a klmice M narýsuje k zadané přímce rvnběžku a klmici veducí daným bdem pmcí trjúhelníku s rysku určí bsah brazce pmcí čtvercvé sítě a užívá základní jedntky bsahu M pužívá základní jedntky bsahu (cm2, m2, km2) bez vzájemnéh převádění rzpzná a znázrní ve čtvercvé síti jednduché svě suměrné útvary a určí su suměrnsti útvaru překládáním papíru M vytvří ve čtvercvé síti svě suměrný útvar pdle sy v lince mřížky mdeluje a řeší situace s využitím dělitelnsti v bru přirzených čísel M řeší slvní úlhu s využitím dělitelnsti M vytvří slvní úlhu na využití dělitelnsti užívá různé způsby kvantitativníh vyjádření vztahu celek - část (přirzeným číslem, pměrem, zlmkem, desetinným číslem, prcentem) M navzájem převádí různá vyjádření vztahu celek část řeší mdelváním a výpčtem situace vyjádřené pměrem; pracuje s měřítky map a plánů M umí dvdit měřítk mapy, plánu ze zadaných údajů M pužívá při řešení úlh úměru a trjčlenku M řeší mdelváním situace vyjádřené pměrem řeší aplikační úlhy na prcenta (i pr případ, že prcentvá část je větší než celek) M určí základ, je-li dán prcentvý pčet a prcentvá část M pužívá prcentvéh pčtu při řešení úlh z jednduchéh úrkvání M věří správnst výsledku aplikační úlhy na prcenta matematizuje jednduché reálné situace s využitím prměnných; určí hdntu výrazu, sčítá a násbí mnhčleny, prvádí rzklad mnhčlenu na sučin pmcí vzrců a vytýkáním M vypčte hdntu výrazu pr dané hdnty prměnných M využívá při úpravě výrazů vytýkání a vzrců (a + b)^2, (a b)^2, a^2 b^2 M sestaví číselný výraz pdle slvníh zadání frmuluje a řeší reálnu situaci pmcí rvnic a jejich sustav M prvádí zkušku rvnice neb sustavy dvu rvnic dvu neznámých
24 M věří správnst řešení slvní úlhy M přiřadí k rvnici dpvídající slvní úlhu M rzhdne, zda rvnice neb sustava rvnic má řešení a věří, zda řešení patří d zadanéh číselnéh bru analyzuje a řeší jednduché prblémy, mdeluje knkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v bru celých a racinálních čísel M vyhdntí výsledek řešení úlhy vyhledává, vyhdncuje a zpracvává data M převádí údaje mezi tabulku, diagramem a grafem M samstatně vyhledává data v literatuře, denním tisku a na internetu a kriticky hdntí jejich reálnst prvnává subry dat M interpretuje výsledky získané prvnáváním subrů dat určuje vztah přímé aneb nepřímé úměrnsti M využívá při řešení úlh přímu a nepřímu úměrnst vyjádří funkční vztah tabulku, rvnicí, grafem M přiřadí lineární funkci vyjádřenu rvnicí k příslušnému grafu neb tabulce a napak M vyčte z grafu význačné hdnty na základě przumění vzájemným vztahům mezi prměnnými matematizuje jednduché reálné situace s využitím funkčních vztahů M řeší úlhu s využitím funkčních vztahů M vyjádří výsledek řešení úlhy v kntextu reálné situace charakterizuje a třídí základní rvinné útvary M využívá vlastnstí základních rvinných útvarů (vlastnstí úhlpříček, velikst úhlů, suměrnst) využívá pjem mnžina všech bdů dané vlastnsti k charakteristice útvaru a k řešení plhvých a neplhvých knstrukčních úlh M využívá mnžiny všech bdů dané vlastnsti při řešení úlh načrtne a sestrjí rvinné útvary M věří, zda výsledný útvar dpvídá zadání užívá k argumentaci a při výpčtech věty shdnsti a pdbnsti trjúhelníků M určí pměr pdbnsti z rzměrů útvarů a napak určuje a charakterizuje základní prstrvé útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnsti M využívá při řešení úlh metrické a plhvé vlastnsti v mnhstěnech a rtačních tělesech M pracuje s půdrysem a nárysem mnhstěnů a rtačních těles užívá lgicku úvahu a kmbinační úsudek při řešení úlh a prblémů a nalézá různá řešení předkládaných neb zkumaných situací M zfrmuluje dpvěď na zadaný prblém řeší úlhy na prstrvu představivst, aplikuje a kmbinuje pznatky a dvednsti z různých tematických a vzdělávacích blastí M využívá získané pznatky a dvednsti při řešení úlh z běžnéh živta
Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace
Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet
VíceZpráva z testování 7.ročníků ZŠ v rámci projektu Rozvoj a podpora kvality ve vzdělávání
Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 03. 07.06.2013 Pčet tříd testvání: VII.C) 3 ( VII.A, VII.B, Pčet testvaných žáků: 68 Test se skládal z
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Středšklská matematika Nadace Geneze Vývj (Stručná histrie matematiky) - na levé straně je svislý nápis VÝVOJ stisk hrníh V vyvlá zbrazení časvé sy - stisk ikny se stránku (vprav nahře na brazvce časvé
Více65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce
65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.
Více5.2. VZDĚLÁVACÍ OBLAST MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Šklní vzdělávací prgram Škla, základ živta Základní škla a mateřská škla Měčín p.. platný d 1.9.2007 5.2. VZDĚLÁVACÍ OBLAST MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1. PŘEDMĚT MATEMATIKA 1. stupeň R. Mašát, E. Tušvá
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Matematika 4+5 - Chytré dítě Multimedia Art (Pachner) Úvdní brazvka = Obsah Část 1. Úvd 6 stran Jak se učit? 3 strany Úhel 11 stran Úhel c t je? Pravý úhel Měření úhlů Velikst úhlů Přímka 25 stran C se
VíceStandardy ČJ - 2.stupeň - přehled
Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.
VícePředmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty viz. mezipředmětové vztahy.
MATEMATIKA Charakteristika vyučvacíh předmětu Matematika se vyučuje ve všech rčnících. Hdinvá dtace je 4 4 4 4. V každém rčníku jsu žáci na jednu hdinu týdně rzděleni d dvu skupin, hdina je pak věnvána
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY
ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA OSMILETÝ CYKLUS
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA OSMILETÝ CYKLUS OBSAHOVÉ VYMEZENÍ Vyučvací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacíh bru Český jazyk a literatura RVP ZV a GV. Je pvinným
VíceTechnická specifikace předmětu plnění. VR Organizace dotazníkového šetření mobility obyvatel města Bratislavy
Technická specifikace předmětu plnění VR Organizace dtazníkvéh šetření mbility byvatel města Bratislavy Zadavatel: Centrum dpravníh výzkumu, v. v. i. dále jen zadavatel 1 PŘEDMĚT VEŘEJNÉ ZAKÁZKY Předmětem
VíceSprávný úchop, kresebné cviky k uvolnění ruky a zápěstí, vybarvování,
UČEBNÍ PLÁN PŘEDĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/2015 ROČNÍK: 1. JAZYKOVÁ LITERÁRNÍ PSANÍ TŘÍDNÍ UČITELKA:
VícePísemné zkoušky společné části maturitní zkoušky školní rok 2013/2014
Písemné zkušky splečné části maturitní zkušky šklní rk 2013/2014 Učebny: 4A (MAT,ANJ, ČJL) 4.E (ANJ, ČJL,NEJ) učebna Chemie (MAT PUP SPUO-1,, ANJ SPUO-1, ČJL PUP SPUO-1, NEJ PUP SPUO-1) Žáci jsu pvinni
VíceDESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Charakteristika vyučovacího předmětu
DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Charakteristika vyučvacíh předmětu Deskriptivní gemetrie se vyučuje jak pvinně vlitelný předmět ve třetím a čtvrtém rčníku s hdinu dtací 2-2, event. puze ve čtvrtém s hdinvu dtací
VíceZákladní škola Jeseník, příspěvková organizace Nábřežní 413/28, Jeseník. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT
Základní škla Jeseník, příspěvkvá rganizace Nábřežní 413/28, 790 01 Jeseník ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání Platnst: d 1.9.2018 Část 3. Učební snvy 2. stupeň Šklní vzdělávací prgram Obsah
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
VíceUČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ
UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ Platné d 1. 9. 2016 Obsah: ČESKÝ JAZYK 2 CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA 23 ANGLICKÝ JAZYK 27 MATEMATIKA 39 CVIČENÍ Z MATEMATIKY 50 INFORMATIKA 53 ČLOVĚK A JEHO SVĚT 56 HUDEBNÍ VÝCHOVA
VíceF O R M Á L N Í P O Ž AD AV K Y N A B AK AL ÁŘSKÉ PRÁCE
Katedra gegrafie PřF UJEP e-mail: gegraphy@sci.ujep.cz www: http://gegraphy.ujep.cz F O R M Á L N Í P O Ž AD AV K Y N A B AK AL ÁŘSKÉ PRÁCE Katedra gegrafie PřF UJEP e-mail: gegraphy@sci.ujep.cz www: http://gegraphy.ujep.cz
VícePředmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty viz. mezipředmětové vztahy.
MATEMATIKA Charakteristika vyučvacíh předmětu Matematika se vyučuje ve všech rčnících. Hdinvá dtace je 4 4 4 4. V každém rčníku jsu žáci na jednu hdinu týdně rzděleni d dvu skupin, hdina je pak věnvána
VíceSTANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. ČJL-9-1-01 P, S, T, KV: Sloh Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek
VícePředpokládané znalosti žáka 1. stupeň:
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Speedmat pr Windws Šášek Úvdní menu Speedmat 1, Speedmat 2, Speedmat 3, Speedmat 4, Speedmat 5, Inf, Výsledky, Knec Speedmat 1 základní pčetní perace pr 1. stupeň ZŠ Rzsah Pčítání d 20 Pčítání d 50 Pčítání
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Český jazyk s PONšklu PONškla (Pachner) - úvdní brazvka - Nápvěda (?), Manuál, Licenční ujednání, Uknčit, přehled tématických kruhů: Trampty s hláskami ú, ů Tvrdé a měkké suhlásky Spdba znělsti Abeceda
VícePosuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce
Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní
VíceVYUŽITÍ MULTIMEDIÁLNÍ TECHNIKY VE VÝUCE ANGLIČTINY UČÍME SE ANGLIČTINU S INTERAKTIVNÍ TABULÍ SMARTBOARD
VYUŽITÍ MULTIMEDIÁLNÍ TECHNIKY VE VÝUCE ANGLIČTINY UČÍME SE ANGLIČTINU S INTERAKTIVNÍ TABULÍ SMARTBOARD Cíle kurzu: Účastník získá ptřebné infrmace a prakticky si svjí metdy, tipy a triky k efektivnímu
VíceMaturitní prací student osvědčuje svou schopnost samostatně pracovat na projektech a aktivně využívat nabyté zkušenosti
GYMNÁZIUM DR.J. PEKAŘE Maturitní prací student svědčuje svu schpnst samstatně pracvat na prjektech a aktivně využívat nabyté zkušensti Pravidla pr psaní maturitní práce. Hdncení práce Frmální zpracvání
Více4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr)
4.37. Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2014/ Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr
Více3.5.1 Shodná zobrazení
3.5.1 hdná zbrazení Předpklady: O zbrazení jsme mluvili, než jsme zavedli funkce. Jde takvu relaci z první mnžiny d druhé, při které každému prvku z první mnžiny přiřazujeme maximálně jeden prvek z mnžiny
VíceTento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem
Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK
Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé
VíceZákladní škola Jeseník, příspěvková organizace Nábřežní 413/28, Jeseník. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT
Základní škla Jeseník, příspěvkvá rganizace Nábřežní 413/28, 790 01 Jeseník ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání Platnst: d 1. 9. 2018 Část 2. Učební snvy 1. stupeň Šklní vzdělávací prgram
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
VíceAnglický jazyk. 9. ročník. Poslech s porozuměním
list 1 / 6 Aj časová dotace: 3 hod / týden Anglický jazyk 9. ročník CJ 9 1 01 CJ 9 1 01.1 CJ 9 1 02 CJ 9 1 02.1 rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou li pronášeny pomalu a zřetelně
VíceTémata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách.
Vstup na trh práce Antace Mdul ppisuje přístupy, způsby a dvednsti ptřebné pr úspěšné hledání práce. Jeh sučástí jsu úkly k jedntlivým tématům a výběr adres pracvních serverů s nabídkami práce. Tip pr
VíceVyužití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním
Člvěk a svět práce Charakteristika vyučvacíh předmětu Vzdělávací blast Člvěk a svět práce klade velký důraz na praktické pužití získaných znalstí a dvednstí, které žák získá řešením mdelvých situací a
VíceŽák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.
STANDARDY MATEMATIKA 2. stupeň ČÍSLO A PROMĚNNÁ 1. M-9-1-01 Žák provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 1. žák provádí základní početní
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceSMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)
Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:
Více23-62-H/01 Jemný mechanik. Téma "T-90408: Jemný mechanik SOP 2015/ zaměření hodinář" Pokyny pro realizaci
23-62-H/01 Jemný mechanik Téma "T-90408: 15-00 - Jemný mechanik SOP 2015/2016 - zaměření hdinář" Pkyny pr realizaci Samstatná dbrná práce je sučástí závěrečné zkušky v bru. Škla je pvinna ji realizvat
Více1.5.6 Osa úhlu. Předpoklady:
1.5.6 Osa úhlu Předpklady: 010505 Pedaggická pznámka: Následující příklad je pakvání, které pužívám jak cvičení dhadu. Nechám žáky dhadnut veliksti a při kntrle si pčítají bdy (chyba d 5-3 bdy, d 10-2
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceKritéria přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018 čtyřleté studium - obor K/41 Gymnázium
Kritéria přijímacíh řízení pr šklní rk 2017/2018 čtyřleté studium - br 79-41-K/41 Gymnázium 1) Vyhlášení prvníh kla přijímacíh řízení d prvníh rčníku vzdělávání ve střední škle d bru vzdělání 79 41 K/41
VíceProduktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise
Hudební výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Hudební výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu bru Hudební výchva a integrujícíh tématu Umělecká tvrba a kmunikace vzdělávací blasti Umění a kultura
VíceZákladní škola a mateřská škola Fryšava pod Žákovou horou, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Základní škla a mateřská škla Fryšava pd Žákvu hru, příspěvkvá rganizace Šklní vzdělávací prgram pr základní vzdělávání Platnst dkumentu d: 1. září 2013 4 Obsah I. Identifikační údaje 3 II. Charakteristika
VíceNÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ
Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání
VíceStřední průmyslová škola strojní a elektrotechnická. Resslova 5, Ústí nad Labem. Fázory a komplexní čísla v elektrotechnice. - Im
Střední průmyslvá škla strjní a elektrtechnická Resslva 5, Ústí nad Labem Fázry a kmplexní čísla v elektrtechnice A Re + m 2 2 j 1 + m - m A A ϕ ϕ A A* Re ng. Jarmír Tyrbach Leden 1999 (2/06) Fázry a kmplexní
VíceSTANOVY SDRUŽENÍ DOCTOR WHO FANCLUB ČR
STANOVY SDRUŽENÍ DOCTOR WHO FANCLUB ČR Článek 1 Název a sídl 1. Dctr Wh FanClub ČR je bčanským sdružením fyzických sb vytvřeným v suladu se záknem č.83/1990 Sb. sdružvání bčanů. Je samstatným právním subjektem
VíceVýzva k podání nabídek
Výzva k pdání nabídek Čísl zakázky (bude dplněn MPSV při uveřejnění): Název zakázky: Předmět zakázky (služba, ddávka neb stavební práce): x Chceme se učit, abychm zůstali knkurencí Nákup služeb Datum vyhlášení
VíceObecnou rovnici musíme upravit na středovou. 2 2 2 2 2 2 2 2. leží na kružnici musí vyhovovat její rovnici dosadíme ho do ní.
75 Hledání kružnic I Předpklady: 750, kružnice z gemetrie Př : Kružnice je dána becnu rvnicí x y x y plměr Rzhdni, zda na kružnici leží bd A[ ; ] + + + 6 + = 0 Najdi její střed a Obecnu rvnici musíme upravit
VíceGLOBÁLNÍ ARCHITEKTURA ROB
Přílha č. 1b zadávací dkumentace GLOBÁLNÍ ARCHITEKTURA ROB verze 1.0 Obsah 1 Vymezení cílů prjektu 3 2 Prcesní architektura 4 2.1 Základní výchdiska návrhu prcesní architektury 4 2.2 Pstup tvrby a pužité
VíceAnglický jazyk. 6. ročník. Poslech s porozuměním
list 1 / 5 Aj časová dotace: 3 hod / týden Anglický jazyk 6. ročník (CJ 9 1 01) (CJ 9 1 01.1) (CJ 9 1 02) (CJ 9 1 02.1) s pomocí učitele rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou li pronášeny
Více9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob
LFS ad hc mdule 2011 n empyment f disabled peple 9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravtně pstižených sb Ad hc mdul 2011 bude šetřen na 1. vlně (resp. pdle čtvrtletí zařazení sčítacíh
VíceZáměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd
Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikvaných věd Autři: M.Hrák, Ľ.Kváč, M.Václavíkvá (FAV-KIV-INI) Gesce: Ing. P.Brada, Ph.D. (KIV) květen 2005 P pdrbné analýze bsahu, funkčnsti a stavu sučasnéh
VíceDidaktický test. Didaktický test
Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2013/14 Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr šklní
VíceMatematika. 7. ročník. Číslo a proměnná celá čísla. absolutní hodnota čísla. zlomky. racionální čísla
list 1 / 9 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 7. ročník (M 9 1 01) provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; čte a zapíše celé číslo, rozliší číslo kladné a záporné, určí číslo
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 4. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 2. období 5. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE
VíceFrancouzský jazyk. 8. ročník. Poslech s porozuměním
list 1 / 7 Fj časová dotace: 2 hod / týden Francouzský jazyk 8. ročník Poslech s porozuměním (DCJ 9 1 01) (DCJ 9 1 01.1) (DCJ 9 1 01.2) (DCJ 9 1 02) rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VícePravidla pro hodnocení žáků
Přílha č. 1 - Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád Pravidla pr hdncení žáků Pravidla hdncení a klasifikace žáka Gymnázia Valašské Klbuky se řídí záknem č. 561/2004 Sb., šklským
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Základní škla Mravský Berun, kres Olmuc Charakteristika vyučvacíh předmětu praktické činnsti 1. stupeň Vyučvací předmět praktické činnsti má na 1. stupni časvu dtaci 1 hdinu týdně. Vzdělávací blast tht
VícePřípady užití RSSystems
Případy užití RSSystems Účelem tht dkumentu je definvat rzsah funkcí infrmačníh systému,, Infrmační systém evidence bjednávek (značvaný dále jen RSSystem), určený k pužívání restauračními zařízeními (značvanými
VíceSHRNUTÍ LÁTKY 7. ROČNÍKU Mgr. Iva Strolená
ARITMETIKA ZLOMKY A RACIONÁLNÍ ČÍSLA Jestliže něc (celek) rzdělíme na něklik stejných dílů, nazývá se každá část celku zlmkem. Zlmek tři čtvrtiny (tři lmen čtyřmi) zlmek Čitatel sděluje, klik těcht částí
VíceOdpisy a opravné položky pohledávek
Odpisy a pravné plžky phledávek E S O 9 i n t e r n a t i n a l a. s. U M l ý n a 2 2 1 4 1 0 0, P r a h a www.es9.cz Strana 1 (celkem 9) Ppis... 3 Účetní perace (1.1.1.2), vzr Odpisy a pravné plžky...
VíceMatematika. 8. ročník. Číslo a proměnná druhá mocnina a odmocnina (využití LEGO EV3) mocniny s přirozeným mocnitelem. výrazy s proměnnou
list 1 / 7 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 8. ročník M 9 1 01 provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu Číslo a proměnná druhá
Víceve školním roce 2017/18
Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2017/18 Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr šklní
VíceKomunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby
Kmunikační nástrje v sciální práci jak klíč k vytvření prfesinálníh vztahu mezi uživatelem a pskytvatelem sciální služby Akreditace: MPSV 2014/1412-PC/SP Lektr: PhDr. Milan Pešák Rzsah kurzu: 16 výukvých
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2. 2 Cvičení z matematiky Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Předmět cvičení z matematiky doplňuje vzdělávací
VíceVarování podle - použití a dopady. Adam Kučínský ředitel odbor regulace
Varvání pdle - pužití a dpady 12 ZKB Adam Kučínský ředitel dbr regulace Disclaimer Prezentace bsahuje infrmace platné ke dni její realizace, tedy k 16. 4. 2019. Infrmace, fakta a údaje bsažené v prezentaci
Více4 Datový typ, proměnné, literály, konstanty, výrazy, operátory, příkazy
4 Datvý typ, prměnné, literály, knstanty, výrazy, perátry, příkazy Studijní cíl Tent studijní blk má za cíl pkračvat v základních prvcích jazyka Java. Knkrétně bude uvedena definice datvéh typu, uvedeny
VícePřednášky Teorie řízení Tereza Sieberová, 2015 LS 2014/2015
-černě přednášky -červeně cvičení různě přeházené, pdle th, jak jsme pakvali, datum dpvídá přednáškám PŘEDNÁŠKA 10.2. C je t řízení? Subjektivní, cílevědmá činnst lidí Objektivně nutná Pznává a využívá
Více22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace ABSOLVENTSKÉ PRÁCE INFORMACE PRO ŽÁKY
22. základní škla Plzeň, Na Dluhých 49, příspěvkvá rganizace ABSOLVENTSKÉ PRÁCE INFORMACE PRO ŽÁKY ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 22. základní škla Plzeň www.22zsplzen.cz OBSAH 1. CÍLE ZPRACOVÁNÍ ABSOLVENTSKÉ PRÁCE...
VícePříloha č. 4 Matematika Ročník: 4. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)
Příloha č. 4 Matematika Ročník: 4. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata) Číslo a početní operace - využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost
VíceAnglický jazyk. 5. ročník. Poslech s porozuměním
list 1 / 10 Aj časová dotace: 3 hod / týden Anglický jazyk 5. ročník Poslech s porozuměním tematické okruhy: informace o sobě a druhých pozdravy, přivítání, rozloučení (využití Dash & Dot) představí sebe
VíceKurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ
Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Přadvé čísl: 21 1. Název vzdělávacíh prgramu: Jak se měří svět na ZŠ 2. Obsah - pdrbný
VíceZákladní škola Vodičkova v Praze 1
Základní škla Vdičkva v Praze 1 Fakultní škla Pedaggické fakulty Univerzity Karlvy Přípravná třída základní škly Výchvně vzdělávací prgram jak přílha šklníh vzdělávacíh prgramu ÚČELEM VZDĚLÁNÍ NENÍ MYSL
VíceVŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ.
VŠB Technická univerzita, Fakulta eknmická Katedra reginální a envirnmentální eknmiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ (Studijní texty) Reginální analýzy Dc. Ing. Alis Kutscherauer, CSc. Ostrava 2007
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 5. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
VíceVzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Oblast:
Vzdělávací oblast: a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Období: 1. Číslo a početní operace Používá přirozená čísla k modelování reálných situací Počítá předměty v daném souboru Vytváří
VíceŠVP Základní školy Vidče 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
ŠVP Základní školy Vidče 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk je povinný ve všech ročnících.
VíceZpráva pro uživatele
Zpráva pr uživatele verze 1.0 Zpráva pr uživatele Histrie dkumentu: Verze Datum Schválil 1.0 26.7.2005 Manažer QCA e-mail: manager.pstsignum@cpst.cz Tent dkument pskytuje základní přehled hierarchii certifikačních
VíceÚplné znění zákona č. 26/2000 Sb., o veřejných dražbách.
Úplné znění zákna č. 26/2000 Sb., veřejných dražbách. Dne 13.12.2006 byl ve Sbírce záknů, Částka 177, zveřejněn pd č. 546 úplné znění zákna č. 26/2000 Sb., veřejných dražbách, jak vyplývá z pzdějších změn.
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule.
Charakteristika předmětu 2. stupně Matematika je zařazena do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. ročníku 4 hodiny týdně, v 7., 8. a 9 ročníku bylo použito
VíceHREA EXCELLENCE AWARD 2013
HREA EXCELLENCE AWARD 2013 I. Základní infrmace prjektu Název prjektu Firma: Kategrie: Autr prjektu Zapjme se všechny, není t nárčné! Česká pšta, s.p. 2. kategrie (kmerční subjekty nad 500 zaměstnanců)
VíceVýsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši
Výsledky sledvání indikátru ECI/TIMUR A.3: Mbilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši Vydala: Týmvá iniciativa pr místní udržitelný rzvj Zpracval: Jsef Nvák http://www.timur.cz 2008 Úvd Indikátr
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Interaktivní výuka MS Office 2000 Pachner Panel nástrjů vlev nahře (zleva) O stránku zpět Úvdní stránka dkumentu návrat na titulní stranu prgramu Histrie přehled navštívených stránek Rejstřík Zálžky Pznámky
VíceINFORMACE SPOLEČNOSTI V SOUVISLOSTI S POSKYTOVÁNÍM INVESTIČNÍCH SLUŽEB
INFORMACE SPOLEČNOSTI V SOUVISLOSTI S POSKYTOVÁNÍM INVESTIČNÍCH SLUŽEB Generali Investments CEE, investiční splečnst, a.s. Generali Investments CEE, investiční splečnst, a.s. Obsah: 1 ÚVODNÍ USTANOVENÍ...
Víceaneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO
Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Dynamická gemetrie v rvině a v prstru Pachner - 4 prgramy Dynamická gemetrie v rvině Dynamická gemetrie v rvině Parametrické systémy funkcí Řešení becnéh trjúhelníku Dynamická gemetrie v rvině Panel nástrjů
VíceInstalace a technické informace
Dkumentace k mdulu MdleKREM Samstatný mdul MdleKREM umžňuje zbrazit (vyučujícím i studentů) mdel průchdu studenta vyučvaným kurzem a t jak v grafické pdbě (využívající znalstní mdel GLIKREM - GuideLine
VíceMetoda klíčových ukazatelů pro činnosti zahrnující zvedání, držení, nošení
Metda klíčvých ukazatelů pr činnsti zahrnující zvedání, držení, nšení Pkyny pr pužití při hdncení pracvních pdmínek Hdncení se prvádí v pdstatě pr činnsti ruční manipulace a musí se týkat jednh pracvníh
VíceÚprava obchodního dopisu na předtisk dopisního papíru
Úprava bchdníh dpisu na předtisk dpisníh papíru Centrum pr virtuální a mderní metdy a frmy vzdělávání na Obchdní akademii T. G. Masaryka, Kstelec nad Orlicí Při úpravě dpisů na předtisk navazujeme na celek
VíceDohoda o výkonu pěstounské péče
Dhda výknu pěstunské péče Název rganizace: Centrum pr dítě a rdinu LATUS Právní frma: bčanské sdružení se sídlem Nýřanská 34, 323 26 Plzeň IČ: 22767452 reg. MVČR 4.11.2011.pd č.j. VS/1-1/86 311/11-R zast.
VíceMatematika - 4. ročník Vzdělávací obsah
Matematika - 4. ročník Čas.plán Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Opakování učiva 3. ročníku Počítaní do 20 Sčítání a odčítání do 20 Násobení a dělení číslem 2 Počítání
VíceUSNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012
*UOHSX004HI9Y* UOHSX004HI9Y USNESENÍ Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brn 20. prsince 2012 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách, ve znění
Více