Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice.

Podobné dokumenty
Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Cyklistický převod výpočet rychlosti pohybu cyklisty

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice.

ŘETĚZOVÉ PŘEVODY JAN FIALA, GYMNÁZIUM V. NOVÁKA J. HRADEC MAREK TYLE, GYMNÁZIUM PÍSEK

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice

Husky KTW, s.r.o., J. Hradec

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA4 Analytická geometrie

Cvičení z matematiky - volitelný předmět

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet objemu a hmotnosti technických sít

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky. Téma Školní výstupy Učivo (pojmy) volné rovnoběžné promítání průmětna

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

Cvičné texty ke státní maturitě z matematiky

Maturitní otázky z předmětu MATEMATIKA

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Tematický plán Obor: Informační technologie. Vyučující: Ing. Joanna Paździorová

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Matematika I. dvouletý volitelný předmět

STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Obor M/01 STROJÍRENSTVÍ

CZ 1.07/1.1.32/

Název: Tvorba obrázků pomocí grafického znázornění komplexních čísel

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

Úpravy algebraických výrazů

Systematizace a prohloubení učiva matematiky. Učebna s dataprojektorem, PC, grafický program, tabulkový procesor. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Planimetrie 2. část, Funkce, Goniometrie. PC a dataprojektor, učebnice. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky


Cvičné texty ke státní maturitě z matematiky

PLANIMETRIE. Mgr. Zora Hauptová TROJÚHELNÍK VY_32_INOVACE_MA_1_04

B) výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Matematika.

MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY

Úlohy krajského kola kategorie A

Management rekreace a sportu. 10. Derivace

Rovnice, soustavy rovnic, funkce, podobnost a funkce úhlů, jehlany a kužely

volitelný předmět ročník zodpovídá CVIČENÍ Z MATEMATIKY 8. MACASOVÁ Učivo obsah

3.3. ANALYTICKÁ GEOMETRIE KRUŽNICE A KOULE

Maturitní témata z matematiky

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Úlohy klauzurní části školního kola kategorie A

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Volitelné předměty Matematika a její aplikace

Řemenové převody Zhotoveno ve školním roce: 2011/2012 Jméno zhotovitele: Ing. Hynek Palát

a se nazývá aritmetická právě tehdy, když existuje takové číslo d R

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA1 Základní poznatky z matematiky

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Zimní semestr akademického roku 2014/ prosince 2014

V tomto předmětu se využívá stejných výchovných a vzdělávacích strategií jako v předmětu Matematika. Gymnázium Pierra de Coubertina, Tábor

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

K OZA SE PASE NA POLOVINĚ ZAHRADY Zadání úlohy

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

55. ročník matematické olympiády

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

RNDr. Zdeněk Horák IX.

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

ANALYTICKÁ GEOMETRIE V ROVINĚ

VZTAHY MEZI FYZIKÁLNÍMI VELIČINAMI Implementace ŠVP

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Ludolfovo číslo přepočítá z diskrétního do Euklidova prostoru - 1

Mgr. Tomáš Kotler. I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

4.3. GONIOMETRICKÉ ROVNICE A NEROVNICE

Cvičení z matematiky jednoletý volitelný předmět

dx se nazývá diferenciál funkce f ( x )

4.3.8 Vzorce pro součet goniometrických funkcí. π π. π π π π. π π. π π. Předpoklady: 4306

4. GONIOMETRICKÉ A CYKLOMETRICKÉ FUNKCE, ROVNICE A NEROVNICE 4.1. GONIOMETRICKÉ FUNKCE

Pokyny k hodnocení MATEMATIKA

14.10 Čelní válcová soukolí s přímými zuby - korigovaná evolventní ozubení, vnitřní ozubení. Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy

Digitální učební materiál

Geometrie zakřiveného prostoru aplikace s fyzikální tématikou

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Trojúhelník III. konstrukce trojúhelníku. Astaloš Dušan. frontální, fixační

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ ÚVOD

MATEMATIKA vyšší úroveň obtížnosti

Učivo obsah. Druhá mocnina a odmocnina Druhá mocnina a odmocnina Třetí mocnina a odmocnina Kružnice a kruh

CVIČNÝ TEST 36. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Odvození středové rovnice kružnice se středem S [m; n] a o poloměru r. Bod X ležící na kružnici má souřadnice [x; y].

19 Eukleidovský bodový prostor

Příklad 1. Řešení 1a Máme určit obsah rovinné plochy ohraničené křivkami: ŘEŠENÉ PŘÍKLADY Z M1A ČÁST 14. a) =0, = 1, = b) =4, =0

( ) ( ) ( ) Tečny kružnic I. Předpoklady: 4501, 4504

Copyright 2013 Martin Kaňka;

Charakteristika předmětu:

SINOVÁ A KOSINOVÁ VĚTA VZORCE PRO OBSAH TROJÚHELNÍKU

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy. Mocniny s přirozeným mocnitelem mocniny s přirozeným mocnitelem operace s mocninami

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA3 Planimetrie

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

Mgr. Ladislav Zemánek Maturitní okruhy Matematika Obor reálných čísel

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Maturitní témata profilová část

Transkript:

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Předmět: Matematika, fyzika Téma: Cyklistický převod výpočet délky řetězu a převodového poměru Věk žáků: 17-19 Časová dotace: 1 Potřebné pomůcky, požadavky na techniku: PC s programem GeoGebra, dataprojektor pro učitele, model cyklistického převodu v programu GeoGebra, kalkulátor, případně mechanický model cyklistického převodu Požadované znalosti a dovednosti žáků: - znalosti z matematiky: délka oblouku kružnice, konstrukce společných tečen dvou kružnic, případně též funkce arccos - znalosti z fyziky o mechanických převodech řetězový převod, převodový poměr ii - dosazení do vzorce a výpočet pomocí kalkulátoru - vyjadřování neznámé ze vzorce - znalost základních úprav lomených výrazů Získané dovednosti a znalosti: - prohloubení a upevnění početních dovedností žáků - aplikace fyzikální teorie v matematické úloze - porozumění vlivu některých proměnných na výsledek - aplikace matematické teorie v technické praxi Aplikace tématu v reálném životě: Zdroje: Cyklistický převod jako speciální druh mechanických převodů VORÁČOVÁ, Š. et al. Atlas geometrie. Geometrie krásná a užitečná Praha: Academia, 2012. ISBN 978-80-200-1575-4. Autor: PhDr. RNDr. Jan Fiala, Ph. D.

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY (k tisku) 1. Co je řetězový převod? Z čeho se skládá? K čemu se používají řetězové převody? Uveď konkrétní příklady. Jak se určí a co vyjadřuje tzv. převodový poměr (ii)? Najdi obrázek řetězového převodu. Využij Internet. 2. Uvažuj cyklistický převod, který je tvořen kolem hnacím o poloměru rr 1, rr 1 (0; 10 [cm], a kolem hnaným o poloměru rr 2, rr 2 (0; 10, [cm]. Nejdříve odvoď vzorec pro výpočet délky ll řetězu cyklistického převodu, je-li vzdálenost os obou kol dd, dd (0; 20, [cm]. Vypočítej délku ll řetězu, je-li: rr 1 = 4 cm, rr 2 = 7 cm a dd = 15 cm. Jaká podmínka musí být splněna pro rr 1, rr 2, dd, aby byl převod funkční? Kdy jde o převod do pomala a kdy do rychla (pro jakou hodnotu převodového poměru ii)? Jak se vzorec pro výpočet délky řetězu změní pro rr 1 = rr 2 = rr? 3. Výsledky výpočtu z úlohy 2 ověř na modelu řetězového převodu v souboru programu GeoGebra. 4. (Rozšiřující úloha) V programu GeoGebra vytvoř model řetězového převodu. (Posuvníky využij pro proměnné dd 1, dd 2, dd. Užij vhodných funkcí programu GeoGebra k zobrazení výsledné délky ll řetězu při proměnných hodnotách dd 1, dd 2, dd.)

POZNÁMKY PRO UČITELE 1. Řetězový převod (obr. 1) je speciální druh mechanického převodu. Skládá se z ozubeného kola hnacího a ozubeného kola hnaného, která jsou spojena uzavřeným řetězem. Řetězové převody se používají ve všech technických strojích, kde je potřeba přenést rotační pohyb z jedné osy na druhou. Nejznámějším užitím je však zřejmě cyklistický převod. Tzv. převodový poměr ii je určen poměrem otáček hnacího a hnaného kola, nebo poměrem jejich průměrů, případně počtem zubů hnacího a hnaného kola, tedy píšeme: ii = nn 1 nn 2 = zz 2 zz 1 = dd 2 dd 1, kde nn 1 (nn 2 ) značí počet otáček prvního (druhého) kola, zz 1 (zz 2 ) značí počet zubů prvního (druhého) kola a dd 1 (dd 2 ) jsou velikosti průměrů prvního (druhého) kola. Obrázek 1 Řetězový převod Poznámka: Seznámení se s řetězovým převodem je pro žáky vhodné pro pochopení úvah vedoucích k výpočtu a při odvození vzorce na výpočet délky řetězu. 2. Délka ll řetězu je rovna součtu délek kk, oo dvou oblouků GCI a JDH na kružnicích modelujících ozubená kola a délek dvou úseček (mm, nn) (o týchž délkách) s krajními body po řadě I, J a G, H, jež jsou dotykové body společných tečen obou kružnic. (obr. 2) Obrázek 2 Matematický model délky řetězu

Odvození vzorce pro výpočet délky řetězu: Uvažujme rr 1 < rr 2. Podle obr. 2 platí: ll = oo + kk + 2 nn a αα + ββ = 360. Tedy po dosazení dílčích vztahů dostaneme: ll = αα 2ππrr 1 360 + (360 αα) 2ππrr 2 360 + 2 dd2 (rr 2 rr 1 ) 2, ll = ππππ 180 (rr 1 rr 2 ) + 2ππrr 2 + 2 dd 2 (rr 2 rr 1 ) 2. (1) Neznámou proměnou zůstává ve vzorci (1) velikost úhlu αα. Opět z obr. 2 lze odvodit: αα 2 = 90 αα a sin αα = rr 2 rr 1 dd, tedy sin 90 αα 2 = rr 2 rr 1 dd, tedy cos αα 2 = rr 2 rr 1 dd. Pak αα = 2 arccos rr 2 rr 1. Po dosazení dostaneme: dd ll = ππ (rr 90 1 rr 2 ) arccos rr 2 rr 1 + 2ππrr dd 2 + 2 dd 2 (rr 2 rr 1 ) 2. (2) Po dosazení do (2) hodnot ze zadání úlohy rr 1 = 4 cm, rr 2 = 7 cm a dd = 15 cm získáme: ll = ππ 90 (4 7) arccos 1 5 + 14ππ + 2 152 (7 4) 2 = = ππ 30 arccos 1 + 14ππ + 2 216 = 8,2166 + 43,9823 + 29,3939 = 65,16 cm. 5 Odpověď: Délka řetězu je při daných hodnotách proměnných asi 65,16 cm. Poznámka: Protože ozubená kola zapadají do řetězu, je výsledek pouze přibližný. Výsledek je však platný pro tzv. patní kružnici ozubených kol (viz geometrie ozubeného kola, podrobnosti uvádí např. technické tabulky). Aby byl převod funkční, musí platit: rr 1 + rr 2 < dd. Je-li rr 1 < rr 2, jde o převod do pomala, je-li rr 2 < rr 1, jde o převod do rychla. Podobně lze také říci: Je-li převodový poměr ii = dd 2 dd 1 (0; 1), jde o převod do pomala, pro ii (1; ) jde o převod do rychla. Pro rr 1 = rr 2 mají obě kola stejný počet otáček a vzorec (2) má zjednodušený tvar ll = 2ππππ + 2dd, což je součet délky kružnice o poloměru rr 1 = rr 2 = rr a dvojnásobku vzdálenosti dd os obou kol. Poznámka: Funkci arccos se lze vyhnout zvlášť provedeným výpočtem velikosti úhlu αα.

3. Platnost výsledku plynoucího z řešení v úloze 2 lze ověřit na modelu řetězového převodu v souboru programu GeoGebra, který je přiložen k pracovnímu listu. Pohybem posuvníků se mění hodnoty proměnných rr 1, rr 2, dd, a tím také celkový zobrazovaný výsledek. 4. (Rozšiřující úloha) V programu GeoGebra vytvoř model řetězového převodu. (Posuvníky využij pro proměnné rr 1, rr 2, dd.) Poznámka: Úloha 4 je určena jen pro studenty se zájmem o tento program. Soubor vytvoří jen pokročilí uživatelé tohoto programu. Shrnutí: Úloha propojuje znalosti z fyziky a matematiky. Do výuky doporučuji zařadit body 1 3 (zarámovaná část pracovního listu). Bod 4 je volitelný. Úlohu lze modifikovat pro tzv. řemenový převod: v platnosti zůstává provedený výpočet, u vzorce pro výpočet převodového poměru ii se bude uvažovat jen podíl průměrů a podíl otáček příslušných kol v převodu.