VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI"

Vratislav Švec
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 10. Motivace dospělých ke vzdělávání Mgr. Zuzana Válková

2 VYSVĚTLENÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ Motivace: Je vnitřní faktor (pohnutka), která nás aktivizuje k dosažení určitého cíle. Vzdělávání: Proces osvojování znalostí, dovedností a postojů. Probíhá většinou učením, během výuky. Potřeba: Pocit nedostatku, který se snažíme odstranit. Pokud k odstranění nedojde, může dojít k frustraci.

3 CO JE MOTIVACE A JAK NA NÁS PŮSOBÍ? Motivace je jedním z nejdůležitějších faktorů ve vzdělávání Motivace naše chování a jednání usměrňuje Tzn., že na nás působí formou: radosti, zvídavosti, touhy z nového poznání, zklamání z neúspěchu, které nás nabudí pozitivně nebo skolí negativně apod. Čím více je člověk motivován, tím má větší potřebu dosáhnout vytyčeného cíle a vyvíjí k tomu větší úsilí.

4 LIDSKÝ POHLED NA VZDĚLÁNÍ Lidé vnímají vzdělání nejčastěji z těchto hledisek: Vzdělání jako předpoklad pro profesní uplatnění (ekonomická rovina) Vzdělání v sociální rovině Vzdělání jako přirozený produkt vlastní zájmové činnosti, např. četba, koníčky, relaxace (individuální rovina)

5 VZDĚLÁNÍ JAKO PŘEDPOKLAD PROFESNÍHO UPLATNĚNÍ (EKONOMICKÁ ROVINA) Má zcela dominující postavení (vidina kariérního růstu, zvýšení platu) Většinou působí ve větších městech Jedná se o posuzovanou hodnotu u budoucího zaměstnavatele Lidé s přibývajícím věkem jsou si vědomi, že bez požadovaného vzdělání nemají na trhu práce příliš velkou šanci (obavy z propuštění, ze snížení platu) Dosáhne-li jedinec požadovaného vzdělání, uspokojí tak svou potřebu a může u něj vzniknout potřeba jiná (např. další vzdělání, kurzy, školení apod.).

6 VZDĚLÁNÍ JAKO SOCIÁLNÍ A INDIVIDUÁLNÍ ROVINA Tyto faktory působí na člověka až druhotně Sociální rovina působí ve větších městech (člověk má potřebu se zapojit do společnosti) Individuální rovina se svou působností vyznačuje v menších městech (jedná se o zájmy, koníčky, relaxaci apod.).

7 DŮLEŽITOST VZDĚLÁVÁNÍ Člověk důležitost vzdělání většinou řadí do ekonomické a poté do sociální roviny: 1. Ekonomická samostatnost (uživit nejen sám sebe, ale také děti aj.) 2. Jít tak říkajíc s dobou (vývoj technologického pokroku, vývoj IT techniky, aj.) 3. Konkurenceschopnost (flexibilita na trhu, neohroženost mezi kolegy apod.) 4. Upgrade svých dovedností (rozšiřování svých obzorů, hledání nových cest ) 5. Zvýšení sebevědomí (máme ze sebe lepší pocit a radost, že se nám něco podařilo, jsme na sebe hrdí, vážíme si sami sebe)

8 AKTUÁLNÍ SITUACE V ČR Aktivita dospělých ve vzdělávání je nízká Formálně se vzdělává minimum lidí, většinou se věnují samostudiu nebo vzdělávání týkajícího se vlastních zájmů Vzdělávají se tak formou: domácího učení, televize, knih, novin, internetu, odborné výstavy, aj. Lidé se vzdělávají také prostřednictvím své práce Pokud se jedná o samotné vzdělávání, lidé se ho často účastní v rámci pracovního poměru.

9 KDO JE VÍCE MOTIVOVÁN KE VZDĚLÁVÁNÍ? Vždy je motivace větší u osoby, které hrozí reálná ztráta zaměstnání Jedná se o: nezaměstnané, matky na MD, lidé nad 45 let věku Záleží také na vnitřní motivaci, individuálním přístupu a charakteru člověka Více motivováni jsou mladí a ambicióznější lidé

10 KDO JE MÉNĚ MOTIVOVÁN KE VZDĚLÁVÁNÍ? Méně motivován je člověk, který má zaměstnání stabilní a je v něm spokojen Mohou to být dále ženy, jež preferují především rodinu a jejich manžel je zcela finančně zabezpečí Zaměstnanci, kterým je vzdělání uloženo jako povinnost Lidé nad 50 let věku, kteří nevidí ve vzdělání vzhledem k věku efektivitu.

11 PŘEKÁŽKY OVLIVŇUJÍCÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1. Nedostatek financí (ovlivňuje ženy na MD, nezaměstnané) 2. Nedostatek času (ovlivňuje zaměstnané a ženy na MD) 3. Nedostatek motivace (lenost, nechuť) 4. Náročnost vzdělávání (působí u starších osob) 5. Nízká informovanost (lidé neví, jak a v čem se mohou dále vzdělávat)

12 PREFEROVANÉ OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ 1. Vzdělávání v cizích jazycích 2. Informační a komunikační technologie 3. Vzdělávání v zaměření vlastního oboru 4. Rekvalifikace 5. Zájmové aktivity

13 www. profesia.cz 3. POUŽITÁ LITERATURA:

14 DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST!!!

Podobné dokumenty

Další vzdělávání a rozvoj kompetencí

Mezinárodní výzkum dospělých Další vzdělávání a rozvoj kompetencí Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Věra Czesaná, Národní vzdělávací fond Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním