Literární dílo = forma + obsah. 1. Základní žánry, části textu



Podobné dokumenty
TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

SSOS_CJL_1.20 Pojmy z lexikologie

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Září Střední vzdělání s MZ nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Přípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují. s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

3. Poezie, tropy Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Úvod do studia literatury

Předmět: Český jazyk a literatura

LEXIKOLOGIE II. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Verbální dovednosti. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Český jazyk 9. ročník, Mgr. Iveta Burianová

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

13. Slovo a pojmenování Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Český jazyk - Jazyková výchova

10. Test z lexikologie Vypracovala: Yvona Řepová, srpen 2013

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Lexikologie - nauka o slovní zásobě - literatura

Sloh, literární teorie, jazyk 3

Český jazyk a literatura

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

VY_32_INOVACE_ / IQ cestování význam slov

1. Úvod do literatury

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Slova jednoznačná a mnohoznačná

Ještě předtím než se z pohádky stal literární žánr se pohádka objevila v ústní a lidové podobě.

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY - OPAKOVÁNÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Předmět: Český jazyk a literatura

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Josef Kainar Stříhali dohola malého chlapečka

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

český jazyk a literatura

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

LITERÁRNÍ TEORIE. Obrazná pojmenování

Sloh, literární teorie, jazyk 7

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

KOMUNIKAČNÍ SITUACE UMĚLECKÝ STYL LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY VÝSTAVBA LITERÁRNÍHO DÍLA

český jazyk a literatura

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Lexikologie a sémantika

Český jazyk a literatura

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Jazyková složka literárního díla

Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta

Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

Literární teorie 6. třída

verš slok enjambement

Český jazyk a literatura

Prezentace je určena jako výklad do hodiny i jako materiál k samostudiu.

A JEHO VÝZNAM SLOVO A POJMENOVÁNÍ

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY I. termín

Český jazyk a literatura Obrazná pojmenování tropy a figury

Biskupské gymnázium v Ostravě. Český jazyk a literatura Struktura profilové maturitní zkoušky, maturitní témata školní rok 2016/2017

Český jazyk v 5. ročníku

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Zvuková stránka jazyka Systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti, prostředky souvislé řeči

Transkript:

Literární dílo = forma + obsah 1. Základní žánry, části textu Z formálního hlediska rozlišujeme poezii, prózu a drama. Nebereme ohled na obsah díla, ale na to, z jakých prvků a jakým způsobem je dílo uspořádáno. a) poezie Struktura poezie: Základní jednotkou je verš (jeden řádek) skupina veršů tvoří strofu jednotlivé strofy tvoří báseň uspořádáním básní vzniká básnická sbírka b) próza Struktura prózy : Základní jednotkou je řádek Řádky vytvářejí odstavec Odstavce tvoří strany Strany tvoří kapitoly Kapitoly tvoří prózu

c) drama Struktura dramatu Základní jednotkou je obraz skládá se z jednotlivých výstupů postav, jejich monologů nebo dialogů Skupina obrazů tvoří jednání (akt) Skupinou jednání je hra 2. Rýmové a rytmické prostředky Typy českého verše Vznikají střídáním přízvučných a nepřízvučných slabik ve verši. Toto střídání vytváří rytmus poezie. Daktyl Trochej Jamb - přízvučná + nepřízvučná + nepřízvučná - přízvučná + nepřízvučná - nepřízvučná + přízvučná Typy rýmů Rým zvuková shoda na konci veršů, v češtině obvykle od slabiky po půl verše. Střídavý ABAB Šla žitím matka má, jak kajícnice smutná, den její neměl vůně, barev, květu, jasu, plod žití suchý jen, jenž jako popel chutná, bez osvěžení trhala ze stromu času. (Otokar Březina)

Sdružený AABB Naše životy jsou truchlivé jak pláč jednou k večeru šel z herny mladý hráč venku sněžilo nad monstrancemi barů vzduch byl vlhký neboť chýlilo se k jaru, (Vítězslav Nezval Edison) Obkročný ABBA Noc byla tenkrát bezmála a Úpa byla rozvodněna. Volal jsem do tmy jejich jména, dvě krásná jména, zoufalá. (Jaroslav Seifert Píseň o Viktorce) Přerývaný ABCA nebo ABCB nebo. Ty lásko, pozdravena buď, buď věčná, skutečností jestli jsi a jsi-li snem, jen neprobuď mé oči, i když den je bílý. (Jaroslav Seifert upraveno) Zvukový rým Chtěl bych tě tu mít, ó má drahá, oh my sweet. Grafický rým Na anglické lady nenašli jsme vady Absolutní rým Naše staré hodiny bijí čtyři hodiny

3. Slovní zásoba Slovní zásoba jazyka (250 000 slov) je tvořena spisovnými a nespisovnými slovy. Nejde o stálý příznak slov, pojetí spisovnosti se časově mění. Za spisovné je považováno slovo, které prošlo kodifikací (Popis jaz. jevu jazyková norma zveřejnění v kodifikační příručce). Spisovná i nespisovná slovní zásoba však není jednolitá a dále se dělí na různé vrstvy. Vrstvy slovní zásoby Vedle slov stylově neutrálních, tedy takových, která lze použít ve všech komunikačních situacích, existují i slova se specifickým stylovým příznakem. Tato slova lze použít pouze v některých situacích. Např. stylově neutrální uvidět má příznaková synonyma zočit, uzřít, zmerčit, zkouknout, číhnout, kóknót, Rozlišujeme různé vrstvy stylových příznaků: a) Slova vymezená místně 1. Dialektismy (slova nářeční) 2. Obecně česká slova b) Slova vymezená sociálně 1. Slangová slova 2. Profesionalismy 3. Argotická slova c) Slova vymezená časově 1. Archaismy slova zastaralá, která už mají modernější ekvivalent (např. lučba chemie) 2. Historismy slova pojmenovávající dnes už neužívanou věc nebo jev (cimbuří, šišák, ) 3. Neologismy nově vytvořená slova d) Expresivní slova 1. Hanlivá slova 2. Familiární slova 3. Eufemismy - slova, která zmírňují význam popisované skutečnosti, často souvisí s představou smrti (zesnul, spí věčný sen-zemřel) 4. Vulgarismy hrubá, nevhodná slova, která se tolerují jen v umělecké literatuře, zejména v řeči postav, nebo ve vypjatých emocionálních situacích.

4. Slovo a význam slovo realita význam Realita existuje nezávisle na jednotlivém člověku. Význam se utváří lidským myšlením. Slovo je realizace významu v jazyce pomocí hlásek nebo písmen. Ideální situace nastává, když tento trojúhelník funguje tak, že realita je pojmenována jediným slovem, které odpovídá svým významem odrazu reality v lidském myšlení. V češtině však tento případ existuje spíše výjimečně. Mluvíme pak o jednovýznamových slovech. Například všechny odborné termíny by v ideálním případě měly být jednovýznamové. Výjimky: A. Polysémie (vícevýznamová slova) Slovo.. význam 1..... význam N, kdy N > 1 Vícevýznamová slova vznikla přenesením původního významu na další objekty reality. Obvykle na základě určité podobnosti. Správný význam slova tak pochopíme až z kontextu. (oko pův. význam je čidlo zraku, přenesením např. oko na polévce, oko na punčoše, horské oko, ) Druhy přenesení původního významu: 1. matafora 2. metonymie 3. synekdocha Specifickým druhem polysémie je homonymie. Jde o stejná slova s různým významem, které však nevnikly přenesením původního významu, ale zcela odlišným způsobem. Např.

kolej původní význam staročeského slova je stopa po kole. Z latinského college vzniká kolej jako ubytovna univerzitních studentů. (travička, raketa z fr. a němčiny, topit, role, jeřáb) B. Synonymie Význam slovo 1 slovo N N>1 Jde tedy o různá slova nebo skupiny slov se stejným nebo podobným významem.obvykle jde o dvojici slov, ale u některých významů je synonym celá řada. Synonyma tak mohou vytvářet synonymní pole. (např. budova, stavba, barák, stavení, obydlí, barabizna, vila, dům, chatrč, chajda, chýše, usedlost, chalupa, ) Ne všechna synonyma lze používat vždy. Synonyma.. úplná.. částečná (pěkný hezký) (běžet závod utíkat) C. Vztah slovo realita Vztahu mezi slovem a realitou, kterou pojmenovává říkáme denotace. Obvykle jde o existující realitu, ale můžeme pojmenovávat i realitu fiktivní (vodník, víla, ) K hlavnímu významu slova (denotaci) lze někdy přiřadit i vedlejší význam konotace. (např. klouček hl. význam je malý kluk, vedl. Význam mu přiřazuje kladný citový vztah) D. Vztah realita slovo Vztah mezi realitou a slovem, které ji pojmenovává nemá žádnou přímou souvislost s výjimkou zvukomalebných citoslovcí. Ale i zde existují rozdíly: fr. cocorico, rus. kukuruku, čes. kykyryký. Pokud máme existující realitu, pro kterou nemáme pojmenování, vytváříme nové pojmenování neologismus. V současnosti např. pojmenovávání nových hvězd ve vesmíru.

E. Antonyma (opozita) Jde o slova s opačným významem. Většina slov k sobě žádné antonymum nemá. Antonyma. Lexikální ( mír válka, pravda lež, ). Slovotvorná ( s předponami ne-, proti-, ni-, a-, i-, ) Zvláštním typem využití antonymie je ironie. Přenášení významu v literárních dílech, tropy 1. Přirovnání Přirovnáváme jednu realitu k jiné na základě určité podobnosti. Bílý jako sníh, jako stěna, jako oblaka. Silný jako dub, buk, jako Schwarzenegger, jako silnice. 2. Metafora Pojmenování reality pomocí výrazu, který původně označuje jinou skutečnost, která je této nové realitě něčím podobná. Mandle v krku tvar podobný semenu mandloně. Může také vznikat z přirovnání krém bílý jako sníh sněhový krém. (stolička (zub), kokos (hlava), klínové písmo větví, ) 3. Metonymie Podobně jako u metafory jde o přenesení jednoho pojmenování na jinou skutečnost. Obě reality jsou spojeny nikoliv podobností, ale logickou souvislostí. Oblékla si norka kožich z kožešiny norků. Vypařilo se mi to z mozku. 4. Synekdocha Nahrazení celku jeho částí. (To je ale hlava, Zdolali vrchol Řípu, Stalo se to před několika léty) 5. Personifikace (zosobnění) Přenos pojmenování lidských vlastností na neživé věci a abstraktní pojmy (Světlo boxuje s noční můrou, Nač se měsíčku usmíváš?, Plakaly šlehačkové dorty, ) 6. Hyperbola (nadsázka) už jsem ti to řekl milionkrát 7. Elipsa (výpustek) vynechání slova, které si můžeme domyslet Pane, vy na levou kulháte, Všechny mu z hlavy vypadaly a teď je jak skin). 8. Ironie posun významu, kdy původně kladný význam dostává pejorativní smysl. (To je ale hlava ve významu To je ale hlupák) 9. Básnický přívlastek (epiteton) stříbropěnná Vltava

5. Autor vypravěč - postava Je nutno přísně rozlišovat mezi jednotlivými pojmy. Autor text napsal, vypravěč ho v tomto textu vypravuje, postava v něm vystupuje, případně promlouvá. Typ vypravěče 1. Ich forma Vypravěč je v 1. osobě jednotného čísla, přímý účastník děje. Zvyšuje autenticitu textu. Je nezbytný u deníkové a vzpomínkové literatury. 2. Er forma Vypravěč je ve 3. osobě jednotného čísla. Nejčastější typ vypravěče u psaných textů. 2.1. Pozorovatel děje 2.2. Vševědoucí pozorovatel Na rozdíl od pozorovatele děje ví, co si myslí jednotlivé postavy, na co vzpomínají, co je ovlivňuje, 2.3. Účastník děje Popisuje děj jakoby nezúčastněně, ale současně je jednou z postav děje. Poměrně málo časté. Typ řeči postav 1. Přímá řeč 2. Nepřímá řeč 3. Polopřímá řeč 4. Nevlastní přímá řeč