Lingvistická terminologie

Podobné dokumenty
Lingvistická terminologie

Popis morfologických značek poziční systém

Slovníky a morfologická analýza

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

Termíny z ČJ (pozor, obsahuje chyby)

Český jazyk - Jazyková výchova

Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta

Nainstalovat Tred!

1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

Sestava gramatiky. 1 Abstraktum, das Abstraktum, abstrakce. 2 Adjektiv, das Přídavné jméno. 3 Adverb, das Příslovce

TÉRMINOS GRAMATICALES BÁSICOS

Úvod do gramatiky. Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

Dataprojektor, kodifikační příručky

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Latina

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Všestranný jazykový rozbor (VJR)

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Gramatické rozbory češtiny Výklad a cvičení s řešeními. Robert Adam a kol. Recenzovaly: PhDr. Jasňa Pacovská, CSc. PhDr. Jana Bílková, Ph.D.

http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/

OBSAH SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 LEKCE 2 LIDSKÁ KOMUNIKACE 42.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.

Příspěvky k české morfologii

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Předmět: Český jazyk a literatura

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Mluvnice současné češtiny

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Český jazyk ve 4. ročníku

Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, s. ISBN

Základy latiny II

Předmět speciálně pedagogické péče

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta

Morfologie odborných textů

Morfologie. Gramatika gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - obecný úvod

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

1. Podstatná jména (substantiva)

Slovní druhy. Ohebné i neohebné

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Vzdělávací obor Německý jazyk

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Tvarosloví (morfologie)

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

SLOVNÍ DRUHY Platón Aristoteles Dionysios Thrácký Priscianus

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Český jazyk v 5. ročníku

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR. Dataprojektor, počítač, smartphone, pracovní listy, slovníky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_02_05_NEJ_Ps

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Předmět: Český jazyk a literatura

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

POŽADAVKY vyučující NA ŘÁDNÉ UKONČENÍ = ZKOUŠKU:

Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

název Mýtus Obrazná pojmenování Literární žánry - lyrika

Český jazyk Název Ročník Autor

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

Roviny analýzy jazyka. Fonetika

Projekt: Multimediální prezentace vzdělávacích oblastí školního vzdělávacího programu

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Marta Klimecká Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: třetí

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

5. Abstraktní podstatná jména se často tvoří odvozováním od přídavných jmen různými příponami. Utvořte:

Obsah. Nemecký jazyk. 1/ Fonetika. 2/ Morfológia. Hláskoslovie /7 Transkripcia /7. Tvaroslovie /31 Slovné druhy /31

Předmět: Německý jazyk Beste Freunde 2 Ročník: 8.

Ukázkový test. Otázka číslo: 1. Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura

Úvodní jazykový seminář: výklad a cvičení (s terminologickým slovníkem)

Vzdělávací obor Německý jazyk

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky

Angličtina pro číšníky a kuchaře

Jazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo

Transkript:

Počítačové zpracování přirozeného jazyka Lingvistická terminologie Daniel Zeman http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1/

Slovní druhy slovní druh part of speech podstatné jméno substantivum noun přídavné jméno adjektivum adjective zájmeno pronomium pronoun číslovka numeralium numeral sloveso verbum verb příslovce adverbium adverb předložka, záložka prepozice, postpozice preposition, postposition spojka konjunkce conjunction částice partikule particle citoslovce interjekce interjection člen determiner, article 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 2

Rody a čísla rod genus gender mužský maskulinum masculine neživotný inanimatum inanimate ženský femininum feminine střední neutrum neuter číslo numerus number jednotné singulár singular dvojné duál dual množné plurál plural 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 3

Pády a osoby pád casus case 1. nominativ nominative 2. genitiv genitive 3. dativ dative 4. akuzativ accusative 5. vokativ vocative 6. lokál local 7. instrumentál instrumental osoba person 1. 1 st 2. 2 nd 3. 3 rd 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 4

Časy, vidy, způsoby čas tempus tense přítomný prézens present minulý préteritum past budoucí futurum future neurčitek infinitiv infinitive vid aspect dokonavý perfektum perfect nedokonavý imperfektum imperfect způsob modus mode oznamovací indikativ indicative rozkazovací imperativ imperative podmiňovací kondicionál conditional 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 5

Slovesné rody, větné způsoby, stupně, zápory slovesný rod voice činný aktivní active trpný pasivní passive tázací (zájmeno, věta ) interrogativum interrogative (ne)určitý (in)definite zápor negativeness kladný afirmativ affirmative záporný negativ negative stupeň degree (of comparison) 1. pozitiv positive 2. komparativ comparative 3. superlativ superlative 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 6

Větné členy přísudek predikát predicate podmět subjekt subject předmět objekt object příslovečné určení adverbiale adverbial přívlastek atribut attribute přechodné sloveso tranzitivní verbum transitive verb nepřechodné sloveso intranzitivní verbum intransitive verb 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 7

Počítačové zpracování přirozeného jazyka Roviny zpracování přirozeného jazyka Daniel Zeman http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1/

Formální popis jazyka Gramatika soubor pravidel, popisujících, co je v jazyce přípustné Klasické gramatiky určeny lidem, kteří daný jazyk znají definice a pravidla na základě příkladů (skoro) žádné nástroje pro formalizaci; nelze naprogramovat Explicitní gramatiky (CFG, HPSG, závislostní gramatiky, spojové gramatiky, ) formální popis lze naprogramovat a testovat na datech (textech) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 9

Jazykové roviny analýza Základní roviny, víceméně společné všem teoriím pragmatika (znalost světa ), logika aj., mezivětné vztahy sémantika (hloubková syntaxe, význam) syntaxe (povrchová) morfologie fonologie, morfonologie fonetika / pravopis Každá rovina má vstupní a výstupní reprezentaci výstup z nižší roviny je vstup do následující vyšší roviny syntéza někdy je vhodné některé roviny dále rozdělit, nebo naopak sloučit či přeskočit 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 10

Vztahy mezi rovinami vyšší rovina jednoduchý R C složený nižší rovina Nižší je formou vyššího. Vyšší je funkcí nižšího. Shora dolů = od významu k výrazu (povrchu). 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 11

Fonetická rovina Vstup: akustický signál Výstup: posloupnost fónů (zvuků vektorů různých charakteristik, rysů, které lze vysledovat ve vstupním signálu) Obsah: základní: charakteristiky (např. délka samohlásky); silový slabičný přízvuk, tóny, délka samohlásek složené: fóny (kombinace hodnot) zapsané fonetickou abecedou suprasegmentální: intonace (větný přízvuk) klasifikace hlásek ve vztahu k tvaru a pozici jazyka apod. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 12

Fonetická rovina rys 2 C p C p rys 3 C p rys 1 fonetika fón z b a ņ k o u akustický signál 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 13

Fonetická rovina Nelingvistická rovina. Nejde o funkci a formu, pouze o konverzi akustického signálu na řadu charakteristik: samohláska / souhláska dlouhá / krátká tón vysoký / nízký / klesající / znělá / neznělá nosová / nenosová Ne všechny zjištěné rozdíly jsou v daném jazyku relevantní. Tedy: ne všechny mají funkci. Ty, které ji mají, nazýváme distinktivní rysy. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 14

Příklad: distinktivní rysy Znělost je v češtině distinktivní rys: tři dři. Odlišuje různé hlásky, zde t/d. Podobně v angličtině je distinktivní rys i rozdíl mezi n a ng: thin (tenký) thing (věc). Tento rozdíl však není distinktivním rysem v češtině: rána ranka. Nejde o dvě hlásky, ale o dvě poziční varianty jedné hlásky! V němčině je distinktivní rys rozdíl mezi ü a ie: Abfahrt der Züge (odjezd vlaků) Abfahrt der Ziege (odjezd kozy). V češtině tento rozdíl neodlišuje dvě hlásky, pro nás je obojí í. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 15

Fonologická rovina Vstup: posloupnost fónů zapsaných ve fonetické abecedě Výstup: posloupnost hlásek (fonémů zvuků majících význam (funkci), zapsaných písmeny abstraktní abecedy třeba podmnožiny té fonetické) Obsah: základní: distinktivní rysy složené: hlásky (fonémy) vztah R mezi fóny a fonémy (jednotky, které mohou mít nějakou funkci na vyšší rovině) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 16

Fonologická rovina distinktivní rys 3 distinktivní C p rys 2 distinktivní rys 1 C p fonologie fonetika C p foném R z b a n k o u z b a ņ k o u 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 17

Fonologická rovina Žádné složené struktury, jen jednoduché symboly. Kromě symbolů, které popisují určitý úsek výpovědi a jdou za sebou, i takové, které se vztahují k celé posloupnosti úseků: větná intonace. I u větné intonace pouze takové rysy, které v daném jazyce rozlišují význam. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 18

Pravopisná rovina Vstup: text (posloupnost písmen grafémů symbolů abecedy konkrétního jazyka) Výstup: posloupnost symbolů abstraktní abecedy, použitelná na fonologické rovině Obsah: normalizace, interpunkce, konce slov a vět 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 19

Pravopisná rovina fonémy fonologie pravopis R j a b l o ň e j a b l o n ě grafémy 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 20

Stejné znění, různý zápis fonologie R v i l y R v i/y l i/y pravopis v i l y v i l i fonetika 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 21

Opačný případ: stejný zápis, jiná výslovnost r e d fonologie R r í d R r í d pravopis r e a d r í d fonetika 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 22

Opačný případ: stejný zápis, jiná výslovnost k u t u b knihy fonologie R k a t a b psát pravopis 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 23

Morfonologická rovina Vstup: posloupnost fonémů zapsaných v abstraktní abecedě Výstup: posloupnost morfonémů členěná do morfů Obsah: základní prvky: morfonémy složené prvky: morfy morfonémů víc než fonémů: vedle k c č nadále existuje i k, c a č morfy = kmeny a afixy (= koncovky, ale i předpony, přípony a infixy) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 24

Morfonologická rovina morf mat(k c č) a C s morfoném m a t k c č morfonologie R fonologie m a t k a m a t c e m a t č i n 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 25

Morfematická rovina Vstup: posloupnost morfů Výstup: posloupnost slovních tvarů spolu s lexikální (významovou) a gramatickou informací Obsah: základní prvek: séma (lexikální nebo gramatické) složený prvek: morfém (lexikální / gramatický (skloňovací / časovací)) složený prvek: formém nejen ohýbání, ale i odvozování a skládání 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 26

Morfematická rovina formém [k,r3] ([zdravý,a(m N)S33N]) C s sémata morfémy rod = M N číslo = S pád = 3 C p morfematika R k nej ne zdrav ější mu morfonologie k nej ne zdrav ější mu morfy 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 27

Morfematická rovina Formém zhruba odpovídá slovnímu tvaru, ale po morfologické analýze jde hlavně o dvojici [lemma, značka]. Morfémy jsou lexikální (např. kmen zdrav ) a gramatické (např. koncovka ější ). Sémata jsou lexikální (např. kmen zdrav, slovní druh přídavné jméno, zájmeno osobní ) a gramatická (např. mužský rod, 3. stupeň ). Morfém někdy ~ 1 séma (aglutinační jazyky), častěji více sémat. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 28

Odvozování ohýbání Odvozování slov je spolu s ohýbáním součástí morfologie. Některé pravidelné způsoby odvozování lze stejně jako skloňování, časování apod. řešit automaticky: dělat udělat, předělat, dodělat, oddělat, prodělat, vydělat, zadělat, přidělat, podělat stačí vyjmenovat povolené předpony. dělat dělávat, dělání, dělající, udělavší, udělaný, dělný, dělník dělníkův, dělnický, dělnice; dílo, dílna dílnový učit učitel, ale ne dělat *dělatel, ani učit *učitník! (učedník ano, ale význam je jiný než u dělník ) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 29

Syntaktická (povrchová) rovina Vstup: posloupnost formémů (obvykle [lemma, značka]) Výstup: větná struktura (strom) s označením větných vztahů Obsah: základní prvek: tagmém (větný člen) složený prvek: syntagmém (věta: strom + povrchový slovosled) vztah mezi morfologickými kategoriemi a větnou strukturou syntaktické kategorie (podmět, přísudek, předmět ) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 30

Syntaktická rovina přísudek syntagmém předmět předmět přívlastek tagmémy syntaxe psát VPS3A R dopis NIS4A svůj PSRMS3 přítel NMS3A. Z morfematika 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 31

Syntaktická rovina Tagmém je větný člen, tedy nejen slovo, ale třeba i několik slov: v domě, dělal jsem. Nepraktické: uzel stromu by musel být strukturovaný, aby uchoval informace o více slovech protože nechceme zapomenout informaci z nižších rovin. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 32

Sémantická (tektogramatická, hloubková) rovina Vstup: větná struktura (strom) s pojmenováním vztahů Výstup: rovněž stromová struktura, ale: hloubkové funkce, odstraněná pomocná slova Obsah: základní prvek: sémantém (odpovídá tagmému) sémoglyf (lexikální sémantém: synonyma jedním symbolem, syntaktické odvozeniny (nominalizace)) typ doplnění (sémantický větný člen) složený prvek: propozice (strom, hloubkový slovosled) vztah mezi povrchovými kategoriemi jako podmět, předmět a hloubkovými kategoriemi jako konatel, trpitel 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 33

Tektogramatická rovina žít, V, F druh doplnění koordinace slučovací 36 aktuální členění 23 (v) Jana, N, T koreference bratr, N, T ona, PP, T jenž, WH, T založit, V, F 35 3 30 rodina, N, F Jana a její bratr, jež založili rodinu, žijí v Praze. Praha, N, F 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 34

Sémantická rovina Koordinace poměr slučovací (a, i, ani, nebo) poměr odporovací (ale, avšak, nýbrž) poměr vylučovací (buď-nebo) Koreference něco jako shoda podmětu s přísudkem, ale na jiné úrovni (na dlouhé vzdálenosti) zvratné zájmeno Hloubkové povrchové funkce: Pavel viděl Petra. Petr byl viděn Pavlem. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 35

Aktuální členění věty Věta se dělí na téma (základ, východisko, topic) a réma (jádro, ohnisko, focus). Východisko: to, co už víme. Ohnisko: to, co o tom známém nového sdělujeme. Podrobnější členění: kontextová zapojenost členů frází: východisko je kontextově zapojené, ohnisko je kontextově nezapojené. V rámci východiska nebo ohniska se členy řadí do tzv. systémového slovosledu daného daným jazykem. Dohromady jde o hloubkový slovosled ( povrchový). 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 36

Rovina diskurzu Vstup: posloupnost vět (propozic) patřících k sobě (např. jeden článek) = diskurz Výstup: diskurz s vyřešenými mezivětnými vztahy Obsah: např. anafora, katafora: Pavel přišel po desáté. Dala jsem mu večeři. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 37

Pragmatická (logická) rovina Vstup: hloubková struktura věty (propozice) Výstup: logická forma, která může být vyhodnocena (pravda/nepravda) Obsah: přiřazení objektů reálného světa uzlům větné struktury mimolingvistický obsah: znalost světa ( oči barvy nebe ) kvantif. ( mnoho knih čte málo lidí mnoho lidí čte málo knih ) například (já/sg/pat/t (vidět(past/pred/t) babička/sg/ag/f) ~ vidět(babička-bn[ssn: ],Němcová[SSN: ]) [čas:před 7.10.2016 21:48][místo:mezi (50 20 00 N15 30 00 E,51 00 00 N16 30 20 E)] 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 38

Teorie a praxe Některé roviny jsou zbytečně podrobně členěné, aniž to konkrétní aplikace potřebuje: např. skládání morfonémů, pravopisná pravidla ďe = dě apod. lze řešit najednou. Některé roviny lze někdy vypustit, např. často máme text a fonetické problémy odpadnou. Některá členění přinášejí technické obtíže, např. u syntaktických stromů je lepší pracovat se slovy než s formémy. 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 39

Zjednodušený systém rovin tektogramatická hloubkový slovosled (aktuální členění) koordinace koreference, doplnění vypuštěných členů, spojování členů analytická (syntaktická) posloupnost dvojic stromová struktura morfologická slovní tvar dvojice [lemma, značka] předzpracování posloupnost znaků (písmen) posloupnost slov (a interpunkce) 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 40

Treex: nástroj nejen pro analýzu Open-source, napsáno v Perlu Webové demo: https://lindat.mff.cuni.cz/services/treex-web/ 4.11.1999 http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1 41