PORTFOLIO k pedagogické praxi projektu Šikula SYLABUS: Veronika Horáčková MŠ Mořina. název výukové jednotky: VÝROBA HMYZÍHO DOMEČKU a MOTÝLÍ ZAHRÁDKA

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "PORTFOLIO k pedagogické praxi projektu Šikula SYLABUS: Veronika Horáčková MŠ Mořina. název výukové jednotky: VÝROBA HMYZÍHO DOMEČKU a MOTÝLÍ ZAHRÁDKA"

Stanislav Pešan
před 9 lety
Počet zobrazení:

1 PORTFOLIO k pedagogické praxi projektu Šikula Veronika Horáčková MŠ Mořina název výukové jednotky: VÝROBA HMYZÍHO DOMEČKU a MOTÝLÍ ZAHRÁDKA SYLABUS: VÝSTUP: dřevěný domeček pro broučky, který děti (s pomocí učitelek) vyrobí a vysazení keřů, které by měly přilákat motýly. Obojí bude sloužit k dalšímu poznávání a pozorování hmyzu. příklady hmyzích domečků nalezené na internetu CÍLEM JE: podporovat zájem o praktické činnosti získat pracovní dovednosti opracování a měření materiálu (dřeva), zatloukání hřebíků, řezání dřeva, vrtání otvorů do dřeva vrtačkou i ručními nebozízky, šroubování, kypření a kopání hlíny, zasazení rostliny a péče o ni seznámit se s pracovními nástroji jako je pila, vrtačka, šroubovák, nebozízek, svěrák atd.a získat praktickou zkušenost práce s nimi zvládnout zásady bezpečnosti práce a naučit se je dodržovat v praxi rozšířit poznatky ze života hmyzu, znát specifika způsobu života jednotlivých druhů, naučit se poznat jednotlivé druhy hmyzu a drobných živočichů, umět určit užitečné i škodlivé druhy hmyzu a drobných živočichů získánat osobní zkušenost s výrobou užitečného předmětu od nákresu až do finální podoby a vidět jeho následné využití učit se samostatnosti a zodpovědnosti za svou práci vybavit MŠ základními nástroji pro další práci

2 POUŽITÉ METODY: prožitkové a kooperativní učení hrou a činnostmi - např.týmové balení vybraných dětí housenek do kukel a následné líhnutí motýla, výtvarné činnosti s tématem hmyzu a tím upevňování fyziognomie různých druhů (pavouk, mravenec, housenka, motýl, včela viz.společná tvorba louky a doplňování druhů hmyzu, výroba pavučiny atd... situační učení využití situací z reálného života invaze mravenců do domácností i do MŠ, pavučiny, pozorování ploštic na zahradě MŠ, ale také využití samotného průběhu práce k upevnění zásad bezpečnosti spontánní sociální učení přirozená nápodoba učitelky s nadšením pracují, plánují, hledají řešení, učí se z chyb, dodržují zásady bezpečnosti práce, těší se z výsledku atd.. Práce bude probíhat v integrovaném bloku téma hmyzu, drobných živočichů, louky, květin se bude prolínat veškerými činnostmi (výtvarné a tvořivé činnosti, pohybové hry a cvičení, četba prózy i poezie, poslech před spaním, manipulační činnosti atd.) po dobu dvou týdnů. POMŮCKY: pro práci budou využity pomůcky hrazené z prostředků projektu Šikula jedná se o aku vrtačku Makita, sadu vrtáků a bitů, ruční nebozízky, šroubováky křížové i standardní, kladiva, šrouby, hřebíky, smirkové papíry různých gramáží, japonskou pilu, svorky, svěrák, skládací metr, ochranné plastové brýle, keře Komule davidovy, zahradní lopatky a kypřící motyčky, lékárenská kapátka a podložky pod mýdlo (pro nakapání obarvené vody), nádobky s lupou pro zkoumání hmyzu atd. ČASOVÝ HARMONOGRAM : plán činností na 14 dní úvod do činnosti povídání si o hmyzu, o jeho užitečnosti, o smyslu hmyzího domečku a významu lidské práce a péče o hmyz a květiny ukázka příkladů domečků, práce s atlasy hmyzu, drobných živočichů a rostlin seznámení se s materiálem a jednotlivými pracovními nástroji vysvětlení postupu práce, zdůraznění zásad bezpečnosti s aktivní pomocí dětí opracování dřeva smirkovým papírem, nácvik zatloukání hřebíků a práce s ručním nebozízkem (ve dvojicích) naměření dřeva dle plánku nařezání dřeva na konstrukci domečku naměření a vyvrtání děr do nařezaných prken aku vrtačkou současně ruční vrtání otvorů do dřevěných odřezků pro pozdější výplň domku postupné pospojování konstrukce naměření vnitřních polic a stříšky a jejich přišroubování aku šroubovákem i ručními šroubováky naměření a přivrtání zadní výztuhy domku přichystání podkladu (cihly) pro domek a jeho finální umístění postupné zaplnění jednotlivých polic kůra, cihla, připravená polínka s navrtanými otvory, nádoby se suchým listím, duté větvičky, otýpky větví, kamínky atd.. příprava záhonku pro zasazení motýlích keřů - hloubení díry lopatkami a motyčkou zasazení keřů a jejich zalití po celou dobu průběžné pozorování chování hmyzu závěr společná evaluace dětmi, pozorování hmyzu a rostlin Přesný časový průběh bude přizpůsoben aktuálnímu počasí, provozním podmínkám a akcím MŠ a momentálnímu složení skupiny dětí.

3 nácvik zatloukání hřebíků a vrtání ručními nebozízky

4 příprava otýpek na výplň domku

5 pozorování hmyzu

6 měření a řezání dřeva na konstrukci

7 předvrtání otvorů pro šrouby

8 spojení konstrukce, dotažení ručními šroubováky

9 připojení stříšky a zadní výstužné části HOTOVO!

11 plnění domečku a příprava místa pro vysazení motýlích keřů

12 ZÁVĚREČNÉ VYHODNOCENÍ AKCE: Veškeré práce se podařilo vykonávat ve stanoveném pořadí, jen s ohledem na počasí jsme byli dvakrát nuceni vytvořit improvizovanou dílnu ve třídě. I tak jsme naplánovaný harmonogram v klidu zvládli. Děti se naučily rozpoznat jednotlivé pracovní nástroje, dokáží určit, k čemu se ten který používá a dovedou je i použít. Z následného namátkového dotazníku mezi dětmi vyplynulo, že velkou část činností dělaly poprvé a také většinu pracovních nástrojů neměly nikdy v ruce. Práce je moc bavila a v podstatě jsem nemusela nikoho nutit všichni si chtěli vyzkoušet, jaké to je opravdu něco vyrábět s dospěláckými nástroji. Každé praktické výukové jednotce předcházela stejně tématicky zaměřená předehra v podobě pravidelného cvičení ( pohybové hry - Na pavouky, Na ještěrčí ocásky, Na brouky chrobáky atd., následné činnosti ve třídě básničky a písničky o louce, broucích, květinách atp., tvořivé činnosti výroba motýlů pomocí otisku barev, pavučina s pavouky z polystyrenových výplní, kresba brouků podle atlasu tuší a pastelkou (tvořivé a ostatní činnosti viz.příloha 1) a další činnosti, při kterých se děti stále víc a víc seznamovaly se světem hmyzu a drobných živočichů např.společné kuklení housenky do toaletního papíru a následné vylíhnutí motýla, stavění broučích domečků z kostek a dalších materiálů. Zároveň byly do dětem předkládány pracovní listy k tématu (pracovní listy viz.příloha 2.) Veškeré práce na samotném hmyzím domečku - práce se smirkovým papírem, řezání pilkou, vrtání ručním nebozízkem či aku vrtačkou probíhalo na základě praktických zkušeností s metodikou získanou na seminářích Šikula. Pomůcky, které jsme z projektu Šikula získali byly využity beze zbytku, snad jen s vyjímkou ochranných brýlí, které jsme původně zamýšleli použít při roztloukání keramických střepů na výplň domečku, na které zatím nedošlo, ale jistě ještě dojde. Nástroje doporučené a pořízené prostřednictvím projektu jsou z velké většiny zcela vyhovující a pro děti, při dodržení veškerých bezpečnostních pravidel, vhodné. Při řezání jsme používali tzv.japonskou pilu větší pila z projektu se zdála pro děti příliš těžká k ovládnutí plynulého řezu. K uchycení řezaného materiálu jsme nakonec používali pouze svorky, neb svěrák neměl bohužel tak širokou rozteč upínání, jakou bychom potřebovali. Pracovní deska byla nestandardně silná. Další nutnou úpravu jsme provedli u zahradních motyček, kde jsme z důvodu bezpečnosti zakryly ostré hroty kypřících bodců (na druhém konci samotné motyčky) korkovými zátkami. Toto řešení můžeme doporučit. Závěrečné zhodnocení s dětmi proběhlo prostřednictvím tradiční evaluaci. Při ní každé dítě samostatně zhodnotí uplynulý týden, či dva (vždy po ukončení bloku třídního plánu), přidělí dřevěný kolíček té činnosti, která ho nejvíce zaujala a své rozhodnutí krátce zdůvodní. Aniž bychom děti jakkoli ovlivňovaly, byla práce na hmyzím domečku jednoznačně hodnocena jako nejzajímavější. Pokud bych se pro příště měla z něčeho poučit zmíním toto: volila bych jednodušší výrobek zvládnout postup spojení konstrukce bylo dost náročné řešila bych lépe samotnou pracovní plochu původně zamýšlená školní lavice je pro děti příliš vysoká a používaná zahradní lavice zase měla příliš silnou desku pro uchycení svěráku zahradní motyčky bych pořídila jednoduché, bez zkypřovacích bodců Věřím, že jsme v dětech probudily zvědavost a touhu zkoušet nové pracovní činnosti, že jsme jim pomohly zažít radost z postupující a dokončené práce a že i nadále nám bude domek i motýlí zahrádka poskytovat mnoho podnětů k dalšímu učení a úžasu. vypracovala: Veronika Horáčková, MŠ Mořina,

Podobné dokumenty

Využití přírodních zdrojů s dětmi na zahradě

PORTFOLIO Název MŠ: MŠ Ratměřice Jméno: Alena Benáková Název výukové jednotky: Využití přírodních zdrojů s dětmi na zahradě Projekt ŠIKULA podpora polytechnického vzdělávání v mateřských školách č. projektu