Jak genderové stereotypy ovlivňují hodnocení vědecké práce

Transkript

1 Jak genderové stereotypy ovlivňují hodnocení vědecké práce Marcela Linková Hana Víznerová 1

2 Program workshopu Seznámení, očekávání Hodnocení je ve vědě základ všeho Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů stejným metrem? Základní koncepty a výzkumy k tématu Přestávka Příklady: genderové stereotypy ve vědě a jak se promítají do hodnocení Shrnutí a anketa: co může udělat každá/každý z nás, co si odnáším z workshopu a další možnosti spolupráce a činnost Klubu NKC 2

3 Očekávání a zkušenosti Co vás nejvíce na tématu workshopu zaujalo? Co vás zajímá, co byste se rádi dozvěděli? Jaké jsou vaše zkušenosti s hodnocením? Kdy jste se ve vaší profesní praxi ocitli v situaci, kdy jste byli hodnoceni a v situaci, kdy jste vy sami hodnotili druhé? 3

4 Hodnocení je ve vědě základ všeho Hodnocení druhých Recenze článků Hodnotitelé a evaluační panely grantových agentur Doporučující dopisy Hodnocení v rámci kariérního postupu (atestace v AV ČR) Habilitace a profesury Hodnocení sebe samých Výběrová řízení na pozice Grantové přihlášky Atestace Hodnocení je všudypřítomné: proměny vědy Externí financování Zavádění systémů kontroly kvality Nová kritéria hodnocení (např. společenský dopad, genderové otázky ) 4

5 Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů stejným metrem? Diskuse ve skupinách: Co si představíte, když se řekne. 5

6 Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů stejným metrem? Musím říci, že než jsem dosáhla nějakého postupu, musela jsem bojovat více než muži. To bylo vždycky evidentní, když mluvím s kolegyněmi v zahraničí shodneme se, že musíme vždycky udělat více než udělají muži, abychom dosáhly toho, co chceme. Prof. Eva Syková (Vlastní pokoj: 10 pohledů) 6

7 Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů stejným metrem? Podle mě totiž ty jasné věci, jako že se vědkyně podceňuje nebo že lidi mají předsudky proti matkám, to vidět je. Ale co takové situace, kdy žena něco řekne na meetingu, úplně se to přejde a za 15 minut to řekne kolega-muž a vedoucí hned: to je super nápad. Ty neviditelné věci, které se skládají. Neviditelnost žen, která pak má ale dopad na to, jak hodnotíme, jestli je někdo průbojný, jestli má na to mít vedoucí pozici třeba to, že žena není slyšet, že je upírána pozornost tomu, co říká, se potom promítne do toho, že není vnímaná jako schopná prosadit zájmy fakulty. 7

8 Genderová organizace společnosti Virginia Valian: Genderová schémata Sada implicitních, nevědomých hypotéz o rozdílech na základě pohlaví Ovlivňují očekávání, hodnocení i sebepojímání Klasifikace na muže a ženy je základním organizačním a mocenským prvkem společnosti Společenské instituce (trh práce, právo, politika, ekonomika, rodina, vytváření znalosti) jsou organizovány na základě genderu To, co je považováno za mužské, požívá vyšší hodnoty Sandra Bem: genderové čočky Androcentrismus: muž jako norma, vůči které jsou ženy poměřovány Genderová polarizace: rozdíl muž-žena vepsán do téměř každého aspektu lidské zkušenosti (duality) Racionalita versus emocionalita, tvrdý versus měkký, kvantitativní versus kvalitativní, kultura versus příroda, kontrola versus chaos Biologický esencialismus: racionalizuje a legitimizuje předchozí dvě čočky jako vrozené, dané biologicky Genderová schémata a stereotypy se projevují jak u mužů, tak u žen 8

9 Gend Genderová schémata Ale je legrační, jak už mám větší děti, jak na to nahlížím. Mám syna a dceru. A vždycky si říkám, tak jenom aby ten syn si našel nějakou ženu úplně jinou než jsem já! (smích) někdo kdo by byl víc pro tu rodinu. A pak zase s tou dcerou, kdyby chtěla dělat vědu, si říkám, jestli je to tady dost dobrý, jak to pak udělá, ať radši jede někam na sever nebo někam jinam a aby si našla někoho, kdo by ji eventuelně nechal tu vědu dělat. A pak když dám dohromady, jak uvažuju o nich a o těch jejich partnerech, tak mi to připadá nekompatibilní a blbý, že jo.

10 Věda Mužská záležitost: vyloučení žen do 20. století (Pseudo)vědecké teorie o tom, proč ženy nesmějí vykonávat intelektuální činnost a jak se liší těla a mozky žen a mužů Objektivita, racionalita, nezaujatost, odosobnění Kultura meritokracie a excelence do hodnocení nevstupuje nic než kvalita Hovořit o možných genderových předsudcích ve vědě a v hodnocení vědecké práce jde PROTI idealizovanému historickému obrazu moderní vědy Obtížně přijatelné téma Vědci jsou vědečtí ve vztahu ke všemu jinému, jen ne k vědě. Kultura vědy 10

11 Ve vědě nejde o pohlaví, ale pouze o kvalitu. Skutečně? Úspěch je u mužů připisován dovednostem, u žen náhodě a štěstí, i když mají hodnotitelé důkazy o vyrovnaném úspěchu (Deaux a Emswiller 1974) Genderové předsudky v hodnocení vědeckého výkonu (Wenneras a Wold 1997) 2,5 x více prestižních publikací pro stejné hodnocení Doporučující dopisy (Trix a Psenka 2003) Doporučující dopisy pro ženy kratší, důraz na výuku (ne výzkum), zpochybňující výrazy, nižší obsah superlativů (brilliant, superb) Hodnotící výrazy pro tenure (Merchant, Bhattacharya a Carnes 2007) Muži: analytický, soutěživý, nezávislý, individualistický, vedení, riziko Ženy: citlivá, chápající, poddajná Ženy i muži si systematicky vyberou uchazeče před uchazečkou se stejným CV (Steinpreis et al. 1999) Stejné CV a práce, systematicky jiné hodnocení a navrhovaný plat (Moss- Racusin et al. 2012) Hodnocení pro udělení profesury věk a gender (Van den Brink a Benschop 2011, 2012) 11

12 Hodnocení ze strany druhých Matyldin efekt ve vědě (Rossiter 1993) Systematické zneviditelňování vědkyň v historii vědy Kongruence rolí v případě mužů vs. genderová ambivalence v případě žen Dvojí standard Syndrom on je asertivní, ona je agresivní mezi mlýnským kameny femininity a kompetence Ambivalentní sexismus Benevolentní přijímání (ženské, nepovažovány za dostatečně kompetentní a ostré) Paradox meritokracie (Castila a Bernard 2010) Meritokracie jako organizační hodnota může paradoxně fungovat jako spouštěč genderových předsudků Morální kredit, pocit objektivity model ospravedlnění-potlačení 12

13 Sebehodnocení Sebepodceňování Strach z úspěchu (Matina Horner 1968) na obecné úrovni se ženy rychle naučí, že úspěch v určitých oblastech (např. akademická intelektuální) představuje odklon od předepsaných sociálních norem a má za následek společenskou kritiku ženy se vyhýbají úspěchu v oblastech, které nejsou konsistentní nebo stojí v protikladu k femininitě Stereotype threat (Steel a Aronson 1995) Riziko potvrzení negativních stereotypů o vlastní skupině 13

14 Příklady práce ve skupinách Přečtete si citace z rozhovorů, kde vědkyně hovoří o svých zkušenostech a komentují různé situace Citace u každého příkladu (skupiny) se týkají vždy jednoho z aspektů, o kterých jsme dneska hovořily Jde o situace, ve kterých se projevují genderová schémata nebo předsudky Popište, o jaký aspekt a situaci se jedná Najděte konkrétně, v čem vidíte genderová schémata či předsudky Zkuste pojmenovat bariéry a nerovnosti, které tyto stereotypy a předsudky způsobují a které mohou mít vliv na hodnocení vědkyň, jejich profesní rozvoj a kariérní postup Jak tyto bariéry odstranit? Jaké je řešení? Napadají vás konkrétní postupy, programy nebo opatření? 14

15 Pro inspiraci Gender Bias Learning Project Videa Kvíz a další užitečné informace k tématu Gender Bias Calculator 15

16 Další spolupráce a akce Možnosti spolupráce a činnost Klubu NKC workshopy a tematické skupiny diskusní fórum Klubu pobočky v jiných regionech pravidelné i neformální setkávání ( snídaně ) workshopy a školení ve Vaší instituci prezentace programu kulturní a institucionální změna ve Vaší instituci prezentace Horizont 2020 a gender 16

17 Děkujeme za pozornost a těšíme se na další setkání Kontakty: Marcela Linková, ředitelka NKC-ženy a věda marcela.linkova@soc.cas.cz Hana Víznerová, koordinátorka Klubu NKC a projektu Kulturní a institucionální změna hana.viznerova@soc.cas.cz 17