Eva Jarošová , VŠE Praha

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Eva Jarošová , VŠE Praha"

Radek Horák
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Eva Jarošová , VŠE Praha

2 Dovednosti pro řízení kariéry a jejich členění Kariérové poradenství na VŠE Podpora rozvoje dovednosti pro řízení kariéry na VŠE Kariérové koučování na VŠE Rozvoj dovedností pro řízení kariéry v rámci výuky příklady (nástroje, metody) Závěrečné shrnutí 2

3 Career Management Skills (CMS), Euroguidance ČR: Dovednosti řízení vlastní profesní a vzdělávací dráhy Podle expertní skupiny ELGPN je obtížné v evropských zemích vzhledem k různorodým vzdělávacím tradicím vytvořit jednotný rámec pro rozvoj CMS (Sultana,2011). Většina intervencí k rozvoji CMS je orientována spíše na pomoc při výběru kariérových cílů než získávání kariérových dovedností (Čučak, 2012). 3

4 Sebeznalost, sebereflexe a sebedůvěra Dovednosti pro orientaci na trhu práce a vyhledávání příležitostí Rozhodování (formulování cílů, určování kroků k jejich dosažení aj.) Realizace změn a jejich zvládání, včetně nových pracovních nároků (celoživotní učení) 4

5 Rozvojové a poradenské centrum VŠE (RPC) veletrhy pracovních příležitostí, workshopy s HR specialisty (konzultace CV apod.), individuální kariérové konzultace a poradenství, informace na webu pro kariérové plánování a rozhodování (typové pozice, jak psát CV apod.). Akademická psychologická poradna (APP) (s organizační podporou RPC ) profesní psychodiagnostika a individuální poradenství, ukázková AC, kariérové koučování. 5

6 Podpora v rámci výuky katedry PSŘ: Nové specifické předměty: Rozvoj profesní kariéry bakalářské studium Rozvíjení manažerského potenciálu - program Honors Témata v rámci jiných předmětů (např. Management osobního rozvoje, Trénink sociálních a manažerských dovedností) 6

7 Individuální koučování (centralizované RP MŠMT) Cesta od seznamování a ochutnávek k individuálním sezením Propojení na jiné formy poradenské činnosti (zejména individuální poradenské rozhovory a psychodiagnostiku). Organizační postup: Vstupní workshopy a individuální specifikace tématu a cílů Individuální koučovací sezení (externí i interní spolupracovníci; 80 hodin/ročně) 7

8 Vstupní deklarovaný cíl (N=53) kombinace 17% osobní 30% kariérový 53%

9 Rozbor cílů z předchozích let ukázal zvýrazněný zájem o kariérové koučování. Opakovaná sezení, menší počet koučovaných studentů (N=26). Vstupní cíle: kariérové rozhodování a proces hledání práce (9x), využití času a jeho plánování (4x), cíl související s aktuální prací či podnikáním (4x), zlepšení jazykových znalostí (4x), najít sama sebe, osobní motivace (3x), efektivní rozhodování (3x), efektivní učení a zvládání studia (3x), zvládání stresu (2x). 9

10 Plány osobního rozvoje (POR) Cíle Realita Možnosti Volba Čeho chci dosáhnout? Co se chci naučit? Proč? Dokdy? Jaký je konečný cíl a jaké jsou dílčí cíle? (Cíle by měli být definovány s přihlédnutím k SMART metodě). Jaká je momentální situace? Co jsem dosud již udělal? Jaké jsou hlavní překážky? atd. Jaké jsou příležitosti (bez zhodnocení reality)? Co vše může být vykonáno? Co konkrétně udělám a co chci udělat? Kdy? Jak? Jakou podporu budu potřebovat? Výsledky Jak zhodnotím míru svého úspěchu, když dosáhnu svých cílů? Práce s POR v průběhu semestru (interaktivní cvičení, průběžné reflexe) 10

Osvojení specifických dovedností pro pracovní uplatnění Dokončení konkrétních pracovních úkolů 25 16

11 Osvojení specifických dovedností pro pracovní uplatnění Dokončení konkrétních pracovních úkolů Hledání zaměstnání 9 Hledání praxe 8 Rozhodování o budoucí kariéře 7 Cizí jazyky

12 Zdravý život, sportovní a kulturní aktivity Rozvoj osobních vztahů a sociální kompetence Řízení času a zvládání stresu Rovnováha pracovního/osobního života Sebepoznání, sebedůvěra Určování priorit Komunikační dovednosti Řízení auta

Kombinace metod v rámci specifického předmětu: Ukázkové Development Centrum Plány osobního rozvoje, cvičení zaměřená na sebereflexi Workshopy k vybraným dovednostem

13 Kombinace metod v rámci specifického předmětu: Ukázkové Development Centrum Plány osobního rozvoje, cvičení zaměřená na sebereflexi Workshopy k vybraným dovednostem (např. vyjednávání) Koučování: workshopy ukázkové sezení peer-coaching sebekoučování Vnímaná užitečnost předmětu 19% 8% 70% velmi vysoká vysoká průměrná nízká velmi nízká 13

14 Neexistence jednotného evropského rámce kariérových dovedností x implicitní shoda o jejich obsahu (poradci, klienti) Využití širokého spektra nástrojů Vzhledem k různorodosti rozvíjených dovedností nutnost aplikace různých forem, metod a nástrojů kariérového poradenství, nabízených na VŠ různými subjekty. Propojení s pedagogickým procesem Podpora dovedností pro řízení vlastní profesní kariéry žádoucí i v průběhu pedagogického procesu (větší spektrum studentů, důraz na osvojení dovedností pro celoživotní učení a opakované kariérové volby). Posilování odpovědnosti za vlastní rozvoj (např. využití POR, směr od koučování k sebekoučování ). 14

15 » Čučak, V. (2012): Today s career management skills. CBS Euroguidance. Bled, Slovinsko, » Jarošová (2011): Koučování pro vysokoškoláky. In:Urychová, H., Čihounková, J., Krupička, L. (editoři): Aktuální problémy vysokoškolského poradenství. Brno: Asociace vysokoškolských poradců, o.s.,s.70-72» Pavlica, Jarošová, Kaiser (2010): Versatilní vedení. Dynamická rovnováha manažerských dovedností. Praha. Management Press.» Sultana, R.G.(2011): Learning career management skills in Europe: a critical review. Journal of Education and Work, str. 1-24» Škarja,S (2012): National Surveys. Career Management Skills. CBS Euroguidance. Bled, Slovinsko,

16 Kontakt:

Podobné dokumenty

Kariérové vzdělávání a poradenství na SŠ

Kariérové vzdělávání a poradenství na SŠ Ing. Kateřina Lichtenberková Odborná garantka pro oblast Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě pro vzdělávací oblast Člověk a svět práce revize