Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda

Transkript

1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vlastivěda Vzdělávací obsah předmětu Vlastivěda je tvořen z tematických okruhů Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás a Lidé a čas. Vlastivěda navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je přiřazen ke vzdělávacímu oboru Jazyk a jazyková komunikace, jako součást předmětu Český jazyk v 1., 2., 3. a 4. ročníku SP a v 1., 2., a 3. ročníku VŘ a PAS. Předmět Vlastivěda se zaměřuje především na poznání a orientaci v místním regionu, včetně historických památek, a na poznání principů lidského soužití a vlastní role mezi lidmi. Z reálií minulosti i současnosti vyučující vybírá zajímavosti, které přitáhnou pozornost dětí a stanou se odrazovými můstky pro předměty Dějepis, Zeměpis a Občanská výchova na II. stupni. V 5. ročníku SP a 4. ročníku VŘ a PAS se Vlastivěda vyučuje v rozsahu 1 hodiny a v 6. ročníku SP a v 5. ročníku VŘ a PAS v rozsahu 2 hodin. Výuka předmětu Vlastivěda probíhá v odborné učebně zeměpisu a dějepisu a v terénu. K výuce lze využít muzeum, archív, knihovnu nebo galerii. Výuka vychází z práce s různými informačními zdroji. Do předmětu Vlastivěda jsou integrována průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova a Výchova demokratického občana a Myšlení v evropských a globálních souvislostech. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Vlastivěda Stále žákům klademe podněty a otázky otázkami je probouzen a podněcován zájem žáků o poznání okolního prostředí Zadáváme zajímavé náměty na miniprojekty, které spojují několik tematických okruhů a pomáháme s jejich realizací Vytváříme příležitosti pro kooperativní učení učení s vrstevníky je využíváno při tvorbě miniprojektů, při práci s mapou Nabízíme žákům herní činnosti s různými druhy map puzzle mapy, slepé mapy Připravujeme se dlouhodobě na celoškolní akci Den Evropy sbíráme informace o vybrané zemi, vybíráme zajímavostí, připravujeme rekvizity, dramatizace Připravujeme vycházky do Ivančic a okolí, výlety do blízkého okolí za památkami i přírodními zajímavostmi Využíváme různé informační zdroje knihy, encyklopedie, internet, sbírky pro aktivní získávání znalostí

2 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Předmět: Vlastivěda Výstupy pro 5. ročník SP Výstupy pro 4. ročník VŘ a PAS MÍSTO, KDE ŽIJEME OSV Žák určí a vysvětlí polohu Ivančic vzhledem ke krajině a ke obec poloha v krajině státu. určí světové strany na mapě, globusu, ví, jak se neztratit v přírodě umí pojmenovat, a vyhledat na mapě i v reálu a uvést několik zajímavostí o typických přírodních útvarech v okolí Ivančic soutok řek, kopce, údolí řek vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, hospodářství, osídlení a kultury v různých informačních zdrojích a porovná je vede si v deníku záznamy z vlastních cest, které doprovází obrázky a informuje o nich ví kdo a jakým způsobem řídí naši školu LIDÉ KOLEM NÁS Žák na základě vlastních zkušeností vyvodí pravidla soužití ve škole a mezi chlapci a dívkami při konkrétních činnostech obhajuje své názory a uznává názory ostatních, dohodne se na společném postupu a řešení orientuje se v základních formách vlastnictví, chápe význam peněz Učivo mapy obecně zeměpisné a tematické obsah, grafika, vysvětlivky okolní krajina orientační body a linie, světové strany okolní krajina zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, půdy, působení lidí na krajinu regiony ČR státní správa a samospráva soužití lidí mezilidské vztahy vlastnictví soukromé, veřejné, společné, osobní, peníze Průřezová témata mezilidské vztahy péče o dobré vztahy, vztahy a naše skupina EMV vztah člověk a k prostředí naše obec způsoby a řešení odpadového hospodářství ve škole, příroda a kultura Ivančic a jejich ochrana Jiné Mezipředmětov é vztahy PŘV- seznámit žáky s okolní krajinou, přírodou živou i neživou, upozornit je jak okolní krajinu mění člověk, co je třeba chránit, seznámit děti s CHKR, CHKO v okolí Hrubšice, Mohelno JČ v rámci rozhovoru připravovat akce Otevírání a zavírání zahrady vnímat, popisovat a řešit potřeby školní zahrady

3 Výstupy pro 5. ročník SP Výstupy pro 4. ročník VŘ a PAS Učivo Průřezová témata Jiné aktivně se podílí na ochraně životního prostředí kolem školy globální problémy životního prostředí pozoruje negativní změny v přírodním okolí školy a navrhuje jejich řešení LIDÉ A ČAS Žák pracuje s časovými údaji v kalendáři, využívá je k pochopení vztahů mezi různými školními činnostmi orientace v čase časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace využívá různé informační zdroje, zdůvodní význam chránění přírody a památek regionální památky péče o památky odlišuje na konkrétních příkladech současné a minulé minulost vlasti a domova na vybraných ukázkách popisuje a porovnává způsob života a práce předků na našem území v minulosti a v současnosti proměny způsobu života vyhledá v kalendáři státní svátky a významné dny státní svátky a významné dny

4 Vzdělávací oblast:člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Předmět: Vlastivěda Výstupy pro 6. ročník SP Výstupy pro 5. ročník VŘ a PAS MÍSTO, KDE ŽIJEME Žák určí a popíše polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a ke státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu v přírodě Mapy obecně zeměpisné a tematické vysvětlivky orientace na mapě Učivo Průřezová témata Jiné VMEGS Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa, evropské krajiny Mezipředmětové vztahy _ - VV malba, kresba kulturních, historických památek svého bydliště a Ivančic, státní symboly ČR i svého bydliště, ( např. znak města ). rozliší a pojmenuje náčrt, plán, mapu historickou, zeměpisnou a turistickou, vyhledá na mapě ČR typické regionální zajímavosti přírodní, hospodářské, kulturní a historické, v knize nebo na internetu vyhledá informace k určené zajímavosti regiony ČR Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby, obchod, kulturní a přírodní zajímavosti VDO Formy participace občanů v politickém životě obec jako základní jev TV- pohyb, orientace ve městě, okolí dle plánku a mapy města JČ vedení deníku se zpracováváním vlastních cest po ČR i po Evropě vede si v deníku záznamy z vlastních cest v ČR i v Evropě, doplněné zajímavostmi a zážitky, zprostředkovává je spolužákům Naše vlast, evropské státy rozlišuje hlavní orgány státní moci a symboly našeho Naše vlast základy státního zřízení, státní

5 státu Výstupy pro 6. ročník SP Výstupy pro 5. ročník VŘ a PAS správa a samospráva, státní symboly Učivo Průřezová témata Jiné LIDÉ KOLEM NÁS na základě vlastních zkušeností vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole respektuje vhodným způsobem své okolí děti a dospělé, obhajuje vlastní názor při konkrétních činnostech rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se nemohou tolerovat a která porušují základní lidská práva orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích podílí se na řešení problémů ve školním společenském a přírodním společenství LIDÉ A ČAS pracuje s časovými údaji využívá různé informační zdroje pro pochopení minulosti především sbírky muzeí a internet porovnává a zhodnotí zvláštnosti života a práce předků na našem území vyhledá a vyjádří historické důvody, proč byly zařazeny státní svátky a významné dny vyhledá s pomocí kalendáře církevní svátky a popíše jejich tradice práva a povinnosti žáků školy soužití lidí, mezilidské vztahy vlastnictví soukromé, veřejné, společné školní, peníze nesnášenlivost mezi lidmi, globální přírodní problémy a jejich řešení dějiny jako sled událostí, letopočet, generace různé informační zdroje minulost kraje a předků státní svátky a významné dny církevní svátky a tradice