Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Slabiky di, ti, ni Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: Obsah: Čtení a psaní slov a jednoduchých vět se slabikami di, ti, ni Cílová skupina: 1. žák zkřížená lateralita, poruchy řeči, nerozvinutá jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 2. žák zkřížená lateralita, vada řeči, hyperkinetická porucha chování, sociální znevýhodnění, oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 3. žák oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie Zaměřeno na: Rozvíjení percepčně-motorických funkcí řeči a dalších dovedností, které souvisejí se čtením a psaním; řečová cvičení; technika čtení; porozumění čtenému textu; rozvíjení jemné motoriky prstů a dlaní; rozlišování měkkých slabik (di, ti, ni); osvojování gramatických pravidel psaní slov a jednoduchých vět se slabikami di, ti, ni; křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou ANOTACE Hledání slov se slabikami di, ti, ni; hledání slabik di, ti, ni poslechem; doplňování slabik di, ti, ni; rytmická cvičení s říkankou; vymýšlení a psaní slov se slabikami di, ti, ni; vymýšlení a psaní vět se slabikami di, ti, ni; třídění a dopisování slabik do slov VZDĚLÁVACÍ CÍL Rozvíjení řečových schopností, techniky čtení, čtení s porozuměním, sociální zdatnost při společné práci, rozvíjení jemné motoriky, osvojování si slabik di, ti, ni. Reedukace dyslexie, dysgrafie, dysortografie, rozvíjení jemné motoriky a laterality. 1

2 METODY A FORMY PRÁCE Tělesné křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou, rytmické cvičení podle říkanky, společná práce, doplňování slov a psaní vět, rozhovor, vymýšlení vět, hledání vhodných slabik pro slova *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné 2

3 Název výukového materiálu: Slabiky di, ti, ni Autor: Mgr. Jana Hornychová Stručná anotace: reedukační práce se slabikami di, ti, ni; cviky na křížovou lateralitu a rytmus, slova a věty vymýšlení, doplňování, psaní Datum vytvoření: ŘEČOVÉ CVIČENÍ: žák 1, 2, 3 - děti mají na magnetické tabuli připravené kartičky se slabikami: 3krát di, 3krát ti, 3krát ni, 3krát dí, 3krát tí, 3krát ní - učitel říká rytmicky po slabikách větu, děti po něm opakují a snaží se ho napodobovat Divák sedí v divadle a dívá se divně. - věta je napsaná na lístečcích, které učitel podá každému dítěti; znovu opakují větu a dívají se každý na svůj lístek - barevně vyznač slabiky, kterých je ve větě nejvíc proběhne individuální kontrola učitelem a pochvala za dobrou práci - když vám to tak dobře šlo, zkusíme si to ztížit; dokáže to zvládnout jen opravdový borec (všichni jsou borci); Nevidíte slabiky, které jste podtrhli někde kolem sebe? - najdou je na magnetické tabuli a každý si vezme kartičku s di a dí 3

4 - budu říkat znovu větu a když uslyšíš slabiku di nebo dí, zvedneš tu správnou kartičku a potom ji hned položíš a posloucháš dál, protože budu říkat rychle - Di-vák se-dí v di-vadle a dí-vá se di-vně. učitel dává důraz na vyboldované slabiky - nakonec říkají děti s učitelem sborem a při tom zvedají správné slabiky - každé dítě dostane nakopírovanou tísícovku (dětské peníze), vystřihne si ji CVIČENÍ NA JEMNOU MOTORIKU PRSTŮ A DLANÍ - tisícovku budeme tisnout v prstech a pouštět (střídavě) Tisícovku tiše tisknu, tisk, tisk. - opět dostanou lístečky s napsanou větou a opakuje se stejný postup jako u věty minulé - chcete mi tu tisícovku vrátit?.nechtějí.takto nemotivujeme poslední větu Nikdy nikomu ji nedám. - postup zachováme opět stejný CVIČENÍ NA ZKŘÍŽENOU LATERALITU žák 2, 1 Šla babička Šla babička do městečka, koupila tam dvě vajíčka. Udělala na nich tečku, pro dědu vzala faječku a pro sebe rohlíček - udělala balíček. Napíchala jehličky, pak přidala mašličky a na konec kraječku. Proč se směješ, chlapečku? DOPISOVÁNÍ SLABIK žák 3 - na interaktivní tabuli jsou připravená neúplná slova, která žák dopisuje --kam, --kdo, --kudy, --zko, --čitel, --tě, --lna, --voký, --vák, --sk, --cho, --skárna, --sícovka, --še - společná oprava - děti říkanku spolu s učitelem slabikují, na každou slabiku udělají krok vpřed a tlesknou; opakujeme 3krát - říkají říkanku a střídavě sahají levou rukou na pravé koleno a potom pravou rukou na levé koleno (při slabikování); opakujeme 3krát 4

5 SAMOSTATNÁ PRÁCE; CVIČENÍ NA JEMNOU MOTORIKU PRSTŮ A DLANí - děti dostanou připravený materiál na domino; nejprve si ho rozstříhají; potom doplní; potom své složí; a vymění s kamarádem nebo dají složit učiteli Žák 1 Příloha 1 Žák 2 Příloha 1 Žák 3 Příloha 1 di ti dí ni di dí Rozstříhej podle čárkovaných linek. Skládej do domina a dopisuj slova se správnou slabikou. - učitel každému individuálně radí - učitel každému individuálně radí - učitel každému individuálně radí VYMÝŠLENÍ A PSANÍ VĚT žák 1, 2, 3 - na svá slova z domina si každý žák vymýšlí různé věty a říká je nahlas učiteli - učitel větu vyslechne, po případě opraví; žák ji zapíše do sešitu - říká svou větu druhý žák; opět učitel vyslechne a potom si ji žák zapíše do sešitu - žáci se pravidelně střídají - každý zapíše přibližně 3 věty - učitel kontroluje po každé větě a za správnost přiděluje body nebo jedničky 5

6 - pokud žák udělá chybu, hledá si ji nebo ji hledají s učitelem; bodem je hodnocena vždy finálně napsaná správná věta čili všichni dostanou za každou větu bod nebo jedničku DOPLŇOVÁNÍ SPRÁVNÝCH SLABIK DO SLOV individuální práce pod vedením učitele žák 1, 2, 3 Příloha 2..Kartotéka slov --čema --čitel --čit --koli --jaký ko k --zoučký ko klec ho čka --kde tka čka To čka pra ce taha ce tlače ce --vadlo dě-- --voký de k --še --vka ho ny zaho t uho t předho t --kat paš ka š ka --lko dor k --lna --ra --lek --vit se --vizna --voch --sknout vy sknout --síc --kot -- vat se fo t sopt t po t se --šina 6

7 -- choučký ves ce A-- čka To-- k ky-- čka Příloha 2 - učitel zalaminuje a rozstříhá na jednotlivá slova - žák si bere slova z hromádky; přečte; rozhodne, která slabika chybí, napíše ji na papírový čtvereček, ustřihne a přiloží na správné místo; doporučené čtverečky - učitel kontroluje, opravuje a chválí žáky průběžně při práci ZHODNOCENÍ HODINY - zopakujeme, co jsme se naučili, pochválíme žáky, zeptáme se jich co se jim líbilo 7

8 Použitá literatura: Olga Zelinková: Poruchy učení Stanislava Emmerlingová: Diagnostika a individuální vzdělávací plán předškoláka s odkladem školní docházky Stanislava Emmerlingová: vlastní zápisky ze školení Věra Pokorná: Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení Alison Munden, Jon Arcelus: Poruchy pozornosti a hyperaktivita Inspirace čerpána z knih: Tvořivá škola: Pracovní listy pro činnostní učení 8