CZ.1.07/1.1.14/02.0051 Zkvalitnění výuky ve vztahu k odborné praxi na zemědělské škole v Táboře Přidaná hodnota ve výuce praxe s využitím projektu OP VK výsledky závěrečného dotazníkového šetření (% zastoupení odpovědí) 1. Domníváte se, že jednotné inovované materiály pro výuku praxe slouží k jejímu zkvalitnění? o Ano 60% o Částečně 30 % o Nedokážu posoudit - 9 % 2. Jsou inovované materiály pro výuku praxe v souladu s obsahem a cílem praxe? o Ano 75 % o Nevím 24 % 3. Vyhovuje Vám rozdělení materiálů do tematických celků? o Ano 92 % o Nerozhoduje 6 % 4. Je členění jednotlivých materiálů přehledné? o Ano 83 % o Nelze jednotně posoudit 16 % 5. Splňují inovované materiály požadavky na obsahovou odbornost? o Ano 70 % o Ne 5 % o Nelze jednotně posoudit 15 % 6. Poskytuje Vám úvodní anotace v rámci každého materiálu základní představu o obsahu materiálu? o Ano - 23 % o Částečně 67 % o Není důležité 5 % o Ne 5 %
7. Využijete materiály k individuální výuce? o Ano 80 % o Nevím 18 % 8. V případě individuální výuky jsou pro Vás materiály přínosem? o Ano 85 % o Nedokážu posoudit 13 % 9. Jste schopni látku učebního textu nastudovat i bez přímé výuky? o Ano 22 % o Rozdílné dle obtížnosti 68 % o Ne - 10 % 10. Jsou materiály z hlediska informací k danému tématu dostatečné? o Ano 60 % o Nevím 38 % 11. Navazují vytvořené materiály na teoretickou výuku? o Ano 33 % o Záleží na obsahu materiálu 63 % o Tvoří samostatné téma 1 % o Nevím 3 % 12. Poskytuje úvodní učební text potřebný základ pro pochopení učiva? o Ano 31 % o Částečně 58 % o Nelze jednotně posoudit 10 % 13. Využíváte k rozšíření učiva prostředky informačních a komunikačních technologií (ICT)? o Pravidelně 48 % o Výjimečně 43 % o Nikdy 9 % 14. Je pro Vás využití ICT při výuce praxe přínosné? o Ano 55 % o Ne 8 % o Záleží na tématu 37 % 15. Rozšířilo využití ICT ve výuce praxe Vaše schopnosti individuálně vyhledávat a zpracovávat obecně dostupné informace? o Zcela - 37 % o Částečně 55 % o Ne 8 % 16. Vytvoření odborné učebny na školním statku s ICT vnímáte jako: o Přínosné 67 % o Nedostačující 5 % o Běžné 28 %
17. Navazují vzdělávací materiály na příslušný učební text? o Ano 62 % o Částečně 35 % 18. Jste schopni zpracovat úkoly obsažené ve vzdělávacím materiálu samostatně? o Ano 61 % o Pouze s pomocí 36 % 19. Využíváte v rámci výuky praxe pro rozšíření obsahu materiálů prezentace, fotodokumentaci, videosekvence, popř. další zdroje? o Pravidelně 28 % o Výjimečně 55 % o Ne 17 % 20. Vyhovuje Vám při zpracování úkolů vzdělávacího materiálu možnost využít ICT? o Ano 76 % o Nezáleží 12 % o Nedokážu plně využít možnosti ICT 6 % o Ne 6 % 21. Jak hodnotíte obtížnost úkolů vzdělávacího materiálu? o Celkově jednoduché 1 % o Závisí na tématu materiálu 18 % o Odpovídající obtížnost 81 % o Příliš obtížné 0 % 22. Životní prostředí je dle Vašeho mínění spjato se zemědělskou činností: o Úzce 27 % o Záleží na druhu činnosti 45 % o Zemědělské činnosti ovlivňuje částečně 28 % o Zemědělské činnosti neovlivňuje 0 % 23. Domníváte se, že komponenta životního prostředí je obsažena v materiálech dostatečně? o Ano 33 % o Nedokážu posoudit 64 % 24. Rozšířila komponenta životního prostředí obsažená v materiálech Vaše povědomí o oblastech jejího využití v zemědělské praxi? o Zcela 22 % o Částečně 50 % o Nevím 25 % 25. Vyhovují Vám témata obsažená v cizojazyčných materiálech? o Ano 41 % o Nedokážu posoudit 25 % o Částečně 24 % o Ne 10 %
26. Zvýší znalost odborné cizojazyčné terminologie Vaše uplatnění na trhu práce? o Ano 44 % o Závisí na dosažené úrovni znalosti 36 % o Nevím - 16 % o Ne 4 % 27. Zkvalitňuje a usnadňuje cizojazyčný slovník výuku odborných témat? o Ano 58 % o Částečně 38 % o Ne 4 % 28. S rozšířením cizojazyčné odborné terminologie uvažujete o zahraniční praxi? o Ano 46 % o Ne 26 % o Nevím 28 % 29. Ovlivní využití inovovaných materiálů ve Vaší přípravě dosažené znalosti a výsledky v oblasti praxe? o Doufám, že ano 72 % o Záleží na individuálním přístupu 21 % o Nedokážu posoudit 7 % 30. Uveďte celkové hodnocení vytvořených inovovaných materiálů napište své názory, postřehy, doporučení na doplnění, úpravy, aktualizace apod.: Odpovědi v příloze. Vyhodnocení: 60 % žáků se domnívá, že jednotné inovované materiály pro výuku praxe slouží k jejímu zkvalitnění a 30 % žáků částečně. 75 % žáků dávají inovované materiály pro výuku praxe do souladu s obsahem a cílem praxe. 92 % žáků vyhovuje rozdělení materiálů do tematických celků. Pro 83 % žáků je členění jednotlivých materiálů přehledné. Pro 70 % žáků splňují inovované materiály požadavky na obsahovou odbornost. Úvodní anotace v rámci každého materiálu poskytuje základní představu o obsahu materiálu 67 % žáků. 80 % prohlašuje, že využije materiály k individuální výuce a pro 85 % žáků jsou v případě individuální výuky materiály přínosem. Pouze 22 % žáků je schopno látku učebního textu nastudovat i bez přímé výuky, 68 % dle obtížnosti. Materiály z hlediska informací k danému tématu jsou pro většinu žáků dostatečné. Návaznost vytvořených materiálů na teoretickou výuku je dle názoru žáků závislá především na obsahu materiálu. Pro většinu žáků poskytuje úvodní učební text potřebný základ pro pochopení učiva, pouze pro 1 % je učební text nedostatečný. K rozšíření učiva využívá prostředky informačních a komunikačních technologií (ICT) pravidelně 48 % žáků.
Pro většinu žáků je využití ICT při výuce praxe přínosné zpravidla v závislosti na tématu. Využití ICT ve výuce praxe 37 % žáků zcela rozšířilo schopnosti individuálně vyhledávat a zpracovávat obecně dostupné informace, pro 55 % částečně. Pouze 8 % žáků hodnotí využití ICT záporně. Pro většinu žáků je vytvoření odborné učebny na školním statku s ICT přínosné. Pouze pro 5 % žáků je nedostačující. Vzdělávací materiály pro většinu žáků navazují na příslušný učební text 61 % žáků je schopno zpracovat úkoly obsažené ve vzdělávacím materiálu samostatně, 36 % pouze s pomocí učitele nebo spolužáků. V rámci výuky praxe pro rozšíření obsahu materiálů prezentace, fotodokumentaci, videosekvence, popř. další zdroje, jsou dle názoru žáků využívány ve 28 % pravidelně. Možnost využití ICT při zpracování úkolů vzdělávacího materiálu vyhovuje 76 % žáků. Pro 81 % jsou úkoly vzdělávacího materiálu odpovídající obtížnosti. Životní prostředí ve vztahu k zemědělské činnosti žáci vnímají zejména v závislosti na druhu činnosti. Žádný žák se nedomnívá, že životní prostředí se zemědělstvím nesouvisí. 64 % žáků nedokáže v současné době posoudit rozsah komponenty životního prostředí v materiálech. Oblast cizojazyčných produktů je hodnocena celkovým přínosem pro přípravu k maturitní zkoušce a zvýšení uplatnění na trhu práce. 72 % žáků se domnívá, že využití inovovaných materiálů v přípravě ovlivní dosažené znalosti a výsledky v oblasti praxe. V rámci celkového hodnocení vytvořených inovovaných materiálů žáky vyzdvihují zejména přínos k přípravě na maturitní zkoušku, kvalitu materiálů a usnadnění výuky praxe Celkově lze vnímat vytvořené materiály ze strany žáků pozitivně a přínosně. V tomto ohledu byl cíl při tvorbě produktů naplněn a bylo dosaženo plánované přidané hodnoty při využití nově vytvořených/inovovaných produktů ve výuce praxe na zemědělské škole v Táboře.