Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Slabiky dy, ty, ny Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 13. 6. 2015 Obsah: Čtení a psaní slov a jednoduchých vět se slabikami dy, ty, ny Cílová skupina: 1. žák zkřížená lateralita, poruchy řeči, nerozvinutá jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 2. žák zkřížená lateralita, vada řeči, hyperkinetická porucha chování, sociální znevýhodnění, oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 3. žák oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie Zaměřeno na: Rozvíjení percepčně-motorických funkcí řeči a dalších dovedností, které souvisejí se čtením a psaním; řečová cvičení; technika čtení; porozumění čtenému textu; rozvíjení jemné motoriky prstů a dlaní; rozlišování tvrdých slabik (dy, ty, ny); osvojování gramatických pravidel psaní slov a jednoduchých vět se slabikami dy, ty, ny; křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou ANOTACE Sluchové rozlišování slabik dy, ty, ny; analogie tvrdé slabiky a tvrdé lavice; křížové cvičení pro děti s bilaterální činností mozku; dopisování slabik na interaktivní tabuli; diktát slov; přiřazování slov pod správné slabiky; tvoření vět; hry se slovy. VZDĚLÁVACÍ CÍL Rozvíjení řečových schopností, techniky čtení, čtení s porozuměním, sociální zdatnost při společné práci, rozvíjení jemné motoriky, osvojování si slabik dy, ty, ny. Reedukace dyslexie, dysgrafie, dysortografie, rozvíjení jemné motoriky a laterality. 1
METODY A FORMY PRÁCE Křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou,, společná práce, doplňování a přiřazování slov, diktát slov, rozhovor, vymýšlení vět, hry se slovy a s větami. *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné 2
Název výukového materiálu: Slabiky dy, ty, ny Autor: Mgr. Jana Hornychová Stručná anotace: Sluchové rozlišování slabik dy, ty, ny; analogie tvrdé slabiky a tvrdé lavice; křížové cvičení pro děti s bilaterální činností mozku; dopisování slabik na interaktivní tabuli; diktát slov; přiřazování slov pod správné slabiky; tvoření vět; hry se slovy. Datum vytvoření: 13. 6. 2015 SLUCHOVÉ ROZLIŠOVÁNÍ SLABIK DY, TY, NY individuální práce řízena a vedena učitelem žák 1, 2, 3 - na stolku má učitel připravené kartičky: dy ty ny dý tý ný -učitel čte slova a každé dítě si přijde pro slabiku, kterou slyší na začátku a pokládá si ji před sebe do řady na lavici dýchám, dýcháš, dýcháme tykám, tykáš, tykáme nýtuji, nýtuješ, nýtujeme tady, tudy, dudy 3
týden, tým noviny, hodiny, suroviny - kontrola pořadí slabik; učitel i děti čtou slabiky ČTENÍ SLOV individuální práce vedena a řízena učitelem žák 1, 2, 3 - položte si do první řady za sebe tyto kartičky. dy ty ny - pod ně si dejte ty samé slabiky, ale dlouhé dý tý ný - učitel čte slova a dítě prsty ťukne na tu slabiku, kterou slyší; je to tvrdá slabika a lavice je také tvrdá dýka, dýchá, dýchnouti, hnědý, klády týden, tygr, kalhoty, boty, motýlek, motyka nýbrž, nynější, nýt, melouny, ceny, tajný - doposud to bylo lehké, ale nyní se budou slova střídat; Kdo to dokáže? (všichni) pupeny, motýl, počty, černý, dýka, plakáty, šaty, malovaný, stany, dým, zvony, buchty, dýně, tady, lány, notýsek, pruty, jiný, hrany, konývka.. KŘÍŽOVÉ CVIČENÍ PRO DĚTI S ČINNOSTÍ MOZKU BILATERÁLNÍ DOPLŇOVÁNÍ NA INT. TAB. SLABIK žák 1 žák 2 žák 3 - žák se dotýká dlaní opačného zvednutého kolena (křížem) X - žák se dotýká stejnou rukou stejného kolena (rovně) II - žák se dotýká dlaní opačného zvednutého kolena (křížem) X - doba cvičení: 3-4 minuty - počet cviků: 12 párů v každé skupině - doplň slabiku dy, dý, di, dí - ta, vi, hr, Vlá k, ro na, mla, bu la, pá, je, ra, m, lo čka, va, vž, chu, kla na - kontrola a přečtení učitelem 4
DIKTÁT SLOV pracují všichni společně pod vedením učitele žák 1, 2, 3 - píší všichni žáci do sešitů jahody, hroudy, notýsek, malovaný, buchty, černý, motýl, zvony, šaty, dým - okamžitá kontrola učitelem, chybné slovo podvlní a žák si sám hledá chybu, pokud ji najde jako by to měl dobře PŘIŘAZOVÁNÍ SLOV POD SPRÁVNÉ SLABIKY individuální práce každého žáka zvlášť řízena učitelem žák 1, 2, 3 - učitel dá každému žákovi zásobník rozstříhaných slov - žák vybírá jednotlivá neúplná slova a přiřazuje je pod správné slabiky; nebo může slabiky na kartičky dopisovat (pouze jedno použití) hra bou vodovo le chá ka ne chá den gr ces plach mos kula mo ka kadla dor seši lá zvo čer sta pupe malova mydli ji pru pozor haj koře zele 5
- učitel buď zalaminuje a rozstříhá; potom děti přikládají slova pod správné slabiky - učitel pouze vytiskne; dá každému žákovi jednu tabulku (nebo část tabulky); žák si doplní; potom rozstříhá; přikládá pod správnou slabiku - učitel provede kontrolu práce dětí TVOŘENÍ VĚT, HRA SE SLOVY žáci se střídají, učitel práci řídí žák 1, 2, 3 - žák si nechá minulé cvičení na lavici - vymýšlí věty na daná slova - pokud řekne dobře větu, slovo odebere - může vymyslet i větu na více slov, které má na lavici - po určitém čase hru učitel zastaví - kdo má na lavici nejméně slov, vyhrál HRA SE SLOVY žáci se pravidelně střídají; pokud neví, odpovídá další v pořadí žák 1, 2, 3 - zdrobněliny - učitel řekne příklad: motýl, motýlek, motýleček zvedne při tom slabiku tý - tygr (tygřík, tygříček), tyč (tyčka, tyčinka), nýt (nýtek, nýteček) - množné číslo - učitel řekne číslo jednotné, žák číslo množné: dort dorty (zvedne slabiku ty) - zvon (zvony), květ (květy), prodejna, most, hodina, stan, kořen, pramen, včelín, člun, továrna, bedna, brána, hrad, cena, rána, pata, vata - děti odpovědi vykřikují a za správnou odpověď mohou dostávat třeba knoflíky; nakonec si je spočítají; kdo má nejvíc, vyhrál - na závěr hodiny všechny pochválíme za dobrou práci - pozn. Samozřejmě chválíme a motivujeme během práce to je jedna ze zásad reedukace 6
Použitá literatura: Olga Zelinková: Poruchy učení Stanislava Emmerlingová: Diagnostika a individuální vzdělávací plán předškoláka s odkladem školní docházky Stanislava Emmerlingová: vlastní zápisky ze školení Alison Munden, Jon Arcelus: Poruchy pozornosti a hyperaktivita Olga Zelinková: Rozlišování slabik dy-di, ty-ti, ny-ni Rozlišování sykavek (Cvičení pro dyslektiky II.) Inspirace čerpána z knih: Tvořivá škola: Pracovní listy pro činnostní učení 7