5.5.2 Občanská výchova

5.5.2 Občanská výchova Vyučovací předmět Občanský výchova patří do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Jejím obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Občanská výchova stanovených RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Vyučuje se ve všech ročnících druhého stupně a navazuje na základy, které žáci získali v předmětu Člověk a svět na 1.stupni. 5.5.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět se zaměřuje na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co nejúspěšnější Vyučovací předmět Občanská výchova se vyučuje jako samostatný předmět od šestého do devátého ročníku. Časová dotace je jedna hodina týdně. Vzdělávací obor Občanská výchova si klade za cíl formovat osobnost žáka po stránce mravní, citové a volní za účelem co nejúspěšnějšího začlenění do společenských vztahů. Výuka probíhá v kmenových třídách, není k dispozici odborná učebna. Předpokládají se též akce mimo školu, například exkurze,besedy, aj. Žáci pracují v rámci celé třídy, v jednotlivých skupinách i individuálně, vzájemně spolupracují, ale také samostatně zpracovávají zadané úkoly. Učivo vzdělávacího oboru se dělí do čtyř tématických celků, a to: Člověk ve společnosti Stát a právo Péče o občana Mezinárodní vztahy. Cílem vyučovacího předmětu je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Vzdělávací obsah předmětu je úzce spjat s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova, občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova, Multikulturní výchova a Mediální výchova. 174

5.5.2.2 Výchovně vzdělávací strategie předmětu Občanská výchova kompetence k učení k řešení problémů komunikativní naplňování uplatňujeme individuální přístup a zohledňujme míru znevýhodnění žáků vytváříme kladné školní klima a ovlivňujeme vztah žáků k učení využíváme her, soutěží, názorných demonstrací učíme žáky získávat informace z více zdrojů: internet, školní knihovna, městská veřejná knihovna, encyklopedie, naučné knihy motivujeme žáky k dalšímu učení kladným hodnocením průběžně rozvíjíme u žáků slovní fond (moderní terminologie souvislost se vstupem do EU) umožňujeme žákům ověřit si získané poznatky (návštěvy úřadů, institucí, exkurze) ověřujeme, zda žáci chápou významy odborných termínů seznamujeme žáky s výhodami vzdělání pro další život motivujeme žáky k práci ve skupinách a podporujeme jejich zájem o skupinovou práci a vedeme žáky ke spoluúčasti při rozhodování o postupech a řešení úkolové situace rozvíjíme mezipředmětové vztahy a podněcujeme žáky k samostatnému hledání souvislostí vedeme žáky k vytváření vlastních návrhů plánů a pracovních postupů (projektové hodiny Nevidím, neslyším, nehýbám se, My Evropané a svět kolem nás vysvětlujeme a objasňujeme adekvátně žákům práva a povinnosti a nenásilně je vedeme k přijetí osobní odpovědnosti a důsledků jejich rozhodnutí (zkušenosti z praktického života ve škole, v rodině, na pracovišti) soustavným povzbuzováním a hodnocením vedeme žáky k trpělivému řešení úkolu vytváříme žákům prostor pro diskusi a vzájemné vyjadřování názorů a obhajobu osobních stanovisek využíváme informací, názoru, příkladů všedního života, filmů a osvětových materiálů k prevenci nebezpečí a rizikových situací vedeme žáky k plynulému, věcnému a souvislému vyjadřování celými větami zadáváme žákům srozumitelné otázky a učíme je naslouchat a umožňujeme jim zpětnou vazbu k ověření porozumění 175

sociální a personální občanské pracovní obsahu sdělení učíme žáky orientovat se v denním tisku, jízdních řádech, formulářích, učíme je třídit a reprodukovat jejich obsah a funkci vedeme žáky k písemnému zvládnutí poznatků na nejjednodušší úrovni (práva a povinnosti občanů, státní symboly, státy EU, ) učíme žáky obhajovat názor, uvádět argumenty pro a proti, přijímat stanoviska druhých vedeme žáky k využívání internetu, internetové pošty, novin, časopisů, map, symboliky podněcujeme žáky formou her a soutěží, verbálního i nonverbálního charakteru k rozvoji komunikativních dovedností vedeme žáky k dodržování a poznávání regionálních tradic, obyčejů, zvyklostí a posilujeme duchovní odkazy historických událostí státu vyzdvihujeme cíleně žákovy pozitivní vlastnosti, jeho osobnostní kredit a posilujeme tak jeho sebevědomí; vedeme žáka k poznávání a pochopení vlastní osoby (vůle, mravní jednání) využíváme metod skupinové práce, týmové spolupráce např. při vyhledávání hesel a informací na internetu, v publikacích, souborech (Ústava ČR, Zákoník práce, jízdní řády, nabídka pracovních příležitostí) seznamujeme žáky s rizikovými aspekty patologických forem chování (videa drogově závislí mladiství, vandalské chování, nikotinismus, alkoholismus, závislosti na lécích, gamblerství nenásilně, a na úrovni třídy, vedeme žáky k tomu, aby si uvědomili nezbytnost pomáhat méně nadaným a slabším spolužákům, aby upevňovali pracovní vztahy mezi sebou navzájem s využitím konkrétních událostí všedního života (škola, rodina, volný čas, stát, politická scéna) vedeme žáky k soucítění se slabšími a usilujeme o to, abychom v žácích probudili vnímavost k potřebám starších, nemocných či handicapovaných lidí postupně vytváříme u žáků povědomí o základních právech a povinnostech občana demokratické společnosti učíme žáky zvládat běžné praktické úkony (komunikace s úřady, odeslání dopisu, využití elektronické pošty) vykládáme příklady ze současného života, objasňujeme historické souvislosti a vedeme tím žáky k rozpoznávání nebezpečných projevů rasismu, xenofobie a intolerance seznamujeme žáky s postupy zvládání mimořádných situací (evakuační pravidla, chování v krizových situacích) snažíme se vhodnými prostředky motivovat žáky k pracovnímu úsilí volíme časově méně náročné úseky pro práci, respektujeme individuální míru koncentrace a pracovní výdrže 176

Průřezová témata: Mediální výchova Multikulturní výchova Osobnostní a sociální výchova vedeme žáky k sebehodnocení a k objektivnímu posouzení výsledků práce své i druhých vedeme žáky k využívání zkušeností a získání znalostí upotřebitelných v budoucím uplatnění na trhu práce vedeme žáky ke kritickému přístupu ke zpravodajství a reklamě sledujeme společně s žáky některé zpravodajské relace, společně je porovnáváme a posuzujeme vedeme žáky k zájmu o literaturu a časopisy z pohledu aktuálního společenského a politického dění využíváme v hodinách různá média k získávání informací o současných událostech a následným diskusím vedeme žáky k orientaci v současné situaci ve společnosti seznamuje je s právy a povinnostmi občanů, se základními dokumenty o lidských právech, orientaci v nich podporujeme rozvoj k toleranci v mezilidských vztazích, rozvíjíme zájem o poznávání různých kultur vedeme žáky k samostatnému řešení problémů, též s užitím modelových situací seznamujeme se způsoby předcházení stresům a hledání pomoci při obtížích učitel přispívá k utváření dobrých vrstevnických vztahů ve třídě vedeme k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí Environmentální výchova podporujeme konkrétní aktivity žáků vedoucí ke zlepšování přírodního prostředí, vedeme je k podílení se na přípravě aktivit, projektů - aktivní zapojení do realizace učitel napomáhá pochopení významu ochrany přírody a kulturních památek v regionu i širší společnosti občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech pomáháme k aktivnímu zapojení žáků do života školy, regionu, mluvíme s nimi o akcích, událostech v regionu snažíme se, aby se orientovali v důležitých otázkách zákonů, právech a povinnostech z nich plynoucích chceme, aby se dokázali přiměřeně orientovat na mapě ČR i světa při řešení otázek týkajících se současných událostí pomáháme žákům uvědomovat si rozdíly ve zvycích a tradicích národů Evropy na základě shromážděného materiálu i jejich vlastních zkušeností z cestování seznamujeme žáky s institucemi EU a jejich fungováním, 177

5.5.2.3 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Občanská výchova Očekávaný výstup Žák by měl mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků (1) Dílčí výstup 6. ročník Učivo Průřezová témata objasní význam rodiny objasní funkci rodiny Člověk ve společnosti funkce rodiny struktura rodiny úplná rodina neúplná rodina 2 Občan, občanská společnost a stát a) práva a povinnosti občana 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování e) demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití (2) uvede příklady pravidel slušného chování určí a porovná životní hodnoty základní pravidla společenského chování mezilidská komunikace úcta k člověku mravní hodnoty jedince Multikulturní výchova (MV) 2 Lidské vztahy b) tolerantní vztahy c) zásady slušného chování Osobnostní a sociální výchova (OSV) Morální rozvoj 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti b) řešení různých problémů 178

uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem (4) uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání (11) vysvětlí na modelových situacích projevy nesprávného chování uvede dopady a důsledky porušování společenských norem Stát a právo problémy lidské nesnášenlivosti Osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj (OSV) Sociální rozvoj 6 poznávání lidí b) rozvoj pozornosti vůči odlišnostem c) chyby při poznávání lidí 8 Komunikace k) asertivní komunikace vyjmenuje státní symboly státní symboly Výchovak myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 2 Objevujeme Evropu a svět e) státní a evropské symboly uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání (13) vysvětlí jednoduše význam Ústavy objasní pojem zákon Ústava základní zákon státu zákony ČR 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování d) význam Ústavy jako základního zákona země znát základní práva a povinnosti občanů (12) stanoví práva a povinnosti (role žáka) poškozování lidských práv šikana týrané dítě Osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj (OSV) 7 Mezilidské vztahy b) empatie, respektování druhých 179

chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy (10) chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním (15) vymezí roli hlavy státu - prezidenta zhodnotí význam vzdělání uvede složky školského systému Péče o občana prezident republiky právo na vzdělání význam vzdělání školský systém c) podpora a pomoc druhým d) lidská práva (VDO) 2 Občan, občanská společnost a stát a) práva a povinnosti občana c) listina základních práv a svobod 1 Občanská společnost a škola a) význam vzdělání b) sebevzdělání c) druhy škol. zařízení, kdo je řídí rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy (17) porovná vhodný a nevhodný způsob trávení volného času vyloží význam kultury a sportu kultura sport nevhodné využívání volného času Osobnostní a sociální výchova (OSV) Osobnostní rozvoj 4 Psychohygiena d) organizace času e) uvolnění relaxace 180

Morální rozvoj 10 Řešení problémů a rozhodovacích dovedností a) různé typy problémů b) řešení různých problémů g) problémy v seberegulaci uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany (18) uvést příklady mezinárodního terorismu (23) vyjmenuje základní prostředky pomoci potřebným občanům velmi zjednodušeně uvede důvod pro bezpečnostní spolupráci mezi státy Mezinárodní vztahy sociální zabezpečení krizová centra bezpečnostní spolupráce mezi státy Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané c) Evropská integrace g)mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže Mediální výchova (MEV) 2 interpretace vztahu mediálních sdělení a reality a) různé typy sdělení b) rozlišování typů a funkce sdělení 181

Očekávaný výstup Žák by měl mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků (1) Dílčí výstup 7. ročník Učivo Průřezová témata stručně popíše, jak jsou rodiče odpovědni za výchovu dětí Člověk ve společnosti zákon o rodině odpovědnost rodičů za výchovu dětí Osobnostní a sociální výchova (OSV) Morální rozvoj 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti b) řešení různých problémů c) přijímání různých sociálních rolí 11 Hodnoty, postoje, praktická etika e) odpovědnost a její kvalita tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti (8) chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy (10) vyvodí, jak lze využít a zneužít svobody objasní zjednodušeně pojmy rovnocennost a rovnoprávnost určí základní orgány a instituce státní správy a odhadne jejich funkci Stát a právo člověk a svoboda rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin orgány a instituce státní správy Multikulturní výchova (MV) 3 Etnický původ b) odlišnost, rovnost lidí 5 Princip sociálního smíru a solidarity a) odstraňování diskriminace 1 Občanská společnost a škola f) spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci 182

znát základní práva a povinnosti občanů (12) chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním (15) vymezí pojem lidská práva rozliší termíny právo občana a povinnost občana uvede argumenty pro nutnost přípravy pro profesní uplatnění Péče o občana základní lidská práva práva dítěte a jeho ochrana zneužívané dítě práva občana povinnosti občana zaměstnanec, zaměstnavatel rovnoprávné postavení mužů a žen 2 Občan, občanská společnost a škola c) listina základních práv a svobod 4 principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování d) význam Ústavy jako základního zákona země 1 Občanská společnost a škola a) význam vzdělání 2 Občan, občanská společnost a stát c) listina základních práv a svobod dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu (16) vyřeší v rámci svých individuálních dispozic své záležitosti nezaměstnanost finanční podpora v nezaměstnanosti pracovní úřady 2 občan, občanská společnost a stát a) práva a povinnosti občana rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a požívání volnočasové aktivity nebezpečí drog 183

(17) drog uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce mezi státy (21) řekne vlastními slovy jaké jsou výhody vstupu ČR do EU, NATO Mezinárodní vztahy evropská integrace ČR v rámci EU (NATO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané d) instituce Evropské unie a jejich fungování f) co Evropu spojuje a co ji rozděluje Očekávaný výstup Žák by měl formulovat své nejbližší plány (3) Dílčí výstup 8. ročník Učivo Průřezová témata odhalí propojenost mezi vzděláním a plány (profesními, osobními, ) Člověk ve společnosti obory, schopnosti člověka celoživotní vzdělání profese-tělesné -duševní kriticky přistupovat k projevům vandalismu (7) zprostředkuje ostatním zážitky z návštěvy kulturních a přírodních památek a uvede argumenty pro jejich ochranu kulturní památky přírodní zajímavá místa Environmentální výchova (EV) 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.5. Ochrana přírody a kulturních památek 3.5.1. Význam ochrany přírody a kulturních památek respektovat mravní principy zjednodušeně ilustruje otázky víry a náboženství Multikulturní výchova (MV) 184

a pravidla společenského soužití (2) postavení věřícího člověka ve společnosti vyjadřuje kritické soudy o nebezpečných sektách nebezpečí náboženských sekt 2 Lidské vztahy f) tolerance jiných národnostních, etnických, náboženských, sociálních skupin rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým a nemocným a postiženým spoluobčanům (5) uvede příklady slavných osobností vlasti, regionu, obce a zjednodušeně popíše jeden aspekt jejich charakteru osobnosti, které proslavily naši vlast významné osobnosti obce Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 1 Evropa a svět nás zajímá c) události v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti (8) posuzuje význam zvyků, tradic a zajímavostí obce, regionu, kraje, vlasti a uvede argumenty pro toleranci kulturních odlišností minorit národní zvyky a obyčeje zajímavosti obce, regionu, kraje Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 1 Evropa a svět nás zajímá g) zvyky a tradice být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie (6) chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a porovnává vztahy ve škole a nachází chyby v intoleranci prokáže znalost některých orgánů a institucí státní správy a určí jejich funkci Stát a právo vztahy ve škole orgány a instituce státní správy a samosprávy 1 Občanská společnost a škola d) demokratická atmosféra a vztahy ve škole 2 Občan, občanská společnost a 185

institucí státní správy (10) stát a) práva a povinnosti občanů znát základní práva a povinnosti občanů (12) uvede jednoduchý seznam základních práv a svobod určí základní aspekty pracovního práva a eviduje právní vztahy listina základních práv a svobod (lidská, politická, národnostní, etnická, ) rodinné právo pracovní právo právní vztahy a z nich vyplývající závazky uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání (13) odvodí závěr z porušování zákona a předvídá rizika protiprávního jednání složky státní moci, jejich orgány a instituce soudy 2 Občan, občanská společnost a stát a) práva a povinnosti občanů zvládat běžnou komunikaci s úřady (14) uvede konkrétní příklady a konkrétní situace při komunikaci s úřady styk s úřady Osobnostní a sociální výchova (OSV) Sociální rozvoj 8 Komunikace a) řeč těla b) řeč zvuků a slov c) řeč předmětů d) řeč lidských skutků e) aktivní naslouchání f) dovednosti pro sdělování i) komunikace v různých situacích 186

mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti (9) chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním (15) řekne vlastními slovy, co je to demokracie stručně definuje mzdu, plat jako odměnu za práci Péče o občana principy demokracie kvalifikace rekvalifikace odměna za práci daně 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování b) principy demokracie dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu (16) pojmenuje formy platby a na konkrétním příkladu ilustruje správné hospodaření rodiny formy platby hospodaření a rozpočet rodiny uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany (18) rozpozná orgány a instituce zdravotní a sociální péče orgány a instituce zdravotní a sociální péče, zdravotní a sociální pojištění systém zdravotní péče pracovní úřady Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj (OSV) Sociální rozvoj 7 Mezilidské vztahy c) podpora a pomoc druhým Morální rozvoj 11 Hodnot, postoje, praktická etika g) pomáhající chování charita (př.) mít osvojeny nezbytné vybaví si druhy signálů druhy signálů (kolísavý a trvalý Osobnostní a sociální výchova 187

dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných situací (20) uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce mezi státy (21) prokáže znalost zásad evakuace vyhledá mezinárodní organizace s účastí ČR Mezinárodní vztahy tón) zásady evakuace (evakuační zavazadlo, zabezpečení domova) významné mezinárodní organizace (např. UNESCO, NATO, OSN, EU, UNICEF,) (OSV) Morální rozvoj 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti b) řešení různých problémů Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané d) instituce Evropské unie a jejich fungování vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejího uplatňování (22) uvede seznam členských států EU (velmi jednoduše, uvede některé,..) členské státy EU Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané c) Evropská integrace Očekávaný výstup Žák by měl respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití (2) Dílčí výstup 9. ročník Učivo Průřezová témata prokáže znalost práv a povinností žáků a uvede jejich příklady Člověk ve společnosti práva žáků povinnosti žáků 1 Občanská společnost a škola e) význam aktivního zapojení 188

využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací (19) popíše záchrannou sociální síť pomoc pro bezdomovce Drop in, drogově závislý lidé -psychiatrické léčebny -červený kříž, nadace, telefonické linky bezpečí žáků do žákovské samosprávy 2 Občan, občanská společnost a stát a) práva a povinnosti občana Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj (OSV) Sociální rozvoj 7 Mezilidské vztahy c) podpora a pomoc druhým tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti (8) mít základní znalosti o podstatě fungování demokratické společnosti (9) přiřadí k datu významnou událost, státní svátek, popíše jejich význam doloží na příkladech rovnoprávnost postavení žen a mužů pojmenuje některé politické strany Stát a právo významné události (1.5.,8.5., 5.7.,.7.,28.10.,17.11.) státní svátky rovnoprávné postavení žen a mužů politické strany volby do zastupitelských orgánů Mediální výchova (MEV) 1 Kritické čtení a vnímání med. obsahu g) média jako zdroj informací Osobnostní a sociální výchova (OSV) Sociální rozvoj 7 Mezilidské vztahy d) lidská práva 3 Formy účasti občanů v politickém životě a) demokratické volby a politika znát základní práva a povinnosti občanů vyloží pojem diskriminace popíše právní dokumenty diskriminace národnostní problematika Multikulturní výchova (MV) 5 Princip sociálního smíru a 189

(12) člověka a vysvětlí jejich jedinečnost právní řád právní dokumenty orgány právní ochrany solidarity a) odstraňování diskriminace 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování c) základní kategorie fungování demokracie řád, norma, zákon, právo, morálka uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání (13) chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním (15) zdůvodní společenskou nepřijatelnost protiprávního jednání zaujme stanovisko k trestné činnosti (odsoudí ji) vyhledá souvislosti mezi celoživotním vzděláváním a profesním uplatněním Péče o občana druhy a postihy protiprávního jednání trestná činnost mládeže osobní vlastnictví systém celoživotního vzdělávání Multikulturní výchova (MV) 2 Lidské vztahy a) práva a povinnosti lidí 1 Občanská společnost a škola a) význam vzdělání dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu (16) lokalizuje země, v nichž platí EURO rozpozná cizí měnu podoby peněz měna v EU a ostatní cizí měny Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané d) instituce Evropské unie a jejich fungování Mediální výchova (MEV) 190

1 Kritické čtení a vnímání mediálního obsahu g) média jako zdroj informací rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy (17) popíše vlastními slovy činnost zájmových a sportovních organizací, porovná sociálně přijatelnou a patologickou činnost posoudí význam kultury zájmové organizace sportovní organizace význam kultury v životě člověka mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí (20) uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce mezi státy (21) přiřadí k živelním pohromám požáry, povodně, zátopy, a určí postup v případě požáru a opatření v případě povodní a zátop prokáže znalost typů havárií a jejich následné likvidace vybaví si nejjednodušší příklady politické spolupráce mezi státy Mezinárodní vztahy živelní pohromy (požáry, povodně, zátopy, sesuvy, orkány) havárie (únik nebezpečných látek, radiace) politická spolupráce mezi státy Environmentální výchova (EV) 2 Základní podmínky života 2.2. Ovzduší 2.2.3. Propojenost světa Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 3 Jsme Evropané c) Evropská integrace Mediální výchova (MEV) 5 fungování a vliv médií ve společnosti i) role v politickém životě 191

vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování (22) uvede příklady ekonomické spolupráce mezi státy (import, export), možnosti pracovat v zemích EU ekonomická spolupráce mezi státy 192