Tabulka extrémních výsledků

Tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika jméno číslo žáka skupinový percentil extrém skupinový percentil extrém skupinový percentil extrém Martin Bělčický 1 56 Filip Březina 2 67 79 74 Patri Čavoš 3 28 56 67 Ondřej Karafiát 6 56 Jakub Kunc 8 6 16 26 Vladimír Máče 1 9 Jan Mejdr 11 11 5 3 Lukáš Moravec 12 9 6 Jakub Nečas 13 63 Zdeněk Nosek 14 45 38 16 Jiří Parfus 16 43 44 26 Rudolf Reiter 17 23 Filip Svoboda 18 24 27 26 David Urban 65 5 Lucie Krejzarová 22 53 21 Karina Mayrová 23 73 36 63 Barbora Novotná 24 86 + 96 + 39 Michaela Syrovátková 25 88 + 62 91 + Sára Šlézová 26 1 24 2 Simona Troněvová 27 18 95 + 2 průměry = 41 = 47 = 39 = směrodatná odchylka = 3 = 27 = 27 = Poznámka: V této tabulce lze porovnat skupinové percentily žáků za všechny testy a dále pak sledovat extrémní výsledky žáků, v rámci škol stejného typu. Znaménkem "+" jsou ve sloupci extrém označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15% nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15% nejhorších). T_T2 STRANA: 36

Relativní posun třídy průměrný percentil - - - - průměrný relativní posun - - - - - Český jazyk 6 Český jazyk 8 Český jazyk - relativní posun Matematika 6 Matematika 8 Matematika - relativní posun OSP 6 OSP 8 7. B 47 43-13 67 35-46 52 37-3 Základní školy 46 46-3 45 46-2 47 47-3 OSP - relativní posun - Poznámka: Graf znázorňuje změnu průměrných výsledků žáků dané třídy v jednotlivých testech. Širší sloupce představují průměr daného ukazatele za všechny školy. Vyšrafovaný sloupec zobrazuje procentní změnu (relativní posun) v daném předmětu. Změna se záporným znaménkem znamená zhoršení. T_GP STRANA: 37

OSP Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi Posun jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost verbální analytická kvantitativní slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce porovnávání hodnot číselné operace orientace v obrázku správně špatně skóre relativní posun Filip Březina 2 66 67 5 59 74 5 68 33 55 82 5 17 55 36 24 29,8 45 Patri Čavoš 3 27 28 27 18 41 43 28 11 55 26 17 15 24 28 16, -63 Jan Mejdr 11 1 11 14 15 5 14 33 5 34 17 37 8,3-76 Lukáš Moravec 12 8 9 12 14 12 1 43 1 23 13 8 17 25 18 37 7, -72 Zdeněk Nosek 14 44 45 37 36 41 61 38 3 61 19 29 52 7 29 27 22,1 14 Jiří Parfus 16 42 43 36 15 7 14 21 47 82 29 17 82 3 3 21,5-6 Filip Svoboda 18 23 24 24 17 28 44 8 44 19 41 17 55 24 34 14,5 David Urban 63 65 48 64 74 37 74 41 55 82 3 77 45 35 22 28,7-6 Karina Mayrová 23 71 73 52 71 56 71 63 68 63 47 39 17 89 36 15 31,5-16 Barbora Novotná 24 84 86 62 88 5 87 86 68 51 47 85 13 92 41 11 37,4-13 Michaela Syrovátková 25 86 88 64 88 93 51 78 88 79 92 8 52 7 43 17 38,6-4 Sára Šlézová 26 1 1 13 7 11 43 17 2 33 4 39 17 55 19 38 7,8-89 Simona Troněvová 27 17 18 17 15 39 7 49 5 34 5 17 37 22 36 12, -79 průměry = 42 44 35 45 46 41 38 44 45 35 27 56 29 28 21,2-3 směrodatná odchylka = 29 29 19 3 28 22 29 26 22 3 27 24 9 9 11,2 43 T_T3_OSP STRANA: 38

Analýza dovedností a tematických částí - OSP třída 7. B Základní školy 9 7 průměrný percentil 5 38 43 43 35 43 43 33 53 3 25 1 52 52 51 49 51 46 5 49 45 43 48 celkem verbální analytická kvantitativní slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce porovnávání hodnot číselné operace orientace v obrázku Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_OSP STRANA: 39

Analýza po úlohách - OSP třída 7. B Základní školy 9 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 5 3 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. T_G4_OSP STRANA:

Český jazyk Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi Posun jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost využití potenciálu mluvnice sloh a literatura znalost porozumění aplikace správně špatně skóre relativní posun Martin Bělčický 1 5 56 47 34 65 19 67 46 24 16 18,7 14 Filip Březina 2 73 79 7 64 75 7 67 94 28 12 24, 53 Patri Čavoš 3 5 56 47 23 41 14 32 9 23 13 18,7 - Jakub Kunc 8 14 16 22 9 14 5 32 1 17 21 8,7-76 Vladimír Máče 1 8 9 13 25 4 36 9 4 15 23 5,3-87 Jan Mejdr 11 45 5 43 34 34 55 19 55 46 23 17 17,3-34 Lukáš Moravec 12 5 6 8-3 25 2 19 3 19 13 23 3,3-55 Zdeněk Nosek 14 34 38 37-1 54 18 36 17 22 18 14,7-51 Jiří Parfus 16 39 44-3 9 75 7 67 33 22 18 16, 11 Filip Svoboda 18 24 27 3 1 25 24 19 24 33 19 21 12, David Urban 45 5 43-18 34 55 19 55 46 24 16 17,3 31 Lucie Krejzarová 22 47 53 45 54 38 55 38 46 24 16 18, 38 Karina Mayrová 23 32 36 35-39 44 21 36 24 21 19 14, -42 Barbora Novotná 24 94 96 78 1 84 96 85 9 86 33 6 31, 13 Michaela Syrovátková 25 57 62 5-3 44 65 36 33 25 15, -2 Sára Šlézová 26 21 24 28 12 9 36 7 32 27 19 11, -68 Simona Troněvová 27 91 95 74 74 84 91 85 86 32 7 29,7 88 průměry = 43 47 41 4 41 46 32 45 46 23 17 16,5-13 směrodatná odchylka = 26 27 19 25 23 29 24 27 29 5 5 7,4 51 T_T3_CJ STRANA: 41

Analýza dovedností a tematických částí - ČJ třída 7. B Základní školy 9 7 průměrný percentil 5 43 41 46 45 46 32 3 1 45 45 45 43 45 45 celkem mluvnice sloh a literatura znalost porozumění aplikace Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_CJ STRANA: 42

Analýza po úlohách - ČJ třída 7. B Základní školy 9 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 5 3 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. T_G4_CJ STRANA: 43

Využití potenciálu ve třídě - ČJ 9 skupinový percentil - ČJ 7 5 3 1 1 3 5 7 9 skupinový percentil - OSP Poznámka: Graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. T_G5_CJ STRANA: 44

Porovnání využití potenciálu - ČJ 9 průměrný percentil - ČJ 7 5 3 vaše třída Základní školy Gymnázia vaše třída 1 1 3 5 7 9 průměrný percentil - OSP Poznámka: Tento typ grafu zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu představuje trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný percentil v testu OSP, na svislé ose průměrný percentil konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi třídami daného typu. T_G6_CJ STRANA: 45

Průměrný výsledek podle známek - ČJ 9 průměrný percentil - ČJ 7 5 3 1 známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka 5 7. B 51 37 21 Základní školy 71 52 34 22 15 Poznámka: Graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný percentil všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. T_G7_CJ STRANA: 46

Závislost výsledku testu z českého jazyka na známce 1 známka z ČJ 2 3 4 5 1 3 5 7 9 celkový percentil Poznámka: Graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil žáka, kterého dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. T_G8_CJ STRANA: 47

Matematika Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi Posun jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost využití potenciálu geometrie Filip Březina 2 67 74 43 2 77 32 25 88 22 17 12 13, 31 Patri Čavoš 3 61 67 39 34 59 77 23 42 79 26 15 1 11,7-25 Ondřej Karafiát 6 5 56 33 47 5 32 82 73 15 15 1, -4 Jakub Kunc 8 23 26 17 17 47 2 52 5 43 11 18 5, -45 Jan Mejdr 11 27 3 17 34 28 1 25 23 32 12 18 6, -64 Jakub Nečas 13 57 63 37 57 32 42 73 26 15 12 11, -27 Zdeněk Nosek 14 14 16 11-3 34 12 2 25 23 4 1 3,3 - Jiří Parfus 16 23 26 17-19 28 3 64 8 3 32 11 18 5, -65 Rudolf Reiter 17 23 16 21 24 3 8 23 43 6 4 4,7-56 Filip Svoboda 18 23 26 17 47 2 52 5 43 11 18 5, Lucie Krejzarová 22 18 21 13 11 7 81 7 23 32 7 9 4, -71 Karina Mayrová 23 57 63 37-14 54 5 82 73 3 15 12 11, -36 Barbora Novotná 24 35 39 24-49 47 12 32 52 36 13 13 17 7,3-56 Michaela Syrovátková 25 86 91 61 92 81 32 52 89 5 18,3-5 Sára Šlézová 26 2 2-4 -8 5 7 7 8 1 22 6 22-1,3-97 Simona Troněvová 27 2 2-6 -16 11 7 7 11 4 17-1,7-97 průměry = 35 39 23-4 41 34 27 36 27 12 14 7, -46 směrodatná odchylka = 25 27 17 19 23 29 23 25 31 22 4 5 5,2 36 základní pojmy funkce a rovnice znalost porozumění aplikace správně špatně skóre relativní posun T_T3_MA STRANA: 48

Analýza dovedností a tematických částí - MA třída 7. B Základní školy 9 7 průměrný percentil 5 35 41 34 36 3 27 27 1 45 44 43 41 44 44 celkem geometrie základní pojmy funkce a rovnice znalost porozumění aplikace Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_MA STRANA: 49

Analýza po úlohách - MA třída 7. B Základní školy 9 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 5 3 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. úlohy T_G4_MA STRANA: 5

Využití potenciálu ve třídě - MA 9 skupinový percentil - MA 7 5 3 1 1 3 5 7 9 skupinový percentil - OSP Poznámka: Graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. T_G5_MA STRANA: 51

Porovnání využití potenciálu - MA 9 průměrný percentil - MA 7 5 3 vaše třída Základní školy Gymnázia vaše třída 1 1 3 5 7 9 průměrný percentil - OSP Poznámka: Tento typ grafu zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu představuje trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný percentil v testu OSP, na svislé ose průměrný percentil konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi třídami daného typu. T_G6_MA STRANA: 52

Průměrný výsledek podle známek - MA 9 průměrný percentil - MA 7 5 3 1 známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka 5 7. B 57 3 25 11 Základní školy 67 49 33 21 17 Poznámka: Graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný percentil všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. T_G7_MA STRANA: 53

Závislost výsledku testu z matematiky na známce 1 známka z MA 2 3 4 5 1 3 5 7 9 celkový percentil Poznámka: Graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil žáka, kterého dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. T_G8_MA STRANA: 54

Zvládnuté dovednosti třída 7. B - chlapci všichni chlapci třída 7. B - dívky všechny dívky podíl souhlasných odpovědí 1 3 5 7 9 Když máš do školy připravit referát, uděláš ho bez větších problémů? Využíváš při přípravě referátu více zdrojů(zajdeš do knihovny, podíváš se na článek v časopise, na internet)? Když máš před celou třídou referát, jsi sebejistý/á, bez trémy a věříš si? Umíš si samostatně dělat výpisky z výkladu učitele v hodině? Když něčemu z probíraného učiva nerozumíš, umíš se na to zeptat? Umíš pracovat ve skupině (domluvit se se spolužáky, rozdělit si úkoly)? Když tě nějaký problém nebo učivo osloví natolik, že by ses o něm chtěl/a dozvědět více, najdeš si sám/sama o dané věci více informací? Poznámka: Graf prezentuje podíl rodičů, kteří jsou s uvedeným faktorem spokojeni. Pro srovnání jsou uvedeny výsledky z roku 6. T_G9 STRANA: 55

Názory na výuku ČJ třída 7. B žáci třída 7. B učitelé podíl souhlasících žáků v % 1 3 5 7 9 Umí učitel v hodině navodit dobrou atmosféru? Vysvětluje učitel v hodině, proč se co učíte? Zažil jsi alespoň jednou pocit úspěchu v hodině? Když se tě učitel na něco zeptá v hodině, je ti jasné, na co se ptá? Kontroluje učitel domácí úkoly? Komentuje učitel vypracované domácí úkoly? Poznámka: Graf prezentuje názory žáků na výuku (na jednotlivé složky výuky) uvedeného předmětu v této třídě. Pro porovnání jsou uvedeny odpovědi učitelů. T_G1_CJ STRANA: 56

Názory na výuku MA třída 7. B žáci třída 7. B učitelé podíl souhlasících žáků v % 1 3 5 7 9 Umí učitel v hodině navodit dobrou atmosféru? Vysvětluje učitel v hodině, proč se co učíte? Zažil jsi alespoň jednou pocit úspěchu v hodině? Když se tě učitel na něco zeptá v hodině, je ti jasné, na co se ptá? Kontroluje učitel domácí úkoly? Komentuje učitel vypracované domácí úkoly? Poznámka: Graf prezentuje názory žáků na výuku (na jednotlivé složky výuky) uvedeného předmětu v této třídě. Pro porovnání jsou uvedeny odpovědi učitelů. T_G1_MA STRANA: 57

třída 7. B rodiče třída 7. B žáci třída 7. B učitelé Názory na výuku ČJ podíl souhlasících žáků v % 1 3 5 7 9 Baví tě výuka uvedeného předmětu? Nudíš se v hodině? Musíš se učit hodně věcí nazpaměť? Nechá tě učitel objevovat nové věci, souvislosti? Víš, co si máš z hodiny zapamatovat a naučit se? Chápeš, co tě mají naučit domácí úkoly, referáty, projekty? Poznámka: Graf prezentuje názory žáků na výuku (na jednotlivé složky výuky) uvedeného předmětu v této třídě. Pro porovnání jsou uvedeny odpovědi rodičů a učitelů na stejnou otázku. T_G11_CJ STRANA: 58

třída 7. B rodiče třída 7. B žáci třída 7. B učitelé Názory na výuku MA podíl souhlasících žáků v % 1 3 5 7 9 Baví tě výuka uvedeného předmětu? Nudíš se v hodině? Musíš se učit hodně věcí nazpaměť? Nechá tě učitel objevovat nové věci, souvislosti? Víš, co si máš z hodiny zapamatovat a naučit se? Chápeš, co tě mají naučit domácí úkoly, referáty, projekty? Poznámka: Graf prezentuje názory žáků na výuku (na jednotlivé složky výuky) uvedeného předmětu v této třídě. Pro porovnání jsou uvedeny odpovědi rodičů a učitelů na stejnou otázku. T_G11_MA STRANA: 59

Spokojenost rodičů se školou třída 7. B 8 třída 7. B 6 podíl rodičů, kteří jsou s uvedeným faktorem spokojeni 1 3 5 7 9 Vztahy učitelů s žáky Vztahy učitelů s rodiči Příjemné prostředí Prostředí přátelské žákům Bezpečné prostředí školy Malé procento výchovných problémů Zaměření, profilace školy Nabídka mimoškolních aktivit Kvalita výuky cizích jazyků Kvalita pedagogického sboru Vybavenost školy Metody a způsob výuky Poznámka: Graf prezentuje podíl rodičů, kteří jsou s uvedeným faktorem spokojeni. Pro srovnání jsou uvedeny výsledky z roku 6. T_G12 STRANA:

Problémy při přechodu na 2. stupeň - názor rodičů třída 7. B 8 třída 7. B 6 podíl rodičů v % 1 3 5 7 9 Nové předměty Náročný rozvrh Větší nároky učitelů Větší samostatnost možná překážka Méně volného času Přetížení dítěte Více domácích úkolů Vztahy s novými učiteli Nutnost více se učit doma Odlišný styl výuky než na 1. stupni Poznámka: Graf prezentuje podíl rodičů, kteří vybrali uvedenou překážku. Pro srovnání jsou uvedeny výsledky z roku 6. T_G13 STRANA: 61

třída 7. B - rodiče rodiče - všechny školy třída 7. B - žáci žáci - všechny školy Zájmy a koníčky žáků podíl odpovědí 1 3 5 7 9 Sport Malování, kreslení, keramika Divadlo, filmy Četba, psaní povídek, básniček Hudba, zpěv, hudební nástroje Cizí jazyky Počítače Matematika (logické hry, sudoku) Příroda Historie, dějepis Technika, elektronika Poznámka: Graf prezentuje pohled žáků a rodičů v této třídě. Pro porovnání je sloupec "rámován" odpověďmi všech žáků a rodičů. T_G14 STRANA: 62