VENKOVNÍ ZAHRADA. Základní škola a Mateřská škola Litvínov, Ruská 2059, okres Most

Transkript

1 VENKOVNÍ ZAHRADA Základní škola a Mateřská škola Litvínov, Ruská 2059, okres Most

2 Proč ráda sedáváš pod stromy babičko? Protože dají mi slaďoučké jablíčko. Na malé zahrádce, babičky vzpomínky, Vidí, kde dřív rostly, voňavé bylinky. Hrušeň i rajčátka sem by se hodila aby ta hnědá zem konečně plodila. Kytičky vyrostou, zahrádka ožila. Ocení, že se plevele zbavila. Snažte se dětičky, býti jak včelky. Společně zdoláme práce kus velký

3 ANOTACE V rámci projektu Příroda dětem děti přírodě byla upravena školní zahrada tak, aby mohla být více a účelněji využívána v rámci environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. Vzniklo malé školní arboretum, kde může být realizována výuka ve venkovním prostředí. Tato přírodní učebna poskytne možnost uplatnění principů zážitkové pedagogiky, umožní pozorování přírodních procesů, podpoří vztah k pěstitelství a praktickému zahradničení, vztah k manuální práci, v neposlední řadě povede všechny zúčastněné k aktivnímu kompostování bioodpadu. Jednotlivé tvůrčí aktivity podpoří tvůrčí činnost a vzájemnou kooperaci. Žáci získají dovednosti při pěstování rostlin ze semen, ze sadby, apod., poznatky při zakládání pěstitelských pokusů a aranžování rostlin. Součástí projektu vznikly pracovní listy, které poskytují konkrétní návody, jak předat žákům poznatky o rostlinách a zvířatech na školní zahradě. Žák má možnost se naučit přirozeně pečovat o rostliny a pozorovat jejich růst, ale i závislost živočichů na nich. Tým projektu: Mgr. Pavla Tomášová Mgr. Judita Žemličková a kolektiv učitelů Poděkování: Děkujeme žákům, kteří byli ochotni obnovit starou školní zahradu a cenným radám odborníků, zvláště p. L. Vernerovi ze zahradnictví TORBA s.r.o. a p. S. Löbelové ze Zahradnictví u Kotoučů. Za výtvarné ilustrace děkujeme Mgr. Františku Staňkovi.

4 Obsah: Úvod 1. Harmonogram pracovních listů v projektu Příroda dětem děti přírodě 2. Seznam pracovních listů a metodika Klíčení semen pro ročník Klíčení semen pro 3. ročník Klíčení semen pro ročník Čím se živí rostliny pro 6. ročník Půdy a jejich využití pro 9. ročník Zvířátka kolem nás pro 7. ročník Voda pro ročník Voda pro 3. ročník Život na zahradě pro ročník Práce na pozemku pro environmentální výchovu 6. ročník Plody pro ročník Zahradní náčiní pro 2. ročník Sklizeň a zpracování plodů pro pracovní výchovu vaření 7. ročník Kořenový systém rostlin pro environmentální výchovu 7. ročník Kompostování pro environmentální výchovu 9. ročník Kdo nás na zimu opouští a kdo zůstává pro environmentální výchovu 6. ročník Čím se živí zvířátka pro pracovní výchovu dílny 6. ročník Jednoleté a víceleté rostliny pro 7. ročník Růst rostlin pro 7. ročník Stavba rostlin pro 7. ročník Bylinky pro výchovu ke zdraví 8. ročník Etologie pro 9. ročník Květiny všemi smysly pro 8. ročník

5 6. 9. ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina ročník EVVO 1 hodina 6. ročník Přírodopis 2 hodiny 9. ročník Přírodopis 2 hodiny 7. ročník Přírodopis 2 hodiny 4., 5. ročník Přírodověda 1 hodina 4., 5. ročník Přírodověda 1 hodina 6, 7.ročník Pv 2 hodiny 6, 7.ročník Pv 2 hodiny 6. ročník Přírodopis 2 hodiny 9. ročník Přírodopis 2 hodiny ročník Výchova ke zdraví 1 hodina 4., 5. ročník Přírodověda 1 hodina 4., 5. ročník Přírodověda 1 hodina 7. ročník Přírodopis 2 hodiny ročník Výchova ke zdraví 1 hodina 8. ročník Přírodopis 2 hodiny 1., 2., 3.ročník Prvouka 2 hodiny 1., 2., 3.ročník Prvouka 2 hodiny 1., 2., 3.ročník Prvouka 1 hodina 4., 5. ročník Přírodověda 1 hodina 8. ročník Přírodopis 2 hodiny ŠD 2 hodiny Informace k vermikompostování PL čím se živí rostliny PL klíčení semen PL půdy a jejich využití PL zvířátka kolem nás prezentace výtvarných prací PL - voda PL život na zahradě PL práce na pozemku PL plody PL zahradní náčiní Plakát co patří na kompostu PL sklizeň a zpracování plodů PL kořenový systém rostlin PL kompostování PL kdo nás na zimu opouští a kdo zůstává PL - čím se živí zvířátka Doplnění botanického označení rostlin PL jednoleté a víceleté rostliny PL růst rostlin PL stavba rostlin PL bylinky Plakát paleta barev PL etologie Botanické označení ekosystémů PL květiny všemi smysly Rostlinné album Prac.seš. příroda dětem děti přírodě HARMONOGRAM PRACOVNÍCH LISTŮ V PROJEKTU PŘÍRODA DĚTEM DĚTI PŘÍRODĚ XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. Informační materiály, podpůrné aktivity Ročník Předmět Hodinová dotace

6 KLÍČENÍ SEMEN

7 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KLÍČENÍ SEMEN Žák se při procesu klíčení semen naučí badatelské metody CÍL ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA Semena (hrách, fazole), misky, vata POMŮCKY 7 dní po 5 minutách ČASOVÁ DOTACE Práce ve dvojici Žáci si vytvoří podmínky pro klíčení semen a pozorují změny semen za různých pěstebních podmínek (vlhko x sucho, tma x světlo). Své závěry pozorování zaznamenají do pracovního protokolu. POPIS ČINNOSTI Evokace žák promyslí, co vše ovlivňuje růst rostlin METODA E U - R Uvědomění žák pochopí, že voda a světlo jsou potřebné podmínky pro pěstování rostlin Reflexe žák se naučí pravidelné péči o rostliny Vypracovaly: Mgr. M. Malá, Mgr. I. Janovská

8 Zkušební protokol Jméno a příjmení.. Označení semínka: Výsledky pozorování zakresli symbolem do správného řádku Voda ANO Voda NE Světlo Tma 1. den 2. den 3. den 4. den 5. den 6. den 7. den

9 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KLÍČENÍ SEMEN Žák se při procesu klíčení semen naučí badatelské metody a samostatně pečuje o svěřené rostliny CÍL 3. ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA Semena (hrách, fazole, řeřicha, pšenice, tráva), misky, vata, zemina POMŮCKY 29 dní ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Skupinová práce Žáci si vytvoří podmínky pro klíčení semen a pozorují změny semen za různých pěstebních podmínek (vata x půda). Své závěry pozorování samostatně zaznamenají do pracovního protokolu. Připravenou sadbu zasadí na školní pozemek METODA E U - R Evokace žák promyslí, co vše ovlivňuje růst rostlin Uvědomění žák pochopí, že půda obsahuje potřebné živiny pro pěstování rostlin a voda tyto živiny rozpouští Vypracovala: Mgr. Petra Smékalová Reflexe žák se naučí pravidelné péči o rostliny a osvojí si činnosti s pěstováním rostlin souvisejících pravidelná zálivka, hledání vhodného stanoviště

10 1. STRANA Jméno a příjmení: POZOROVÁNÍ ŘEŘICHY, PŠENICE A TRAVNÍHO SEMENE Výsledky pozorování zaznamenej včetně data ŘEŘICHA PŠENICE TRÁVA vata půda vata půda vata půda

11 2. STRANA Jméno a příjmení: HRÁCH POZOROVÁNÍ HRACHU A FAZOLE zaznamenej časově jednotlivé fáze růstu rostliny FAZOLE

12 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KLÍČENÍ SEMEN CÍL Žák provádí jednoduché pěstitelské pokusy, vyvozuje závěry, zaznamenává si poznatky z pokusů. Na základě pokusu žák vysvětlí základní životní podmínky rostlin. Žák čte s porozuměním přiměřeně náročný text potichu i nahlas. Žák interpretuje v přiměřeném rozsahu čtený text. Žák shrnuje, třídí a zaznamenává základní informace, rozlišuje pojem podstatné a okrajové informace v textu. Žák uvádí vhodné příklady k porovnání, vyvodí závěr sdělení třída VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Audio/video ukázky/kniha Pohádky z pařezové chaloupky internet/pc/přehrávač Pracovní listy Encyklopedie rostlin Sáčky s osivem, kde jsou informace o výsevu, výsadbě Tabulka I.N.S.E.R.T. Semena hrachu/čočky/fazole Zavařovací sklenice/uříznutá průsvitná PET lahev Barevné papírové ubrousky Voda, vařečka 1 vyučovací hodina ČASOVÁ DOTACE viz metodický postup pro učitele POPIS ČINNOSTI Evokace myšlenková mapa/brainstorming Jaro semena klíčení Uvědomění Metoda I.N.S.E.R.T. Reflexe Pětilístek METODA E U - R Vypracovala: Mgr. Pavla Tomášová

13 Metodický postup pro učitele: 1. Motivace: AUDIO/VIDEO nahrávka Jak zasadili semínko 7 min, (příp. hlasité čtení: Pohádky z pařezové chaloupky, Čtvrtek, Václav; Smetana, Zdeněk, Albatros , s 136, ISBN ), + sken knihy v příloze 2. Evokace: Brainstorming/myšlenková mapa na téma Jaro semena klíčení - Práce ve dvojicích poté ve skupinách nevylučuje se práce s celou třídou, doplňování textu/map, vysvětlování + prezentace (Pozn.: žáci zapisují na 2. stranu tabulky INSERT) 3. Uvědomění si: Metoda I.N.S.E.R.T. K této metodě použijeme text (1.strana PL), jenž mají žáci za úkol důkladně přečíst. Během čtení žáci narážejí na nejrůznější informace, a aby se v nich lépe vyznali, používají znaménka. Informace, které znají, označí znaménkem. Pro ty, jenž jsou nové, použijí znaménko +. Pro nejasné máme označení? a pro ty, které jsou v rozporu s tím, co si žáci mysleli, použijí znaménko -. Znaménka zapisují do sloupce napravo. Tímto způsobem si žáci informace roztřídí, mohou je roztříděné zapsat do připravené tabulky se stejnými značkami. Po této fázi práce se žáci navzájem seznamují se svými zápisky. Po dohodě s učitelem se mohou žáci domluvit i na jiných znaménkách. Podle úrovně žáků práce probíhá ve skupinách/individuálně. K dobré orientaci v tématu je v PL připojen obrázek klíčení semen, dále je vhodné použít jako učební pomůcku encyklopedie rostlin (vyhledávání rostlin uvedených v textu) a sáček s osivem. Text je doplněn vybranými anglickými výrazy (CLIL) a jako motivace je zvolena hádanka. Řešení hádanek: slunečnice/maceška/kopřiva Pokus Postup je zaznamenán na PL. Přesný návod s videem na: 4. Reflexe: Pětilístek 1. řádek = název tématu 2. řádek = základní popis, tj. Jaký je? 3. řádek = Co dělá? Co se s ním děje? 4. řádek = pocit, výraz vyjadřující vcítění se do tématu 5. řádek = závěrečná formulaci podstaty věci, synonymum

14 PŘÍLOHA

15 Klíčení semen Pro pěstování rostlin potřebujeme především semena nebo části rostlin, ze kterých vypěstujeme nové rostlinky. Venkovní rostliny pěstujeme v půdě, pokojové většinou v zemině, kterou získáme smícháním půdy, kompostu, rašeliny a písku nebo perlitu. Zahradnický perlit jsou drobné granule, které provzdušňují zeminu. Při práci používáme různé nářadí a nádoby. I ty největší stromy vyrostly z malých semínek. Semena slouží rostlinám k rozmnožování. Proto mají rostliny svá semena dobře chráněna šiškou nebo plodem. Semena si můžeme představit jako děti rostlin. Je v nich ukryté všechno, co potřebují, aby za vhodných podmínek vyklíčila a aby z nich vyrostly nové rostliny. K podmínkám nutným pro vyklíčení semen patří voda, vzduch a teplo. Rostliny navíc ještě potřebují světlo a živiny. Totéž potřebují i k růstu. Některé rostliny se rozmnožují suchými plody, ve kterých jsou semena ukryta. V místnosti mohou semena nejen klíčit, ale také vyrůst některé venkovní rostliny. V zimě a v časném jaře pěstujeme především rostliny, které mohou obohatit náš jídelníček o vitamíny. Hodí se např. řeřicha, petržel i kopr. Na jaře pěstujeme v místnosti sazenice květin a zeleniny, které později vysadíme do nádob na balkoně nebo do půdy na zahradě. Semena rostlin, které nejsou náročné na teplo a rychle rostou, vyséváme přímo na záhony. Pěstuje se tak např. ředkvička, hrách, salát. Pokud rozmnožujeme rostlinu semeny, hovoříme o setí, výsevu. V případě, že používáme části rostlin listové (africká fialka) či stonkové řízky (růže), cibule (hyacint), hlízy (lilek), nebo pokud dělíme trsy rostlin (šáchor), či máme předpěstované sazenice (salát, paprika), hovoříme o sázení. Semena. [online] , [cit ]. Dostupný pod licencí Creative Commons CC-BY-NC-SA z WWW: < Hádanky: Parádnice na tisíce má očí, žluté řasy načesá si, za sluncem se otočí. Je vyšňořená jako víla, nerozeznáš ji od motýla. někdy však tropí neplechu: Chce kytkám dělat macechu. Je pichlavá a žahá ráda kolemjdoucí, však za léčivost buď jí sláva nehynoucí.

16 Pokus - Jarní klíčení , [cit ]. Dostupný pod licencí Creative Commons CC-BY-NC-SA- 3.0 z WWW: <// Potřeby a pomůcky: zavařovací sklenice/uříznutá průsvitná PET lahev barevný ubrousek voda vařečka semena fazole/čočky/hrachu Postup: Sklenici/PET lahev vypláchněte vodou. Ubrousek přeložte napůl, stočte do ruličky a dejte ho do sklenice po jejím obvodu pomozte si vařečkou. Kousek ubrousku odchlípněte a mezi stěnu sklenice a ubrousek vložte na různé strany několik semen. Pokud je ubrousek příliš suchý, můžeme jej ještě navlhčit. Čekáme, až semena začnou klíčit. Po dvou až třech týdnech semena vytvoří klíčky, postupně i zárodky kořenů a listů. Zakresli a popiš jednotlivé fáze pokusu: Slovníček: semeno seed sázet to plant klíčit to germinate rostlina plant pěstování growing, breeding půda, zemina soil jaro - spring

17 Klíčení semen Popis - Jaké je? (2 přídavná jména) Co dělá (co se s ním děje)? (3 slovesa) Věta vyjadřující něco podstatného o klíčení semen (4 slova) podstata klíčení semen (synonymum 1 slovo) Klíčení semen Popis - Jaké je? (2 přídavná jména) Co dělá (co se s ním děje)? (3 slovesa) Věta vyjadřující něco podstatného o klíčení semen (4 slova) podstata klíčení semen (synonymum 1 slovo)

18 Nejprve označ v textu: = informace, které potvrzují to, co už víš, + = zajímavá novou informaci, =, jež jsou v rozporu s tím, co sis myslel, že víš,? = nerozumíš nebo máš další otázky k textu. Pak vyplň tabulku, ke každé značce zapiš alespoň 4 položky z textu Tabulka I.N.S.E.R.T. + -?

19 ČÍM SE ŽIVÍ ROSTLINY

20 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: ČÍM SE ŽIVÍ ROSTLINY Žák dokáže v logickém sledu doplnit text o obecné pojmy a na příkladu promyslí a naplánuje způsob osetí zemědělské půdy. CÍL 6. třída VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Teoretické znalosti potřebné pro pěstování rostlin Pracovní listy Podklady pro pětilístek + školní pozemek 2 hodiny ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI 1. hodina: Žák si pozorně přečte text a zpracuje Metoda PĚTILÍSTEK Závěry vyplývající z vybrané metody porovná s ostatními spolužáky 2. hodina Praktické zahradničení využití kompostu k přípravě půdy pro sadbu (zarývání) METODA E U - R 1. hodina Evokace opakování zásad pro pěstování rostlin Uvědomění ověření znalostí formou pracovního listu Reflexe metoda PĚTILÍSTEK 2. hodina Evokace co je možné pěstovat na školním pozemku Uvědomění prohnojení půdy zarýváním kompostu Reflexe shrnutí poznatků o přípravě půdy k výsevu nebo sadbě Vypracovala: Mgr. Judita Žemličková

21 Pracovní list: Čím se živí rostliny Doplň slova z tabulky a vytvoř tak souvislý text Půda je samostatný. útvar, který vzniká rozpadem minerálů a hornin a.. organických zbytků. Je. prostředím pro půdní organismy,.. planě rostoucích i kulturních rostlin... se stále tvoří. Tvoří základní článek.. řetězce a je také. vody. Na této tenké vrstvě jsou nejen rostliny, ale následně i zvířata a člověk. Je nejcennějším přírodním bohatstvím a proto je nutné ji.. Zvyšující se počet obyvatel na naší planetě nás nutí s tímto přírodním bohatstvím zacházet velmi opatrně. ZÁSOBÁRNOU ROZKLADEM ZÁVISLÉ ŽIVOTNÍM CHRÁNIT PŮDA STANOVIŠTĚM POTRAVNÍHO PŘÍRODNÍ Pro růst rostlin je důležitý správný poměr vody a živin. Jestliže rostliny odebírají z půdy živiny je nutné je do přírody vrátit. V domácích podmínkách je vhodné půdu obohacovat kompostem a při chovu hospodářských zvířat můžeme využít i exkrementy a podestýlku (= chlévská mrva). Důležité je pro zahrádkáře vytvořit správný osevní plán. Výsev stejných rostlin na stejné stanoviště může způsobit rozmnožení škůdců, plevelů a chorob. Jestliže víme, že jednotlivé záhony jsme první rok různě obohatili živinami a známe nároky rostlin na jejich množství, můžeme vytvořit správný osevní plán: ZÁHON A Prohnojeno chlévskou mrvou ZÁHON B Prohnojeno kompostem ZÁHON C Záhon nevyhnojený ZÁHON D Přihnojujeme během růstu 1. rok Doplň rostliny (BRAMBORY, KVĚTÁK, MRKEV, HRÁCH) správně do tabulky, jestliže víme, že: Brambory jsou náročné na dostatek živin Květák je nejvhodnější umístit na záhon po luštěninách a během růstu přihnojovat Mrkev má ráda pouze přiměřené množství živin, ale nemá ráda čerstvé hnojivo (chl. mrvu) Hrách má na svých kořenech bakterie, které dokáží čerpat vzdušný dusík a nemusí jej čerpat z půdy. Je tak nenáročný na obsah živin v půdě. Doplň, jak musíme záhon správně připravit, abychom mohli pěstovat na: ZÁHON ZÁHON ZÁHON ZÁHON 2. rok MRKEV HRÁCH KVĚTÁK BRAMBORY

22 PĚTILÍSTEK TÉMA: vytvoř svůj název dnešního tématu CO V TOBĚ VYVOLÁ TOTO TÉMA? (2 přídavná jména) S ČÍM JE SPOJENO TOTO TÉMA: (3 slovesa) CHARAKTERIZUJ TÉMA JEDNOU VĚTOU O MINIMÁLNĚ ČTYŘECH SLOVECH JAKÉ SYNONUM BY VYSTIHLO TOTO TÉMA:

23 PŮDY A JEJICH VYUŽITÍ

24 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: PŮDY A JEJICH VYUŽITÍ Žák posoudí vlastní pokrok při ověřování svých teoretických znalostí o půdě formou pracovního listu CÍL Žák samostatně a prakticky vyhodnotí druh půdy na školním pozemku a vyhledá z dostupných zdrojů rostliny vhodné k pěstování 9. třída VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Pracovní listy Obaly od různých druhů osiv Školní pozemek Rýče a motyčky Kádinka a lakmusový papírek Přístup k internetu, zahrádkářská literatura 2 hodiny ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI METODA E U - R 1.hodina Vyučující rozdá do dvojic různé obaly od osiv a nechá žáky, aby si sami vysvětlili význam piktogramů k práci s osivem. Společně si vysvětlí základní činnosti s ochranným výsevem a výsevem přímým, s výsadbou předpěstovaných rostlin Žáci si ověří své znalosti formou pracovního listu. Žáci ve skupinách (3-4 ž) vypracují grafický návrh využití školního pozemku 1.hodina Evokace porozumění piktogramům na obalech od osiv Uvědomění ověření znalostí formou pracovního listu Reflexe propojení znalostí o půdě s praktickým navržením využití školního pozemku 2.hodina Žáci pomocí motyček, rýčů prozkoumají půdu na pozemku a odeberou vzorek pro chemický rozbor půdy. Na základě poznatků určí druh půdy a vyhledají z dostupných zdrojů rostliny, které jsou vhodné pro pěstování. Upřesní výběr, případný nákup rostlin s ohledem na pěstební nároky. 2.hodina Evokace praktické zahradničení Uvědomění vyhledání vhodných rostlin Reflexe upřesnění výběru rostlin s ohledem na pěstební nároky Vypracovala: Mgr. Judita Žemličková

25 pracovní list: Půdy a jejich využití ZÁKLADNÍ ZNALOSTI O PŮDĚ JSOU PŘEDPOKLADEM PRO DOBRÉHO ZAHRÁDKÁŘE. Půdu tvoří živé a neživé složky. Doplň konkrétní zástupce: Živá složka obsahuje: Neživá složka obsahuje: Pro úrodnost půdy je nutné rozlišit půdní typ. Spoj k sobě čarami tak, aby vznikla pravdivá tvrzení: Písčitá Hlinitá Jílovitá Málo vzdušná; pevně váže živiny, ale těžko je uvolňuje pro rostliny; je těžce zpracovatelná, za mokra se příliš maže a za sucha tvoří tvrdé hroudy. Je vhodná pro keře a některé druhy trvalek. Špatně zachycuje vláhu a bývá častěji vysušená a nesoudržná. Má malý obsah humusu a živiny snadno unikají. Je možné na ní pěstovat ovoce i zeleninu, ale musíme je denně zalévat. Má vysoký obsah vápníku, dobrou strukturu a soudržnost. Obsahuje vyrovnané množství vláhy a živin. Je nejvhodnější půdní typ pro pěstování zeleniny i ovoce. Popište jednotlivé vrstvy půdního profilu: (výběr MATEČNÁ HORNINA; ORGANICKÝ HUMUS; ORGANOMINERÁLNÍ HUMUS; MINERÁLNÍ LÁTKY A VODA) obr. dostupný na: (upraven autorem) A A B B C C D D

26 ZVÍŘÁTKA KOLEM NÁS

27 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: ZVÍŘÁTKA KOLEM NÁS Žák dokáže podle podrobnějšího popisu určit vybrané druhy živočichů a na základě teoretických poznatků vydedukuje prospěšnost některých vybraných živočichů pro zahradní ekosystém. CÍL 7. třída VĚKOVÁ SKUPINA Teoretické znalosti o nižších živočiších Pracovní listy POMŮCKY Školní pozemek 2 hodiny ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI 1. hodina: Připomenutí výskytu nižších živočichů v zahradním ekosystému Žák si pozorně přečte text a zpracuje 2. hodina Praktické zahradničení pozorování výskytu živočichů na školním pozemku METODA E U - R 1. hodina Evokace opakování nižších živočichů Uvědomění ověření znalostí formou pracovního listu Reflexe dokázat domyslet nesprávné zásahy do přírody (diskuse) 2. hodina Evokace jaká zvířátka žijí na školním pozemku (brainstorming) Uvědomění úprava pozemku Reflexe shrnutí poznatků kdo co objevil, v jakém prostředí živočichové žijí Vypracovala: Mgr. Judita Žemličková

28 Pracovní list: Zvířátka kolem nás Zahrada je plná živočichů. Rozpoznej podle popisu vybrané druhy? Tělo je složeno ze stejných článků, pouze první a poslední článek jsou odlišné. Několik článků je ztluštělých a tvoří tzv. opasek. Na článcích jsou drobné štětinky, kterými se živočich opírá o podklad. Smršťováním svalů se tělo zkracuje a natahuje. Živočich je obojetník. Z opasku se při páření vylučuje látka, kterou se obalí oplodněná vajíčka, které živočich nechává v půdě. Po vylíhnutí jsou mladí jedinci stejní jako dospělci. Liší se pouze velikostí. Živí se rozkládajícími se rostlinami. Vyloučený exkrement obohacuje půdu o potřebné živiny pro rostliny. Urči živočicha Jeho tělo tvoří hlava, svalnatá noha a plášť. Při ohrožení dokáže celé tělo do pláště zatáhnout. V zimě pak vstup do pláště zakryje víčkem. Přední částí nohy vylučuje sliz, který mu usnadňuje pohyb. Živí se okusováním rostlin. Vyhledává vlhká a stinná místa. Urči živočicha Jsou velmi drobný (0,2-1cm dlouhý) hmyz. Obvykle tvoří shluky velkého množství jedinců na listech a lodyhách rostliny. Na podzim kladou na hostitelských rostlinách nové jedince. Dospělci zimu nepřežijí. Živí se rostlinnými šťávami, které sají chobotem vbodnutým do rostliny. Silné napadení poškozuje růst rostlin a vyvolává vznik deformací. Mohou také přenášet různé choroby rostlin. Z konce zadečku vylučují sladkou lepkavou tekutinu, zvanou medovice, která se hromadí na lodyhách a listech rostlin. Medovicí se živí mouchy, včely a mravenci. Urči živočicha Podzemní hnízdo bývá nejčastěji pod kamenem, v zemi nebo mrtvém dřevě a s povrchem je spojeno otvůrky, obklopenými drobnými hliněnými valy. V březnu královny kladou vajíčka, ze kterých se vylíhnou díky speciální potravě pohlavní jedinci (samci a samice). Krátce po vylíhnutí nastává doba páření (od června do srpna). Samička získává sperma od více samců, které uschovává v semenné schránce a dle potřeby klade oplodněná nebo neoplodněná vajíčka po celý svůj život. Z neoplozených vajíček se líhnou dělnice nebo samičky a z oplozených vajíček samci. Velká část pohlavních jedinců se při svatebním letu stává kořistí ptáků a dalších predátorů. Oplodněná královna shodí křídla a snaží se založit novou kolonii. Samička tohoto druhu zakládá sama novou kolonii a zpočátku sebe a první potomstvo vyživuje pouze zásobními látkami svého těla. V této době vůbec neopouští svou mateřskou komůrku. Vývoj dělnice trvá přibližně 50 dnů. Dělnice shánějí potravu, starají se o potomstvo a chrání hnízdo. Samec dorůstající délky 3,5-5 mm žije velice krátkou dobu, po páření svatebním letu umírá. Živočich je drobný, hnědý až šedočerný, nelesklý. Zadeček, holeně a násadce tykadel jsou porostlá odstávajícími štětinkami. Je to všežravý druh, lovící hmyz, v domácnostech vyhledává sladkosti. Velkou část potravy tvoří výměšky ze žláz mšic a červců, takzvané medovice. Urči živočicha Živočich je rozhodující opylovač hmyzosnubných rostlin. S nástupem jara se přezimující jedinci spáří. Po oplodnění samička na vhodném místě v zemi nebo v hotových válcovitých dutinách zbuduje samostatné hnízdo. Postupuje tak, že vystaví několik počátečních buněk a zanese je směsí nektaru a pylu. Do každé buňky položí vajíčko a buňky uzavře. Pak pokračuje ve stavbě dalších. Celkový počet buněk zpravidla nepřesáhne číslo dvacet. U většiny druhů se samička se svým potomstvem nikdy nesetká. Do příchodu zimy uhyne. Nová generace některých druhů přezimuje v larválním stádiu a vývoj dokončí až na jaře příštího roku. Plod jiných druhů dokončí svůj vývoj ještě před nástupem zimy. Některé druhy samotářek vykazují náznaky vyššího sociálního chování. Nová generace se líhne ještě v tomtéž roce a déle žijící matce zakladatelce pomáhá při budování hnízda a sběru zásob. Jsou to však dokonalé samičky nikoliv dělnice. Způsoby hnízdění jsou velmi pestré. Na prosluněných suchých místech v tužší půdě (např. polní cesta) prozradí jejich přítomnost nápadné kopečky vyhrabaných hrudek s typickým centrálním otvorem. Jiné druhy hnízdí v hliněných svazích nebo v cihlovém zdivu. Příbytky dalších druhů lze nalézt v hotových válcovitých dutinách, jako jsou rákosová stébla, dutinky střešních tašek, chodbičky dřevokazného hmyzu ve starých dřevěných trámech nebo i ulity hlemýžďů. Urči živočicha

29 Popiš správně jednotlivé živočichy Obr. dostupný z (upraveno autorem) Označ všechny živočichy, kteří jsou z pohledu zahrádkáře užiteční a zdůvodni proč? Obr. 1 dostupný z Obr. 2 dostupný z (upraveno autorem) Obr. 3 dostupný z (upraveno autorem) Obr. 4 zdroj vlastní Obr. 5 dostupný z (upraveno autorem) Obr. 6 dostupný z

30 VODA

31 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: VODA CÍL Žák čte s porozuměním. Pracuje podle pokynů učitele. Samostatně i ve skupině provádí experimenty s vodou a výsledky pozorování zaznamenává. Zařazuje do společenstva vody správné rostliny a živočichy Rozpoznává rozpustné a nerozpustné látky ve vodě, zapojuje při experimentu své smysly (cuť, čich) ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA Voda, cukr, sůl, mýdlo, dřívko, tráva, písek POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Žáci si hlasitě přečtou text, a pak znovu samostatně. Vypracují odpovědi na otázky a po určité časové dotaci si zaznamená odpovědi porovnají s ostatními spolužáky a ověří jejich správnost. Poté se rozdělí do 4 členných skupinek a provedou experiment s vodou. Své výsledky zaznamenají do tabulky. Opět porovnají výsledky s ostatními skupinami. Na závěr si prostřednictvím kresby zopakují, co se dozvěděli o vodě. Evokace čtení s porozuměním Uvědomění experiment s vodou METODA E U - R Vypracovala: Mgr. Gabriela Chmelíčková Reflexe zaznamenání nových poznatků formou kresby

32 pracovní list: VODA Skupina číslo: Jméno žáka: ČTENÍ S POROZUMĚNÍM U rybníka Po zimě se v rybníce probouzí život. Objeví se divoké kachny, ptáci, žáby, ryby, a další živočichové. Rybník je životní prostředí pro mnoho živočichů, kteří pobývají ve vodě i na souši. Dobrý pozorovatel se dokáže i zaposlouchat do zvuků rybníka. Uslyší šplouchání vln, zpěv ptáků, skřípot větví, šelest listí, kvákání žab, cákání ryb a bzukot hmyzu. 1. Vypiš názvy živočichů: 2. Co u rybníka uslyší dobrý pozorovatel? 3. Jaká jiná přírodní společenství kromě rybníka znáte? 4. Vylušti hádanku: Vzácný bývá v poušti, u nás je ho dost, z oblohy se spouští pro radost i zlost. Co je to?

33 POKUS rozpustnost voda cukr sůl mýdlo dřívko tráva písek xx zabarvení chuť xx xx xx xx vůně Co jsme zjistili: 1. Ve vodě se rozpouští: 2. Ve vodě se nerozpouští: 3. Vodu nezabarví: 4. Barvu vody změní: 5. Vůni vody změní: Co nového jsme se o vodě dozvěděli: ILUSTRACE Na volný list papíru každý z vás nakreslete obrázek na téma: U rybníka

34 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: VODA CÍL Žák provádí pokusy - ochutnávku vody, poznává vlastnosti vody, svá zjištění si zaznamenává do tabulky, chápe vodu jako životní podmínku na Zemi. Z pokusu vyvozuje závěr. Žák čte s porozuměním, vyhledává v textu zadaný úkol, odpovídá na otázky k textu. Doplňuje podle pokynů pracovní list. Vypráví obsah přečteného textu svými slovy, uvádí vhodné příklady v souvislosti s daným textem. Žák spolupracuje ve skupině. 3. ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Pracovní listy ( Voda, Tabulka na ochutnávku vody ) Psací potřeby Hrnečky na ochutnávku vody PET lahve s vodou z různých zdrojů 2 vyučovací hodiny ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Motivace písnička o vodě (Voděnka studená) brainstorming koloběh vody v přírodě, voda Práce s pracovním listem Voda INSERT Společná práce ochutnávka vody, pozorování vlastností Samostatná práce (pracovní list pětilístek, skupenství vody, voda slaná a sladká) Evokace brainstorming koloběh vody v přírodě, voda Uvědomění Voda metoda I.N.S.E.R.T METODA E U - R Reflexe samostatná práce (pracovní list pětilístek, skupenství vody, voda slaná a sladká)

35 Vypracovala: Mgr. Drahoslava Křížová

36

37

38

39 ŽIVOT NA ZAHRADĚ

40 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: ŽIVOT NA ZAHRADĚ Žák dokáže popsat činnosti zahrádkáře a správně je zařadit do ročního období. CÍL třída VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní listy Školní pozemek POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Žáci v odborné literatuře, nebo pomocí jiných zdrojů vyhledají několik pranostik, které se vztahují k pracovní činnosti zahrádkáře. Práce s pracovním listem. Vytvoření přehledného kalendáře pro zahrádkáře Evokace vyhledávání pranostik Uvědomění seřazení zahradnických činností podle ročního období METODA E U - R Reflexe prezentace společných závěrů formou nástěnného materiálu Vypracovala: Mgr. Judita Žemličková

41 Pracovní list ŽIVOT NA ZAHRADĚ Praktický kalendář zahrádkáře Správný zahrádkář si nejdříve naplánuje činnosti, a teprve potom je postupně vykonává. Z nabízených činností sestav praktický kalendář tak, jak si myslíš, že by měli jít činnosti za sebou. SKLIZEŇ JAHOD, HRABÁNÍ SPADANÉHO LISTÍ, OPRAVA NÁŘADÍ, PŘÍPRAVA OSEVNÍCH NÁDOB, NÁKUP OSIVA, SKLIZEŇ JABLEK, SKLIZEŇ BRAMBOR, PŘEDPĚSTOVÁNÍ ROSTLIN, PLÁNOVÁNÍ DALŠÍHO ZAHRÁDKÁŘSKÉHO ROKU, ZAVAŘOVÁNÍ OVOCE, ČASTĚJŠÍ ZALÉVÁNÍ, VÝSADBA ZELENINY LEDEN ÚNOR BŘEZEN DUBEN KVĚTEN ČERVEN ČERVENEC SRPEN ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC Své výsledky porovnej se spolužákem a vzájemně si zdůvodněte, proč jste svůj kalendář sestavili právě takto. Zapiš, jaké nové informace jsi se dozvěděl(a)... Společně se svými spolužáky vytvořte nástěnný praktický kalendář zahrádkáře a navrhněte další činnosti spojené se zahrádkařením.

42 PRÁCE NA POZEMKU

43 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: PRÁCE NA POZEMKU Žák dokáže popsat činnosti na zahradě a zvolit k nim vhodné náčiní. CÍL 7. třída VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní listy Školní pozemek POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE Žáci si prohlédnou dostupné načiní vhodné k práci na pozemku. Práce s pracovním listem. Ověření správnosti teoretických poznatků při praktické činnosti. POPIS ČINNOSTI Evokace návštěva skladu s nářadím Uvědomění přiřazování náčiní k činnosti a ověření při praktické ukázce METODA E U - R Reflexe praktická ukázka činnosti s náčiním na školním pozemku Vypracovala: Mgr. Judita Žemličková

44 Práce na pozemku Co nepatří mezi typické práce na zahradě? (podtrhněte) RYTÍ, ŽEHLENÍ, SÁZENÍ, KOMPOSTOVÁNÍ, PLETÍ, HRABÁNÍ, SKLIZEŇ, ŘEZÁNÍ, PRANÍ PRÁDLA Spoj čárou obrázek a název nářadí: HRÁBĚ MOTYKA RÝČ KONEV VIDLE PILKA NŮŽKY Jaké náčiní patří k jednotlivé pracovní činnosti (spoj čarami) RYTÍ HRABÁNÍ SÁZENÍ KOMPOSTOVÁNÍ SETÍ Jaké náčiní si připravíme na tyto činnosti? SÁZENÍ ROSTLIN S KOŘENOVÝM BALEM ZARYTÍ KOMPOSTU SKLIZEŇ JABLEK HRABÁNÍ LISTÍ OKOPÁNÍ BRAMBOR PŘEHAZOVÁNÍ KOMPOSTU PLETÍ PLEVELE PROŘEZÁVÁNÍ STROMŮ SEKÁNÍ TRÁVY

45 PLODY

46 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: PLODY Žák dokáže rozpoznat běžnou zeleninu a ovoce S pomocí učitele objevuje možnosti jejich zpracování CÍL ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Pohádka: O řepě Písnička: Koulelo se, koulelo Říkanka: Vezmi žlutou tužku 1 hodina ČASOVÁ DOTACE viz Pokyn pro učitele POPIS ČINNOSTI Evokace brainstorming co je ovoce a co zelenina, jaké druhy známe, jak je můžeme zpracovat Uvědomění práce s pracovní listem společná METODA E U - R Vypracovala: Reflexe práce s pracovním listem samostatná, vzájemná kontrola, pochvala správného řešení

47 Pokyn pro učitele k pracovnímu listu PLODY 1. Úvod čtení pohádky O řepě Písnička Koulelo se, koulelo Říkanka Vezmi žlutou tužku 2. Brainstorming Co je ovoce a co zelenina? Jaké druhy ovoce a zeleniny známe? Jak je můžeme zpracovat? 3. Práce s pracovním listem - společná část KDE ROSTOU? spojování ovoce se stromem a zeleniny se záhonkem - ZPŮSOB ZPRACOVÁNÍ spojování se zavařovací sklenicí a s hrncem 4. Práce s pracovním listem - samostatná část vybarvování obrázků

48 PLODY CO ROSTE V PŮDĚ A CO NA STROMĚ? Obr. 1 obr. 1

49 CO ZAVAŘÍME A CO UVAŘÍME?

50 ZAHRADNÍ NÁČINÍ

51 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: ZAHRADNÍ NÁČINÍ CÍL Seznámení dětí se zahradním náčiním, jejich funkcí a použitím. 2. ročník ZŠ VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Písnička: Šel zahradník s motykou konev sázecí kolík hrábě motyku rýč pilu 1 hodina ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Vyučující do výuky přinese jako pomůcku zahradní nářadí Na úvod hodiny si vyučující s dětmi zazpívá písničku Šel zahradník s motykou Následně si vyučující povídá s žáky o tom, kdo z rodičů má zahrádku, kdo z žáků zná nějaké náčiní (aniž by zatím žáci donesené nářadí viděli), kdo s nějakým nářadím již pracoval apod. Poté žákům vyučující rozdá pracovní listy, které žáci samostatně vypracují Po vypracování proběhne společná kontrola (žáci si mohou vypracované listy vyměnit a opravovat práci spolužáka) Při kontrole vyučující ukazuje jednotlivé donesené nářadí Dle možností je možné, aby si žáci práci s nářadím vyzkoušeli (je třeba ovšem dodržet zásady BOZP). Pokud by došlo k vyzkoušení nářadí, je třeba vyjít s žáky ven na vhodné místo. Evokace brainstorming kdo z rodičů má zahrádku, kdo z žáků zná nějaké náčiní (aniž by zatím žáci donesené nářadí viděli), kdo s nějakým nářadím již pracoval apod. Uvědomění samostatná práce s pracovní listem Reflexe praktická ukázka práce se zahradnickým náčiním METODA E U - R Vypracovala: Mgr. S. Zieglerová

52 Pracovní list - ZAHRADNÍ NÁŘADÍ Jméno: Třída:. Datum:. 1. Pokus se k nářadí napsat jeho správný název (pokud nevíš, nic se neděje, pokračuj k úkolu č. 2) Nářadí Název

53 2. Přiřaď k nářadí jeho správný název Nářadí Název PILA KONEV MOTYKA SÁZECÍ KOLÍK HRÁBĚ RÝČ

54 3. Přiřaď ke každému nářadí větu, která k němu patří Nářadí Název Se mnou můžeš okopat brambory či jinou zeleninu. Pomohu ti do země vytvořit správnou důlek pro zasazení kytiček. Sloužím k zalévání květin vodou. Umím shrabat listí popadané ze stromů. Potřebuješ něco vyrýt ze země rád ti pomohu. Chceš uříznout větev stromu, to umím já. Zdroje obrázků: Hrábě: online citace [ ] dostupné z < Motyka: online citace [ ] dostupné z < > Rýč: online citace [ ] dostupné z < Pila: online citace [ ] dostupné z < 1/> Sázecí kolík: online citace [ ] dostupné z < Konev: online citace [ ] dostupné z <

55 SKLIZEŇ A ZPRACOVÁNÍ PLODŮ

56 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: SKLIZEŇ A ZPRACOVÁNÍ PLODŮ CÍL používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla a na základě poznání v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce 7.třída VĚKOVÁ SKUPINA Jablka (z jabloně na školním pozemku) a česáček Pomůcky na přípravu jablečného závinu (listové těsto, cukr, skořice, piškoty, vajíčko na potření) POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE POPIS ČINNOSTI Žáci si přímo na pozemku načešou jablka v době jejich zralosti Dodrží hygienické a bezpečnostní předpisy při jejich očištění a nastrouhání na plátky. Vyválí si listové těsto, které posypou rozdrobenými piškoty a vrství jablka cukr a skořici. Takto připravené těsto zarolují, upevní okraje a potřou rozšlehaným vajíčkem a vloží upéci do zlatova do předehřáté trouby. Hotový závin posypou moučkovým cukrem a po vychladnutí ochutnají výsledky své pracovní činnosti Evokace žák vlastnoručně sklízí zralé ovocné plody, promyslí jeho vhodné zpracování Uvědomění praktická ukázka zpracování ovoce, organizace pracovního postupu METODA E U - R Reflexe jaké jiné možnosti mohou ještě při zpracování ovoce využít Vypracovala: Mgr. J. Žemličková

57 Pracovní list PŘÍPRAVA JABLEČNÉHO ZÁVINU Připravte jablečný závin nebo jablečné taštičky dle předloženého návodu: Suroviny: 6 jablek 2 vanilkové cukry 1 lžička skořice 2 listová těsta 1 piškoty 1 vejce Moučkový cukr na posypání Postup: Očistíme jablka, zbavíme jadřince a nastrouháme na slabé plátky. Rozdrtíme piškoty na drobečky. Vyválíme listová těsta. První vyválené těsto posypeme drobečky z piškotů a poklademe vrstvou jablek, posypeme vanilkovým cukrem a ½ dávkou skořice. Zarolujeme a potřeme rozšlehaným vejcem. Druhé vyválené těsto rozdělíme na čtverce 8 x 8 cm a v naplňování postupujeme stejně. Při dokončení přehneme pouze na polovinu a kraje spojíme přitlačením vidličky. Vše opět pomažeme vajíčkem a pečeme dozlatova. Hotové posypeme moučkovým cukrem. Servírujeme na dezertním talířku.

58 KOŘENOVÝ SYSTÉM ROSTLIN

59 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KOŘENOVÝ SYSTÉM ROSTLIN CÍL Rozpozná základní části rostlin a při praktickém pěstování uplatní své poznatky pro úspěšný růst rostliny 7.třída VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list Sadba POMŮCKY 1 hodina + týdenní pozorování rostlin, zda správně zakořenily ČASOVÁ DOTACE Žáci si ověří teoretické znalosti o kořenovém systému formou pracovního listu a po vyhodnocení si vyzkouší své poznatky v praxi při výsadbě rostlin na školní pozemek. POPIS ČINNOSTI Evokace ukázka sadby METODA E U - R Uvědomění práce s pracovním listem, prostudování nároků jednotlivých zástupců sadby na výsadbu Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe ověření, rekapitulace teoretických poznatků, sledování úspěšného zakořenění rostliny

60 Pracovní list KOŘENOVÝ SYSTÉM ROSTLIN Doplň slova do textu tak, aby vzniklo smysluplné tvrzení. KOŘEN JE ČÁST ROSTLINY. MŮŽE SE RŮZNÝM ZPŮSOBEM.. A TLOUSTNOUT. JEDNODĚLOŽNÉ ROSTLINY MAJÍ KOŘENY TO ZNAMENÁ, ŽE JSOU TÉMĚŘ STEJNĚ SILNÉ. DVOUDĚLOŽNÉ ROSTLINY MAJÍ... S POSTRANNÍMI. HLAVNÍ KOŘEN PRONÍKÁ HLUBOKO DO... PŘI KLÍČENÍ SEMEN SE OBJEVUJE JAKO PRVNÍ.. ROSTLINU V PŮDĚ. TAKTO ROSTLINA ČERPÁ VODU S.. MINERÁLNÍMI LÁTKAMI. PODZEMNÍ UPEVŇUJE SVAZČITÉ KOŘÍNEK ROZPUŠTĚNÝMI VĚTVIT HLAVNÍ KOŘEN PŮDY Urči typ kořenové soustavy A B Obr. 1 online citace [ ] dostupné z < Seřaďte činnosti tak (doplňte číslo), jak se správně postupuje při výsadbě rostlin Vložíme rostlinu s kořenovým balem Zvolíme vhodné umístění na zahradě Vybranou zeminu smícháme se zahradnickým substrátem Vyhloubíme jámu/ jamku 2x širší a o něco hlubší, než je kořenový bal rostliny Přihrneme připravenou směs zeminy a substrátu Zkontrolujeme, zda je rostlina usazena správně (rovně) Přitlačíme zeminu Zalijeme

61

62 KOMPOSTOVÁNÍ

63 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KOMPOSTOVÁNÍ Vybírá odpad z domácnosti i ze zahrady vhodný ke kompostování CÍL 9.třída VĚKOVÁ SKUPINA POMŮCKY Pracovní list Náčiní potřebné ke kompostování (zahradní kolečko k převážení objemného odpadu ze zahrady, hrábě, vidle k nabírání) Teploměr 1 hodina + měření teploty rozkládajícího se bioodpadu ČASOVÁ DOTACE Žáci si ověří teoretické znalosti o kompostování formou pracovního listu a po vyhodnocení si vyzkouší své poznatky v praxi při kompostování na školním pozemku. POPIS ČINNOSTI Evokace brainstorming proč je vhodné kompostovat, jak můžeme kompost využít Uvědomění práce s pracovním listem, měření teploty rozkládajícího se bioodpadu METODA E U - R Reflexe ukázka kompostování Vypracovala: Mgr. J. Žemličková

64 Pracovní list KOMPOSTOVÁNÍ CO PATŘÍ A NEPATŘÍ DO KOMPOSTU? (nevhodné škrtni) POPIŠ JEDNOTLIVÉ ODPADY, KTERÉ DO KOMPOSTU PATŘÍ Obr. online citace [ ] dostupné z <

65 KDO NÁS NA ZIMU OPOUŠTÍ A KDO ZŮSTÁVÁ

66 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: KDO NÁS NA ZIMU OPOUŠTÍ A KDO ZŮSTÁVÁ CÍL Využije své znalosti k pozorování prostředí přírody v okolí školy Připravuje podmínky pro přezimování ptačích druhů 6.třída VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list (při předložení prac. listu žákům je třeba schovat citace) Lůj a semena POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE Žáci si ověří teoretické znalosti o kompostování formou pracovního listu a po vyhodnocení připraví z vyškvařeného loje a semen lojové koule a zavěsí je na stromy v okolí školy POPIS ČINNOSTI Evokace brainstorming jaké nejznámější druhy ptactva odlétají na jih Uvědomění práce s pracovním listem, příprava potravy pro přezimující ptactvo METODA E U - R Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe zavěšení potravy, návrhy dalších krmítek pro ptáky

67 Pracovní list KDO NÁS NA ZIMU OPOUŠTÍ A KDO ZŮSTÁVÁ Vyznač v mapě Českou republiku a šipkami naznač směr připadného stěhování ptactva. Pojmenuj oblasti, kde dochází k přezimování či hnízdění ptáků. Obr. online citace [ ] dostupné z < > Spoj jméno se správným obrázkem a do kroužku dej toho ptáka, který tu na zimu zůstává 1 2 Vlaštovka obecná Čáp bílý 3 4 Kos černý Husa velká 5 6 Sýkora modřinka Vrabec polní Obr. 1. online citace [ ] dostupné z < Obr. 2. online citace [ ] dostupné z < Obr. 3. online citace [ ] dostupné z < Obr. 4. online citace [ ] dostupné z < obr. 5. online citace [ ] dostupné z < obr. 6. online citace [ ] dostupné z <

68 ČÍM SE ŽIVÍ ZVÍŘÁTKA

69 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: ČÍM SE ŽIVÍ ZVÍŘÁTKA Připraví krmítko pro zvířátka CÍL 6.třída VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list Dřevěný a plastový odpadový materiál POMŮCKY 2 hodiny ČASOVÁ DOTACE Žáci sestaví na základě inspirace v pracovním listu krmítko pro ptactvo Na základě návodu sestaví krmítko pro ptactvo V okolí školy shrabou listí ke kmenům stromů a vytvoří zimoviště pro hmyz POPIS ČINNOSTI Evokace brainstorming čím se živí zvířata v přírodě Uvědomění práce s pracovním listem, výroba krmítka METODA E U - R Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe zavěšení krmítek do okolí školy, příprava zimoviště pro hmyz

70 Pracovní list ČÍM SE ŽIVÍ ZVÍŘÁTKA Čím krmit ptáčky? Doplň pod obrázky čím je konkrétně krmíme Obr. 1 obr. 2 obr. 3 Jak připravit jednoduché krmítko? Zde je několik inspirací. Připravte i Vy společně se spolužáky krmítko pro ptáky. Obr. 4 obr. 5 obr. 6 obr. 7 Obr. 1. online citace [ ] dostupné z < Obr. 2. online citace [ ] dostupné z < Obr. 3. online citace [ ] dostupné z < obr. 4. online citace [ ] dostupné z < obr. 5. online citace [ ] dostupné z < obr. 6. online citace [ ] dostupné z < obr. 7. online citace [ ] dostupné z <

71 JEDNOLETÉ A VÍCELETÉ ROSTLINY

72 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: JEDNOLETÉ A VÍCELETÉ ROSTLINY CÍL Rozpozná běžně se vyskytující byliny a dřeviny a rozliší, které byliny na školní zahradě se budou muset opakovaně vysévat 7.ročník VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list Školní pozemek s druhově rozmanitými bylinami a dřevinami POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE Žák se seznámí s významem pojmů jednoletá a víceletá bylina Na základě vlastních zkušeností, ale i pěstebních nároků určuje jednoleté a víceleté rostliny na pozemku školy. Své poznatky porovnává se spolužáky a správnost ověřuje u vyučujícího. POPIS ČINNOSTI Evokace prohlídka školní zahrady Uvědomění význam pojmů jednoletá a víceletá rostlina METODA E U - R Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe ověření v praxi, diskuse o časovém cyklu vývoje rostlin

73 pracovní list JEDNOLETÉ A VÍCELETÉ ROSTLINY JEDNOLETÉ ROSTLINY DVOULETÉ ROSTLINY VYTRVALÉ ROSTLINY Vyrostou, vytvoří semena a uhynou v půběhu jednoho roku. Př. obilí, salát, ředkvička, hrách, meloun, dýně, letničky k sušení, některé druhy bylinek např. bazalka. V prvním roce vytvoří kořen, stonek a list a na zimu si uchovají živiny v oddenku, hlíze, kořenu. Teprve v druhém roce vytvoří květ, plod, semeno a uhynou. Př. maceška, náprstník,.. Roste několik let, několikrát kvete i plodí semena Př. dřeviny a z bylin např. astry, chrysanthémy, konvalinky, kamzičníky, třapatkovky, janeby, denivky, kosatce, kopretiny, floxy, alpinky, Prohlédněte si pozorně školní zahradu a uveďte do tabulky příklady jednoletých a víceletých bylin nebo dřevin na školním pozemku. JEDNOLETÉ ROSTLINY VÍCELETÉ ROSTLINY DŘEVINY BYLINY Jaké užitkové rostliny můžeme vypěstovat na školním pozemku, jestliže víme, že jejich sklizeň musí proběhnout před hlavními letními prázdninami nebo po jejich skončení?....

74 RŮST ROSTLIN

75 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: RŮST ROSTLIN CÍL Na základě teoretických poznatků sám navrhne řešení pro praktickou výsadbu rostlin na školní zahradu. 7.ročník VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list Školní pozemek a sadba nebo osivo POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE Společná návštěva školní zahrady Žák pozorně vypracuje pracovní list a navrhne konkrétní místo pro sadbu nebo výsev dostupných rostlin. POPIS ČINNOSTI Evokace návštěva školní zahrady, brainstorming pěstování vhodných rostlin Uvědomění vlastní návrh pěstování rostlin METODA E U - R Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe ověření teoretických poznatků v praxi, hodnocení úspěšnosti či neúspěšnosti

76 pracovní list RŮST ROSTLIN 1) Co mají tyto obrázky společného? Doplň.. 2) Tato rostlina se na evropský trh dostala přibližně v 16. století. Dnes se stala ve všech zemích Evropy součástí běžného jídelníčku. Pěstovat tuto rostlinu můžeme několika způsoby. Měli bychom však vědět, že má ráda půdu bohatou na živiny. Na velkých zemědělských plochách se nejčastěji setkáme s výsadbou hlíz do brázd. Půda je nejčastěji prohnojena chlévskou mrvou (směs podestýlky s exkrementy). Hlízy se zasazují do vytvořených brázd a přihrnou se vrstvou zeminy. Následuje ochrana proti růstu plevelů. Drobný pěstitel chce většinou využít vlastní zdroj kompostu a nechce používat chemické postřiky. Navrhni, jak můžeme na školním pozemku vypěstovat tuto rostlinu a těšit se na její podzimní sklizeň, když víš, že průběžně je potřeba kompostovat vytrhané plevele, shrabané listí i posekanou trávu. 3) Porovnejte si vzájemně Vaše postupy a následně porovnejte s doporučeným návodem na pěstování Pracoval(a) jsem: ÚSPĚŠNĚ S POMOCÍ SPOLUŽÁKA S POMOCÍ UČITELE NEPRACOVAL JSEM Obr. 1 online citace [ ] dostupné z < Obr. 2 online citace [ ] dostupné z < Obr. 3 online citace [ ] dostupné z < Obr. 4 online citace [ ] dostupné z <

77 STAVBA ROSTLIN

78 projekt Příroda dětem děti přírodě Název pracovního listu: RŮST ROSTLIN CÍL Na základě teoretických poznatků sám navrhne řešení pro praktickou výsadbu rostlin na školní zahradu. 7.ročník VĚKOVÁ SKUPINA Pracovní list Školní pozemek a sadba nebo osivo POMŮCKY 1 hodina ČASOVÁ DOTACE Společná návštěva školní zahrady Žák pozorně vypracuje pracovní list a navrhne konkrétní místo pro sadbu nebo výsev dostupných rostlin. POPIS ČINNOSTI Evokace návštěva školní zahrady, brainstorming pěstování vhodných rostlin Uvědomění vlastní návrh pěstování rostlin METODA E U - R Vypracovala: Mgr. J. Žemličková Reflexe ověření teoretických poznatků v praxi, hodnocení úspěšnosti či neúspěšnosti

79 pracovní list STAVBA ROSTLIN Jména členů skupiny.. Třída.. datum. 1)Které podmínky jsou nezbytné pro klíčení semen?... 2)Doplň k popisu správná čísla STAVBA SEMENE Základy listů Základ kořenu Základ stonku Dělohy s živinami 3)Spoj co ke kořenu patří. UPEVŇUJE ROSTLINU V PŮDĚ PŘIJÍMÁ SLUNEČNÍ SVĚTLO PŘIJÍMÁ VODU Z PŮDY KOŘEN ROSTE SVISLE NAHORU PŘIJÍMÁ ŽIVINY Z PŮDY ROSTE SVISLE DOLŮ 4)Nalep ukázku bylinného a dřevnatého sloupku